在多媒體環(huán)境下教育軟件資源的利用對專項(xiàng)方案

《在多媒體環(huán)境下教育軟件資源利用對教學(xué)過程影響研究》課題試驗(yàn)方案三門峽第四小學(xué)小學(xué)課題組一、

研究背景和意義（一）教育改革發(fā)展要求現(xiàn)在社會變革日新月異，國際競爭日漸猛烈。多媒體技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等已透到教育各個方面，因特網(wǎng)、電子郵件、衛(wèi)星遠(yuǎn)程通訊、虛擬現(xiàn)實(shí)等新教育媒體普遍應(yīng)用，對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了強(qiáng)烈沖擊和深刻影響，轉(zhuǎn)變著大家教育、教學(xué)觀念。現(xiàn)代教育技術(shù)和基礎(chǔ)教育相結(jié)合是教育改革一大趨勢，學(xué)校教育必需適應(yīng)社會發(fā)展需要，這是信息社會對今天教育要求。怎樣主動應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，是擺在廣大老師面前一個嚴(yán)峻問題。在國外，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)有了較高水平，發(fā)達(dá)國家已經(jīng)有成熟多媒體教育軟件，實(shí)施計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段愈加豐富，這些國家在現(xiàn)代教育技術(shù)方面研究取得重大結(jié)果。在中國，多年來，也跟上了世界現(xiàn)代教育步伐，加大了現(xiàn)代教育技術(shù)研究力度，取得了很多科研結(jié)果，促進(jìn)了教育發(fā)展，但這只是起步，還處于探索階段，有待我們深入研究，含有寬廣研究前景。（二）學(xué)校本身發(fā)展要求我校是三門峽一所規(guī)范化化學(xué)校，多年來，學(xué)校堅持走“科研強(qiáng)校”之路，取得了很多研究結(jié)果。近幾年來，伴隨學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施日臻完善，老師和學(xué)生們感受著現(xiàn)代化教育帶來清新和時尚！教學(xué)環(huán)境變革和進(jìn)步，大大激發(fā)了廣大老師利用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行課堂教學(xué)和課程改革主動性，怎樣依據(jù)教學(xué)實(shí)際需要和學(xué)生特點(diǎn)，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到各學(xué)科中去，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、老師教學(xué)方法和師生互動方法變革，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法根本改變，是我們共同目標(biāo)。為此，我們提出了“多媒體環(huán)境下教育軟件資源利用對教學(xué)過程影響研究”課題。二、課題研究理論基礎(chǔ)1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是經(jīng)過老師講授而得到，而是學(xué)習(xí)者在一定情境下，經(jīng)過人際間協(xié)作、討論而實(shí)現(xiàn)對知識意義建構(gòu)。建構(gòu)主義教學(xué)理論尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并以“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”為學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素。多媒體技術(shù)為學(xué)科教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、為學(xué)習(xí)者之間交流協(xié)作提供了很多新潛在可能性。建構(gòu)主義也強(qiáng)調(diào)老師在建構(gòu)知識過程中提供給學(xué)生一定幫助和支持，使學(xué)生了解深入深入。在建構(gòu)性教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，能實(shí)現(xiàn)教和學(xué)互動。2、心理學(xué)理論大腦皮層一定區(qū)域產(chǎn)生一個優(yōu)勢興奮中心時，因?yàn)樨?fù)誘導(dǎo)大腦皮層其它區(qū)域或多或少地處于相對抑制狀態(tài)，使落在這些相對抑制區(qū)域刺激，不能作出應(yīng)有興奮，負(fù)誘導(dǎo)愈強(qiáng)，注意就愈集中，所以，當(dāng)人注意集中于某一事物時，對于其它事會“視而不見”或“聽而不聞”，多媒體聲像、色彩、動感、變幻全部能牢牢吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提升課堂教學(xué)效率。3、認(rèn)知理論從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律看，它是從已知到未知，從低級到高級循序漸進(jìn)認(rèn)知過程和從知識點(diǎn)到知識體系形成過程。這個過程應(yīng)了解為學(xué)生從自己主觀意識出發(fā)，利用自己已經(jīng)有知識和經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容作出主動、有選擇性信息加工過程。