形勢(shì)與政策說(shuō)課材料

形勢(shì)與政策說(shuō)課材料第一篇：形勢(shì)與政策說(shuō)課材料形勢(shì)與政策說(shuō)課材料一、課程目標(biāo)與定位（一）課程定位《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校形勢(shì)與政策教育的通知》指出：形勢(shì)與政策教育是高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容?！靶蝿?shì)與政策”課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道、主陣地，是每個(gè)學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育工作中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的重要作用?！缎蝿?shì)與政策》課是高校思想政治理論課之一，是高校學(xué)生的一門(mén)公共必修課?！缎蝿?shì)與政策》課教育教學(xué)的根本任務(wù)始終是立德樹(shù)人，其教育目標(biāo)和內(nèi)容既要涵蓋世情、國(guó)情、黨情、社情、民情、黨和國(guó)家的路線、方針、政策，又要符合大學(xué)生思想政治理論知識(shí)發(fā)展和能力培養(yǎng)的要求，側(cè)重體現(xiàn)導(dǎo)向性、時(shí)代性針對(duì)性和時(shí)效性。（二）課程目標(biāo)思政部《形勢(shì)與政策》課程建設(shè)的總體目標(biāo)是：依據(jù)課程性質(zhì)和特點(diǎn)，以提高大學(xué)生素質(zhì)為目的，進(jìn)行教學(xué)模式的改革；加強(qiáng)教學(xué)資料建設(shè)，積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)效性探索，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行多媒體教學(xué)；不斷壯大師資隊(duì)伍，建立一支老、中、青相結(jié)合，職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理、具有開(kāi)拓意識(shí)和創(chuàng)新思維的新型教師隊(duì)伍；建立網(wǎng)絡(luò)課堂搭建師生教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，不斷提高利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)實(shí)施所有教學(xué)活動(dòng)的能力；積極開(kāi)展科研、教研活動(dòng)，提高科研水平；完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系和教學(xué)管理機(jī)制。無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生以江蘇省生源為主，兼收全國(guó)各地區(qū)生源。學(xué)生就業(yè)面向主要以電子信息產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)類(lèi)企業(yè)為主。本課程充分結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)、大學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)、高職院校生源特點(diǎn)、課程本身鮮明的政治性、時(shí)效性和實(shí)踐性等特點(diǎn),服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)、服務(wù)于學(xué)院的育人事業(yè)、服務(wù)于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)的合格畢業(yè)生，培養(yǎng)具備科學(xué)地觀察、分析形勢(shì)的能力和正確地理解、貫徹政策的本領(lǐng)的當(dāng)代大學(xué)生。1、知識(shí)目標(biāo)：這是形勢(shì)與政策課程教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)通過(guò)理論教學(xué)，使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)形勢(shì)與政策問(wèn)題的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，了解我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)形成的一系列政策和建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)程中不斷完善的政策體系，豐富知識(shí)、獲取信息，增長(zhǎng)信心，形成較為合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2、能力目標(biāo)：這是形勢(shì)與政策課程教學(xué)的重要目標(biāo)通過(guò)教學(xué)方法的改革，尊重學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和組織能力；通過(guò)參觀訪問(wèn)、調(diào)查研究等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或論文的能力；組織開(kāi)展各種社會(huì)公益活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和聽(tīng)取專(zhuān)家報(bào)告，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中把理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的能力。