四川省成都市金堂縣2020年小升初語(yǔ)文試卷

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四川省成都市金堂縣2020年小升初語(yǔ)文試卷

一、按要求做題。（30分）

1．（2020·金堂）讀句子，根據(jù)注音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

時(shí)光如báijūguòxì，匆匆流逝。我們即將告別美麗的校園，告別zhāoxīxiāngchǔ的老師、同學(xué)，跨入一個(gè)zhǎnxīn的校園。成長(zhǎng)路上，要銘記老師的叮嚀和jiàohuì，奮勇向前。

白駒過(guò)隙；朝夕相處；嶄新；教誨

拼音；詞形

書寫時(shí)注意，“白駒過(guò)隙”的“隙”是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是：“阝”，不要寫成“戲”；“朝夕相處”的“朝”是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是：“月”，不要寫成“招”；“嶄新”的“嶄”部首是：山，是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成“斬新”；“教誨”的“誨”偏旁是：讠，都是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成“教悔”。

故解析為：白駒過(guò)隙、朝夕相處、嶄新、教誨

考查了看拼音寫詞語(yǔ)。根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書寫相應(yīng)的詞語(yǔ)。

2．（2020·金堂）下列詞語(yǔ)書寫、加點(diǎn)字注音、詞語(yǔ)搭配沒有錯(cuò)誤的一組是（）

A．幼稚嚴(yán)峻書藉妨礙

B．模樣（mú）深重（zhòng）間斷（jiān）好惡（è）

C．沉重打擊嚴(yán)厲批評(píng)增強(qiáng)態(tài)度發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)

D．勇奪第一喜獲金牌摘得桂冠拔得頭籌

D

拼音；詞形；詞語(yǔ)搭配

A.有誤，書籍：裝訂成冊(cè)的著作。因此，“書藉”應(yīng)是“書籍”。

B.有誤，“間”讀“jiān”時(shí)，意思是中間；讀"jiàn”時(shí)，意思是：不連續(xù)。因此，“間斷”的“間”應(yīng)讀“jiàn”。

C.有誤，“增強(qiáng)態(tài)度”搭配不當(dāng)。

D.正確。

故解析為：D

本題考查錯(cuò)別字、漢字讀音、詞語(yǔ)搭配等歸納點(diǎn)。需要根據(jù)平時(shí)所學(xué)生字及積詞語(yǔ)累，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析完成即可。漢字辨析可根據(jù)以下三種方法辨析：①義辨法。通過(guò)掌握、分析詞語(yǔ)的意思來(lái)辨析書寫是否正確。②形辨法。通過(guò)形聲字的特點(diǎn)來(lái)判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語(yǔ)境辨析法。借助詞語(yǔ)語(yǔ)境來(lái)判斷用字是否正確，特別是同音詞語(yǔ)，只有結(jié)合語(yǔ)境或詞語(yǔ)組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。

3．（2020·金堂）將下列詞語(yǔ)填入恰當(dāng)?shù)臋M線上（只填序號(hào)）。

①囫圇吞棗②見微知著③抑揚(yáng)頓挫④座無(wú)虛席

學(xué)校的禮堂里，整個(gè)禮堂響起了他的演講聲：“讀書時(shí)，千萬(wàn)不要，這樣時(shí)間一長(zhǎng)，會(huì)消化不良的。要多動(dòng)腦筋，勇于探索。當(dāng)然，、善于發(fā)問(wèn)的能力也不是憑空產(chǎn)生的。要思考，思考，再思考！”

④；③；①；②

成語(yǔ)

囫圇吞棗：把棗整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對(duì)事物不加分析思考。見微知著：見到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。抑揚(yáng)頓挫：指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。座無(wú)虛席：座位沒有空著的。形容出席的人很多。第一空形容學(xué)校禮堂人多，選“座無(wú)虛席”；第二空形容演講有節(jié)奏和感染力，選“抑揚(yáng)頓挫”；第三空說(shuō)讀書時(shí)不能不加思考，選“囫圇吞棗”；第四空說(shuō)要善于思考，善于發(fā)問(wèn)，選“見微知著”。

故解析為：④、③、①、②

本題考查了學(xué)生辨析詞語(yǔ)并選擇填上空的能力。完成此類題目首先要理解所給詞語(yǔ)的意思及它們之間的區(qū)別，然后結(jié)合具體語(yǔ)境填上空。選詞填上空是語(yǔ)文中一個(gè)常見題型，考查了對(duì)詞語(yǔ)的辨析與應(yīng)用能力，需要我們準(zhǔn)確把握所給詞語(yǔ)的意義，結(jié)合所給句子的語(yǔ)境去完成。

4．（2020·金堂）下面寫給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言，不合適的一項(xiàng)是（）

A．芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

B．百尺竿頭，更進(jìn)一步。

C．書到用時(shí)方恨少，是非經(jīng)過(guò)不知難。

D．欲窮千里目，更上一層樓。

C

格言/名言；歇后語(yǔ)

A.芝麻開花——節(jié)節(jié)高：形容人們步步高升、生活越過(guò)越好之意。

B.百尺竿頭，更進(jìn)一步：指學(xué)問(wèn)、成績(jī)等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

C.書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難：意思是到實(shí)際使用時(shí)才懊恨書讀得太少，沒有親身經(jīng)歷過(guò)不知事情的艱難。

D.欲窮千里目，更上一層樓：若想把千里的風(fēng)光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。

根據(jù)語(yǔ)境，ABD都合適，C不合適。故選：C。

故解析為：C

考查了實(shí)踐作業(yè)。實(shí)踐作業(yè)是把語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要手段，通過(guò)實(shí)踐作業(yè)可以使書本知識(shí)與生活實(shí)際有效結(jié)合。綜合實(shí)踐是小學(xué)語(yǔ)文中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的組織材料、動(dòng)手、動(dòng)腦、語(yǔ)言表述等能力。

5．（2020·金堂）“一部值得逐字逐句重讀的書”是對(duì)下列長(zhǎng)篇小說(shuō)（）的評(píng)論。

A．《騎鵝旅行記》B．《魯濱遜漂流記》

C．《愛麗絲漫游奇境》D．《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

B

文學(xué)文化常識(shí)

結(jié)合自己的知識(shí)積累可知，“一部值得逐字逐句重讀的書”是對(duì)下列長(zhǎng)篇小說(shuō)《魯濱遜漂流記》的評(píng)論。故選：B。

故解析為：B

考查了文學(xué)及文化常識(shí)。廣義的文學(xué)常識(shí)指涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括作家、年代、作品、文學(xué)中的地理、歷史及各種典故、故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。答題的關(guān)鍵是熟知文學(xué)常識(shí)，根據(jù)自己的積累作答。文學(xué)常識(shí)題雖以記憶為主，但并不提倡死記硬背。要進(jìn)行理解性記憶、遷移性記憶，理清文學(xué)發(fā)展的大體脈絡(luò)以及與時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，將識(shí)記與提高鑒賞能力，提高文化素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。

6．（2020·金堂）詩(shī)以言志，下列詩(shī)句中表述了詩(shī)人不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操的是（）

A．荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

B．粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

C．不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

D．中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。

C

詩(shī)文朗讀、默寫、翻譯

A.“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”意思是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。表述了詩(shī)人勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。

B.“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”意思是：即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。表述了詩(shī)人為國(guó)盡忠，不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心，也表述詩(shī)人不屈不撓，堅(jiān)定執(zhí)著，不向惡勢(shì)力低頭的高尚品質(zhì)。

C.“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”意思是：不需要?jiǎng)e人夸它的顏色好看，只需要梅花的清香之氣彌漫在天地之間。詩(shī)人借梅花表述不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。

D.“中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花”意思是：中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，樹上的鴉雀停止了聒噪，進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。詩(shī)歌描繪了一種凄清、寥落的氣氛，體現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的寂寞和對(duì)家人的思念。

故解析為：C

本題考查對(duì)詩(shī)句情感的理解。理解詩(shī)歌語(yǔ)句的意思，根據(jù)詩(shī)歌的主要內(nèi)容，分析其抒發(fā)了怎樣的思想感情，總結(jié)詩(shī)歌的主旨。要想正確答出的思想感情，我們一定要注意以下這幾個(gè)方面的信息：1.要研究題目。2.要研究意象與典故。3.要關(guān)注與時(shí)代背景。4.要從詩(shī)歌的內(nèi)容或類別上去辨析。

7．（2020·金堂）下面不是詞牌名的是（）

A．卜算子B．塞下曲C．清平樂D．浣溪沙

B

文學(xué)文化常識(shí)

