【課件學(xué)習(xí)】早期教育活動(dòng)組織實(shí)施的要求

嬰幼兒早期教育

活

動(dòng)

設(shè)

計(jì)【專業(yè)大類】醫(yī)藥衛(wèi)生大類【專業(yè)名稱】嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)【專業(yè)代碼】520802

精美實(shí)用、框架完整的年終總結(jié)、工作匯報(bào)、新年計(jì)劃PPT早期教育活動(dòng)組織實(shí)施的要求目錄CONTENTS一對(duì)活動(dòng)組織與實(shí)施過(guò)程的要求二對(duì)教師組織與實(shí)施能力的要求一、對(duì)活動(dòng)組織與實(shí)施過(guò)程的要求一、對(duì)活動(dòng)組織與實(shí)施過(guò)程的要求

（一）活動(dòng)組織與實(shí)施要符合孩子的年齡特征

（二）活動(dòng)組織與實(shí)施要圍繞目標(biāo)進(jìn)行一、對(duì)活動(dòng)組織與實(shí)施過(guò)程的要求

在組織實(shí)施活動(dòng)前都會(huì)設(shè)定主題及需要達(dá)到的目標(biāo)，在活動(dòng)組織與實(shí)施前、中、后都要圍繞活動(dòng)主題要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行。

（三）活動(dòng)組織與實(shí)施要涉及嬰幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的不同領(lǐng)域一、對(duì)活動(dòng)組織與實(shí)施過(guò)程的要求

活動(dòng)組織與實(shí)施的整過(guò)過(guò)程中，要根據(jù)嬰幼兒的年齡特征設(shè)置場(chǎng)地、環(huán)境、目標(biāo)及要求，在涉及嬰幼兒發(fā)展的領(lǐng)域中也是一樣，根據(jù)側(cè)重點(diǎn)不一樣，五大領(lǐng)域（社會(huì)性、認(rèn)知、動(dòng)作發(fā)展、藝術(shù)發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展）發(fā)展都有所涉及。

（四）活動(dòng)組織與實(shí)施素材要豐富多彩一、對(duì)活動(dòng)組織與實(shí)施過(guò)程的要求

因?yàn)閶胗變耗挲g特征的特殊性，不管是注意力還是認(rèn)知都有所局限，在活動(dòng)組織與實(shí)施中，素材種類多樣化、色彩鮮艷，在嬰幼兒的最直觀認(rèn)知中吸引其注意力和興趣度。

（五）活動(dòng)組織與實(shí)施要注意戶外環(huán)境的交替一、對(duì)活動(dòng)組織與實(shí)施過(guò)程的要求

活動(dòng)組織與實(shí)施的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是嬰幼兒開(kāi)展活動(dòng)前最直觀的興趣點(diǎn)，室內(nèi)外環(huán)境帶給嬰幼兒的直觀體驗(yàn)不一樣，要充分利用室內(nèi)和室外兩個(gè)環(huán)境交替進(jìn)行活動(dòng)，不僅可以充分利用其戶外的自然環(huán)境，而且還可以增加?jì)胗變荷鐣?huì)體驗(yàn)實(shí)踐能力。二、對(duì)教師組織與實(shí)施能力的要求二、對(duì)教師組織與實(shí)施能力的要求（一）觀察了解嬰幼兒能力

嬰幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、需求與興趣、行為表現(xiàn)、個(gè)體差異性。（二）溝通能力教學(xué)的“雙邊”活動(dòng)性質(zhì)，有“教”有“學(xué)”；非語(yǔ)言溝通-表情、身體動(dòng)作、語(yǔ)言溝通。

二、對(duì)教師組織與實(shí)施能力的要求（三）影響方式的靈活使用

1.直接影響

教師根據(jù)活動(dòng)需要達(dá)到的目標(biāo)，直接傳遞知識(shí)和技能，簡(jiǎn)單便捷，但是對(duì)于嬰幼兒的探索、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、情感交流不佳。2.間接影響方式

通過(guò)一些物質(zhì)或者人員的介入和嬰幼兒進(jìn)行交流與互動(dòng)，嬰幼兒更加感興趣，但是嬰幼兒獲得的知識(shí)較零碎，缺乏