四川省成都市金牛區(qū)20212022學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷

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四川省成都市金牛區(qū)2021-2022學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)（每小題3分，共12分）

1．（2021七上·金牛期末）下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（）

A．應(yīng)和（hè）啄食（zuó）蜷伏（quán）杞人憂天（qǐ）

B．匿笑（nì）貯蓄（zhù）棱鏡（líng）駭人聽(tīng)聞（hài）

C．搓捻（niǎn）狹隘（ài）暮色（mù）怦怦直跳（pēng）

D．坍塌（tān）檸檬（níng）砸碎（zá）大相徑庭（jìn）

2．（2021七上·金牛期末）下列語(yǔ)句中書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是（）

A．她從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻和了水，在手里揉捏起來(lái)。

B．紅蓮旁的一張荷葉慢慢傾側(cè)下來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面。

C．輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云宵里去了。

D．它在園中亂跑，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)，它會(huì)撲過(guò)去捉。

3．（2021七上·金牛期末）下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．他模仿小動(dòng)物的樣子實(shí)在滑稽，引得同學(xué)們哄堂大笑。

B．淅淅瀝瀝的雨聲配合著人們的笑聲，合奏出春的旋律。

C．面對(duì)網(wǎng)上各種言論觀點(diǎn)，我們不能不經(jīng)思考就隨聲附和。

D．他一貫只顧自己，從不考慮他人的感受，真是不省人事。

4．（2021七上·金牛期末）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．學(xué)校能否形成良好的校園文化氛圍.對(duì)教育活動(dòng)的有效開(kāi)展有重要作用。

B．文章中很多的事例都表現(xiàn)出莎莉文老師的耐心、愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。

C．這次詩(shī)歌朗誦比賽活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都值得大家認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極發(fā)揚(yáng)。

D．充沛的興趣.真實(shí)的體驗(yàn)，積極的思考.是成功完成這一次實(shí)踐活動(dòng)的保障。

二、文言文閱讀（每小題3分，共12分）

（2021七上·金牛期末）閱讀

甲∶《十二章》節(jié)選

子曰∶"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"——《為政》

子曰∶"賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其忱，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也!"——《雍也》

子曰∶"飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。"——《述而》

子在川上曰∶"逝者如斯夫，不舍晝夜。"———《子罕》

子曰："三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。"—《子罕》

子夏曰∶"博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。"——《子張》

乙∶《誡子書(shū)》

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

5．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．飯疏食，飲水飯∶吃

B．三軍可奪帥也奪∶奪走

C．險(xiǎn)躁則不能治性治∶修養(yǎng)

D．靜以修身靜∶摒除雜念和干擾，寧?kù)o專一。

6．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．曲肱而枕之夫君子之行

B．學(xué)而不思則罔淫慢則不能勵(lì)精趾幺

C．思而不學(xué)則殆博學(xué)而篤志

D．儉以養(yǎng)德投以骨

7．文中劃線句子翻譯正確的一項(xiàng)是（）

年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

A．年紀(jì)隨同時(shí)光疾速逝去，意志隨歲月消失.最終凋落衰敗，大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有什么貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，那時(shí)再悔恨又怎么來(lái)得及!

B．年紀(jì)隨同時(shí)光疾速逝去，意志隨歲月消失，于是凋落衰敗，大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有什么貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，那時(shí)再梅恨又有什么用!

C．年紀(jì)隨同時(shí)光疾速逝去，意志隨歲月消失，于是凋落衰敗，大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有什么貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，那時(shí)再悔恨又怎么來(lái)得及!

D．年紀(jì)隨同時(shí)光疾速逝去，意志隨歲月消失，最終凋落衰敗，大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有什么貢獻(xiàn).只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，那時(shí)再悔恨又有什么用!

8．甲乙兩篇文章中的見(jiàn)解不一致的一項(xiàng)是（）

A．"逝者如斯夫，不舍晝夜。"——年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

B．賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)——靜以修身，儉以養(yǎng)德

C．博學(xué)而篤志——非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)

D．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也

三、默寫(xiě)（共6分）

9．（2021七上·金牛期末）（1）默寫(xiě)古詩(shī)文中的名句。（若三句都作答則只判前兩句）

①，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

②夕陽(yáng)西下，____。（《天凈沙·秋思》）

③，其不善者而改之。（《述而》）

④默寫(xiě)杜甫的《江南逢李龜年》或陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》。

四、現(xiàn)代文閱讀（10分）

（2021七上·金牛期末）閱讀

五色斑斕梨花溪

楊曉陽(yáng)

①陽(yáng)春時(shí)節(jié)的川西平原，處處都是如詩(shī)如畫(huà)的醉人美景。閉上眼，似乎都能看見(jiàn)花團(tuán)錦簇的勝景∶白的、紅的、黃的、綠的、紫的、青的，一條條，一塊塊，肆意鋪陳，一直綿延到天際，滲入心底。這個(gè)時(shí)節(jié)，春天的味道彌漫天地。深呼一口氣，整個(gè)人，都被洗滌得干干凈凈。不出去走走，真就有負(fù)春光了。

②這幾年，川西梨花的盛名日勝一日。汽車(chē)出了成雅高速新津出口，穿過(guò)一個(gè)平坦小壩子，便迅速進(jìn)入深丘地帶。沿小溪溯流而上.在茂林修竹中蜿蜒曲折前行。清新空氣里，淡淡的花香若隱若現(xiàn)。路邊，先是一株兩株，再是三株四株，梨花樹(shù)次第展現(xiàn)。幾個(gè)彎道之后.忽然間.滿山遍野的梨花便撲面而來(lái)，如飛雪密密匝匝灑遍起伏的山野。一片片.一團(tuán)團(tuán)，層層疊疊，錯(cuò)落有致；彼此獨(dú)立，又相互呼應(yīng)。梨花似白雪，高潔靜美，素淡從容，優(yōu)雅得讓人無(wú)語(yǔ)。

③走近細(xì)看，又是別樣的風(fēng)景。梨花溪以梨花聞名，她的美麗動(dòng)人之處，卻不僅僅在于梨花。繁茂的梨花林里夾雜著三三兩兩的桃樹(shù)。粉紅的桃花仙子旖旎妖嬈，飄落在雪白的梨花海中，雜花生樹(shù)，相映成趣，竟成動(dòng)人心弦的點(diǎn)睛之筆?；ㄖ拢刂?，是奪目耀眼的油菜花，盡情鋪展開(kāi)一片明媚的金黃。路邊田間，無(wú)數(shù)不知名的小野花也正靜靜地綻放，用一抹淺淺的微笑回應(yīng)春天的問(wèn)候。它們給人的欣喜和感染，不在桃紅梨白菜花黃之下。百媚千嬌，爭(zhēng)奇斗妍，燦若云霞，蔚為壯觀，是一種爭(zhēng)妍斗奇的喧囂美；星星點(diǎn)點(diǎn)，散布鄉(xiāng)野，無(wú)意爭(zhēng)春，靜謐安然，是另一種無(wú)言的生命的美。子曰；君子和而不同。莫非花兒亦如君子，千姿百態(tài)，自擁美麗，各有千秋。花舞人間，春光蕩滌了塵世的喧囂，梨花溪里已然恍如仙境。

④路邊擠滿了各色車(chē)輛；人們?yōu)橹@潔白的梨花而來(lái)，為著這飄逸的桃花而來(lái).為著這自在的小花而來(lái)。下了車(chē).嘻嘻哈哈融進(jìn)了花的海洋；呼朋引伴.三五成群，曬曬太陽(yáng).看看報(bào)紙.品品香茗，挖著野菜，踏著青草，放著風(fēng)箏……所有人都沉醉在這漫山遍野的無(wú)邊花叢間，沒(méi)有高低貴賤，沒(méi)有人間瑣事，只有這無(wú)邊無(wú)際的花海，只有花海里沁人心脾的花香.只有這五色斑斕詩(shī)情畫(huà)意的無(wú)限春光。

10．春天的梨花溪有哪些別樣的風(fēng)景？請(qǐng)概括作答。

11．文章第一段有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

12．以下描寫(xiě)野花的句子，手法和效果有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

①野花遍地是，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

②路邊田間，無(wú)數(shù)不知名的小野花也正靜靜地綻放，用一抹淺淺的微笑回應(yīng)春天的問(wèn)候。

五、作文（60分）

13．（2021七上·金牛期末）家人的陪伴，讓莫懷戚的媽媽熬過(guò)了嚴(yán)冬；母親的陪伴.讓史鐵生找回了生活的色彩；莎莉文老師的陪伴，重塑了海倫·凱勒的生命；百草園的陪伴，讓魯迅舒展了童真的自由；小動(dòng)物們的陪伴，讓勞倫茲收獲了科學(xué)與真理…陪伴是悉心的照顧，是溫暖的鼓勵(lì)，是堅(jiān)定的指引，是理解與尊重……·請(qǐng)以"陪伴"為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。

要求∶①要有真情實(shí)感；

②自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外）；③不少于600字；④不得抄襲、套作；

⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

六、詩(shī)歌鑒賞（共4分）

（2021七上·金牛期末）閱讀下面詩(shī)歌，完成各題。

秋浦途中

杜收

蕭蕭山路窮秋雨，淅淅溴風(fēng)一岸蒲。為問(wèn)寒沙新到雁，來(lái)時(shí)還下杜陵無(wú)？

14．詩(shī)人選用"蕭蕭秋雨""淅淅溪風(fēng)"為意象有何用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。

15．"為問(wèn)寒沙新到雁，來(lái)時(shí)還下杜陵無(wú)"運(yùn)用了擬人手法表述詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。

七、文言文閱讀（共12分）

（2021七上·金牛期末）閱讀下面文言文，完成各題。

五坊小兒①

韓愈

貞元末，宮中權(quán)貴好鳥(niǎo)獸。五坊小兒張捕烏雀于閭里，皆為暴橫，以取錢(qián)物。至有張羅網(wǎng)于門(mén)不許人出入者；或有張井上者，使不得汲水，近之。因慍然曰；"汝驚供奉鳥(niǎo)雀!"復(fù)痛毆之，出錢(qián)物求謝，乃去?；蛳嗑埏嬍秤谒?，醉飽而去。賣(mài)者或不知，輒索其值，多為毆罵；或時(shí)留蛇一囊為質(zhì)，曉曰；"此蛇所以致鳥(niǎo)雀而捕之者，今留付汝，幸善飼之，勿令饑渴。"及賣(mài)者兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，愧謝求哀，乃攜而去。民不堪其擾。上在春宮時(shí)，則知其弊，常欲奏禁之，至即位，遂推而行之，人舍然大悅。

