2023年部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《安塞腰鼓》教案設(shè)計(jì)

(安塞腰鼓)教案設(shè)計(jì)一教學(xué)教案

教學(xué)目的

1.感受安塞腰鼓的雄渾氣概。

2.理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用。

3.學(xué)習(xí)朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

4.理解文中一些句子的深刻含義。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

(1)朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

(2)感受安塞腰鼓的雄渾氣概。

難點(diǎn)：

(1)理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用。

(2)理解文中一些句子的深刻含義。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1.聯(lián)系上下文，體會(huì)以下詞語(yǔ)的意思：

(1)忘情：不能克制自己的感情。

⑵狂舞：盡情的跳舞。

(3)閃射：閃耀，放出(光輝)

(4)火烈：像火一樣熱烈。

(5)亢奮(kang：極度愉快。

(6)晦暗(hui：昏暗，不明顯。

(7)羈絆［ji)：纏住了不能脫身，束縛。

(8)碰撞：運(yùn)動(dòng)著的物體與別的物體突然接觸。

(9)搏擊：奮力斗爭(zhēng)和沖擊。

(10)燒灼(zhuo)：燒、燙，使受傷。

(11)奔突：橫沖直撞；奔馳。

(12)輻射(fu)：從中心向各個(gè)方向沿著直線伸展出去。

(13)翻飛：上下或內(nèi)外交換位置。

(14)淋漓(linli：①形容濕淋淋往下滴。②形容暢快。

二、導(dǎo)人

大家在電視節(jié)目上看過陜西安塞地區(qū)的腰鼓嗎？我想大家肯定會(huì)

被安塞腰鼓那種壯闊、豪放、火烈的舞蹈所深深打動(dòng)。今天我們一起來(lái)

學(xué)習(xí)劉成章寫的安塞腰鼓，看看作家對(duì)安塞腰鼓是怎樣觀賞、體會(huì)的。

三、正課

1.朗讀課文(或老師范讀、或聽課文錄音、或?qū)W生齊讀、輪讀、個(gè)別

讀均可)

2.提問：給課文分段歸納段意。

商量并歸納：按表演前、表演中、表演后分三段。

第一段：從開頭到“似乎從來(lái)不曾響過”。

第二段：從“但是”到"成了茫茫一片〃。

第三段：從“當(dāng)它冥然而止的時(shí)候"到完。

3.提問：第二段可以分成幾層？

商量并歸納：分成4層。

第一層：從“但是”到”撞開了的那么一股勁”寫安塞腰鼓的舞姿及

給人的聯(lián)想。

第二層：從“好一個(gè)安塞腰鼓"到“隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解”。

寫安塞腰鼓的響聲給人的感受。

第三層：從“好一個(gè)安塞腰鼓”到“那里再有這么厚這么厚的土層

啊"。寫安塞腰鼓給人心靈的搏擊。

4.提問：文章怎樣寫表演前的情況？

商量并歸納：從背景寫：是一片高粱地、絲溜溜的南風(fēng)。從人物寫：

是藍(lán)騰騰的后生。從性格寫：是樸實(shí)的。從神情寫：是沉穩(wěn)而安靜的。從

腰鼓寫：是呆呆的、不曾響。

5.提問：這樣寫有什么好處？

商量并歸納：為下文寫腰鼓表演蓄勢(shì)。

6.提問：作者與安塞腰鼓的舞姿有什么特點(diǎn)？

商量并歸納：壯闊、豪放、火烈。

7提問：作者是怎樣寫的？

商量并歸納：先用排比的修辭手法，寫一錘起來(lái)就發(fā)狠了、忘情了、

沒命了。再用比喻從舞蹈的后生的舞姿寫，如強(qiáng)震起的石頭的狂舞。再

用排比、連續(xù)比喻的修辭手法寫急促的鼓點(diǎn)像驟雨，飛揚(yáng)的流蘇像旋

風(fēng)，蹦跳的腳步像亂蛙，閃射的瞳仁像火花，強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎。

8提問：這樣寫有什么好處？

商量并歸納：運(yùn)用比喻使描寫的對(duì)象更加形象生動(dòng)具體。運(yùn)用排比

使文章的氣概更加恢宏、雄渾有力，用來(lái)描寫安塞腰鼓很適當(dāng)。

9.提問：“這腰鼓”這一段用了那些反義詞？

商量并歸納：空氣（冰冷一燥熱），陽(yáng)光（恬靜一飛濺），世界（困倦一

亢奮）

10.提問：運(yùn)用反義詞寫有什么好處？

商量并歸納：用反義詞比照強(qiáng)烈，寫出安塞腰鼓的特點(diǎn)。

11.提問：如果說(shuō)上面是實(shí)寫，那么，“使人想起〃三段是什么寫？

商量并歸納：虛寫。

12.提問：用虛寫有什么好處？

商量并歸納：用虛寫使人產(chǎn)生聯(lián)想想象，增加了文章的內(nèi)涵。

13.提問：作者聯(lián)想到什么？

商量并歸納：聯(lián)想到落日古戰(zhàn)場(chǎng)，電閃雷鳴和人的大徹大悟。

14提問：“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破

了、撞開了的那么一股勁！"這句話怎么理解？

商量并歸納：這里寫出了陜北高原人們的性格特征，是粗礦、豪邁、

放開的。

四、小結(jié)