A、C、D正確。

B.有誤，《塞下曲》并不是詞牌名，是唐代樂府名，塞下是指長(zhǎng)城周邊地區(qū)，《塞下曲》是古時(shí)邊塞地區(qū)的一種軍歌。

故解析為：B

本題考查文化及文學(xué)常識(shí)。詞牌名是詞的一種制式曲調(diào)的名稱，亦即唐宋時(shí)代經(jīng)常用以填詞的大致固定的一部分樂曲的原名，有固定的格式與聲律，決定著詞的節(jié)奏與音律。文學(xué)常識(shí)主要是考查考生對(duì)課文所涉及到的重要作家作品以及作品內(nèi)容、作品人物的識(shí)記情況和相關(guān)文體知識(shí)、文化常識(shí)的了解情況。平時(shí)要以課文為依托，作相應(yīng)的知識(shí)積累。同時(shí)還要與名著閱讀配合起來(lái)進(jìn)行。

8．（2020·金堂）下列句子沒有語(yǔ)病的一組是（）

A．王麗對(duì)爸爸說(shuō)，明天我們要舉行畢業(yè)典禮了。

B．許多國(guó)外的科學(xué)家都不得不驚嘆秦兵馬俑無(wú)與倫比的高超藝術(shù)。

C．這場(chǎng)足球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。

D．學(xué)校門前司空見慣的堵車現(xiàn)象今天竟然煥然一新。

B

修改病句

A．人稱不對(duì)，應(yīng)把“我們”改為“他們”。

B．沒有語(yǔ)病。

C．兩面對(duì)一面，可把“勝敗”改為“勝利”。

D．用詞不當(dāng)，可把“司空見慣”去掉。

故解析為：B

考查了修改病句。修改病句，首先從語(yǔ)法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺；然后看詞語(yǔ)搭配是否得當(dāng)，語(yǔ)序是否合理，意思有無(wú)重復(fù)；再檢查語(yǔ)言表述合不合事理，最后再?gòu)恼Z(yǔ)言習(xí)慣、感彩等方面仔細(xì)推敲分析。修改病句就是對(duì)句子的正確與否的判定，是對(duì)句子的結(jié)構(gòu)和含義理解的綜合能力的考查。完成時(shí)要細(xì)心分析所給句子，找出病因后對(duì)癥下藥，進(jìn)行修改即可。

9．（2020·金堂）根據(jù)句子間的聯(lián)系排列下列句子。

不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。

因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的。

你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。

只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。

所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。

3；1；5；4；2

句子排序、仿寫

按照句子間的邏輯關(guān)系排列，先寫“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的”“所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出”，再寫“不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行”“只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正”“你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦”。

故解析為：3、1、5、4、2

考查了句子的排序。語(yǔ)句排序要求考生根據(jù)語(yǔ)句隱含的信息，將幾個(gè)打亂順序的語(yǔ)句重新排序，從而使文段表述流暢，完整通順。將幾個(gè)語(yǔ)句初步排成了片段，這時(shí)要將它們連起來(lái)讀一讀，看語(yǔ)意是否連貫，有沒有不對(duì)勁的地方，如果有，即予調(diào)整，直到感覺流暢為止。

10．（2020·金堂）是非題

（1）趙孟相是唐代著名書法家，《三門記》是他的楷書代表作之一。（判斷對(duì)錯(cuò)）

（2）《匆匆》《駱駝祥子》《朝花夕拾》都是我國(guó)著名的散文。（判斷對(duì)錯(cuò)）

（3）“窮則變，變則通，通則久?！备嬖V我們遇事不要鉆牛角尖，應(yīng)懂得變通。（判斷對(duì)錯(cuò)）

（4）遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該用部首查字法。（判斷對(duì)錯(cuò)）

（1）錯(cuò)誤

（2）錯(cuò)誤

（3）正確

（4）正確

格言/名言；文學(xué)文化常識(shí)

（1）由元朝書法家趙孟頫創(chuàng)作。趙孟頫是元朝書壇的教化主，對(duì)明清書風(fēng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。《三門記》是他楷書代表作之一。故：錯(cuò)誤；

（2）《駱駝祥子》不是散文類?！恶橊勏樽印肥侨嗣袼囆g(shù)家——老舍(舒慶春)所著的長(zhǎng)篇小說(shuō)，描述了20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時(shí)期人力車夫的悲慘命運(yùn)。故：錯(cuò)誤；

（3）“窮則變，變則通，通則久”意思是：事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化，才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷的發(fā)展，世間萬(wàn)物運(yùn)行都在這個(gè)規(guī)律之下。告訴我們遇事不要鉆牛角尖，應(yīng)懂得變通。故：正確；

（4）如果很容易確定字的部首，但不確定讀音就可以用部首查字法。所以，遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該用部首查字法這種說(shuō)法正確。

故解析為：（1）錯(cuò)誤；（2）錯(cuò)誤；（3）正確；（4）正確。

考查了文學(xué)文化常識(shí)、名言警句、考查了查字典。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要重視這一類文學(xué)常識(shí)的搜集與積累，豐富我們的知識(shí)，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、綜合實(shí)踐。（6分）

11．（2020·金堂）電腦已進(jìn)入了千家萬(wàn)戶，我們寫文章，寫信都可以用電腦來(lái)代替，且打印出來(lái)的字美觀整齊。有人認(rèn)為有了現(xiàn)代化的書寫工具，就不必再費(fèi)神地去練字了。對(duì)此，你有什么看法？請(qǐng)以正方，反方的形式說(shuō)明理由。

觀點(diǎn)：

觀點(diǎn)：

電腦時(shí)代需要練字。首先，練字可以提高個(gè)人素質(zhì)。寫字是人特有的功能，是大腦思維的延伸和表述，練字能鍛煉大腦。其次，寫一手好字是一種藝術(shù)，字的藝術(shù)也是人類特有的，尤其是中國(guó)的漢字書法藝術(shù)！再次，練字還可以延續(xù)中國(guó)的文化。作為炎黃子孫，我們一定要繼承并發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，不能讓它流失。；當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，一切文字處理都可以在網(wǎng)上進(jìn)行，而且要什么字體就有什么字體，沒有必要再下功夫去練字了。

語(yǔ)言表述

由題意可知，本題要求學(xué)生對(duì)材料中給出的現(xiàn)象表明自己的看法和觀點(diǎn)，并陳述理由。觀點(diǎn)可以是需要練字，也可以不需要練字。理由一定要充分合理。表述觀點(diǎn)明確，理由充分，語(yǔ)意清晰連貫即可。

故解析為：電腦時(shí)代需要練字。首先，練字可以提高個(gè)人素質(zhì)。寫字是人特有的功能，是大腦思維的延伸和表述，練字能鍛煉大腦。其次，寫一手好字是一種藝術(shù)，字的藝術(shù)也是人類特有的，尤其是中國(guó)的漢字書法藝術(shù)！再次，練字還可以延續(xù)中國(guó)的文化。作為炎黃子孫，我們一定要繼承并發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，不能讓它流失。當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，一切文字處理都可以在網(wǎng)上進(jìn)行，而且要什么字體就有什么字體，沒有必要再下功夫去練字了。

本題考查自由表述觀點(diǎn)的能力。表述自己觀點(diǎn)的題目，在答題時(shí)要注意以下三點(diǎn)：①弄清題意，注意要求。首先，要讀懂題意，按照題目要求的句式或使用修辭等準(zhǔn)確作答，以免張冠李戴，詞不達(dá)意。②合理發(fā)揮，見解獨(dú)特。這類表述觀點(diǎn)的題解析不局限于一個(gè)，在弄清題目要求的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想，寫出獨(dú)特的解析。③語(yǔ)言精煉，簡(jiǎn)潔明了。語(yǔ)言要精煉，簡(jiǎn)潔，得體，緊扣題意來(lái)寫。

三、閱讀。（42分）

（2020·金堂）閱讀。

眉，眼，口，鼻四者，皆有神①也。一日，口為鼻曰：“爾何能，而位居吾上？”鼻曰：“吾能別香臭，然后子方可食，故吾位居汝上?！北菫檠墼唬骸白佑泻文?，而在我上也？”眼曰：“吾能觀美丑，望東西，其功不小，宜居汝上也?！北怯衷唬骸叭羧?，則眉有何能，亦居我上？”眉曰：“吾也不解與諸君廝②爭(zhēng)得。我若居眼、鼻之下，子不知汝面安之？”