（選自《順宗實(shí)錄》，有刪改）

注；①五坊小兒∶唐代宮中設(shè)雕坊、鶻坊、鷹坊、鷂坊、狗坊，合稱"五坊"，豢養(yǎng)這些猛禽及獵犬以備皇帝打獵所用，各坊供職者即稱五坊小兒。

16．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．皆為暴橫暴∶突然B．輒索其值值∶價(jià)錢(qián)

C．相聚飲食于肆肆∶店鋪D．民不堪其擾堪∶能忍受

17．將文中畫(huà)線句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①及賣(mài)者兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，愧謝求哀，乃攜而去。

②至即位，遂推而行之，人舍然大悅。

18．"民不堪其擾"的直接原因和根本原因是什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，概括回答。

八、名著及現(xiàn)代文閱讀（共22分）

（2021七上·金牛期末）名著閱讀

19．《朝花夕拾》一書(shū)中，有魯迅先生對(duì)過(guò)往的溫暖回憶。下面不屬于這種人生體驗(yàn)的情節(jié)是（）

A．"我"飼養(yǎng)的可愛(ài)的隱鼠舐吃了研著的墨汁。

B．"我"為父親在百草園尋"原配的蟋蟀"作藥引。

C．阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)"我"渴望已久的《山海經(jīng)》。

D．范愛(ài)農(nóng)與"我"酒后常談些愚不可及的瘋話。

20．"孫悟空"這個(gè)人物在《西游記》中前后出現(xiàn)過(guò)六個(gè)名號(hào)，按照故事先后順序，名號(hào)正確的是（）

A．美猴王、孫悟空、弼馬溫、齊天大圣、行者、斗戰(zhàn)勝佛

B．美猴王、弼馬溫、孫悟空、行者、斗戰(zhàn)勝佛、齊天大圣

C．美猴王、孫悟空、齊天大圣、弼馬溫、行者、斗戰(zhàn)勝佛

D．美猴王、孫悟空、弼馬溫、斗戰(zhàn)勝佛、行者、齊天大圣

（2021七上·金牛期末）現(xiàn)代文閱讀

愛(ài)是最暖的光

崔修建

①我從大西北回來(lái)，眼里含著淚，心里裝滿了暖。

②一望無(wú)際的戈壁灘，四季干旱，草活得苦，樹(shù)活得苦，但浸在苦水里的生命，也能令人心生敬意。一陣風(fēng)起，一個(gè)草團(tuán)在不停地向前滾動(dòng)。當(dāng)?shù)厝烁嬖V我，那是風(fēng)滾草，也叫俄羅斯刺沙蓬，是戈壁灘上的一種生命力極強(qiáng)的植物。干寒難耐時(shí)，它會(huì)從沙土里拔出根，抱成一個(gè)圓團(tuán)隨風(fēng)滾動(dòng)，遇到適合的環(huán)境，會(huì)再次扎下根，冒出新芽，萌出新枝，開(kāi)出玫紅色或淡紫色的花。我暗暗感嘆：“這沒(méi)在苦水里的生命，著實(shí)今人心生教意?！?/p>

③我見(jiàn)到剛剛?cè)鲱^的陳老師，竟蒼老得那樣令人心疼。我看過(guò)她畢業(yè)照上靚麗的身影，沒(méi)想到僅僅十年的光景，便將秀氣的她，磨礪得如此粗糙。面對(duì)我的詫異，她一臉淡然地告訴我：“學(xué)校曾打過(guò)三口井，但都沒(méi)用多久，便再也打不出水來(lái)了，即便打出的水，也苦澀無(wú)比，根本不能飲用，她和學(xué)生們的生活用水，要靠村民從三十多里遠(yuǎn)的村子運(yùn)過(guò)來(lái)，金貴得很?！?/p>

④說(shuō)起她的學(xué)生，陳老師滿臉的自豪。她拿給我看學(xué)生們寫(xiě)的詩(shī)，我特別驚訝，眼前這些土里土氣的孩子筆下流瀉出的詩(shī)句竟然這樣美妙，如質(zhì)樸的小花，靈動(dòng)的彩云，清爽的晨風(fēng)。

⑤吃午飯時(shí)，學(xué)生們以課桌為餐桌，每個(gè)學(xué)生一碗米飯，只有炒蘿卜干和白菜燉豆腐兩樣菜，每人一碗白開(kāi)水。他們一個(gè)個(gè)吃得津津有味，臉上洋溢著知足的興奮。

⑥那天下午，天空突然一片墨色，一場(chǎng)雷陣雨即將來(lái)臨，幾位老師領(lǐng)著學(xué)生們，將所有的盆盆罐罐全搬到教室前的操場(chǎng)上，然后全校師生一起仰首期盼雨滴降落。

⑦"下雨啦!下雨啦!"幾滴雨落到一個(gè)孩子伸出的小手上.歡呼聲立刻響起來(lái)。等雨點(diǎn)密集起來(lái).幾個(gè)男孩子競(jìng)脫下上衣，嬉笑著跑進(jìn)雨中，任雨水將自己澆成一只只快樂(lè)無(wú)比的"落湯雞"。有兩個(gè)小女孩接雨水搓洗著辨子，更多的孩子則暢快地用而水洗臉、洗腳，仿佛那是百年一遇的甘霖，若不倍加珍惜，便辜負(fù)了上蒼的一番美意。

⑧十幾分鐘后，風(fēng)停雨歇，干涸已久的大地將雨水很快金收走了。師生們像打了一場(chǎng)大勝仗，說(shuō)說(shuō)笑笑著將那些瓶瓶罐罐里的水，倒進(jìn)廚房的兩口大缸里.準(zhǔn)備用來(lái)洗菜或者洗臉。

⑨陳老師興奮地告訴我∶"這就是我們的生活實(shí)踐課，聽(tīng)從老天的隨機(jī)安排。孩子們的不少詩(shī)篇和文章都是在這樣近距離的觀察和體驗(yàn)中完成的。"

⑩原來(lái)，很多好課不只是在教室里完成的，還可以走到廣闊的天地中，與風(fēng)霜雪而一道完成。我不由得為陳老師和她的孩子們靈活的課程安排舉雙手點(diǎn)贊。

我們送書(shū)時(shí)，孩子們特別真喜歡。我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，這些小學(xué)生除了喜歡現(xiàn)當(dāng)代兒童文學(xué)作品.居然還喜歡惠特曼的《草葉集》、艾略特的《荒原》、卡夫卡的《變形記》、莫泊桑的《羊脂球》………陳老師說(shuō)∶"這些孩子們的心里，能裝下最廣袤的世界。"

我知道.我面前的孩子們幾乎全是留守兒童，他們的父母常年在外打工，他們不僅要讀書(shū)，還要照顧家里的老人。

同去的一位公司經(jīng)理感慨道."哪里是我們來(lái)給他們送溫暖，倒像是他們給我們送溫暖，"

是啊，那些從苦中嚼出甜的平凡生命，最懂得"天黑下來(lái)時(shí)，愛(ài)就是最暖的光"。

（有刪改）

21．大西北之行的哪些見(jiàn)聞讓我"總是眼里含著淚，心里裝滿了暖"？請(qǐng)分條概括。

22．如果刪去文章第②段，其實(shí)并不影響全文結(jié)構(gòu)的完整，那么是否可以刪去？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

23．陳老師說(shuō)；"這些孩子們的心，裝得下最廣袤的世界。"這句話有何深刻含義？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。

24．文章以《愛(ài)是最暖的光》為題，有何妙處？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要作答。

九、語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用（共12分）

（2021七上·金牛期末）學(xué)校開(kāi)展了"書(shū)房文化"綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)閱讀下面材料，然后完成以下任務(wù)。

25．閱讀下面文段，說(shuō)說(shuō)為什么中國(guó)文人會(huì)把書(shū)房當(dāng)作自己安身立命之所。（每點(diǎn)不超過(guò)10字）

自古以來(lái)，中國(guó)文人都把書(shū)房當(dāng)作自己的安身立命之所。"十年寒窗苦讀，一朝出人頭地"，建功立業(yè)，前程仕途，都始于一方書(shū)房。古人稱書(shū)房為"書(shū)齋"，齋，潔也，有高潔清雅之意，意思是人一進(jìn)入書(shū)房，便如齋戒，內(nèi)心就會(huì)寧?kù)o，"靜靜坐在里面，如坐在自己的心里，天下大概只有書(shū)房可以這樣"。在崇尚文學(xué)的古代.文人在書(shū)房這方小天地里，不僅讀書(shū)，哈詩(shī).也作畫(huà)。彈琴、與朋論道、與友對(duì)弈……書(shū)房，成為中國(guó)文人高雅情趣的棲居地。諸多文人將書(shū)房建在山林水濱.隱于郊。野，就是為了獨(dú)享人間清歡，古有陸游，筑"老學(xué)庵"于鏡湖之濱，今有梁實(shí)秋，修書(shū)房于半山腰，開(kāi)門(mén)臨水，啟窗見(jiàn)山，心游神馳，好不自然。

26．下面是《中國(guó)青年報(bào)》對(duì)作家馮驥才的一段有關(guān)"書(shū)房與寫(xiě)作"的采訪。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，在橫線上補(bǔ)充出采訪提問(wèn)，要求語(yǔ)言連貫、得體。

中青報(bào)∶①__

馮驥才；這就跟睡覺(jué)一樣。你在家里睡覺(jué)和在旅館、火車(chē)、飛機(jī)上睡覺(jué)自然是不一樣的，你在家里睡覺(jué)就是踏實(shí)、放松，因?yàn)榧沂亲畈辉O(shè)防的地方，你不需要任何戒備。