3、素質(zhì)目標(biāo)：這是形勢(shì)與政策課程教學(xué)的核心目標(biāo)形勢(shì)與政策教學(xué)是大學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我的重要途徑，也是大學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的重要途徑。通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)實(shí)生活中的各種社會(huì)問(wèn)題和現(xiàn)象，并運(yùn)用所學(xué)理論說(shuō)明問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的辦法，有助于學(xué)生在探討、研究實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，堅(jiān)定理想信念，明辨是非，自覺(jué)砥礪品行，不斷完善自我，從而提高自身的思想道德素質(zhì)。二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)（一）重點(diǎn)內(nèi)容體系化我院開(kāi)設(shè)“形勢(shì)與政策”課程，將形勢(shì)與政策教育經(jīng)?；?、規(guī)范化、課程化，體系化“形勢(shì)與政策”課的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以及國(guó)家改革與發(fā)展所處的國(guó)際環(huán)境、時(shí)代背景，幫助學(xué)生拓寬視野，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解我國(guó)社會(huì)改革與發(fā)展的實(shí)踐與進(jìn)程。正確理解黨的基本路線、重大方針和政策，正確分析社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，增強(qiáng)其民族自信心和社會(huì)責(zé)任感，把握未來(lái)，勤奮學(xué)習(xí)，成才報(bào)國(guó)。形勢(shì)與政策課的教學(xué)內(nèi)容主要包括形勢(shì)與政策基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)教育、國(guó)內(nèi)外重要的形勢(shì)與政策教育、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題剖析、國(guó)際形勢(shì)分析。重點(diǎn)放在國(guó)內(nèi)形勢(shì)教育教學(xué)上，是我國(guó)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況和發(fā)展趨勢(shì)的必然要求；重點(diǎn)放在周邊地區(qū)形勢(shì)教育教學(xué)上是鞏固我國(guó)國(guó)防建設(shè)的需要；重點(diǎn)放在大國(guó)外交形勢(shì)教育教學(xué)上是我國(guó)對(duì)外交往的現(xiàn)實(shí)需要；重點(diǎn)放在世界熱點(diǎn)形勢(shì)教育教學(xué)上是形勢(shì)發(fā)展的迫切需要。而在國(guó)內(nèi)國(guó)外兩大部分形勢(shì)與政策教育教學(xué)中，我們又特別注重國(guó)內(nèi)部分形勢(shì)與政策的教育教學(xué)。這是因?yàn)椋褐攸c(diǎn)放在國(guó)內(nèi)方面是我國(guó)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢(shì)的必然要求；重點(diǎn)放在國(guó)內(nèi)方面是我國(guó)對(duì)外交往的現(xiàn)實(shí)需要；重點(diǎn)放在國(guó)內(nèi)方面是增強(qiáng)學(xué)生振興中華信心的需要；國(guó)內(nèi)形勢(shì)政策教育需要講授的內(nèi)容豐富。國(guó)內(nèi)形勢(shì)與政策的教育教學(xué)應(yīng)是重中之重。（二）教材使用特色化學(xué)院為加強(qiáng)形勢(shì)與政策課程建設(shè)，每年撥付一定的專(zhuān)款用于購(gòu)買(mǎi)各種參考資料，豐富教師教學(xué)內(nèi)容。思政部教師集體編寫(xiě)教材《大學(xué)生形勢(shì)與政策教程》。該教程結(jié)合教育部時(shí)事和政策要點(diǎn)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，已經(jīng)被列為2011年我院精品立項(xiàng)教材，自正式出版以來(lái)收到了較好的教學(xué)效果和較高的社會(huì)評(píng)價(jià)。該教材具有以下三大特色：1、內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性：專(zhuān)題化教學(xué)專(zhuān)題一文化建設(shè)：十七屆六中全會(huì)解讀專(zhuān)題二以人為本：民生熱點(diǎn)問(wèn)題新探索專(zhuān)題三三農(nóng)問(wèn)題：“十二五”時(shí)期農(nóng)村發(fā)展專(zhuān)題四兩岸關(guān)系：大選背景下的新動(dòng)向?qū)ｎ}五周邊環(huán)境：中國(guó)安全問(wèn)題新動(dòng)態(tài)專(zhuān)題六世界經(jīng)濟(jì)：債務(wù)危機(jī)中艱難前行專(zhuān)題七國(guó)際力量：合作與競(jìng)爭(zhēng)的同步發(fā)展專(zhuān)題八世界安全：熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題交織2、體例的新穎性：一題三點(diǎn)專(zhuān)題內(nèi)容，某個(gè)具體的專(zhuān)題內(nèi)容，教材的主體；專(zhuān)題點(diǎn)撥，概括出專(zhuān)題的核心內(nèi)容，分析重點(diǎn)、難點(diǎn)，作用是畫(huà)龍點(diǎn)睛；熱詞點(diǎn)擊，對(duì)專(zhuān)題中涉及到且當(dāng)下流行的熱門(mén)詞語(yǔ)進(jìn)行解析，作用是話語(yǔ)闡釋?zhuān)粚?zhuān)家點(diǎn)評(píng)，選取的是專(zhuān)家學(xué)者對(duì)專(zhuān)題中沒(méi)寫(xiě)問(wèn)題所作的精彩點(diǎn)評(píng)或主題升華，作用是權(quán)威效應(yīng)。