文章描寫安塞腰鼓的特點(diǎn)：壯闊、豪放、火烈。先實(shí)寫，用連喻，寫安

塞腰鼓的舞姿。然后用虛寫，通過聯(lián)想、想象，寫安塞腰鼓給人的感受寫

出了陜北人們的性格特征。

五、作業(yè)

1.完成課后練習(xí)一O

2選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

（一）給下面的詞配上一個(gè)同義詞。

忘情（）閃射（）

火烈1）亢奮1〕

晦暗〔）羈絆U

搏擊（）輻射U

（二）境空。

1.驟雨一樣，是；旋風(fēng)一樣，是；亂蛙

一樣，是；火花一樣，是；斗虎一樣，

2這腰鼓，使冰冷的空氣馬上變得。了，使恬靜的陽(yáng)

光馬上變得、了，使困倦的世界馬上變得、了。

3.容不得，容不得，容不得

是了，了，了的那么一股

勁。

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

閱讀課文，思考課后練習(xí)。

二、導(dǎo)人

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段和第二段的第一層，今天我們

再來(lái)看看作者怎樣描寫安塞腰鼓的。

三、正課

1.朗讀課文，注意讀出節(jié)奏、重音、感情。

2.提問：文章第二段的第二層怎樣寫安塞腰舞的響聲的？

商量并歸納：用排比、比喻的修辭手法，寫出安塞腰鼓聲音的回響。

第一句寫聲音撞擊在山崖上，山崖發(fā)出回響；第二句寫聲音撞擊在觀眾

的心里，觀眾的心里發(fā)出共鳴。第三句寫聲音引起的豪壯的抒情、嚴(yán)峻

的思考、犁尖翻起的上浪、陣痛的發(fā)生和排解。

3.提問：這樣寫有什么好處？

商量并歸納：用排比、比喻的修辭手法，寫出了安塞腰鼓的沉重的

響聲，氣概不同反響。

4.提問：文章第二段的第三層怎樣寫安塞腰鼓給人心靈的搏擊？

商量并歸納：先寫后生們的胳膊，腿，全身，有力的、急速的、大起大

落的搏擊著，使人感到震撼、燒灼、威逼。使人鮮亮的感受到生命的存在

生動(dòng)和強(qiáng)盛。使人感受到陜北農(nóng)民的那種取之人的甚少，奉獻(xiàn)給人的甚

多的精神。寫出作者心靈深處的感想。

5.提問：“黃土高原啊”這一段寫了什么？

商量并歸納：寫只有黃土高原這么深厚的土層，才生養(yǎng)了這些元?dú)?/p>

淋漓的后生，才能有這么驚天動(dòng)地的安塞腰鼓。

6提問：為什么說(shuō)“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得這樣

的腰鼓。"？

商量并歸納：這里用比喻說(shuō)明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小

調(diào)，打不得這樣氣概澎湃的腰鼓。

7.提問：第二段的第四層寫什么？

商量并歸納：總結(jié)上面的三層的意思。從力量、聲響、光影的變化、

藝術(shù)的享受寫安塞腰鼓的舞姿給人蓬勃的想象力。從安塞腰鼓沉重的

響聲寫給人心靈的凈化。從后生們生命中噴發(fā)出來(lái)的力量寫安塞腰鼓

給人心靈的震撼。

8.提問：倒數(shù)第四段中的“交錯(cuò)！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！

升華！〃

這幾個(gè)詞能不能對(duì)調(diào)？為什么？

商量并歸納：不能。因?yàn)檫@幾個(gè)詞的排列按肯定的順序。從小到大，

從低到高，從中心到周圍。

9.提問：為什么說(shuō)“當(dāng)它更然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以至

使人感到對(duì)她十分陌生”？

商量并歸納：這是人對(duì)鬧聲的一種感受，當(dāng)鬧聲突然停止的時(shí)候，

會(huì)感到特別的靜。其次，這里用靜來(lái)反襯鬧，可收到更好的藝術(shù)效果。

10.提問；怎樣理解“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲”？

商量并歸納：雞聲是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開始，是期望的象

征。有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來(lái)的力量，肯定會(huì)帶動(dòng)生命的奔騰升華，

肯定會(huì)制造出一個(gè)嶄新的世界，這正是期望所在。

11.提問：本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排

比。試舉例說(shuō)明這樣的寫法，對(duì)表現(xiàn)文章的思想感情起什么作用？

商量并歸納：

(1)句內(nèi)部的排比：“一錘起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！〃

(2)句與匈之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓

點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃

射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！?/p>

(3)段與段之間的排比：

使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)流做

使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的

大徹大悟！

這些排比句使文章氣概恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句錢鉆，能表

達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。

12提問：訪歸納文章的中心思想。

商量并歸納：本文通過對(duì)安塞腰鼓的描寫，贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的

舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量。寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈

的特點(diǎn)。

四、小結(jié)

這篇文章氣概恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句錫銘，寫出了安塞腰

鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。表達(dá)出作者贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉

重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情贊美陜北高原人們粗礦、

豪邁、放開的性格特征。文章多處運(yùn)用排比、比喻，使文章氣概恢宏，節(jié)

奏明快，每個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)潔有力，每個(gè)句子都罌群激越，增強(qiáng)了文章感人

力量。

五、作業(yè)

1.課后練習(xí)二、三、四c

2選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)