中青網(wǎng)∶②

馮驥才；中國(guó)文人的書(shū)房都有很強(qiáng)的書(shū)卷氣，沒(méi)有浮夸沒(méi)有享受，是一個(gè)純精神的地方；另外，書(shū)房中一般都會(huì)有一些相關(guān)的東西，比如都能看到琴棋書(shū)畫(huà)，因?yàn)橹袊?guó)人講究觸類旁通。

27．卷首語(yǔ)是書(shū)籍或雜志的編者放在正文前面的文字。主要用來(lái)概括正文的主要內(nèi)容和主題。要求言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)言有文采。學(xué)校計(jì)劃編撰一冊(cè)以"我和書(shū)房的故事"為主題的校刊，請(qǐng)為其擬寫(xiě)一段卷首語(yǔ)（50字以上）。

解析解答部分

1．C

常用字字音；多音字字音

A項(xiàng)“啄”應(yīng)為zhuóB項(xiàng)“棱”應(yīng)為léngD項(xiàng)“徑”讀音為jìng

故解析為：C

本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“課下解釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語(yǔ)境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．C

音形相近字字形辨析

ABD.正確。

C項(xiàng)“云宵”應(yīng)為“云霄”。

故解析為：C

本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“課下解釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。

3．D

望文生義

A：哄堂大笑：指滿屋子的人同時(shí)大笑。正確

B：淅淅瀝瀝：一般指小雨落下的聲音。正確

C：隨聲附和：形容自己沒(méi)有主見(jiàn)，人家說(shuō)什么，也跟著說(shuō)什么。正確

D：不省人事，指①指人昏迷，失去知覺(jué)。②指不懂人情世故。句意是表示他自私，可以用自私自利。

故解析為：D

本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：張冠李戴、望文生義、重復(fù)贅余、自相矛盾、褒貶誤用、不合邏輯、搭配不當(dāng)、對(duì)象出錯(cuò)等等。

4．B

搭配不當(dāng)；前后不一致

A項(xiàng)兩面對(duì)一面，C項(xiàng)搭配不當(dāng)，“教訓(xùn)”不能和“發(fā)揚(yáng)”搭配D項(xiàng)搭配不當(dāng)，“充沛”不能和“興趣”搭配。

故解析為：B

本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的歸納點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

5．B

6．B

7．A

8．D

分析概括個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；常用文言虛詞；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查文言實(shí)詞的解釋。解釋文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文通讀與掌擇，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言虛詞意義及用法的理解。解釋文言虛詞的意義時(shí)要注意文言虛語(yǔ)的具體用法，應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文通讀與掌擇，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

（4）本題考查對(duì)文章的理解和分析。解答時(shí)要認(rèn)真審視題干，抓題干中的關(guān)鍵信息，明確要求，仔細(xì)比對(duì)，綜合分析，從而找出正確解析。

甲

孔子說(shuō)：“只是學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)感到迷茫而無(wú)所適從，只是空想不學(xué)習(xí)就會(huì)心中充滿疑惑而無(wú)定見(jiàn)。”

孔子說(shuō)：“顏回的品質(zhì)是多么高尚??！一竹籃飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒(méi)有改變他好學(xué)的樂(lè)趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚?。　?/p>

孔子說(shuō)：“我整天吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂(lè)。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，我把它看作天上的浮云。”

孔子在河邊感嘆道：“逝去的一切像河水一樣流去，日夜不停?！?/p>

孔子說(shuō)：“軍隊(duì)的主帥可以改變，普通人的志向卻不可改變?！?/p>

子夏說(shuō)：“博覽群書(shū)廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅(jiān)守自己的志向，懇切地提問(wèn)，多考慮當(dāng)前的事，仁德就在其中了?！?/p>

乙

有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就?？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？

5．本題考查文言實(shí)詞的解釋。

A.C.D正確；B.有誤，句意：軍隊(duì)的主帥可以改變。奪：改變；

故解析為：B。

6．本題考查文言虛詞意義及用法的理解。

A.之：代詞，指胳膊/用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性；

B.則：均為動(dòng)詞，就；

C.而：連詞，表承接/連詞，表并列；

D.以：介詞，用來(lái)/介詞，把；

故解析為：B。

7．本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：與，隨著；馳，逝去；意，意志；去，消失；遂，于是。句意為：年紀(jì)隨同時(shí)光疾速逝去，意志隨歲月消失。最終凋落衰敗，大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有什么貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，那時(shí)再悔恨又怎么來(lái)得及！

故解析為：A。

8．本題考查對(duì)文章的理解和分析。

A.一致，前一句意思是“逝去的一切像河水一樣流去，日夜不?！保笠痪湟馑际恰澳耆A隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及”，都論述了要珍惜時(shí)光；

B.一致，前一句意思是“顏回的品質(zhì)是多么高尚?。∫恢窕@飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒(méi)有改變他好學(xué)的樂(lè)趣”，后一句意思是“依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德”，都論述了要以儉樸來(lái)淳養(yǎng)品德；

C.一致，前一句意思是“博覽群書(shū)廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅(jiān)守自己的志向”，后一句意思是“如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就”，都論述了要以堅(jiān)定的志向去學(xué)習(xí)；

D.不一致，前一句意思是“只是學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)感到迷茫而無(wú)所適從，只是空想不學(xué)習(xí)就會(huì)心中充滿疑惑而無(wú)定見(jiàn)”強(qiáng)調(diào)的是“思考和學(xué)習(xí)關(guān)系”，后一句意思是“學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)習(xí)”；

故解析為：D。

9．①楊花落盡子規(guī)啼②斷腸人在天涯③擇其善者而從之④岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君/僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

一般性默寫(xiě)

本題考查名篇背誦。課文原句填上空作答時(shí)，一是要深刻理解詩(shī)文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩(shī)文的語(yǔ)句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫(xiě)錯(cuò)字。注意易錯(cuò)字詞：落、涯、岐、僵、戍、闌。

故解析為：楊花落盡子規(guī)啼；斷腸人在天涯；擇其善者而從之；岐王宅里尋常見(jiàn)；僵臥孤村不自哀；崔九堂前幾度聞；尚思為國(guó)戍輪臺(tái)；正是江南好風(fēng)景；夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨；落花時(shí)節(jié)又逢君；鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)

本題考查名篇背誦。課文原句填上空作答時(shí)，一是要深刻理解詩(shī)文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩(shī)文的語(yǔ)句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫(xiě)錯(cuò)字。

10．①妖嬈的桃花與素凈的梨花相映成趣。②油菜花盡情鋪展開(kāi)一片明媚的金黃。③無(wú)數(shù)不知名的小野花靜靜地迎接春天到來(lái)。④人們沉醉在春天的無(wú)邊花海中，享受無(wú)限春光。

11．①想象春天美景（答“虛實(shí)結(jié)合渲染春景”也可）；②（引出下文對(duì)梨花溝別樣風(fēng)景的描繪；③用川西平原美景烘托氛圍，表述人們對(duì)春天的熱愛(ài)與向往。

12．第一句用比喻，把野花比作散在草叢里的眼睛和星星，寫(xiě)出草叢里的野花在陽(yáng)光和春風(fēng)中忽明忽暗、搖曳多姿的情狀，側(cè)面寫(xiě)出了陽(yáng)光的明亮和春風(fēng)的柔和。第二句用擬人，寫(xiě)小野花用淺淺的微笑回應(yīng)春天的問(wèn)候，寫(xiě)出野花在美好春光中的靜謐安然以及展現(xiàn)出的無(wú)言的生命之美。

文章開(kāi)頭及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息

（1）本題考查文章內(nèi)容概括。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查段落在文章中的作用。文章開(kāi)頭段的作用要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來(lái)分析。一般來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)方面的作用：①總領(lǐng)全文；②引起下文；③首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容方面的作用：①開(kāi)篇點(diǎn)題；②提示文章中心；③交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等；④交代時(shí)間發(fā)生的環(huán)境；⑤為下文埋下伏筆或做鋪墊；⑥設(shè)置懸念，吸引讀者等。

（3）本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表述藝術(shù)。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表述方式，或是遣詞造句，或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的情境等。賞析時(shí)，要結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。

10．本題考查文章內(nèi)容概括。

結(jié)合文章第③段“梨花溪以梨花聞名，她的美麗動(dòng)人之處，卻不僅僅在于梨花。繁茂的梨花林里夾雜著三三兩兩的桃樹(shù)。粉紅的桃花仙子旖旎妖嬈，飄落在雪白的梨花海中，雜花生樹(shù)，相映成趣，竟成動(dòng)人心弦的點(diǎn)睛之筆”可概括為：妖嬈的桃花與素凈的梨花相映成趣。

結(jié)合第③段“花之下，地之上，是奪目耀眼的油菜花，盡情鋪展開(kāi)一片明媚的金黃”可概括為：油菜花盡情鋪展開(kāi)一片明媚的金黃。

結(jié)合第③段“路邊田間，無(wú)數(shù)不知名的小野花也正靜靜地綻放，用一抹淺淺的微笑回應(yīng)春天的問(wèn)候”，概括為：無(wú)數(shù)不知名的小野花靜靜地迎接春天到來(lái)。

結(jié)合第④段“所有人都沉醉在這漫山遍野的無(wú)邊花叢間，沒(méi)有高低貴賤，沒(méi)有人間瑣事，只有這無(wú)邊無(wú)際的花海，只有花海里沁人心脾的花香，只有這五色斑斕，詩(shī)情畫(huà)意的無(wú)限春光”可概括為：人們沉醉在春天的無(wú)邊花海中，享受無(wú)限春光。

故解析為：①妖嬈的桃花與素凈的梨花相映成趣。②油菜花盡情鋪展開(kāi)一片明媚的金黃。③無(wú)數(shù)不知名的小野花靜靜地迎接春天到來(lái)。④人們沉醉在春天的無(wú)邊花海中，享受無(wú)限春光。

11．本題考查段落在文章中的作用。

文章開(kāi)頭段的作用要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來(lái)分析。一般來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)方面的作用：①總領(lǐng)全文；②引起下文；③首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容方面的作用：①開(kāi)篇點(diǎn)題；②提示文章中心；③交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等；④交代時(shí)間發(fā)生的環(huán)境；⑤為下文埋下伏筆或做鋪墊；⑥設(shè)置懸念，吸引讀者等。