（選自羅燁《醉翁談錄》）

①神：靈性。②廝：相互。

12．聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字的意思。

①故：汝：

②東西：

③之：

13．“爾有何能，而位居吾上？”這句話在文中的意思是：

14．請(qǐng)用“/”畫出下面句子的朗讀停頓。

吾能別香臭，然后子方可食

15．通讀全文后，你從眉眼口鼻之爭(zhēng)中得到什么啟示？

12．所以；你；東面西面；到

13．你有什么能力，可以在我上面？

14．吾能/別香臭，然后/子/方可/食。

15．不要互相爭(zhēng)名奪利，要懂得謙讓，要互相合作。

文言文閱讀

文言文學(xué)習(xí)中最應(yīng)該下功夫的就是文言字詞的含義、句式等知識(shí)。只要積累了一定的文言知識(shí)，才能輕松理解文言文的意思。眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子四種器官，都有靈氣。有一天，嘴巴對(duì)鼻子說(shuō)：“你有什么能力，位置卻擺在我的上面？”鼻子說(shuō)：“我能夠辨別香臭，然后你才知道什么可以吃，所以擺在你上面。”鼻子又對(duì)眼睛說(shuō)：“您有什么能力，位置反而擺在我的上面”眼睛說(shuō)：“我能夠看出美丑，瞭望四方，這功勞不小，應(yīng)當(dāng)擺在你上面。”鼻子又說(shuō)：“如果這樣，那么眉毛有什么能耐也擺在我上面”眉毛說(shuō)：“我也不想跟你們各位爭(zhēng)論什么，如果我生在眼睛和鼻子底下，那不曉得臉龐放到哪里去呢？”

12．考查了加點(diǎn)字的意思。結(jié)合參考翻譯作答即可。①“故吾位居汝上”意思是：所以我的位置在你的上面。故：所以。汝：你。②望東西：看東面西面。東西：東面西面。③子不知汝面安之：那不曉得臉龐放到哪里去呢？“之”：到。

故解析為：所以、你、東面西面、到

13．考查翻譯語(yǔ)句。解答時(shí)，一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。句子意思是：你有什么能力，可以在我上面？爾：你；而：可以。

故解析為：你有什么能力，可以在我上面？

14．考查了朗讀停頓。結(jié)合句意理解。句意：我能夠辨別香臭，然后你才知道什么可以吃。根據(jù)句意應(yīng)劃為：吾能/別香臭，然后/子/方可/食。

故解析為：吾能/別香臭，然后/子/方可/食。

15．考查文章主旨。根據(jù)故事的內(nèi)容可知，本文告訴我們不要互相爭(zhēng)名奪利，要懂得謙讓，要互相合作。

故解析為：不要互相爭(zhēng)名奪利，要懂得謙讓，要互相合作。

（2020·金堂）閱讀。

一生的“戒指”

①它不是裝飾，雖然很像裝飾。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，在燈光或日光下，母親的某根手指閃著光亮，那是母親帶著戒指——頂針，縫衣，補(bǔ)衣，繡花，納鞋……做針線活的時(shí)候，母親就戴上它，戴在那根最辛苦最忠厚的手指上。

②最繁雜的活是為一家人做過(guò)冬的棉鞋，鞋底很厚，民間叫做“千層底”，因?yàn)榍缬甓家?，鞋底薄了不保暖還會(huì)滲水。多半寸厚的鞋底，都由碎布層層疊起，每層都用糨糊粘連，然后用密密的針線穿鑿，上面縱橫排列著數(shù)百上千個(gè)針眼。

③你能想象，在這項(xiàng)制造溫暖的工程里，母親的手承受著多大的壓力，甚至可能受到的傷痛。針引著線，線隨著針，穿過(guò)“千層”的霧，“千層”的夜色，然后到達(dá)鞋底的另一面，到達(dá)生活的另一面。針和線在緊張的穿越后，每每是顫抖著到達(dá)另一面的，這是它們的驛站，稍息之后，它們又將深入生活的底部，重往另一面。然后再返回來(lái)。

④在這個(gè)驛站里，迎送它們的是母親的手指，也是那枚剛毅的頂針。

⑤頂針，是的，是頂——針。針有時(shí)也不愿見縫插針了，生活中，飄逸的綢、富麗的緞極為罕見，更多的是襤褸的片斷需要補(bǔ)綴，堅(jiān)硬的細(xì)節(jié)需要穿鑿。就這樣，同樣是金屬做的，頂針必須去頂那根針，頂它，支援它，讓它不要中途退下來(lái)；用力，再用力，到鞋底的那一面，到布的那一面，到生活的那一面，去看看，再回來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真縫補(bǔ)日子。

⑥頂針上密集的凹坑，是金屬的傷口，它以提前預(yù)備的傷，承受更多的傷；它以先天的病，承受后來(lái)的痛。而十指連心，頂針也是，一顆忠厚隱忍的心是造型。當(dāng)命運(yùn)的針線無(wú)數(shù)次穿過(guò)來(lái)，母親的心，該留下多少密集的針眼？

⑦這沉默安詳?shù)慕饘伲瑧?yīng)該是世上最珍貴的器物。它，藏納著密集的病點(diǎn)，凝聚著慈祥的日光。

⑧所以，母親即使不做針線活的時(shí)候。也戴著那枚頂針。

⑨它是伴隨母親一生的戒指。

⑩它是重疊的歲月，隨著母親的手指往返；它是濃縮的星河，繞著母親的手指旋轉(zhuǎn)……

16．按要求寫同語(yǔ)。

沉默——密集——

剛毅——凝聚——

17．細(xì)讀短文②、③自然段，我明白了“這項(xiàng)制造溫暖的工程”是指，從中我讀出了這項(xiàng)工程的特點(diǎn)。

18．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鲆惶幾钅艽騽?dòng)你的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。

19．可依照第⑩自然段的寫法，請(qǐng)?jiān)倮m(xù)寫一個(gè)句子。

20．題目中的“戒指”指的是，透過(guò)這枚“戒指”，我深深感受到了母親的一生，一字一句中都流露出對(duì)母親的。

21．其實(shí)在每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，都浸潤(rùn)著父母親友無(wú)數(shù)的心血，請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出你親身經(jīng)歷的一個(gè)事例。

16．說(shuō)話；稀疏；堅(jiān)毅；凝結(jié)

17．為家人做過(guò)冬的棉鞋；辛苦

18．針和線在緊張的穿越后，每每是顫抖著到達(dá)另一面的，這是它們的驛站，稍息之后，它們又將深入生活的底部，重往另一面。然后再返回來(lái)。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，突出了母親忠厚隱忍、吃苦耐勞、堅(jiān)忍頑強(qiáng)的品質(zhì)，使人物形象更生動(dòng)、更豐富、更感人。

19．它是壓縮的宇宙，包含著母親無(wú)限的情感。

20．頂針；辛苦堅(jiān)忍；愛和懷念

21．每日飯桌上，父母總是把魚、肉往我的碗里夾，還關(guān)切地說(shuō)：“多吃點(diǎn)，你現(xiàn)在正在長(zhǎng)身體！”那一刻，我覺得自己很幸福。

記敘文

課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容，帶著問(wèn)題讀短文，可邊讀邊做。本文通過(guò)寫母親的戒指——頂針常年穿梭在鞋底的兩面來(lái)喻指母親的一生，母親用她忠厚隱忍、吃苦耐勞、堅(jiān)忍頑強(qiáng)的品質(zhì)。認(rèn)認(rèn)真真第縫補(bǔ)日子，給一家人的生活帶來(lái)溫暖，帶來(lái)希望，表述了對(duì)母親深深的愛和懷念之情。

16．本題考查寫近義詞和反義詞的能力。沉默：不說(shuō)話。它的反義詞是“說(shuō)話”。密集：數(shù)量很多地聚集在一處。它的反義詞是“稀疏”。剛毅：剛強(qiáng)堅(jiān)毅。它的近義詞是“堅(jiān)毅”。凝聚：聚集；積聚。它的近義詞是“凝結(jié)”。

故解析為：說(shuō)話、稀疏、堅(jiān)毅、凝結(jié)

17．本題考查指代的內(nèi)容?！斑@項(xiàng)制造溫暖的工程”出現(xiàn)在第③自然段，上文是“最繁雜的活是為一家人做過(guò)冬的棉鞋”，因此，“這項(xiàng)制造溫暖的工程”是指為家人做過(guò)冬的棉鞋。由句子“多半寸厚的鞋底，都由碎布層層疊起，每層都用強(qiáng)糊粘連，然后用密密的針線穿鑿，上面縱橫排列著數(shù)百上千個(gè)針眼”可知，這項(xiàng)工程十分辛苦。

故解析為：為家人做過(guò)冬的棉鞋、辛苦

18．本題考查根據(jù)要求篩選句子并賞析。題干要求畫出一處最能打動(dòng)你的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。如句子“針和線在緊張的穿越后，每每是顫抖著到達(dá)另一面的，這是它們的驛站，稍息之后，它們又將深入生活的底部，重往另一面。然后再返回來(lái)”。這個(gè)句子運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，突出了母親忠厚隱忍、吃苦耐勞、堅(jiān)忍頑強(qiáng)的品質(zhì)，使人物形象更生動(dòng)、更豐富、更感人。

故解析為：針和線在緊張的穿越后，每每是顫抖著到達(dá)另一面的，這是它們的驛站，稍息之后，它們又將深入生活的底部，重往另一面。然后再返回來(lái)。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，突出了母親忠厚隱忍、吃苦耐勞、堅(jiān)忍頑強(qiáng)的品質(zhì)，使人物形象更生動(dòng)、更豐富、更感人。