3、教學(xué)的實(shí)用性教材內(nèi)容涵蓋面廣，聚焦國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。學(xué)生可用它進(jìn)行自學(xué)，拓展閱讀面，加深對(duì)個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容的理解。教師也可用以案例引出論題，或作佐證確證觀點(diǎn)、或當(dāng)工具點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引話題激發(fā)思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策課時(shí)，每人有教材。同時(shí)動(dòng)員和要求學(xué)生到校圖書(shū)室閱覽《時(shí)事報(bào)告大學(xué)生版》、《參考消息》、《半月談》、《世界知識(shí)》、《環(huán)球時(shí)報(bào)》等等。三、教學(xué)原則、方法與手段《形勢(shì)與政策》課是高校思想政治理論課程體系中非常特殊的一門(mén)，由于教學(xué)內(nèi)容的變動(dòng)性，就要求教學(xué)的方式、方法與之相適應(yīng)。堅(jiān)持理論灌輸與實(shí)踐教育相結(jié)合、基本知識(shí)與動(dòng)態(tài)形勢(shì)相結(jié)合的理念，積極進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，形成獨(dú)具特色的教學(xué)模式，得到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)輿論和廣大學(xué)生的認(rèn)可。（一）教學(xué)原則1、堅(jiān)持實(shí)事求是的基本原則在國(guó)內(nèi)的形勢(shì)教育教學(xué)中，我們特別注重講事實(shí)、講事件，堅(jiān)持實(shí)事求是的基本原則，在教育教學(xué)中將事實(shí)原原本本地告訴學(xué)生。鮮活的事件和事實(shí)，對(duì)大學(xué)生啟發(fā)很大，使大學(xué)生耳目一新，從這些真實(shí)的事件中，感悟到我們黨、我們國(guó)家的希望和前途，我國(guó)民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)。在信息化的現(xiàn)在，實(shí)事求是具有特別重要的意義。2、堅(jiān)持教學(xué)方法靈活多樣3、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則在形勢(shì)與政策課的教育教學(xué)過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論與實(shí)踐相結(jié)合，關(guān)鍵在結(jié)合上。講理論要有實(shí)踐支撐，講實(shí)踐要有理論指導(dǎo)。我們正是在理論與實(shí)踐的結(jié)合上處理得當(dāng)，使形勢(shì)與政策課成為當(dāng)代大學(xué)生最喜歡的一門(mén)課程，大學(xué)生認(rèn)為形勢(shì)與政策課是最好的政治課。5、傳授知識(shí)與思想教育相結(jié)合大學(xué)里的任何一門(mén)課程，包括政治課，如果沒(méi)有知識(shí)性，就失去了其應(yīng)有的生命力。講授大學(xué)課程，必須首先是傳授知識(shí)。而形勢(shì)與政策課的知識(shí)性十分廣泛，其內(nèi)容囊括了多門(mén)學(xué)科。為了提高形勢(shì)與政策課的到課率，我們?cè)趥湔n、授課的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)信息量更大，知識(shí)面更寬，編寫(xiě)講義引用材料更新，知識(shí)含量要大。通過(guò)形勢(shì)與政策課講授，使大學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到新信息、新知識(shí)、新科技的感染力，知識(shí)科技的魅力。（二）教學(xué)方法高校的形勢(shì)與政策課內(nèi)容新，知識(shí)含量大，政治性強(qiáng)，授課要求高，對(duì)教學(xué)的工作要求相當(dāng)嚴(yán)格，一般比較難以講好。但由于我們?cè)诮逃虒W(xué)中，注重知識(shí)性，講究政治性，做到知識(shí)性思想教育的有機(jī)緊密結(jié)合，突出熱點(diǎn)問(wèn)題，用事實(shí)、用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題，增強(qiáng)了吸引力，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。1、專(zhuān)題講座與系統(tǒng)講授相結(jié)合《形勢(shì)與政策》課內(nèi)容很多、涉及面廣，用專(zhuān)題方式對(duì)專(zhuān)門(mén)的問(wèn)題進(jìn)行“聚焦”，一次課主要探討一個(gè)問(wèn)題，分析現(xiàn)象，說(shuō)清原委，透視本質(zhì)，道明真諦，取得了較好的教學(xué)效果。