文章第①段用“閉上眼，似乎都能看見(jiàn)花團(tuán)錦簇的勝景：白的、紅的、黃的、綠的、紫的、青的，一條條，一塊塊，肆意鋪陳，一直綿延到天際，滲入心底”想象春天美景，引出下文；“忽然間，滿山遍野的梨花便撲面而來(lái)，如飛雪密密匝匝灑遍起伏的山野。一片片，一團(tuán)團(tuán)，層層疊疊，錯(cuò)落有致；彼此獨(dú)立，又相互呼應(yīng)。梨花似白雪，高潔靜美，素淡從容，優(yōu)雅得讓人無(wú)語(yǔ)”描繪梨花溝別樣風(fēng)景；用川西平原美景烘托氛圍，表述人們對(duì)春天的熱愛(ài)與向往之情。

故解析為：①想象春天美景（答“虛實(shí)結(jié)合渲染春景”也可）②引出下文對(duì)梨花溝別樣風(fēng)景的描繪③用川西平原美景烘托氛圍，表述人們對(duì)春天的熱愛(ài)與向往。

12．本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表述藝術(shù)。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表述方式，或是遣詞造句，或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的情境等。賞析時(shí)，要結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。

（1）“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”運(yùn)用比喻修辭手法，把“野花”比作“眼睛和星星”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了散地草叢里的野花在陽(yáng)光和春風(fēng)中忽明忽暗、搖曳多姿的情狀，人機(jī)突出了春風(fēng)的柔和美好，突出了春天的生機(jī)勃勃和活力。

（2）“用一抹淺淺的微笑回應(yīng)春天的問(wèn)候”運(yùn)用擬人修辭，把“野花”人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出路邊田間綻放的小野花沐浴在春光里，寫(xiě)出野花在美好春光中的靜謐安然地綻放的情態(tài)及展現(xiàn)出的生命之美。

故解析為：第一句用比喻，把野花比作散在草叢里的眼睛和星星，寫(xiě)出草叢里的野花在陽(yáng)光和春風(fēng)中忽明忽暗、搖曳多姿的情狀，側(cè)面寫(xiě)出了陽(yáng)光的明亮和春風(fēng)的柔和。第二句用擬人，寫(xiě)小野花用淺淺的微笑回應(yīng)春天的問(wèn)候，寫(xiě)出野花在美好春光中的靜謐安然以及展現(xiàn)出的無(wú)言的生命之美。

13．

陪伴

“在那遙遠(yuǎn)的小山村，小呀小山村，我那可愛(ài)的媽媽，已白發(fā)鬢鬢?！笔畮啄陙?lái)，是這首歌和唱首歌的美麗女人陪伴著我，不管是咫尺天涯，

我明白她一直住在我的心中。

我對(duì)她——我的媽媽，年輕時(shí)候的事全然不知，我是靠著幾本厚厚的日記走進(jìn)她的歲月。1990年的時(shí)候，她在日記中這樣寫(xiě)道：“孩子的世界純真無(wú)邪，孩子的笑能驅(qū)散一冬的陰霾，將來(lái)我要教我的孩子讀書(shū)識(shí)字?！痹瓉?lái)，早在那個(gè)時(shí)候，她就已經(jīng)開(kāi)始了對(duì)我的陪伴，以文字的方式。

一歲多的我體弱多病，幾乎一整年都躺在醫(yī)院里，她說(shuō)那時(shí)候的我脆弱的像只剛出生不久的貓，終日很倦的樣子。每天吃什么吐什么，我嘔吐的時(shí)候，她就一邊拍著我的背，一邊流淚。當(dāng)我又一次的暈過(guò)去，媽媽說(shuō)她就坐在我的床邊，幾天幾夜寸步不離的守著我、陪伴著我。她說(shuō)，她握著我的手，就是在守護(hù)我們兩個(gè)的世界。她就這樣的陪伴著我，以眼淚的方式。

因?yàn)榇笕藗兊氖鞘欠欠牵液蛬寢尡仨毞珠_(kāi)居住，她只能去乞求幼兒園，讓她在午休時(shí)與我見(jiàn)上一面。于是我成了第一個(gè)在午休時(shí)間被探視的孩子。在別的小朋友睡午覺(jué)的時(shí)候，我和媽媽坐在滑梯上，媽媽給我剪指甲，中午的陽(yáng)關(guān)灑在周身很溫暖。而當(dāng)大門(mén)關(guān)閉。媽媽走出去的時(shí)候，我在老師的懷里哭的撕心裂肺，同時(shí)已經(jīng)對(duì)下次見(jiàn)面開(kāi)始了漫長(zhǎng)的等待。午后的兩個(gè)小時(shí)，她不說(shuō)話，就靜靜的陪著我，以剪指甲的方式。

而今，我早已比她高出半個(gè)頭，會(huì)牽著我年輕美麗的母親向全世界炫耀我的幸福。她的眼角雖然聚了些皺紋，但眼睛依然美麗；她的頭上雖然生出了幾縷白發(fā)，但秀發(fā)依舊動(dòng)人，她在歲月的波瀾里褪去了沖動(dòng)和青澀，多了成熟的魅力，在我的眼里，她永遠(yuǎn)是無(wú)人可及的美女。因?yàn)槲颐靼?，她的蒼老是因?yàn)槲业某砷L(zhǎng)，她的白發(fā)，她的皺紋，都是我的財(cái)富。這些都見(jiàn)證了那些或近在咫尺、或遠(yuǎn)在天涯的陪伴。

媽，我想牽著你的手，兩個(gè)人去宇宙，沒(méi)引力左右，月光映出你的溫柔。就算全世界我也可以放棄，只是還有你，值得我去珍惜。我想你一直陪著我，地久天長(zhǎng)，地老天荒！

記敘文；全命題作文

考查命題作文。結(jié)合提示語(yǔ)內(nèi)容可知，這里的“陪伴”可以有影響、體會(huì)的意思，也就是在某人或某物的影響下，自己想法或做法的改變?！芭惆椤钡膬?nèi)容既可以是人，如父母、老師、朋友等；也可以是一種情感，如母愛(ài)、友誼等；還可以是跨越歷史的英雄人物，如岳飛、文天祥等。作文的主題要表述出對(duì)個(gè)人的感激、敬仰、贊美等感情。

由題干內(nèi)容可知，適合寫(xiě)作記敘文，通過(guò)一件或幾件事，敘述某人陪伴的具體過(guò)程、方法和對(duì)你的影響和感悟等。也可以另辟蹊徑，有所創(chuàng)新，可以寫(xiě)與父母師友有關(guān)的具體事物，把父母師友之愛(ài)寄寓在某個(gè)事物上，讓它“陪伴”自己的成長(zhǎng)。如寫(xiě)自己珍愛(ài)的一把扇子一直陪伴自己，因?yàn)槟鞘歉赣H送給自己的傳家寶。也可以是某種抽象的思想，如：自信、樂(lè)觀、誠(chéng)實(shí)等的相伴，讓“我”感受到生活的快樂(lè)。還可以是具體的人，如寫(xiě)父母的陪伴，我們可以通過(guò)上學(xué)時(shí)母親的目送、放學(xué)時(shí)在陽(yáng)臺(tái)上的眺望、外出時(shí)他們不停的嘮叨、吃飯時(shí)的夾菜、夜涼時(shí)的掖被……由此我們感悟到生活的幸福。寫(xiě)作方法上，注意在敘述過(guò)程中，可以使用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)具體的動(dòng)作、心理、對(duì)話等描寫(xiě)，表述“我”內(nèi)心的感受。在材料安排上，注意詳略得當(dāng)。在寫(xiě)法上，學(xué)會(huì)使用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，會(huì)突出作文主題，給讀者帶來(lái)親切的感受。

命題作文的寫(xiě)作，首先要做到審題準(zhǔn)確。要抓住題目中的關(guān)鍵詞來(lái)確定文章的寫(xiě)作范圍和內(nèi)容，不能錯(cuò)誤地理解題意。其次要立意深刻。就是要為文章確定一個(gè)鮮明、集中、深刻的主題，表述積極向上的思想。第三，選材要精當(dāng)。要圍繞著中心來(lái)選擇材料，運(yùn)用那些自己熟悉的材料作文，才能寫(xiě)出真情實(shí)感或論述得透徹有力。寫(xiě)作時(shí)，依據(jù)題目的特點(diǎn)和要求，要突出表現(xiàn)題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

14．勾畫(huà)出凄風(fēng)苦雨的畫(huà)面（營(yíng)造出愁苦、凄涼的意境），烘托詩(shī)人凄苦的心情。

15．看到剛剛飛到寒冷的沙洲上的大雁們，覺(jué)得它們和自己一樣，也是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子，于是忍不住問(wèn)大雁：“你飛到這里來(lái)時(shí)，路上是否經(jīng)過(guò)了我的家鄉(xiāng)杜陵？”

體味詩(shī)歌的遣詞；體味詩(shī)歌的意象；表述的思想感情；比擬

（1）本題考查詩(shī)歌的煉字。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來(lái)表情達(dá)意。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表述了怎樣的感情。

（2）本題考查對(duì)修辭手法和思想感情的鑒賞能力。把握詩(shī)中詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，所處的時(shí)代及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解，同時(shí)要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來(lái)體會(huì)。

14．本題考查詩(shī)歌的煉字。

“蕭蕭山路窮秋雨，淅淅溪風(fēng)一岸蒲”的意思是：山路上蕭蕭秋雨下個(gè)不停，淅瀝溪風(fēng)吹著溪邊的蒲葦?！笆捠挕睜顚?xiě)意象“秋雨”，用“淅淅”狀寫(xiě)意象“溪風(fēng)”，通過(guò)這兩個(gè)擬聲詞，模擬風(fēng)雨的聲音，描繪了一幅風(fēng)雨凄迷的景象，營(yíng)造了蕭瑟凄涼的意境，烘托了詩(shī)人孤寂悲涼的心情。據(jù)此理解分析作答。