19．本題考查續(xù)寫句子。開放性試題，解析不唯一。注意結(jié)構(gòu)、句式與“它是重疊的歲月，隨著母親的手指往返；它是濃縮的星河，繞著母親的手指旋轉(zhuǎn)”相同。

故解析為：它是壓縮的宇宙，包含著母親無(wú)限的情感。

20．本題考查對(duì)文章題目的理解。由句子“在燈光或日光下，母親的某根手指閃著光亮，那是母親帶著戒指——頂針”可知，“戒指”指的是頂針。由句子“而十指連心，頂針也是，一顆忠厚隱忍的心是造型。當(dāng)命運(yùn)的針線無(wú)數(shù)次穿過(guò)來(lái)，母親的心，該留下多少密集的針眼”可以感受到母親辛苦堅(jiān)忍的一生，以及對(duì)母親的愛和懷念。

故解析為：頂針、辛苦堅(jiān)忍、愛和懷念

21．本題考查聯(lián)系實(shí)際生活的能力。開放性試題，解析不唯一，舉出一個(gè)父母關(guān)愛自己的例子即可。如：每日飯桌上，父母總是把魚、肉往我的碗里夾，還關(guān)切地說(shuō)：“多吃點(diǎn)，你現(xiàn)在正在長(zhǎng)身體！”那一刻，我覺得自己很幸福。

故解析為：每日飯桌上，父母總是把魚、肉往我的碗里夾，還關(guān)切地說(shuō)：“多吃點(diǎn)，你現(xiàn)在正在長(zhǎng)身體！”那一刻，我覺得自己很幸福。

（2020·金堂）閱讀。

小彩旗：在旋轉(zhuǎn)中靜靜修行

小彩旗本名魏彩綺，是楊麗萍妹妹楊麗梅的女兒。

魏彩綺兩三歲的時(shí)候，便可以有模有樣地模仿姨媽跳舞，還可以長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行高難度的旋轉(zhuǎn)。楊麗萍忍不住夸贊地：“這孩子比我當(dāng)年還厲害，你看她轉(zhuǎn)起來(lái)，就像一面迎風(fēng)飄揚(yáng)的小彩旗……”因?yàn)檫@句話，魏彩綺獲得了“小彩旗”這個(gè)名字，并一直沿用至今。

看到小彩旗既有天賦，又對(duì)跳舞感興趣，楊麗萍便把她留在了身邊，正式教她舞蹈。小彩旗最喜歡看楊麗萍跳孔雀舞，她對(duì)著影碟一遍遍模仿?？墒遣还苄〔势煸趺刺?，都比不上楊麗萍所跳的原版舞蹈，這讓她沮喪極了。

了解到小彩旗的心事后，楊麗萍溫和地開解地：“你不用總是模仿姨媽，你應(yīng)該舞出自己的特色。其實(shí)，姨媽不一定是最好的老師。姨媽會(huì)給你介紹一位更好的老師?！边€有誰(shuí)比姨媽更有資格擔(dān)任舞蹈教師呢？小彩旗非常納悶。不久后，楊麗萍就帶小彩旗回到了大理，告訴她：“你用心去看，蝴蝶怎樣展翅、蜻蜓如何點(diǎn)水，還有真正的孔雀是怎樣開屏的，只有跟你要模仿的事物融為一體，才有可能交出最好的作品！”聽了姨媽的話，小彩旗若有所悟。從此之后，她一有空就去郊外閑逛，觀察大自然的一草一木。再練習(xí)舞蹈時(shí)，她便試著丟掉所謂技巧，讓靈魂起舞，舞出從自然界學(xué)來(lái)的精髓。

小彩旗有個(gè)“特異功能”，那就是持續(xù)轉(zhuǎn)圈。有一次，楊麗萍在排舞時(shí)安排小彩旗在舞劇《孔雀》中飾演時(shí)間，用轉(zhuǎn)圈來(lái)代表時(shí)光的流逝。

“可是，我不喜歡這個(gè)角色?！毙〔势爨街煺f(shuō)，“我喜歡驕傲而美麗的孔雀?！?/p>

“那么，如果每個(gè)演員都這么想，我們的表演還能不能繼續(xù)？其實(shí)角色本沒有美丑之分，只要投入進(jìn)去，每一個(gè)角色都是美的，不管是主角還是配角?！币虌尩脑捵屝〔势觳唤麨樽约旱娜涡愿械叫呃?。小彩旗努力用內(nèi)心的豐盈去填補(bǔ)動(dòng)作上的單調(diào)，將堅(jiān)持和重復(fù)當(dāng)作一種修煉，成了《孔雀》中一道最別致的風(fēng)景。

2014年除夕夜，小彩旗應(yīng)馮小剛之約，再次登上春晚舞臺(tái)化身“時(shí)間使者”。春晚過(guò)后，小彩族火速走紅。但年輕的她卻表現(xiàn)得極為平靜，直言“我不想太在意這些，我還是先修煉好自己再說(shuō)”。專注于自身的修煉，不憂不懼地做最好的自己，舞臺(tái)上的小彩旗飄揚(yáng)得更生動(dòng)了。

22．與“還有誰(shuí)比姨媽更有資格擔(dān)任舞蹈教師呢？”這句話意思一樣的是（）。

A．有人比姨媽更有資格擔(dān)任舞蹈教師。

B．難道沒有誰(shuí)比姨媽更有資格擔(dān)任舞蹈教師嗎？

C．沒有誰(shuí)比姨媽更有資格擔(dān)任舞蹈教師。

D．一定有人比姨媽更具有擔(dān)任舞蹈教師的資格。

23．小彩旗的“特異功能”是。

24．“姨媽會(huì)給你介紹一位更好的老師”中“更好的老師”指（）。

A．楊麗萍。B．美麗的孔雀。

C．大自然中的一切。D．大自然中的風(fēng)。

25．姨媽的話為什么會(huì)讓小彩旗感到羞愧呢？（）

A．小彩旗認(rèn)為角色有美丑之分。

B．小彩旗頂撞了姨媽。

C．小彩旗欺騙了姨媽，感到不安。

D．小彩旗舞蹈成績(jī)退步了。

26．結(jié)尾“專注于自身的修煉，不憂不懼地做最好的自己，舞臺(tái)上的小彩旗飄揚(yáng)得更生動(dòng)了”這句話有什么含義呢？請(qǐng)寫出你的理解。

22．C

23．持續(xù)轉(zhuǎn)圈

24．C

25．A

26．不過(guò)于在意別人的評(píng)價(jià)，相信自己，腳踏實(shí)地，不懈努力，才會(huì)有更大的成功。

記敘文

課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容，帶著問(wèn)題讀短文，可邊讀邊做。本文主要寫了楊麗萍教小彩旗跳舞的兩件事：一是帶她去認(rèn)識(shí)大自然這個(gè)最好的舞蹈老師，二是告訴她角色沒有美丑之分，只要投入進(jìn)去，每一個(gè)角色都是美的。在楊麗萍的教導(dǎo)與指引下，小彩旗專注于自身的修煉，不憂不懼地做最好的自己，終將在成功的道路上越走越遠(yuǎn)。

22．本題考查理解句子意思?！斑€有誰(shuí)比姨媽更有資格擔(dān)任舞蹈教師呢”是一個(gè)反問(wèn)句，表述的意思是“沒有誰(shuí)比姨媽更有資格擔(dān)任舞蹈教師”，故選C。

故解析為：C

23．本題考查提取信息的能力。由句子“小彩旗有個(gè)‘特異功能’，那就是持續(xù)轉(zhuǎn)圈”可得出解析。

故解析為：持續(xù)轉(zhuǎn)圈

24．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。由句子“不久后，楊麗萍就帶小彩旗回到了大理，告訴她：‘你用心去看，蝴蝶怎樣展翅、蜻蜓如何點(diǎn)水，還有真正的孔雀是怎樣開屏的，只有跟你要模仿的事物融為一體，才有可能交出最好的作品！’”可得出解析，故選C。

故解析為：C

25．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。由句子“‘其實(shí)角色本沒有美丑之分，只要投入進(jìn)去，每一個(gè)角色都是美的，不管是主角還是配角。’姨媽的話讓小彩旗不禁為自己的任性感到羞愧”可得出解析，故選A。

故解析為：A

26．本題考查理解句子含義?！皩Ｗ⒂谧陨淼男逕挘粦n不懼地做最好的自己，舞臺(tái)上的小彩旗飄揚(yáng)得更生動(dòng)了”，這個(gè)句子強(qiáng)調(diào)的是自身的修煉、做自己，才能取得更大的成功，據(jù)此來(lái)談即可。