平時(shí)教學(xué)主要由老師講授精心準(zhǔn)備的課程內(nèi)容，每個(gè)學(xué)期還要從外面延請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者做專(zhuān)題報(bào)告，并且在學(xué)生當(dāng)中廣泛開(kāi)展專(zhuān)題研討，每學(xué)期不得少于兩次，學(xué)生自己收集和整理材料，凝練觀點(diǎn)，闡述理由。通過(guò)這種三結(jié)合，加強(qiáng)了校內(nèi)外信息之間的交流、互通與融合，也培養(yǎng)了學(xué)生的信息處理能力，對(duì)問(wèn)題的思考和判斷能力以及表達(dá)能力。2、理論講授與啟發(fā)互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法根據(jù)《形勢(shì)與政策》課的課程性質(zhì)和學(xué)生的接受特點(diǎn)，我校的《形勢(shì)與政策》課采取了理論講授與啟發(fā)互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法。首先是要堅(jiān)持教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，為學(xué)生深入講解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。其次，針對(duì)青年學(xué)生思維活躍、想象豐富等特點(diǎn)，在課堂專(zhuān)題教育中，老師首先根據(jù)案例材料或者視頻資料提出問(wèn)題，由學(xué)生思考討論幾分鐘，讓學(xué)生自己在思考中得出結(jié)論，然后由學(xué)生回答老師提問(wèn)，教師與學(xué)生討論，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。例如，在“熱點(diǎn)問(wèn)題半月談”中我們?cè)O(shè)有“互動(dòng)討論”欄目，主要采取兩種方式與學(xué)生互動(dòng)，一是老師采取“答記者問(wèn)”的方式，主講老師回答學(xué)生提出的問(wèn)題。二是采取“話題討論”方式，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間就某一話題進(jìn)行探討，最后由老師進(jìn)行“總結(jié)性陳詞”。我們實(shí)行的這種理論講授與啟發(fā)互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，既發(fā)揮了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)性，又能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，有利于提高形勢(shì)與政策教育教學(xué)的實(shí)效性。3、新聞綜述與時(shí)事點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的教學(xué)方法形勢(shì)與政策課的特點(diǎn)是內(nèi)容涉獵廣泛、時(shí)效性極強(qiáng)，這就對(duì)教師的教學(xué)提出了較高的要求。我校在第一學(xué)年的《形勢(shì)與政策》教學(xué)中，在實(shí)施系統(tǒng)教授與專(zhuān)題講授的同時(shí)，采用了新聞綜述與時(shí)事點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己上網(wǎng)尋找材料，制作新聞綜述ppt，老師結(jié)合學(xué)生的綜述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的方法進(jìn)行教學(xué)。（三）教學(xué)手段1、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合我校的《形勢(shì)與政策》課在教學(xué)中能夠充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。教師在上課時(shí)全部使用多媒體課件教學(xué)。為了提高學(xué)生的聽(tīng)課興趣，我們還在課堂教學(xué)中為學(xué)生及時(shí)播放一些自行剪輯的時(shí)政類(lèi)電視節(jié)目。2、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)、學(xué)術(shù)實(shí)踐教學(xué)根據(jù)課程教學(xué)要求和青年大學(xué)生的特點(diǎn)，理論教學(xué)按專(zhuān)題進(jìn)行，并在每次課中加入一個(gè)環(huán)節(jié)：“我眼中的世界”，鼓勵(lì)學(xué)生將近期自己關(guān)注的時(shí)事新聞上臺(tái)與同學(xué)分享，采取集中與分散相結(jié)合的教學(xué)形式。四、實(shí)踐條件學(xué)校遵循教育目的與學(xué)生需求相結(jié)合，理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，教育人、引導(dǎo)人與關(guān)心人、幫助人相結(jié)合，第一課堂與第二、第三課堂有效結(jié)合的教育原則，以學(xué)生社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)形勢(shì)政策課的實(shí)效性，用學(xué)生社會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn)形勢(shì)政策課的有效性。