多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，正適合這種認(rèn)知過程需要，它是確定展現(xiàn)教學(xué)材料次序理論依據(jù)。4、現(xiàn)代教育技術(shù)理論多媒體計算機(jī)技術(shù)是以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，在教育中利用為特色，一直和時代發(fā)展緊密聯(lián)絡(luò)。飛速發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)為教育帶來良好發(fā)展機(jī)遇，尤其是在物質(zhì)層面上，它能夠物化為優(yōu)異教學(xué)媒體──開發(fā)更豐富教學(xué)資源，更有效地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)提供更便利工具（手段），使教育者和受教育者全部含有更大選擇性和主動性。多媒體計算機(jī)技術(shù)既是教育現(xiàn)代化具體內(nèi)容，又是促進(jìn)教育現(xiàn)代化關(guān)鍵手段和路徑。三、試驗(yàn)變量1、自變量本試驗(yàn)自變量為：利用多媒體環(huán)境下教育軟件資源并采取合適教學(xué)策略。2、因變量對教學(xué)過程影響3、干擾變量控制（1）試驗(yàn)班和對比班學(xué)生智力水平相同。（2）試驗(yàn)班和對比班使用一樣教材、教學(xué)資料。（3）試驗(yàn)班和對比班師資條件無顯著差異。（4）其它干擾原因立即發(fā)覺并給予控制，以確保試驗(yàn)研究效果。四、課題研究對象從二、三年級中各選擇3個試驗(yàn)班。五、課題研究目標(biāo)（1）、在優(yōu)異理念指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，采取合適教學(xué)策略，合理地利用多媒體教學(xué)軟件，充足發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，主動性和獨(dú)立性，使學(xué)生經(jīng)過自己主動智力活動去掌握知識，發(fā)展能力，提升課堂教學(xué)整體效益。（2）、結(jié)合本校老師實(shí)際情況，組織課題組老師共同開發(fā)、搜集、整理部分多媒體課件，建設(shè)一個切合本校老師實(shí)際教育教學(xué)資源庫，優(yōu)化資源組合，為廣大老師服務(wù)，提升老師對現(xiàn)代教育媒體使用能力。（3）、經(jīng)過課題實(shí)踐研究，使學(xué)校教育現(xiàn)代化水平得到整體提升，培養(yǎng)一個現(xiàn)代化科研型群體，使學(xué)校向教育信息化示范學(xué)校、優(yōu)異學(xué)校前進(jìn)。六、課題研究標(biāo)準(zhǔn)利用多媒體環(huán)境下教學(xué)軟件資源，優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)教學(xué)教學(xué)改革，包含方方面面教學(xué)原因，它是一項(xiàng)長久而復(fù)雜任務(wù)，為了使研究工作能順利運(yùn)作，在教學(xué)實(shí)踐中，我們遵照以下幾條標(biāo)準(zhǔn)。（1）、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)。這是由現(xiàn)代教育技術(shù)這一特征決定。我們在實(shí)踐研究過程中，加強(qiáng)師資理論學(xué)習(xí)，在掌握多媒體計算機(jī)技術(shù)部分理論知識基礎(chǔ)上，關(guān)鍵放在教學(xué)應(yīng)用上。只有加強(qiáng)多媒體計算機(jī)技術(shù)服務(wù)功效，提升老師實(shí)際操作能力，才能把提升課堂教學(xué)效率落到實(shí)處。（2）、因“科”制宜標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)楦鲗W(xué)科教學(xué)內(nèi)容不一，教學(xué)風(fēng)格相對各異，所以，在多媒體計算機(jī)技術(shù)利用中，努力爭取結(jié)合學(xué)科不一樣特點(diǎn)，和學(xué)科教學(xué)風(fēng)格相吻合，充足發(fā)揮現(xiàn)代媒體技術(shù)優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生用多個感官參與學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率。（3）、講究實(shí)效標(biāo)準(zhǔn)。利用現(xiàn)代媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，務(wù)必需走出把它看成“花瓶”點(diǎn)綴誤區(qū)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，其關(guān)鍵功效并非只是刺激學(xué)生感觀來調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，而關(guān)鍵是拓寬教育教學(xué)空間，提升教學(xué)效益，所以多媒體教育軟件選擇要從學(xué)科教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)科教學(xué)效果出發(fā)，擺正媒體教學(xué)“輔助性”位置，利用多媒體本身優(yōu)勢，展示教學(xué)關(guān)鍵，化解教學(xué)難點(diǎn)，拓寬教學(xué)容量。