故解析為：不過(guò)于在意別人的評(píng)價(jià)，相信自己，腳踏實(shí)地，不懈努力，才會(huì)有更大的成功。

四、習(xí)作。（30分）

27．（2020·金堂）2020年，與眾不同的一年，比如春節(jié)不走親戚，停課在家上網(wǎng)課，戴口罩出門……在這場(chǎng)全民抗疫大戰(zhàn)上，你心中也一定有許多的感慨和對(duì)未來(lái)的美好期待，請(qǐng)寫下來(lái)和大家一起分享吧。

要求：

⑴自擬題目。

⑵能用具體的事例表述自己的真情實(shí)感。

⑶文章開頭結(jié)尾要有特色。

⑷不少于400字。

范文：

我懂得了感恩

新年伊始，在中華大地喜迎春節(jié)闔家團(tuán)圓之際，突發(fā)的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情引起了全國(guó)人民的關(guān)注與震撼！

疫情無(wú)情，人間有愛。你們放棄與家人團(tuán)聚，堅(jiān)守崗位，沖在疫情最前沿，守護(hù)每個(gè)人的健康和生命安全。

許多打動(dòng)人心的故事在這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上涌現(xiàn)。為了國(guó)人的安危，你們拋開一切顧慮，冒著自己被感染的危險(xiǎn)，逆行在這個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，和看不見摸不著的“敵人”作殊死搏斗！

我從報(bào)紙上看到，兩名女年輕護(hù)士臉頰上，額頭上，總是被口罩、防護(hù)鏡、頭套壓出深紅色的印痕，看起來(lái)有些不好看，但在我心中是最美麗的“壓痕妝”！你們這種舍己救人、不謀私利的高貴品質(zhì)深深教育了我！那一刻，我流淚了。

我從網(wǎng)絡(luò)上得知，武漢金銀潭醫(yī)院一線醫(yī)護(hù)夫婦，老公是主治醫(yī)生，老婆是護(hù)士，雖然隔著一層樓，但幾乎很少能見面。這種舍棄小家、顧全大家的高貴品質(zhì)深深打動(dòng)了我！那一刻，我流淚了。

我從電視上知道，你們科研人員不分晝夜加班加點(diǎn)研制疫苗，為早日攻克疫情而不懈努力。你們這種銳意進(jìn)取、迎難而上的高貴品質(zhì)深深激勵(lì)了我！那一刻，我流淚了。

一方有難，八方支援！這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，全國(guó)各族人民自發(fā)捐錢捐物，將一線緊缺物資及時(shí)運(yùn)到抗擊疫情前線，請(qǐng)你們放心，全國(guó)人民眾志成城、萬(wàn)眾一心，和你們永遠(yuǎn)在一起，一定會(huì)打贏這場(chǎng)抗擊疫情的阻擊戰(zhàn)！

我要向你們致以最崇高的敬意和最誠(chéng)摯的問(wèn)候：“叔叔、阿姨們，你們辛苦了！”祝愿你們工作順利，身體健康，早日歸來(lái)！我們少年，一定會(huì)不出門，勤洗手，戴口罩，養(yǎng)成良好的防控疫情習(xí)慣，保護(hù)好自己，不給國(guó)家添亂！今后，我們要好好學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，砥礪前行，做社會(huì)主義建設(shè)的接班人，將來(lái)像你們一樣為祖國(guó)作貢獻(xiàn)！

敘事

本題為自命題的作文。要求寫一寫在這場(chǎng)全民抗疫大戰(zhàn)上，你心中的感慨和對(duì)未來(lái)的美好期待。疫情正在悄悄遠(yuǎn)離中國(guó)大地，人們正在復(fù)工、復(fù)學(xué)。2020年，與眾不同的一年，比如春節(jié)不走親戚，停課在家上網(wǎng)課，戴口罩出門……選擇你印象深刻，最想表述的去寫。寫時(shí)要注意想好開頭、結(jié)尾，做到首尾呼應(yīng)。注意把事例寫具體、寫生動(dòng)，寫作時(shí)要合理安排材料，重點(diǎn)部分要詳細(xì)寫，其他部分可略寫，還要注意語(yǔ)句要通順，用詞要恰當(dāng)。寫作過(guò)程中注意運(yùn)用學(xué)到的寫作方法及修辭手法，用到積累的好詞佳句。

本文小結(jié)合疫情期間的所見，所聞，寫出了自己的感動(dòng)，表述了對(duì)戰(zhàn)斗在抗疫一線人員的敬意與感動(dòng)。語(yǔ)句通順，結(jié)構(gòu)合理，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作。

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四川省成都市金堂縣2020年小升初語(yǔ)文試卷

一、按要求做題。（30分）

1．（2020·金堂）讀句子，根據(jù)注音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

時(shí)光如báijūguòxì，匆匆流逝。我們即將告別美麗的校園，告別zhāoxīxiāngchǔ的老師、同學(xué)，跨入一個(gè)zhǎnxīn的校園。成長(zhǎng)路上，要銘記老師的叮嚀和jiàohuì，奮勇向前。

2．（2020·金堂）下列詞語(yǔ)書寫、加點(diǎn)字注音、詞語(yǔ)搭配沒有錯(cuò)誤的一組是（）

A．幼稚嚴(yán)峻書藉妨礙

B．模樣（mú）深重（zhòng）間斷（jiān）好惡（è）

C．沉重打擊嚴(yán)厲批評(píng)增強(qiáng)態(tài)度發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)

D．勇奪第一喜獲金牌摘得桂冠拔得頭籌

3．（2020·金堂）將下列詞語(yǔ)填入恰當(dāng)?shù)臋M線上（只填序號(hào)）。

①囫圇吞棗②見微知著③抑揚(yáng)頓挫④座無(wú)虛席

學(xué)校的禮堂里，整個(gè)禮堂響起了他的演講聲：“讀書時(shí)，千萬(wàn)不要，這樣時(shí)間一長(zhǎng)，會(huì)消化不良的。要多動(dòng)腦筋，勇于探索。當(dāng)然，、善于發(fā)問(wèn)的能力也不是憑空產(chǎn)生的。要思考，思考，再思考！”

4．（2020·金堂）下面寫給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言，不合適的一項(xiàng)是（）

A．芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

B．百尺竿頭，更進(jìn)一步。

C．書到用時(shí)方恨少，是非經(jīng)過(guò)不知難。

D．欲窮千里目，更上一層樓。

5．（2020·金堂）“一部值得逐字逐句重讀的書”是對(duì)下列長(zhǎng)篇小說(shuō)（）的評(píng)論。

A．《騎鵝旅行記》B．《魯濱遜漂流記》

C．《愛麗絲漫游奇境》D．《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

6．（2020·金堂）詩(shī)以言志，下列詩(shī)句中表述了詩(shī)人不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操的是（）

A．荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

B．粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

C．不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

D．中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。

7．（2020·金堂）下面不是詞牌名的是（）

A．卜算子B．塞下曲C．清平樂D．浣溪沙

8．（2020·金堂）下列句子沒有語(yǔ)病的一組是（）

A．王麗對(duì)爸爸說(shuō)，明天我們要舉行畢業(yè)典禮了。

B．許多國(guó)外的科學(xué)家都不得不驚嘆秦兵馬俑無(wú)與倫比的高超藝術(shù)。

C．這場(chǎng)足球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。

D．學(xué)校門前司空見慣的堵車現(xiàn)象今天竟然煥然一新。

9．（2020·金堂）根據(jù)句子間的聯(lián)系排列下列句子。

不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。

因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的。

你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。

只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。

所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。

10．（2020·金堂）是非題

（1）趙孟相是唐代著名書法家，《三門記》是他的楷書代表作之一。（判斷對(duì)錯(cuò)）

（2）《匆匆》《駱駝祥子》《朝花夕拾》都是我國(guó)著名的散文。（判斷對(duì)錯(cuò)）

（3）“窮則變，變則通，通則久。”告訴我們遇事不要鉆牛角尖，應(yīng)懂得變通。（判斷對(duì)錯(cuò)）

（4）遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該用部首查字法。（判斷對(duì)錯(cuò)）

二、綜合實(shí)踐。（6分）

11．（2020·金堂）電腦已進(jìn)入了千家萬(wàn)戶，我們寫文章，寫信都可以用電腦來(lái)代替，且打印出來(lái)的字美觀整齊。有人認(rèn)為有了現(xiàn)代化的書寫工具，就不必再費(fèi)神地去練字了。對(duì)此，你有什么看法？請(qǐng)以正方，反方的形式說(shuō)明理由。