故解析為：勾畫(huà)出凄風(fēng)苦雨的畫(huà)面（營(yíng)造出愁苦、凄涼的意境），烘托詩(shī)人凄苦的心情。

15．本題考查對(duì)修辭手法和思想感情的鑒賞能力。

詩(shī)句“為問(wèn)寒沙新到雁，來(lái)時(shí)還下杜陵無(wú)”兩句的意思是：?jiǎn)杽倎?lái)到寒沙安家的鴻雁，來(lái)時(shí)經(jīng)過(guò)我的老家杜陵嗎？從“問(wèn)雁”來(lái)看，將“雁”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用了擬人的手法，結(jié)合詩(shī)題“秋浦途中”可知，詩(shī)句寄情歸雁，并用疑問(wèn)句，字里行間襯托出詩(shī)人有家歸不得的流離之苦，表述出對(duì)故鄉(xiāng)的思念和依戀之情。

故解析為：看到剛剛飛到寒冷的沙洲上的大雁們，覺(jué)得它們和自己一樣，也是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子，于是忍不住問(wèn)大雁：“你飛到這里來(lái)時(shí)，路上是否經(jīng)過(guò)了我的家鄉(xiāng)杜陵？”

16．A

17．①等到店家兩腿打顫，慚愧道歉，哀告求饒，五坊小兒（或：他們）才帶著蛇離開(kāi)。

②到他即位了，皇上于是推廣禁令并實(shí)施開(kāi)來(lái)，人們消除了疑慮，很是高興。

18．①直接原因：五坊小兒仗勢(shì)欺人，蠻不講理、肆無(wú)忌憚地欺壓百姓。②根本原因：統(tǒng)治者貪圖享樂(lè)、昏庸肆意，縱容了這幫無(wú)賴。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查文言實(shí)詞的翻譯。解釋文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文通讀與掌擇，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

（3）本題考查對(duì)文章的理解和分析。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句，分析選擇即可。（文言文課文內(nèi)容）

唐貞元末年，宮廷中的權(quán)貴喜歡養(yǎng)鳥(niǎo)雀走獸。五坊小兒在民間鄉(xiāng)里張羅網(wǎng)捕捉鳥(niǎo)雀，他們做些殘暴專橫的事，來(lái)奪取百姓的財(cái)物。甚至有人把羅網(wǎng)故意張?jiān)谌思议T(mén)口，不許人家出入的；有的把網(wǎng)張?jiān)诰希蛔屓舜蛩?，（如果有人）靠近了網(wǎng)，他趁機(jī)生氣地說(shuō)：“你驚嚇了為宮中供養(yǎng)的鳥(niǎo)雀。”又痛打人家一頓，別人拿出財(cái)物來(lái)哀求道歉，他才離開(kāi)。有的人聚集在店鋪里大吃大喝，酒足飯飽吃完就走。店主有的不知道（他們身份），就去要酒飯錢(qián)，多半被打罵?；蛘弋?dāng)時(shí)留一袋蛇來(lái)作抵押，并告知店家說(shuō)：“這些蛇是用來(lái)捕捉鳥(niǎo)雀的，現(xiàn)在留下來(lái)給你，希望你好好飼養(yǎng)，不要讓它們餓著渴著了?！钡鹊降昙覂赏却蝾潱瑧M愧道歉，哀告求饒，五坊小兒（或：他們）才帶著蛇離開(kāi)。百姓受不了他們的攪擾。（順宗）皇上（做太子）在東宮時(shí)，就知道這一弊病，常常想要上奏天子來(lái)禁止其危害。到他即位了，皇上于是推廣禁令并實(shí)施開(kāi)來(lái)，人們消除了疑慮，很是高興。

16．本題考查文言實(shí)詞的翻譯。

B.C.D解釋正確；A.屆時(shí)有誤。A.句意：他們做些殘暴專橫的事。暴：兇惡，殘暴。

故解析為：A。

17．本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

（1）句重點(diǎn)詞語(yǔ)有：及，等到；愧，慚愧；乃，才；攜，帶著；去，離開(kāi)。

（2）句重點(diǎn)詞語(yǔ)有：至，到；遂，于是；推而行之，推廣實(shí)施；舍然，釋然，消除疑慮。

故解析為：（1）等到店家兩腿打顫，慚愧道歉，哀告求饒，五坊小兒（或：他們）才帶著蛇離開(kāi)。

（2）到他即位了，皇上于是推廣禁令并實(shí)施開(kāi)來(lái)，人們消除了疑慮，很是高興。

18．本題考查對(duì)文章的理解和分析。

結(jié)合文中“五坊小兒張捕烏雀于閭里，皆為暴橫，以取錢(qián)物。至有張羅網(wǎng)于門(mén)不許人出入者；或有張井上者，使不得汲水”的內(nèi)容可知，五坊小兒在民間鄉(xiāng)里張羅網(wǎng)捕捉鳥(niǎo)雀，他們做些殘暴專橫的事，來(lái)奪取百姓的財(cái)物。甚至有人把羅網(wǎng)故意張?jiān)谌思议T(mén)口，不許人家出入的；有的把網(wǎng)張?jiān)诰希蛔屓舜蛩?。?jù)此可知，可知直接原因：五坊小兒有恃無(wú)恐，殘暴專橫，肆意妄為地欺壓百姓；

結(jié)合文中“上在春宮時(shí)，則知其弊，常欲奏禁之，至即位，遂推而行之，人舍然大悅”，可知，（順宗）皇上（做太子）在東宮時(shí)，就知道這一弊病，常常想要上奏天子來(lái)禁止其危害。到他即位了，皇上于是推廣禁令并實(shí)施開(kāi)來(lái)，人們消除了疑慮，很是高興”可知根本原因：當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者驕奢淫逸、昏聵無(wú)能，縱容了“五坊小兒”為禍。

故解析為：①直接原因：五坊小兒仗勢(shì)欺人，蠻不講理、肆無(wú)忌憚地欺壓百姓。②根本原因：統(tǒng)治者貪圖享樂(lè)、昏庸肆意，縱容了這幫無(wú)賴。

19．B

20．A

作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；《朝花夕拾》；《西游記》

（1）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解和辨析。名著閱讀主要考查《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的古今中外名著的閱讀情況。從考查角度講，名著閱讀主要是從作家、作品、閱讀體驗(yàn)與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行考查。要做好這樣的題就要做到以下三點(diǎn)：①要認(rèn)真閱讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的文學(xué)原著；②要學(xué)會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)如人物形象、故事情節(jié)、故事背景等進(jìn)行梳理，然后認(rèn)真記憶；③要進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀和訓(xùn)練。

（2）本題考查對(duì)名著內(nèi)容和人物的識(shí)記理解。要完整地閱讀名著，了解名著主要內(nèi)容，把握名著脈絡(luò)，熟悉重要故事情節(jié)；能根據(jù)相關(guān)故事情節(jié)，分析主要人物的性格特點(diǎn)，理解其形象；能分析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物，突出主題的作用；同時(shí)還要積累相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

19．本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解和辨析。

A.C.D正確；B.有誤B.為父親尋藥引是因父親病重，這是傷痛的回憶，同時(shí)還有對(duì)“庸醫(yī)”的批判；

故解析為：B。

20．本題考查對(duì)名著內(nèi)容和人物的識(shí)記理解。

結(jié)合名著閱讀積累可知，孫悟空先是在花果山被猴子猴孫們稱為美猴王，后來(lái)隨菩提祖師學(xué)法術(shù)賜名孫悟空，被玉帝招安稱弼馬溫，返回花果山自稱齊天大圣，被壓五指山后唐僧把他救出叫做行者，取經(jīng)成功被如來(lái)佛祖封為斗戰(zhàn)勝佛；

故解析為：A。

21．①風(fēng)滾草雖然活在苦水里，但生命力極強(qiáng)。②剛?cè)鲱^的陳老師蒼老得讓人心疼，但她卻很淡然。③師生們的生活條件非常艱苦，可他們很滿足。④孩子們土里土氣，卻寫(xiě)了很多美妙的詩(shī)句。⑤一場(chǎng)雷陣雨，師生們卻倍加珍惜，還把它安排成了一堂課。⑥孩子們都是留守兒童，過(guò)早承擔(dān)家庭擔(dān)子，卻都愛(ài)讀書(shū)。

22．①寫(xiě)出了西北環(huán)境的惡劣，反襯出風(fēng)滾草生命力的頑強(qiáng)。②象征著固原希望小學(xué)的師生們?cè)谄D苦的環(huán)境里熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的精神品質(zhì)

23．孩子們的心裝得下生活的艱辛：物質(zhì)條件的艱苦，沒(méi)有父母陪伴的孤單，過(guò)早承擔(dān)生活擔(dān)子的壓力，樂(lè)觀而堅(jiān)韌；孩子們裝得下精神的富足：精美的詩(shī)句，自然的饋贈(zèng)，學(xué)習(xí)與閱讀的快樂(lè)，充實(shí)而豐富。

24．①用比喻手法點(diǎn)明文章主旨，寧夏固原希望小學(xué)的老師愛(ài)學(xué)生、愛(ài)工作，學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)閱讀、愛(ài)自然、愛(ài)親人，這種熱愛(ài)生活、堅(jiān)韌樂(lè)觀的精神如同“最暖的光”，帶給我們溫暖、感動(dòng)和力量。②照應(yīng)文章的結(jié)尾。

文章標(biāo)題及其作用；文章過(guò)渡及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息

（1）本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查分析語(yǔ)段的作用。分析語(yǔ)段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是語(yǔ)段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表述內(nèi)容來(lái)分析。答題時(shí)，先表明態(tài)度，然后說(shuō)明理由。答題格式：觀點(diǎn)（可以刪去/不可以刪去）+理由

（3）本題考查句子含義的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（4）本題考查對(duì)題目的理解。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：①③分析標(biāo)題的修辭義。②分析標(biāo)題的象征義。③理解標(biāo)題的雙關(guān)義。③把握的情感出發(fā)點(diǎn)。

21．本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。

文章開(kāi)頭，說(shuō)“我從大西北回來(lái)，那里的見(jiàn)聞讓我眼里含著淚，心里裝滿了暖”，具體原因可根據(jù)下文的內(nèi)容進(jìn)行。