第一，通過(guò)與學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生工作部、學(xué)生社團(tuán)共同搭建的高校德育教育平臺(tái)，為形勢(shì)與政策教育教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造了體制條件，促進(jìn)了第一課堂與第二課堂、第三課堂的結(jié)合，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、參與性，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)帶課程，以課程促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)“三下鄉(xiāng)”、“青年志愿者”、“學(xué)生暑期社會(huì)調(diào)查和實(shí)習(xí)”等一系列活動(dòng)，以學(xué)生社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)了形勢(shì)政策課的針對(duì)性和時(shí)效性，用學(xué)生社會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn)了形勢(shì)政策課的有效性。第二，充分整合資源，一、二、三課堂結(jié)合，全面構(gòu)建形勢(shì)政策課教育學(xué)科。所有學(xué)生通過(guò)課堂作業(yè)、課余活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等形式都不同程度地參加了社會(huì)實(shí)踐，不僅提高了正確認(rèn)識(shí)、理解形勢(shì)與政策的能力，也增強(qiáng)了理解和執(zhí)行黨和國(guó)家路線、方針、政策的自覺(jué)性。五、教學(xué)評(píng)價(jià)(一)成績(jī)考核。成績(jī)考核包括兩個(gè)方面：一是考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及是否積極參加教學(xué)活動(dòng)；二是卷面考核，以開(kāi)卷方式進(jìn)行，要求學(xué)生撰寫(xiě)論文或開(kāi)卷答題。通過(guò)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和卷面成績(jī)兩個(gè)方面，可以更加全面真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，達(dá)到以考促學(xué)的目的。（二）近三年的學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果在尚德光伏學(xué)院的學(xué)生座談會(huì)中，一位學(xué)生這樣說(shuō)：“《形勢(shì)與政策》課貼近當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和我們學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)我們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解國(guó)情很有幫助。教師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，為我們樹(shù)立了很好地敬業(yè)榜樣”。在中新外包管理學(xué)院的學(xué)生座談會(huì)上，一位學(xué)生如是說(shuō)：“形勢(shì)與政策課是我們最喜歡的一門(mén)理論課，教師理論功底深厚，深入淺出，且生動(dòng)形象，教學(xué)課件圖文并茂，還有很多的音像資料，我們喜歡聽(tīng)”。（三）校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組有關(guān)評(píng)價(jià):本課程注重收集有關(guān)資料，資料豐富齊全，編排科學(xué)，能幫助學(xué)生拓展視野，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解我國(guó)社會(huì)改革與發(fā)展所處實(shí)踐與進(jìn)程，理解黨的基本路線、各項(xiàng)方針政策，正確分析社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，授課老師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，巧妙運(yùn)用課件，師生互動(dòng)形式多樣，教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣生動(dòng)，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)和思考興趣，教學(xué)效果顯著。六、特色與創(chuàng)新1.重視教材建設(shè)與改革。從優(yōu)先選用中宣部大學(xué)生時(shí)事政策報(bào)告和世界知識(shí)等作為參考教材，制定相關(guān)政策鼓勵(lì)教師編寫(xiě)集教材、教案、多媒體課件于一體的特色教材，逐步過(guò)過(guò)渡到現(xiàn)在的自己編寫(xiě)，一年一版的正規(guī)教材。2．積極推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。我們將廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加速實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)和手段的現(xiàn)代化，所有教師講課一律使用多媒體授課。3.改進(jìn)考核方法，把平時(shí)考勤與撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)相結(jié)合，開(kāi)卷考試與閉卷考試相結(jié)合，知識(shí)答卷與論文寫(xiě)作相結(jié)合。