觀點(diǎn)：

觀點(diǎn)：

三、閱讀。（42分）

（2020·金堂）閱讀。

眉，眼，口，鼻四者，皆有神①也。一日，口為鼻曰：“爾何能，而位居吾上？”鼻曰：“吾能別香臭，然后子方可食，故吾位居汝上?！北菫檠墼唬骸白佑泻文?，而在我上也？”眼曰：“吾能觀美丑，望東西，其功不小，宜居汝上也。”鼻又曰：“若然，則眉有何能，亦居我上？”眉曰：“吾也不解與諸君廝②爭(zhēng)得。我若居眼、鼻之下，子不知汝面安之？”

（選自羅燁《醉翁談錄》）

①神：靈性。②廝：相互。

12．聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字的意思。

①故：汝：

②東西：

③之：

13．“爾有何能，而位居吾上？”這句話在文中的意思是：

14．請(qǐng)用“/”畫出下面句子的朗讀停頓。

吾能別香臭，然后子方可食

15．通讀全文后，你從眉眼口鼻之爭(zhēng)中得到什么啟示？

（2020·金堂）閱讀。

一生的“戒指”

①它不是裝飾，雖然很像裝飾。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，在燈光或日光下，母親的某根手指閃著光亮，那是母親帶著戒指——頂針，縫衣，補(bǔ)衣，繡花，納鞋……做針線活的時(shí)候，母親就戴上它，戴在那根最辛苦最忠厚的手指上。

②最繁雜的活是為一家人做過(guò)冬的棉鞋，鞋底很厚，民間叫做“千層底”，因?yàn)榍缬甓家妆×瞬槐Ｅ€會(huì)滲水。多半寸厚的鞋底，都由碎布層層疊起，每層都用糨糊粘連，然后用密密的針線穿鑿，上面縱橫排列著數(shù)百上千個(gè)針眼。

③你能想象，在這項(xiàng)制造溫暖的工程里，母親的手承受著多大的壓力，甚至可能受到的傷痛。針引著線，線隨著針，穿過(guò)“千層”的霧，“千層”的夜色，然后到達(dá)鞋底的另一面，到達(dá)生活的另一面。針和線在緊張的穿越后，每每是顫抖著到達(dá)另一面的，這是它們的驛站，稍息之后，它們又將深入生活的底部，重往另一面。然后再返回來(lái)。

④在這個(gè)驛站里，迎送它們的是母親的手指，也是那枚剛毅的頂針。

⑤頂針，是的，是頂——針。針有時(shí)也不愿見縫插針了，生活中，飄逸的綢、富麗的緞極為罕見，更多的是襤褸的片斷需要補(bǔ)綴，堅(jiān)硬的細(xì)節(jié)需要穿鑿。就這樣，同樣是金屬做的，頂針必須去頂那根針，頂它，支援它，讓它不要中途退下來(lái)；用力，再用力，到鞋底的那一面，到布的那一面，到生活的那一面，去看看，再回來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真縫補(bǔ)日子。

⑥頂針上密集的凹坑，是金屬的傷口，它以提前預(yù)備的傷，承受更多的傷；它以先天的病，承受后來(lái)的痛。而十指連心，頂針也是，一顆忠厚隱忍的心是造型。當(dāng)命運(yùn)的針線無(wú)數(shù)次穿過(guò)來(lái)，母親的心，該留下多少密集的針眼？

⑦這沉默安詳?shù)慕饘伲瑧?yīng)該是世上最珍貴的器物。它，藏納著密集的病點(diǎn)，凝聚著慈祥的日光。

⑧所以，母親即使不做針線活的時(shí)候。也戴著那枚頂針。

⑨它是伴隨母親一生的戒指。

⑩它是重疊的歲月，隨著母親的手指往返；它是濃縮的星河，繞著母親的手指旋轉(zhuǎn)……

16．按要求寫同語(yǔ)。

沉默——密集——

剛毅——凝聚——

17．細(xì)讀短文②、③自然段，我明白了“這項(xiàng)制造溫暖的工程”是指，從中我讀出了這項(xiàng)工程的特點(diǎn)。

18．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鲆惶幾钅艽騽?dòng)你的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。

19．可依照第⑩自然段的寫法，請(qǐng)?jiān)倮m(xù)寫一個(gè)句子。

20．題目中的“戒指”指的是，透過(guò)這枚“戒指”，我深深感受到了母親的一生，一字一句中都流露出對(duì)母親的。

21．其實(shí)在每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，都浸潤(rùn)著父母親友無(wú)數(shù)的心血，請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出你親身經(jīng)歷的一個(gè)事例。

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小彩旗：在旋轉(zhuǎn)中靜靜修行

小彩旗本名魏彩綺，是楊麗萍妹妹楊麗梅的女兒。

魏彩綺兩三歲的時(shí)候，便可以有模有樣地模仿姨媽跳舞，還可以長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行高難度的旋轉(zhuǎn)。楊麗萍忍不住夸贊地：“這孩子比我當(dāng)年還厲害，你看她轉(zhuǎn)起來(lái)，就像一面迎風(fēng)飄揚(yáng)的小彩旗……”因?yàn)檫@句話，魏彩綺獲得了“小彩旗”這個(gè)名字，并一直沿用至今。

看到小彩旗既有天賦，又對(duì)跳舞感興趣，楊麗萍便把她留在了身邊，正式教她舞蹈。小彩旗最喜歡看楊麗萍跳孔雀舞，她對(duì)著影碟一遍遍模仿?？墒遣还苄〔势煸趺刺?，都比不上楊麗萍所跳的原版舞蹈，這讓她沮喪極了。

了解到小彩旗的心事后，楊麗萍溫和地開解地：“你不用總是模仿姨媽，你應(yīng)該舞出自己的特色。其實(shí)，姨媽不一定是最好的老師。姨媽會(huì)給你介紹一位更好的老師。”還有誰(shuí)比姨媽更有資格擔(dān)任舞蹈教師呢？小彩旗非常納悶。不久后，楊麗萍就帶小彩旗回到了大理，告訴她：“你用心去看，蝴蝶怎樣展翅、蜻蜓如何點(diǎn)水，還有真正的孔雀是怎樣開屏的，只有跟你要模仿的事物融為一體，才有可能交出最好的作品！”聽了姨媽的話，小彩旗若有所悟。從此之后，她一有空就去郊外閑逛，觀察大自然的一草一木。再練習(xí)舞蹈時(shí)，她便試著丟掉所謂技巧，讓靈魂起舞，舞出從自然界學(xué)來(lái)的精髓。

小彩旗有個(gè)“特異功能”，那就是持續(xù)轉(zhuǎn)圈。有一次，楊麗萍在排舞時(shí)安排小彩旗在舞劇《孔雀》中飾演時(shí)間，用轉(zhuǎn)圈來(lái)代表時(shí)光的流逝。

“可是，我不喜歡這個(gè)角色?！毙〔势爨街煺f(shuō)，“我喜歡驕傲而美麗的孔雀?！?/p>

“那么，如果每個(gè)演員都這么想，我們的表演還能不能繼續(xù)？其實(shí)角色本沒有美丑之分，只要投入進(jìn)去，每一個(gè)角色都是美的，不管是主角還是配角?！币虌尩脑捵屝〔势觳唤麨樽约旱娜涡愿械叫呃?。小彩旗努力用內(nèi)心的豐盈去填補(bǔ)動(dòng)作上的單調(diào)，將堅(jiān)持和重復(fù)當(dāng)作一種修煉，成了《孔雀》中一道最別致的風(fēng)景。

2014年除夕夜，小彩旗應(yīng)馮小剛之約，再次登上春晚舞臺(tái)化身“時(shí)間使者”。春晚過(guò)后，小彩族火速走紅。但年輕的她卻表現(xiàn)得極為平靜，直言“我不想太在意這些，我還是先修煉好自己再說(shuō)”。專注于自身的修煉，不憂不懼地做最好的自己，舞臺(tái)上的小彩旗飄揚(yáng)得更生動(dòng)了。

22．與“還有誰(shuí)比姨媽更有資格擔(dān)任舞蹈教師呢？”這句話意思一樣的是（）。

A．有人比姨媽更有資格擔(dān)任舞蹈教師。

B．難道沒有誰(shuí)比姨媽更有資格擔(dān)任舞蹈教師嗎？

C．沒有誰(shuí)比姨媽更有資格擔(dān)任舞蹈教師。

D．一定有人比姨媽更具有擔(dān)任舞蹈教師的資格。

23．小彩旗的“特異功能”是。

24．“姨媽會(huì)給你介紹一位更好的老師”中“更好的老師”指（）。

A．楊麗萍。B．美麗的孔雀。

C．大自然中的一切。D．大自然中的風(fēng)。

25．姨媽的話為什么會(huì)讓小彩旗感到羞愧呢？（）

A．小彩旗認(rèn)為角色有美丑之分。

B．小彩旗頂撞了姨媽。

C．小彩旗欺騙了姨媽，感到不安。

D．小彩旗舞蹈成績(jī)退步了。

26．結(jié)尾“專注于自身的修煉，不憂不懼地做最好的自己，舞臺(tái)上的小彩旗飄揚(yáng)得更生動(dòng)了”這句話有什么含義呢？請(qǐng)寫出你的理解。