根據(jù)第②段中“風(fēng)滾草，也叫俄羅斯刺沙蓬，是戈壁灘上的一種生命力極強(qiáng)的植物。干寒難耐時(shí)，它會(huì)從沙土里拔出根，抱成一個(gè)圓團(tuán)隨風(fēng)滾動(dòng)，遇到適合的環(huán)境，會(huì)再次扎下根，冒出新芽”，可概括為：風(fēng)滾草雖然活在苦水里，但生命力極強(qiáng)；

根據(jù)第③段中“我見(jiàn)到剛剛?cè)鲱^的陳老師，她竟蒼老得那樣令人心疼”“面對(duì)我的詫異，她淡然地告訴我”，可概括為：剛?cè)鲱^的陳老師蒼老得讓人心疼，但她卻很淡然；

根據(jù)第④段中“我特別驚訝，眼前這些土里土氣的孩子筆下流瀉出的詩(shī)句竟然這樣美妙”，可概括為：孩子們土里土氣，卻寫(xiě)了很多美妙的詩(shī)句；

根據(jù)第⑤段中“每個(gè)學(xué)生一碗米飯，一碗白開(kāi)水，只有炒蘿卜干和白菜燉豆腐兩樣菜，但一個(gè)個(gè)吃得津津有味，臉上洋溢著滿足甚至是興奮”，可概括為：師生們的生活條件非常艱苦，可他們很滿足；

第⑥至⑩段寫(xiě)了一堂生活實(shí)踐課，根據(jù)第⑦段中“仿佛那是百年一遇的甘霖，若不倍加珍惜，便辜負(fù)了上蒼的一番美意”、第⑩段中“原來(lái)，很多好課不只是在教室里完成的，還可以走到廣闊的天地中，與風(fēng)霜雪雨一道完成”，可概括為：一場(chǎng)雷陣雨，師生們卻倍加珍惜，還把它安排成了一堂課；

根據(jù)第段中“我們送書(shū)時(shí)，孩子們特別喜歡”、第段中“我面前的孩子們幾乎全是留守兒童”，可概括為：孩子們都是留守兒童，過(guò)早承擔(dān)家庭擔(dān)子，卻都愛(ài)讀書(shū)。

故解析為：①風(fēng)滾草雖然活在苦水里，但生命力極強(qiáng)。②剛?cè)鲱^的陳老師蒼老得讓人心疼，但她卻很淡然。③師生們的生活條件非常艱苦，可他們很滿足。④孩子們土里土氣，卻寫(xiě)了很多美妙的詩(shī)句。⑤一場(chǎng)雷陣雨，師生們卻倍加珍惜，還把它安排成了一堂課。⑥孩子們都是留守兒童，過(guò)早承擔(dān)家庭擔(dān)子，卻都愛(ài)讀書(shū)。

22．本題考查分析語(yǔ)段的作用。

開(kāi)放類試題，言之成理即可。從認(rèn)為“不能刪去”的角度作答更合理一些。理由：第二段表現(xiàn)了西北自然環(huán)境的艱苦惡劣，突出了風(fēng)滾草生命力的旺盛與頑強(qiáng)。引出下文對(duì)希望小學(xué)師生們的描述，他們就像是風(fēng)滾草一樣，在惡劣的環(huán)境里樂(lè)觀向上，積極開(kāi)朗，表現(xiàn)這所希望小學(xué)里的師生們積極樂(lè)觀，陽(yáng)光健康的生活態(tài)度，以及我們一行人對(duì)他們的敬佩與贊美之情。

故解析為：①寫(xiě)出了西北環(huán)境的惡劣，反襯出風(fēng)滾草生命力的頑強(qiáng)。②象征著固原希望小學(xué)的師生們?cè)谄D苦的環(huán)境里熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的精神品質(zhì)。

23．本題考查句子含義的理解。

根據(jù)第④段中“說(shuō)起她的學(xué)生，陳老師滿臉的自豪。她拿給我看學(xué)生們寫(xiě)的詩(shī)，我特別驚訝，眼前這些土里土氣的孩子筆下流瀉出的詩(shī)句竟然這樣美妙，如質(zhì)樸的小花，靈動(dòng)的彩云，清爽的晨風(fēng)”，第段的“這些小學(xué)生除了喜歡現(xiàn)當(dāng)代兒童文學(xué)作品，居然還喜歡惠特曼的《草葉集》、艾略特的《荒原》、卡夫卡的《變形記》、莫泊桑的《羊脂球》”可知：孩子們裝得下精神的富足：精美的詩(shī)句，自然的饋贈(zèng)，學(xué)習(xí)與閱讀的快樂(lè)，充實(shí)而豐富。

根據(jù)第段“我知道，我面前的孩子們幾乎全是留守兒童，他們的父母常年在外打工，他們不僅要讀書(shū)，還要照顧家里的老人”，可知孩子們雖然物質(zhì)條件的艱苦，沒(méi)有父母陪伴的孤單，過(guò)早承擔(dān)生活擔(dān)子的壓力，但樂(lè)觀而堅(jiān)韌。

故解析為：孩子們的心裝得下生活的艱辛：物質(zhì)條件的艱苦，沒(méi)有父母陪伴的孤單，過(guò)早承擔(dān)生活擔(dān)子的壓力，樂(lè)觀而堅(jiān)韌；孩子們裝得下精神的富足：精美的詩(shī)句，自然的饋贈(zèng)，學(xué)習(xí)與閱讀的快樂(lè)，充實(shí)而豐富。

24．本題考查對(duì)題目的理解。

本文的題目“愛(ài)是最暖的光”運(yùn)用比喻的修辭，把“愛(ài)”比作“光”，而且是最暖的光，強(qiáng)調(diào)了愛(ài)可以給帶來(lái)溫暖和力量。聯(lián)系文本內(nèi)容和主旨可知，我們走訪的這所希望小學(xué)的師生們對(duì)于生活、工作、親人的熱愛(ài)就像是一道光一樣，指引著他們勇敢向前，讓他們即使面對(duì)艱難的環(huán)境，心中依然有詩(shī)和遠(yuǎn)方。聯(lián)系第十六段的內(nèi)容可知，他們的這種熱愛(ài)，也像是一道光一樣，讓我們的精神得以凈化和升華，我們的“煩惱會(huì)被驅(qū)逐，愁苦會(huì)被抽走，抱怨會(huì)被打碎，只有感恩、熱愛(ài)和勤勉，還有隨時(shí)隨地都能遇見(jiàn)的開(kāi)心”。

故解析為：①用比喻手法點(diǎn)明文章主旨，寧夏固原希望小學(xué)的老師愛(ài)學(xué)生、愛(ài)工作，學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)閱讀、愛(ài)自然、愛(ài)親人，這種熱愛(ài)生活、堅(jiān)韌樂(lè)觀的精神如同“最暖的光”，帶給我們溫暖、感動(dòng)和力量。②照應(yīng)文章的結(jié)尾。

25．①求取功名仕途②獲得內(nèi)心寧?kù)o③培養(yǎng)高雅情趣④享受自然之趣（回答“獨(dú)享人間清歡”也可）

26．①在書(shū)房寫(xiě)作和在其他地方寫(xiě)作，感覺(jué)有什么不同？；②你覺(jué)得中國(guó)文人的書(shū)房有什么共同的特質(zhì)嗎？

27．這小小的空間，有滿滿的書(shū)香，有我們靜靜閱讀的時(shí)光，在這里，我們和小王子、人魚(yú)公主一起經(jīng)歷人世的悲歡，和汪曾祺、培根一起思考生活的意義……這是我們的書(shū)房，也是我們生命中最美好最溫暖的天地。

創(chuàng)新題型；活動(dòng)設(shè)計(jì)；材料探究；語(yǔ)言得體；語(yǔ)言簡(jiǎn)明

（1）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和概括。首先需要理解材料大致內(nèi)容，思考題目中的重點(diǎn)信息，抓住要點(diǎn)，再利用關(guān)鍵信息進(jìn)行概括。

（2）本題考查語(yǔ)言表述能力。對(duì)于提問(wèn)的設(shè)計(jì)，不僅要看回答還要結(jié)合被采訪人的身份特征。

（3）本題考查擬寫(xiě)卷首語(yǔ)的能力。卷首語(yǔ)指雜志扉頁(yè)的文章。卷首語(yǔ)能讓讀者很快感受到刊物的觀點(diǎn)、主題，是期刊的主體思想的體現(xiàn)。解答時(shí)，圍繞“我和書(shū)房的故事”的主題，結(jié)合對(duì)書(shū)房的認(rèn)識(shí)，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行敘述。注意言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)言有文采。

25．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和概括。通過(guò)“‘十年寒窗苦讀，一朝出人頭地’，建功立業(yè)，前程仕途，都始于一方書(shū)房”的內(nèi)容可概括為：書(shū)房是前程仕途的起點(diǎn)；

通過(guò)“古人稱書(shū)房為‘書(shū)齋’，齋，潔也，有高潔清雅之意，意思是人一進(jìn)入書(shū)房，便如齋戒，內(nèi)心就會(huì)寧?kù)o，‘靜靜坐在里面，如坐在自己的心里，天下大概只有書(shū)房可以這樣’”的內(nèi)容可概括為：書(shū)房能使內(nèi)心寧?kù)o；

通過(guò)“在崇尚文學(xué)的古代，文人在書(shū)房這方小天地里，不僅讀書(shū)、吟詩(shī)，也作畫(huà)、彈琴、與朋論道、與友對(duì)弈……書(shū)房，成為中國(guó)文人高雅情趣的棲居地”的內(nèi)容可概括為：書(shū)房能夠培養(yǎng)高雅情趣；

通過(guò)“諸多文人將書(shū)房建在山林水濱，隱于郊野，就是為了獨(dú)享人間清歡，古有陸游，筑‘老學(xué)庵’于鏡湖之濱，今有梁實(shí)秋，修書(shū)房于半山腰，開(kāi)門(mén)臨水，啟窗見(jiàn)山，心游神馳，好不自然”的內(nèi)容可概括為：書(shū)房能讓人獨(dú)享人間清歡或享受自然之趣。