第二篇：《形勢(shì)與政策》課一、課程教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)、載體教學(xué)內(nèi)容：見(jiàn)網(wǎng)上教學(xué)大綱教學(xué)課時(shí)：每學(xué)期16學(xué)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)8學(xué)時(shí)，專(zhuān)題討論8學(xué)時(shí)各專(zhuān)業(yè)1-8學(xué)期進(jìn)行，2學(xué)分教學(xué)平臺(tái)：安徽大學(xué)教務(wù)處首頁(yè)：/main/index.asp右下角《形勢(shì)與政策課程》，點(diǎn)擊進(jìn)入后，左上角有用戶(hù)名與密碼，用戶(hù)名和密碼為：選課的用戶(hù)名和密碼或，計(jì)算機(jī)課的用戶(hù)名和密碼二、課程考核方法課程成績(jī)?yōu)楦鲗W(xué)期考核的平均成績(jī)，在四年級(jí)下學(xué)期末一次性計(jì)入學(xué)生成績(jī)冊(cè)。成績(jī)?cè)u(píng)定：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績(jī)*50%+專(zhuān)題討論情況*20%+網(wǎng)上作業(yè)完成情況*30%網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績(jī)（總分50分）：網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間》=320分鐘，網(wǎng)上學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闈M分50分160《=網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間《320分鐘，網(wǎng)上學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)?5分網(wǎng)上學(xué)習(xí)成績(jī)《160分鐘，網(wǎng)上學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)?分專(zhuān)題討論情況（總分20分）：每學(xué)期有效發(fā)帖或跟帖》=4次完成網(wǎng)上作業(yè)情況（總分30分）：每學(xué)期完成作業(yè)2題（任選2題，每題15分）三、學(xué)習(xí)安排1、第5-10周：網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)2、第11-14周：專(zhuān)題討論，完成》=4次發(fā)帖或跟帖；完成2題作業(yè)3、第15-16周：成績(jī)統(tǒng)計(jì)與登記第三篇：形勢(shì)與政策課形勢(shì)與政策課心得體會(huì)形勢(shì)與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個(gè)大學(xué)生的必修課程，在我們大學(xué)生的思想政治教育中擔(dān)負(fù)了重要的使命，具有不可替代的重要作用，是我們當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，幫助我們掌握正確分析形勢(shì)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。我們總共進(jìn)行了四節(jié)課的學(xué)習(xí)，給我們授課的老師的睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風(fēng)趣的講演都給我留下了深刻的印象。在這里，我們不僅享受著知識(shí)的積淀所帶來(lái)得無(wú)限快樂(lè)，更被其無(wú)窮的講演魅力所深深陶醉。我們贊美他們，是因?yàn)樗麄兊膬?yōu)秀，我們欽佩他們，是因?yàn)樗麄兊念Ｖ?。他們的演講使我對(duì)社會(huì)，對(duì)人生有了更全面的認(rèn)識(shí)。第一次給我們上課的是張文老師，他通過(guò)圓的故事給我們上了一節(jié)別開(kāi)生面的關(guān)于人文素養(yǎng)培養(yǎng)的課。故事說(shuō)有個(gè)圓一次不小心跌了一跤，跌得很重，以致于失卻了一個(gè)角，更要命的是那個(gè)角不知道跌到哪里去了。于是圓為了找回原來(lái)的自己，便出發(fā)去尋找缺失了的一角。第一次，圓碰到了一個(gè)比它丟失的角大的角，但它們還是結(jié)合了。然而好景不長(zhǎng)，不久它們就因?yàn)閭€(gè)性不合分開(kāi)了。第二次，圓又碰到了一個(gè)角，這個(gè)角比它丟失的角小，它們又結(jié)合了，但圓嫌小角太過(guò)溫馴，又不滿意，它們分開(kāi)了。第三次，好運(yùn)終于降臨到圓的頭上。它找到了它缺失的一角。張老師講：圓尋找缺失的一角的過(guò)程不就相當(dāng)于我們完善自身人文素養(yǎng)的過(guò)程嗎？在這過(guò)程中，我們可能急功近利，走了一些彎路，犯了些錯(cuò)誤，但我們最終還是會(huì)尋找到真正的自我。第二次為我們上課的是白金星老師與竇新華老師，他們的主題是“創(chuàng)業(yè)成就夢(mèng)想”。竇老師主要為我們介紹了學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持措施和創(chuàng)業(yè)大賽的有關(guān)情況。而白金星老師著重給我們講了當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)，鼓勵(lì)我們創(chuàng)業(yè)。