增強(qiáng)其實(shí)效性七、課題研究步驟和方法1、周期：9月——6月2、步驟：第一階段：9月——2月（前期準(zhǔn)備）。成立課題組，制訂和論證課題方案，采取文件法組織課題人員參與電化教育理論和科研方法系列培訓(xùn)，調(diào)查分析試驗(yàn)班學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況。第二階段：2月——6月（試驗(yàn)階段）。探索多媒體輔助教學(xué)對教學(xué)過程影響及多媒體環(huán)境下教學(xué)策略。（1）細(xì)化課題課題組結(jié)合各科實(shí)際情況，在各學(xué)科中確定子課題，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行研究。（2）具體實(shí)施a、重視教學(xué)資源開發(fā)。采取購置、交流共享、自制、搜集下載、試用等方法，不停開發(fā)現(xiàn)代教育資源。b、課堂實(shí)踐。開設(shè)若干節(jié)公開課，并加以深入分析，經(jīng)過觀看課堂錄相及老師評議、學(xué)生反饋情況提出改善方案，再開設(shè)公開課，繼續(xù)探索，逐步完善多媒體環(huán)境下課堂教學(xué)新策略。c、在研究中，注意搜集整理研究原始材料進(jìn)行歸類分析，撰寫研究論文，進(jìn)行優(yōu)異論文和課例、課件評選。d、定時交流研究結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)，和研究過程中碰到困難和問題。第三階段：9月——6月（總結(jié)階段）。分析試驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)處理工作，撰寫試驗(yàn)匯報和論文。3、方法：采取以試驗(yàn)為主研究方法。進(jìn)行試驗(yàn)班試驗(yàn)前后縱向?qū)Ρ群驮囼?yàn)班和非試驗(yàn)班之間橫向?qū)Ρ?。?jīng)過多種檢測和評定，定時收取數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計分析。八、效果檢測1、檢測項(xiàng)目（1）試驗(yàn)課課堂情況檢測（2）教學(xué)成績檢測（3）試驗(yàn)班試驗(yàn)前后檢測2、檢測工具（1）問卷調(diào)查（2）觀察統(tǒng)計（3）課堂教學(xué)過程評價表（4）統(tǒng)計表3、檢測方法（1）觀察法：經(jīng)過了解公開課聽課老師觀察結(jié)果，對課題實(shí)踐課教學(xué)情況作定性判定。（2分析法：開設(shè)若干節(jié)公開課，并加以深入分析，經(jīng)過觀看課堂錄相及老師評議、學(xué)生反饋情況提出改善方案，再開設(shè)公開課，繼續(xù)探索，逐步完善多媒體環(huán)境下課堂教學(xué)新策略。（3測驗(yàn)法：預(yù)先設(shè)計好問卷，課后讓學(xué)生完成，老師認(rèn)真加以分析，對公開課教學(xué)效果作出評判，為下一輪行動提供借鑒。（4）訪談?wù){(diào)查法：經(jīng)過和多種類型學(xué)生交談，了解學(xué)生對課題實(shí)踐課見解，以填補(bǔ)問卷調(diào)查法不足。（5統(tǒng)計法4、檢測次數(shù)和插入（1）階段性教學(xué)質(zhì)量檢測每年兩次，于每學(xué)期期末進(jìn)行。（2）課堂情況檢測隨機(jī)進(jìn)行。（3）試驗(yàn)班試驗(yàn)前后效果檢測分別在開題和結(jié)題時進(jìn)行。九、試驗(yàn)方法：1、聘用教學(xué)及電教等方面教授對試驗(yàn)課題研究進(jìn)行指導(dǎo)。2、在省、油田教育中心、電教館、教研室指導(dǎo)下進(jìn)行試驗(yàn)研究。3、學(xué)校組成課題試驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對課題試驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)。4、組成由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課老師參與課題組。5、課題組試驗(yàn)老師負(fù)責(zé)設(shè)置課題、制訂試驗(yàn)方案、試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)檢測體系、檢測工具、實(shí)施效果評定方案，集體備課，試驗(yàn)老師實(shí)教。6、課題組策劃電教教材，搜集經(jīng)典教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)況錄像課。7、常常向?qū)W校試驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組匯報情況，求得支持和幫助，并立即做部分必需調(diào)整，確保試驗(yàn)研究順利進(jìn)行。十、結(jié)果形式階段結(jié)果和最終結(jié)果包含試驗(yàn)研究論文、研究匯報、研究過程中課例、教案設(shè)計、課件、課堂教學(xué)錄像光盤。十一、試驗(yàn)確保方法1、學(xué)校成立《多媒體環(huán)境下教育軟件資源利用對教學(xué)過程影響及教學(xué)策略研究》課題組。課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長：范聰怡副組長：侯蘇麗組員：張愛玉朱香玲冀群霞王米霞李承明2、課題指導(dǎo)小組組長：楊館長副組長：徐老師3、經(jīng)費(fèi)籌措：學(xué)校拿出專題基金用于教學(xué)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)資料購置、老師培訓(xùn)，中心電教館幫助。4、課題組情況