故解析為：①求取功名仕途②獲得內(nèi)心寧?kù)o③培養(yǎng)高雅情趣④享受自然之趣（回答“獨(dú)享人間清歡”也可）

26．本題考查語(yǔ)言表述能力。對(duì)于提問(wèn)的設(shè)計(jì)，不僅要看回答還要結(jié)合被采訪人的身份特征。①根據(jù)回答中涉及地點(diǎn)“家里”以及“書(shū)房與寫(xiě)作”的主題，可知提問(wèn)大致是關(guān)于“在家里書(shū)房寫(xiě)作的有利之處或特點(diǎn)”等；

②根據(jù)回答中提到的是書(shū)房的特點(diǎn)以及“中國(guó)文人的書(shū)房”這個(gè)關(guān)鍵詞可知提問(wèn)大致是“作家對(duì)中國(guó)文人的書(shū)房的看法”等；

示例：①為什么在家里的書(shū)房寫(xiě)作最舒服、放松呢？

②您怎樣看待中國(guó)文人的書(shū)房？

故解析為：①.在書(shū)房寫(xiě)作和在其他地方寫(xiě)作，感覺(jué)有什么不同？②.你覺(jué)得中國(guó)文人的書(shū)房有什么共同的特質(zhì)嗎？

27．本題考查擬寫(xiě)卷首語(yǔ)的能力。卷首語(yǔ)指雜志扉頁(yè)的文章。卷首語(yǔ)能讓讀者很快感受到刊物的觀點(diǎn)、主題，是期刊的主體思想的體現(xiàn)。解答時(shí)，圍繞“我和書(shū)房的故事”的主題，結(jié)合對(duì)書(shū)房的認(rèn)識(shí)，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行敘述。注意言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)言有文采。

示例：走進(jìn)書(shū)房，荷筆當(dāng)鋤，精神家園種滿稚嫩的莊稼，也許遠(yuǎn)離豐收的季節(jié)，但心里總裝著一個(gè)秋天。也有受挫后乏味地走進(jìn)書(shū)房的時(shí)候，心灰意冷間與書(shū)群對(duì)話，書(shū)笑我，我也笑我。慢慢地愁腸紓解，殘雪消融，浮躁漸趨平靜，紊亂變得有序，頃刻間陰霾一掃，心空一片晴朗亮麗。古人云：士大夫三日不讀書(shū)則面目可憎。人生如旅，刻不容緩，走進(jìn)書(shū)房，你便走近了充實(shí)。

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四川省成都市金牛區(qū)2021-2022學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)（每小題3分，共12分）

1．（2021七上·金牛期末）下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（）

A．應(yīng)和（hè）啄食（zuó）蜷伏（quán）杞人憂天（qǐ）

B．匿笑（nì）貯蓄（zhù）棱鏡（líng）駭人聽(tīng)聞（hài）

C．搓捻（niǎn）狹隘（ài）暮色（mù）怦怦直跳（pēng）

D．坍塌（tān）檸檬（níng）砸碎（zá）大相徑庭（jìn）

C

常用字字音；多音字字音

A項(xiàng)“啄”應(yīng)為zhuóB項(xiàng)“棱”應(yīng)為léngD項(xiàng)“徑”讀音為jìng

故解析為：C

本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“課下解釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語(yǔ)境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．（2021七上·金牛期末）下列語(yǔ)句中書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是（）

A．她從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻和了水，在手里揉捏起來(lái)。

B．紅蓮旁的一張荷葉慢慢傾側(cè)下來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面。

C．輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云宵里去了。

D．它在園中亂跑，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)，它會(huì)撲過(guò)去捉。

C

音形相近字字形辨析

ABD.正確。

C項(xiàng)“云宵”應(yīng)為“云霄”。

故解析為：C

本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“課下解釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。

3．（2021七上·金牛期末）下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．他模仿小動(dòng)物的樣子實(shí)在滑稽，引得同學(xué)們哄堂大笑。

B．淅淅瀝瀝的雨聲配合著人們的笑聲，合奏出春的旋律。

C．面對(duì)網(wǎng)上各種言論觀點(diǎn)，我們不能不經(jīng)思考就隨聲附和。

D．他一貫只顧自己，從不考慮他人的感受，真是不省人事。

D

望文生義

A：哄堂大笑：指滿屋子的人同時(shí)大笑。正確

B：淅淅瀝瀝：一般指小雨落下的聲音。正確

C：隨聲附和：形容自己沒(méi)有主見(jiàn)，人家說(shuō)什么，也跟著說(shuō)什么。正確

D：不省人事，指①指人昏迷，失去知覺(jué)。②指不懂人情世故。句意是表示他自私，可以用自私自利。

故解析為：D

本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：張冠李戴、望文生義、重復(fù)贅余、自相矛盾、褒貶誤用、不合邏輯、搭配不當(dāng)、對(duì)象出錯(cuò)等等。

4．（2021七上·金牛期末）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．學(xué)校能否形成良好的校園文化氛圍.對(duì)教育活動(dòng)的有效開(kāi)展有重要作用。

B．文章中很多的事例都表現(xiàn)出莎莉文老師的耐心、愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。

C．這次詩(shī)歌朗誦比賽活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都值得大家認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極發(fā)揚(yáng)。

D．充沛的興趣.真實(shí)的體驗(yàn)，積極的思考.是成功完成這一次實(shí)踐活動(dòng)的保障。

B

搭配不當(dāng)；前后不一致

A項(xiàng)兩面對(duì)一面，C項(xiàng)搭配不當(dāng)，“教訓(xùn)”不能和“發(fā)揚(yáng)”搭配D項(xiàng)搭配不當(dāng)，“充沛”不能和“興趣”搭配。

故解析為：B

本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的歸納點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

二、文言文閱讀（每小題3分，共12分）

（2021七上·金牛期末）閱讀

甲∶《十二章》節(jié)選

子曰∶"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"——《為政》

子曰∶"賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其忱，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也!"——《雍也》

子曰∶"飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。"——《述而》

子在川上曰∶"逝者如斯夫，不舍晝夜。"———《子罕》

子曰："三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。"—《子罕》

子夏曰∶"博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。"——《子張》

乙∶《誡子書(shū)》

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

5．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．飯疏食，飲水飯∶吃

B．三軍可奪帥也奪∶奪走

C．險(xiǎn)躁則不能治性治∶修養(yǎng)

D．靜以修身靜∶摒除雜念和干擾，寧?kù)o專一。

6．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．曲肱而枕之夫君子之行

B．學(xué)而不思則罔淫慢則不能勵(lì)精趾幺

C．思而不學(xué)則殆博學(xué)而篤志

D．儉以養(yǎng)德投以骨

7．文中劃線句子翻譯正確的一項(xiàng)是（）

年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

A．年紀(jì)隨同時(shí)光疾速逝去，意志隨歲月消失.最終凋落衰敗，大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有什么貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，那時(shí)再悔恨又怎么來(lái)得及!

B．年紀(jì)隨同時(shí)光疾速逝去，意志隨歲月消失，于是凋落衰敗，大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有什么貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，那時(shí)再梅恨又有什么用!

C．年紀(jì)隨同時(shí)光疾速逝去，意志隨歲月消失，于是凋落衰敗，大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有什么貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，那時(shí)再悔恨又怎么來(lái)得及!

D．年紀(jì)隨同時(shí)光疾速逝去，意志隨歲月消失，最終凋落衰敗，大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有什么貢獻(xiàn).只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，那時(shí)再悔恨又有什么用!

8．甲乙兩篇文章中的見(jiàn)解不一致的一項(xiàng)是（）

A．"逝者如斯夫，不舍晝夜。"——年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

B．賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)——靜以修身，儉以養(yǎng)德

C．博學(xué)而篤志——非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)

D．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?qū)W須靜也，才須學(xué)也

5．B

6．B

7．A

8．D

分析概括個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；常用文言虛詞；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查文言實(shí)詞的解釋。解釋文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文通讀與掌擇，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言虛詞意義及用法的理解。解釋文言虛詞的意義時(shí)要注意文言虛語(yǔ)的具體用法，應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文通讀與掌擇，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

（4）本題考查對(duì)文章的理解和分析。解答時(shí)要認(rèn)真審視題干，抓題干中的關(guān)鍵信息，明確要求，仔細(xì)比對(duì)，綜合分析，從而找出正確解析。

甲

孔子說(shuō)：“只是學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)感到迷茫而無(wú)所適從，只是空想不學(xué)習(xí)就會(huì)心中充滿疑惑而無(wú)定見(jiàn)?！?/p>

孔子說(shuō)：“顏回的品質(zhì)是多么高尚??！一竹籃飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒(méi)有改變他好學(xué)的樂(lè)趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！”

孔子說(shuō)：“我整天吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂(lè)。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，我把它看作天上的浮云?！?/p>

孔子在河邊感嘆道：“逝去的一切像河水一樣流去，日夜不停。”

孔子說(shuō)：“軍隊(duì)的主帥可以改變，普通人的志向卻不可改變?！?/p>

子夏說(shuō)：“博覽群書(shū)廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅(jiān)守自己的志向，懇切地提問(wèn)，多考慮當(dāng)前的事，仁德就在其中了?！?/p>

乙

有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就?？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？

5．本題考查文言實(shí)詞的解釋。

A.C.D正確；B.有誤，句意：軍隊(duì)的主帥可以改變。奪：改變；

故解析為：B。

6．本題考查文言虛詞意義及用法的理解。

A.之：代詞，指胳膊/用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性；

B.則：均為動(dòng)詞，就；

C.而：連詞，表承接/連詞，表并列；

D.以：介詞，用來(lái)/介詞，把；

故解析為：B。

7．本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：與，隨著；馳，逝去；意，意志；去，消失；遂，于是。句意為：年紀(jì)隨同時(shí)光疾速逝去，意志隨歲月消失。最終凋落衰敗，大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有什么貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，那時(shí)再悔恨又怎么來(lái)得及！

故解析為：A。

8．本題考查對(duì)文章的理解和分析。

A.一致，前一句意思是“逝去的一切像河水一樣流去，日夜不?！保笠痪湟馑际恰澳耆A隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及”，都論述了要珍惜時(shí)光；