他還給我們例舉了作為一名大學(xué)生，在畢業(yè)以后的工作中所應(yīng)具有的能力與素養(yǎng)，如：語(yǔ)言表達(dá)能力，人文素養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)合作能力??他還為我們制定了大學(xué)四年的計(jì)劃，令我們受益匪淺。第三次是徐立青教授為我們講授的，他以他豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為我們分析了當(dāng)今世界和中國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。他認(rèn)為這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)最黑暗的時(shí)刻已經(jīng)過(guò)去，各國(guó)經(jīng)濟(jì)將逐步復(fù)蘇。他提出在2010年中國(guó)的GDP將有極大的可能超過(guò)日本，成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。他還提出GDP第二并不代表什么總量再大，被13億一除也是一個(gè)小數(shù)字，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)仍需要進(jìn)一步的發(fā)展。他的分析令我們對(duì)中國(guó)的未來(lái)充滿期望。第四次也是最后一次為我們講課的是余德海老師。他圍繞“團(tuán)干部的領(lǐng)導(dǎo)力”為我們進(jìn)行了詳細(xì)全面的講解。他說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)力=權(quán)力+影響力。他認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅表現(xiàn)在擁有權(quán)力的大小上，而且表現(xiàn)在對(duì)下屬、對(duì)同事、對(duì)上級(jí)的影響力上。第四篇：形勢(shì)與政策課論文形勢(shì)與政策課論文如何更好的建設(shè)我國(guó)海防對(duì)于我國(guó)這樣的發(fā)展中大國(guó)，海防越來(lái)越重要了，我國(guó)目前的海防狀況如何：１６年來(lái)，海軍共出動(dòng)艦艇、飛機(jī)數(shù)千艘（架）次，遂行?？昭策壉O(jiān)視和支援掩護(hù)任務(wù)。海監(jiān)、漁政等部門(mén)實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)全部主張海域的巡航執(zhí)法。中國(guó)的海洋執(zhí)法總體形勢(shì)不容樂(lè)觀。海防力量體系更加健全。目前，已形成了以軍隊(duì)和公安邊防部隊(duì)為骨干、其他涉海隊(duì)伍協(xié)同配合、沿海民兵預(yù)備役和人民群眾廣泛參與的海防防衛(wèi)管控力量體系。海防力量建設(shè)在規(guī)模和質(zhì)量上有較快發(fā)展。海監(jiān)、漁政、海事、海關(guān)等部門(mén)，加強(qiáng)口岸監(jiān)管、港口管理等設(shè)施建設(shè)。黃渤海、東南沿海方向視頻監(jiān)控系統(tǒng)初具規(guī)模。法律法規(guī)進(jìn)一步健全。國(guó)家先后頒布和施行《領(lǐng)海及毗連區(qū)法》《專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和大陸架法》《海關(guān)法》《海上交通安全法》《海域使用管理法》等法律法規(guī)，并批準(zhǔn)加入《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》，與有關(guān)鄰國(guó)簽訂了處理邊境、海上事務(wù)的協(xié)定協(xié)議。這些法律法規(guī)，為依法管邊控邊提供了基本遵循。睦鄰友好合作不斷深化發(fā)展。多次與鄰國(guó)舉行海上聯(lián)合演練，積極開(kāi)展中越北部灣海上聯(lián)合巡邏、中美北太平洋漁業(yè)聯(lián)合執(zhí)法等活動(dòng)，啟動(dòng)中越菲南海聯(lián)合科考，加深了了解，增進(jìn)了互信，促進(jìn)了合作。但如何更好的建設(shè)海防，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：一是積極防御戰(zhàn)略。在繼續(xù)重視陸軍建設(shè)的同時(shí)，大力加強(qiáng)海軍、空軍和二炮部隊(duì)建設(shè)，務(wù)必使海軍具備海上戰(zhàn)役的綜合作戰(zhàn)能力，空軍逐步實(shí)現(xiàn)由國(guó)土防空型向攻防兼?zhèn)湫娃D(zhuǎn)變，二炮形成較強(qiáng)的核威懾和常規(guī)打擊能力。其次，加快反應(yīng)速度。一旦發(fā)生外敵入侵，必須迅即作出自衛(wèi)反應(yīng)，及時(shí)展開(kāi)反擊，盡快掌握戰(zhàn)略的主動(dòng)和自由。，未來(lái)反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)著眼于近海和邊境淺近縱深及其空域作戰(zhàn)，并強(qiáng)調(diào)以積極的攻勢(shì)行動(dòng)懾止敵人，不能僅僅防守被動(dòng)挨打。第三，要?jiǎng)訂T全民。無(wú)論是遏止戰(zhàn)爭(zhēng)還是打贏戰(zhàn)爭(zhēng)，都必須依靠本國(guó)人民的積極參與和支持，同時(shí)必須重視軍事斗爭(zhēng)與政治、外交斗爭(zhēng)的結(jié)合，爭(zhēng)取國(guó)際社會(huì)的廣泛同情和支持。第四，要有先進(jìn)武器。必須要有自己的現(xiàn)代化武器，比如航母，先進(jìn)的驅(qū)逐艦和核潛艇也是我們應(yīng)該發(fā)展的重點(diǎn)！這些武器都是我們保證海防安全的必要條件。第五篇：形勢(shì)與政策課心得體會(huì)心得體會(huì)---《形式