四、習(xí)作。（30分）

27．（2020·金堂）2020年，與眾不同的一年，比如春節(jié)不走親戚，停課在家上網(wǎng)課，戴口罩出門……在這場(chǎng)全民抗疫大戰(zhàn)上，你心中也一定有許多的感慨和對(duì)未來(lái)的美好期待，請(qǐng)寫下來(lái)和大家一起分享吧。

要求：

⑴自擬題目。

⑵能用具體的事例表述自己的真情實(shí)感。

⑶文章開頭結(jié)尾要有特色。

⑷不少于400字。

解析解答部分

1．白駒過(guò)隙；朝夕相處；嶄新；教誨

拼音；詞形

書寫時(shí)注意，“白駒過(guò)隙”的“隙”是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是：“阝”，不要寫成“戲”；“朝夕相處”的“朝”是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是：“月”，不要寫成“招”；“嶄新”的“嶄”部首是：山，是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成“斬新”；“教誨”的“誨”偏旁是：讠，都是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成“教悔”。

故解析為：白駒過(guò)隙、朝夕相處、嶄新、教誨

考查了看拼音寫詞語(yǔ)。根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書寫相應(yīng)的詞語(yǔ)。

2．D

拼音；詞形；詞語(yǔ)搭配

A.有誤，書籍：裝訂成冊(cè)的著作。因此，“書藉”應(yīng)是“書籍”。

B.有誤，“間”讀“jiān”時(shí)，意思是中間；讀"jiàn”時(shí)，意思是：不連續(xù)。因此，“間斷”的“間”應(yīng)讀“jiàn”。

C.有誤，“增強(qiáng)態(tài)度”搭配不當(dāng)。

D.正確。

故解析為：D

本題考查錯(cuò)別字、漢字讀音、詞語(yǔ)搭配等歸納點(diǎn)。需要根據(jù)平時(shí)所學(xué)生字及積詞語(yǔ)累，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析完成即可。漢字辨析可根據(jù)以下三種方法辨析：①義辨法。通過(guò)掌握、分析詞語(yǔ)的意思來(lái)辨析書寫是否正確。②形辨法。通過(guò)形聲字的特點(diǎn)來(lái)判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語(yǔ)境辨析法。借助詞語(yǔ)語(yǔ)境來(lái)判斷用字是否正確，特別是同音詞語(yǔ)，只有結(jié)合語(yǔ)境或詞語(yǔ)組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。

3．④；③；①；②

成語(yǔ)

囫圇吞棗：把棗整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對(duì)事物不加分析思考。見微知著：見到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。抑揚(yáng)頓挫：指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。座無(wú)虛席：座位沒有空著的。形容出席的人很多。第一空形容學(xué)校禮堂人多，選“座無(wú)虛席”；第二空形容演講有節(jié)奏和感染力，選“抑揚(yáng)頓挫”；第三空說(shuō)讀書時(shí)不能不加思考，選“囫圇吞棗”；第四空說(shuō)要善于思考，善于發(fā)問(wèn)，選“見微知著”。

故解析為：④、③、①、②

本題考查了學(xué)生辨析詞語(yǔ)并選擇填上空的能力。完成此類題目首先要理解所給詞語(yǔ)的意思及它們之間的區(qū)別，然后結(jié)合具體語(yǔ)境填上空。選詞填上空是語(yǔ)文中一個(gè)常見題型，考查了對(duì)詞語(yǔ)的辨析與應(yīng)用能力，需要我們準(zhǔn)確把握所給詞語(yǔ)的意義，結(jié)合所給句子的語(yǔ)境去完成。

4．C

格言/名言；歇后語(yǔ)

A.芝麻開花——節(jié)節(jié)高：形容人們步步高升、生活越過(guò)越好之意。

B.百尺竿頭，更進(jìn)一步：指學(xué)問(wèn)、成績(jī)等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

C.書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難：意思是到實(shí)際使用時(shí)才懊恨書讀得太少，沒有親身經(jīng)歷過(guò)不知事情的艱難。

D.欲窮千里目，更上一層樓：若想把千里的風(fēng)光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。

根據(jù)語(yǔ)境，ABD都合適，C不合適。故選：C。

故解析為：C

考查了實(shí)踐作業(yè)。實(shí)踐作業(yè)是把語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要手段，通過(guò)實(shí)踐作業(yè)可以使書本知識(shí)與生活實(shí)際有效結(jié)合。綜合實(shí)踐是小學(xué)語(yǔ)文中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的組織材料、動(dòng)手、動(dòng)腦、語(yǔ)言表述等能力。

5．B

文學(xué)文化常識(shí)

結(jié)合自己的知識(shí)積累可知，“一部值得逐字逐句重讀的書”是對(duì)下列長(zhǎng)篇小說(shuō)《魯濱遜漂流記》的評(píng)論。故選：B。

故解析為：B

考查了文學(xué)及文化常識(shí)。廣義的文學(xué)常識(shí)指涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括作家、年代、作品、文學(xué)中的地理、歷史及各種典故、故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。答題的關(guān)鍵是熟知文學(xué)常識(shí)，根據(jù)自己的積累作答。文學(xué)常識(shí)題雖以記憶為主，但并不提倡死記硬背。要進(jìn)行理解性記憶、遷移性記憶，理清文學(xué)發(fā)展的大體脈絡(luò)以及與時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，將識(shí)記與提高鑒賞能力，提高文化素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。

6．C

詩(shī)文朗讀、默寫、翻譯

A.“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”意思是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。表述了詩(shī)人勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。

B.“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”意思是：即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。表述了詩(shī)人為國(guó)盡忠，不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心，也表述詩(shī)人不屈不撓，堅(jiān)定執(zhí)著，不向惡勢(shì)力低頭的高尚品質(zhì)。

C.“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”意思是：不需要?jiǎng)e人夸它的顏色好看，只需要梅花的清香之氣彌漫在天地之間。詩(shī)人借梅花表述不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。

D.“中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花”意思是：中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，樹上的鴉雀停止了聒噪，進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。詩(shī)歌描繪了一種凄清、寥落的氣氛，體現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的寂寞和對(duì)家人的思念。

故解析為：C

本題考查對(duì)詩(shī)句情感的理解。理解詩(shī)歌語(yǔ)句的意思，根據(jù)詩(shī)歌的主要內(nèi)容，分析其抒發(fā)了怎樣的思想感情，總結(jié)詩(shī)歌的主旨。要想正確答出的思想感情，我們一定要注意以下這幾個(gè)方面的信息：1.要研究題目。2.要研究意象與典故。3.要關(guān)注與時(shí)代背景。4.要從詩(shī)歌的內(nèi)容或類別上去辨析。

7．B

文學(xué)文化常識(shí)

A、C、D正確。

B.有誤，《塞下曲》并不是詞牌名，是唐代樂府名，塞下是指長(zhǎng)城周邊地區(qū)，《塞下曲》是古時(shí)邊塞地區(qū)的一種軍歌。

故解析為：B

本題考查文化及文學(xué)常識(shí)。詞牌名是詞的一種制式曲調(diào)的名稱，亦即唐宋時(shí)代經(jīng)常用以填詞的大致固定的一部分樂曲的原名，有固定的格式與聲律，決定著詞的節(jié)奏與音律。文學(xué)常識(shí)主要是考查考生對(duì)課文所涉及到的重要作家作品以及作品內(nèi)容、作品人物的識(shí)記情況和相關(guān)文體知識(shí)、文化常識(shí)的了解情況。平時(shí)要以課文為依托，作相應(yīng)的知識(shí)積累。同時(shí)還要與名著閱讀配合起來(lái)進(jìn)行。

8．B

修改病句

A．人稱不對(duì)，應(yīng)把“我們”改為“他們”。

B．沒有語(yǔ)病。

C．兩面對(duì)一面，可把“勝敗”改為“勝利”。

D．用詞不當(dāng)，可把“司空見慣”去掉。

故解析為：B

考查了修改病句。修改病句，首先從語(yǔ)法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺；然后看詞語(yǔ)搭配是否得當(dāng)，語(yǔ)序是否合理，意思有無(wú)重復(fù)；再檢查語(yǔ)言表述合不合事理，最后再?gòu)恼Z(yǔ)言習(xí)慣、感彩等方面仔細(xì)推敲分析。修改病句就是對(duì)句子的正確與否的判定，是對(duì)句子的結(jié)構(gòu)和含義理解的綜合能力的考查。完成時(shí)要細(xì)心分析所給句子，找出病因后對(duì)癥下藥，進(jìn)行修改即可。

9．3；1；5；4；2

句子排序、仿寫

按照句子間的邏輯關(guān)系排列，先寫“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的”“所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出”，再寫“不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行”“只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正”“你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦”。