B.一致，前一句意思是“顏回的品質(zhì)是多么高尚??！一竹籃飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒(méi)有改變他好學(xué)的樂(lè)趣”，后一句意思是“依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德”，都論述了要以儉樸來(lái)淳養(yǎng)品德；

C.一致，前一句意思是“博覽群書(shū)廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅(jiān)守自己的志向”，后一句意思是“如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就”，都論述了要以堅(jiān)定的志向去學(xué)習(xí)；

D.不一致，前一句意思是“只是學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)感到迷茫而無(wú)所適從，只是空想不學(xué)習(xí)就會(huì)心中充滿疑惑而無(wú)定見(jiàn)”強(qiáng)調(diào)的是“思考和學(xué)習(xí)關(guān)系”，后一句意思是“學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)習(xí)”；

故解析為：D。

三、默寫(xiě)（共6分）

9．（2021七上·金牛期末）（1）默寫(xiě)古詩(shī)文中的名句。（若三句都作答則只判前兩句）

①，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

②夕陽(yáng)西下，____。（《天凈沙·秋思》）

③，其不善者而改之。（《述而》）

④默寫(xiě)杜甫的《江南逢李龜年》或陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》。

①楊花落盡子規(guī)啼②斷腸人在天涯③擇其善者而從之④岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君/僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

一般性默寫(xiě)

本題考查名篇背誦。課文原句填上空作答時(shí)，一是要深刻理解詩(shī)文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩(shī)文的語(yǔ)句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫(xiě)錯(cuò)字。注意易錯(cuò)字詞：落、涯、岐、僵、戍、闌。

故解析為：楊花落盡子規(guī)啼；斷腸人在天涯；擇其善者而從之；岐王宅里尋常見(jiàn)；僵臥孤村不自哀；崔九堂前幾度聞；尚思為國(guó)戍輪臺(tái)；正是江南好風(fēng)景；夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨；落花時(shí)節(jié)又逢君；鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)

本題考查名篇背誦。課文原句填上空作答時(shí)，一是要深刻理解詩(shī)文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩(shī)文的語(yǔ)句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫(xiě)錯(cuò)字。

四、現(xiàn)代文閱讀（10分）

（2021七上·金牛期末）閱讀

五色斑斕梨花溪

楊曉陽(yáng)

①陽(yáng)春時(shí)節(jié)的川西平原，處處都是如詩(shī)如畫(huà)的醉人美景。閉上眼，似乎都能看見(jiàn)花團(tuán)錦簇的勝景∶白的、紅的、黃的、綠的、紫的、青的，一條條，一塊塊，肆意鋪陳，一直綿延到天際，滲入心底。這個(gè)時(shí)節(jié)，春天的味道彌漫天地。深呼一口氣，整個(gè)人，都被洗滌得干干凈凈。不出去走走，真就有負(fù)春光了。

②這幾年，川西梨花的盛名日勝一日。汽車(chē)出了成雅高速新津出口，穿過(guò)一個(gè)平坦小壩子，便迅速進(jìn)入深丘地帶。沿小溪溯流而上.在茂林修竹中蜿蜒曲折前行。清新空氣里，淡淡的花香若隱若現(xiàn)。路邊，先是一株兩株，再是三株四株，梨花樹(shù)次第展現(xiàn)。幾個(gè)彎道之后.忽然間.滿山遍野的梨花便撲面而來(lái)，如飛雪密密匝匝灑遍起伏的山野。一片片.一團(tuán)團(tuán)，層層疊疊，錯(cuò)落有致；彼此獨(dú)立，又相互呼應(yīng)。梨花似白雪，高潔靜美，素淡從容，優(yōu)雅得讓人無(wú)語(yǔ)。

③走近細(xì)看，又是別樣的風(fēng)景。梨花溪以梨花聞名，她的美麗動(dòng)人之處，卻不僅僅在于梨花。繁茂的梨花林里夾雜著三三兩兩的桃樹(shù)。粉紅的桃花仙子旖旎妖嬈，飄落在雪白的梨花海中，雜花生樹(shù)，相映成趣，竟成動(dòng)人心弦的點(diǎn)睛之筆?；ㄖ拢刂?，是奪目耀眼的油菜花，盡情鋪展開(kāi)一片明媚的金黃。路邊田間，無(wú)數(shù)不知名的小野花也正靜靜地綻放，用一抹淺淺的微笑回應(yīng)春天的問(wèn)候。它們給人的欣喜和感染，不在桃紅梨白菜花黃之下。百媚千嬌，爭(zhēng)奇斗妍，燦若云霞，蔚為壯觀，是一種爭(zhēng)妍斗奇的喧囂美；星星點(diǎn)點(diǎn)，散布鄉(xiāng)野，無(wú)意爭(zhēng)春，靜謐安然，是另一種無(wú)言的生命的美。子曰；君子和而不同。莫非花兒亦如君子，千姿百態(tài)，自擁美麗，各有千秋。花舞人間，春光蕩滌了塵世的喧囂，梨花溪里已然恍如仙境。

④路邊擠滿了各色車(chē)輛；人們?yōu)橹@潔白的梨花而來(lái)，為著這飄逸的桃花而來(lái).為著這自在的小花而來(lái)。下了車(chē).嘻嘻哈哈融進(jìn)了花的海洋；呼朋引伴.三五成群，曬曬太陽(yáng).看看報(bào)紙.品品香茗，挖著野菜，踏著青草，放著風(fēng)箏……所有人都沉醉在這漫山遍野的無(wú)邊花叢間，沒(méi)有高低貴賤，沒(méi)有人間瑣事，只有這無(wú)邊無(wú)際的花海，只有花海里沁人心脾的花香.只有這五色斑斕詩(shī)情畫(huà)意的無(wú)限春光。

10．春天的梨花溪有哪些別樣的風(fēng)景？請(qǐng)概括作答。

11．文章第一段有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

12．以下描寫(xiě)野花的句子，手法和效果有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

①野花遍地是，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

②路邊田間，無(wú)數(shù)不知名的小野花也正靜靜地綻放，用一抹淺淺的微笑回應(yīng)春天的問(wèn)候。

10．①妖嬈的桃花與素凈的梨花相映成趣。②油菜花盡情鋪展開(kāi)一片明媚的金黃。③無(wú)數(shù)不知名的小野花靜靜地迎接春天到來(lái)。④人們沉醉在春天的無(wú)邊花海中，享受無(wú)限春光。

11．①想象春天美景（答“虛實(shí)結(jié)合渲染春景”也可）；②（引出下文對(duì)梨花溝別樣風(fēng)景的描繪；③用川西平原美景烘托氛圍，表述人們對(duì)春天的熱愛(ài)與向往。

12．第一句用比喻，把野花比作散在草叢里的眼睛和星星，寫(xiě)出草叢里的野花在陽(yáng)光和春風(fēng)中忽明忽暗、搖曳多姿的情狀，側(cè)面寫(xiě)出了陽(yáng)光的明亮和春風(fēng)的柔和。第二句用擬人，寫(xiě)小野花用淺淺的微笑回應(yīng)春天的問(wèn)候，寫(xiě)出野花在美好春光中的靜謐安然以及展現(xiàn)出的無(wú)言的生命之美。

文章開(kāi)頭及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息

（1）本題考查文章內(nèi)容概括。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查段落在文章中的作用。文章開(kāi)頭段的作用要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來(lái)分析。一般來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)方面的作用：①總領(lǐng)全文；②引起下文；③首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容方面的作用：①開(kāi)篇點(diǎn)題；②提示文章中心；③交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等；④交代時(shí)間發(fā)生的環(huán)境；⑤為下文埋下伏筆或做鋪墊；⑥設(shè)置懸念，吸引讀者等。

（3）本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表述藝術(shù)。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表述方式，或是遣詞造句，或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的情境等。賞析時(shí)，要結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。

10．本題考查文章內(nèi)容概括。

結(jié)合文章第③段“梨花溪以梨花聞名，她的美麗動(dòng)人之處，卻不僅僅在于梨花。繁茂的梨花林里夾雜著三三兩兩的桃樹(shù)。粉紅的桃花仙子旖旎妖嬈，飄落在雪白的梨花海中，雜花生樹(shù)，相映成趣，竟成動(dòng)人心弦的點(diǎn)睛之筆”可概括為：妖嬈的桃花與素凈的梨花相映成趣。

結(jié)合第③段“花之下，地之上，是奪目耀眼的油菜花，盡情鋪展開(kāi)一片明媚的金黃”可概括為：油菜花盡情鋪展開(kāi)一片明媚的金黃。

結(jié)合第③段“路邊田間，無(wú)數(shù)不知名的小野花也正靜靜地綻放，用一抹淺淺的微笑回應(yīng)春天的問(wèn)候”，概括為：無(wú)數(shù)不知名的小野花靜靜地迎接春天到來(lái)。

結(jié)合第④段“所有人都沉醉在這漫山遍野的無(wú)邊花叢間，沒(méi)有高低貴賤，沒(méi)有人間瑣事，只有這無(wú)邊無(wú)際的花海，只有花海里沁人心脾的花香，只有這五色斑斕，詩(shī)情畫(huà)意的無(wú)限春光”可概括為：人們沉醉在春天的無(wú)邊花海中，享受無(wú)限春光。

故解析為：①妖嬈的桃花與素凈的梨花相映成趣。②油菜花盡情鋪展開(kāi)一片明媚的金黃。③無(wú)數(shù)不知名的小野花靜靜地迎接春天到來(lái)。④人們沉醉在春天的無(wú)邊花海中，享受無(wú)限春光。

11．本題考查段落在文章中的作用。

文章開(kāi)頭段的作用要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來(lái)分析。一般來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)方面的作用：①總領(lǐng)全文；②引起下文；③首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容方面的作用：①開(kāi)篇點(diǎn)題；②提示文章中心；③交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等；④交代時(shí)間發(fā)生的環(huán)境；⑤為下文埋下伏筆或做鋪墊；⑥設(shè)置懸念，吸引讀者等。

文章第①段用“閉上眼，似乎都能看見(jiàn)花團(tuán)錦簇的勝景：白的、紅的、黃的、綠的、紫的、青的，一條條，一塊塊，肆意鋪陳