故解析為：3、1、5、4、2

考查了句子的排序。語(yǔ)句排序要求考生根據(jù)語(yǔ)句隱含的信息，將幾個(gè)打亂順序的語(yǔ)句重新排序，從而使文段表述流暢，完整通順。將幾個(gè)語(yǔ)句初步排成了片段，這時(shí)要將它們連起來(lái)讀一讀，看語(yǔ)意是否連貫，有沒有不對(duì)勁的地方，如果有，即予調(diào)整，直到感覺流暢為止。

10．（1）錯(cuò)誤

（2）錯(cuò)誤

（3）正確

（4）正確

格言/名言；文學(xué)文化常識(shí)

（1）由元朝書法家趙孟頫創(chuàng)作。趙孟頫是元朝書壇的教化主，對(duì)明清書風(fēng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響?！度T記》是他楷書代表作之一。故：錯(cuò)誤；

（2）《駱駝祥子》不是散文類?！恶橊勏樽印肥侨嗣袼囆g(shù)家——老舍(舒慶春)所著的長(zhǎng)篇小說(shuō)，描述了20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時(shí)期人力車夫的悲慘命運(yùn)。故：錯(cuò)誤；

（3）“窮則變，變則通，通則久”意思是：事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化，才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷的發(fā)展，世間萬(wàn)物運(yùn)行都在這個(gè)規(guī)律之下。告訴我們遇事不要鉆牛角尖，應(yīng)懂得變通。故：正確；

（4）如果很容易確定字的部首，但不確定讀音就可以用部首查字法。所以，遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該用部首查字法這種說(shuō)法正確。

故解析為：（1）錯(cuò)誤；（2）錯(cuò)誤；（3）正確；（4）正確。

考查了文學(xué)文化常識(shí)、名言警句、考查了查字典。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要重視這一類文學(xué)常識(shí)的搜集與積累，豐富我們的知識(shí)，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

11．電腦時(shí)代需要練字。首先，練字可以提高個(gè)人素質(zhì)。寫字是人特有的功能，是大腦思維的延伸和表述，練字能鍛煉大腦。其次，寫一手好字是一種藝術(shù)，字的藝術(shù)也是人類特有的，尤其是中國(guó)的漢字書法藝術(shù)！再次，練字還可以延續(xù)中國(guó)的文化。作為炎黃子孫，我們一定要繼承并發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，不能讓它流失。；當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，一切文字處理都可以在網(wǎng)上進(jìn)行，而且要什么字體就有什么字體，沒有必要再下功夫去練字了。

語(yǔ)言表述

由題意可知，本題要求學(xué)生對(duì)材料中給出的現(xiàn)象表明自己的看法和觀點(diǎn)，并陳述理由。觀點(diǎn)可以是需要練字，也可以不需要練字。理由一定要充分合理。表述觀點(diǎn)明確，理由充分，語(yǔ)意清晰連貫即可。

故解析為：電腦時(shí)代需要練字。首先，練字可以提高個(gè)人素質(zhì)。寫字是人特有的功能，是大腦思維的延伸和表述，練字能鍛煉大腦。其次，寫一手好字是一種藝術(shù)，字的藝術(shù)也是人類特有的，尤其是中國(guó)的漢字書法藝術(shù)！再次，練字還可以延續(xù)中國(guó)的文化。作為炎黃子孫，我們一定要繼承并發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，不能讓它流失。當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，一切文字處理都可以在網(wǎng)上進(jìn)行，而且要什么字體就有什么字體，沒有必要再下功夫去練字了。

本題考查自由表述觀點(diǎn)的能力。表述自己觀點(diǎn)的題目，在答題時(shí)要注意以下三點(diǎn)：①弄清題意，注意要求。首先，要讀懂題意，按照題目要求的句式或使用修辭等準(zhǔn)確作答，以免張冠李戴，詞不達(dá)意。②合理發(fā)揮，見解獨(dú)特。這類表述觀點(diǎn)的題解析不局限于一個(gè)，在弄清題目要求的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想，寫出獨(dú)特的解析。③語(yǔ)言精煉，簡(jiǎn)潔明了。語(yǔ)言要精煉，簡(jiǎn)潔，得體，緊扣題意來(lái)寫。

12．所以；你；東面西面；到

13．你有什么能力，可以在我上面？

14．吾能/別香臭，然后/子/方可/食。

15．不要互相爭(zhēng)名奪利，要懂得謙讓，要互相合作。

文言文閱讀

文言文學(xué)習(xí)中最應(yīng)該下功夫的就是文言字詞的含義、句式等知識(shí)。只要積累了一定的文言知識(shí)，才能輕松理解文言文的意思。眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子四種器官，都有靈氣。有一天，嘴巴對(duì)鼻子說(shuō)：“你有什么能力，位置卻擺在我的上面？”鼻子說(shuō)：“我能夠辨別香臭，然后你才知道什么可以吃，所以擺在你上面?！北亲佑謱?duì)眼睛說(shuō)：“您有什么能力，位置反而擺在我的上面”眼睛說(shuō)：“我能夠看出美丑，瞭望四方，這功勞不小，應(yīng)當(dāng)擺在你上面?！北亲佑终f(shuō)：“如果這樣，那么眉毛有什么能耐也擺在我上面”眉毛說(shuō)：“我也不想跟你們各位爭(zhēng)論什么，如果我生在眼睛和鼻子底下，那不曉得臉龐放到哪里去呢？”

12．考查了加點(diǎn)字的意思。結(jié)合參考翻譯作答即可。①“故吾位居汝上”意思是：所以我的位置在你的上面。故：所以。汝：你。②望東西：看東面西面。東西：東面西面。③子不知汝面安之：那不曉得臉龐放到哪里去呢？“之”：到。

故解析為：所以、你、東面西面、到

13．考查翻譯語(yǔ)句。解答時(shí)，一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。句子意思是：你有什么能力，可以在我上面？爾：你；而：可以。

故解析為：你有什么能力，可以在我上面？

14．考查了朗讀停頓。結(jié)合句意理解。句意：我能夠辨別香臭，然后你才知道什么可以吃。根據(jù)句意應(yīng)劃為：吾能/別香臭，然后/子/方可/食。

故解析為：吾能/別香臭，然后/子/方可/食。

15．考查文章主旨。根據(jù)故事的內(nèi)容可知，本文告訴我們不要互相爭(zhēng)名奪利，要懂得謙讓，要互相合作。

故解析為：不要互相爭(zhēng)名奪利，要懂得謙讓，要互相合作。

16．說(shuō)話；稀疏；堅(jiān)毅；凝結(jié)

17．為家人做過(guò)冬的棉鞋；辛苦

18．針和線在緊張的穿越后，每每是顫抖著到達(dá)另一面的，這是它們的驛站，稍息之后，它們又將深入生活的底部，重往另一面。然后再返回來(lái)。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，突出了母親忠厚隱忍、吃苦耐勞、堅(jiān)忍頑強(qiáng)的品質(zhì)，使人物形象更生動(dòng)、更豐富、更感人。

19．它是壓縮的宇宙，包含著母親無(wú)限的情感。

20．頂針；辛苦堅(jiān)忍；愛和懷念

21．每日飯桌上，父母總是把魚、肉往我的碗里夾，還關(guān)切地說(shuō)：“多吃點(diǎn)，你現(xiàn)在正在長(zhǎng)身體！”那一刻，我覺得自己很幸福。

記敘文

課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容，帶著問(wèn)題讀短文，可邊讀邊做。本文通過(guò)寫母親的戒指——頂針常年穿梭在鞋底的兩面來(lái)喻指母親的一生，母親用她忠厚隱忍、吃苦耐勞、堅(jiān)忍頑強(qiáng)的品質(zhì)。認(rèn)認(rèn)真真第縫補(bǔ)日子，給一家人的生活帶來(lái)溫暖，帶來(lái)希望，表述了對(duì)母親深深的愛和懷念之情。

16．本題考查寫近義詞和反義詞的能力。沉默：不說(shuō)話。它的反義詞是“說(shuō)話”。密集：數(shù)量很多地聚集在一處。它的反義詞是“稀疏”。剛毅：剛強(qiáng)堅(jiān)毅。它的近義詞是“堅(jiān)毅”。凝聚：聚集；積聚。它的近義詞是“凝結(jié)”。

故解析為：說(shuō)話、稀疏、堅(jiān)毅、凝結(jié)

17．本題考查指代的內(nèi)容?！斑@項(xiàng)制造溫暖的工程”出現(xiàn)在第③自然段，上文是“最繁雜的活是為一家人做過(guò)冬的棉鞋”，因此，“這項(xiàng)制造溫暖的工程”是指為家人做過(guò)冬的棉鞋。由句子“多半寸厚的鞋底，都由碎布層層疊起，每層都用強(qiáng)糊粘連，然后用密密的針線