大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程《心理學(xué)》綜合檢測(cè)試卷B卷-含答案

大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程《心理學(xué)》綜合檢測(cè)試卷B卷-含答案第第頁(yè)大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程《心理學(xué)》綜合檢測(cè)試卷B卷含答案姓名：______班級(jí)：______學(xué)號(hào)：______考試須知：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為100分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)。一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、根據(jù)動(dòng)機(jī)的起源，可以把動(dòng)機(jī)分為_(kāi)_____動(dòng)機(jī)和______動(dòng)機(jī)。2、與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點(diǎn)有：首創(chuàng)性、______和______。3、人際關(guān)系是人與人之間在通過(guò)與相互影響而建立起來(lái)的______的關(guān)系。4、根據(jù)需要的起源，可以把需要分為_(kāi)_____需要和______需要。5、認(rèn)識(shí)過(guò)程是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的特征聯(lián)系與關(guān)系的心理活動(dòng)，主要包括感覺(jué)、知覺(jué)、______和______想象。6、人的能力形成和發(fā)展，主要是______因素和______因素相互作用的結(jié)果。7、在心理學(xué)史上，一般把______年在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建的心理實(shí)驗(yàn)室視為心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志，把______譽(yù)為心理學(xué)獨(dú)立的旗手。8、表象是從______到______的過(guò)度階段，是認(rèn)識(shí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。9、記憶表象（簡(jiǎn)稱(chēng)表象）具有兩個(gè)特征：______和______。10、能力按照它的傾向性可劃分為_(kāi)_____和______。二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、（）年,馮特在德國(guó)的萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生。A.1789B.1879C.1798D.18972、學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點(diǎn)是（）A.具有兩面性大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程《心理學(xué)》綜合檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。B.具有穩(wěn)定性大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程《心理學(xué)》綜合檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。C.具有外顯性D.具有境遇性3、多血質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型的基本特征是（）A.強(qiáng)、平衡、靈活B.強(qiáng)、不平衡C.強(qiáng)、平衡、不靈活D.弱4、在人腦中重現(xiàn)過(guò)去所感知過(guò)的事物的形象叫（）A.想象B.表象C.印象D.跡象5、人在對(duì)自己行為的自覺(jué)調(diào)節(jié)方式和水平方面的性格特征是（）A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征6、學(xué)生能做到“一題多解”的思維活動(dòng)是（）A.再現(xiàn)思維B.集中思維C.發(fā)散思維D.抽象思維7、性格屬于下列哪種心理現(xiàn)象？（）A.認(rèn)識(shí)過(guò)程B.情感過(guò)程C.意志過(guò)程D.個(gè)性心理特征8、教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)的注意特性是（）A.注意廣度大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程《心理學(xué)》綜合檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。B.注意穩(wěn)定性大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程《心理學(xué)》綜合檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移9、（）指的是個(gè)人按自定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的行為之后，在心理上對(duì)自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。A.直接強(qiáng)化B.間接強(qiáng)化C.獎(jiǎng)懲D.自我強(qiáng)化10、人以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)感知事物加以處理并作出解釋或判斷的組織加工過(guò)程是（）A.知覺(jué)整體性B.知覺(jué)選擇性C.知覺(jué)理解性D.知覺(jué)恒常性11、社會(huì)刺激和個(gè)體社會(huì)行為之間的中介過(guò)程是（）A.社會(huì)心理B.社會(huì)知覺(jué)C.社會(huì)態(tài)度D.社會(huì)歸因12、同一感受器在刺激物的持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性的變化現(xiàn)象是（）A.感覺(jué)適應(yīng)B.感覺(jué)對(duì)比C.感覺(jué)相互作用D.聯(lián)覺(jué)13、人們對(duì)人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評(píng)價(jià)人或事物的依據(jù)（）A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象效應(yīng)14、在家庭諸因素中，對(duì)兒童性格形成和發(fā)展具有特別重要作用的是（）大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程《心理學(xué)》綜合檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。A.家庭結(jié)構(gòu)大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程《心理學(xué)》綜合檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。B.出生順序C.家庭的貧富程度D.父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度15、提出需要層次理論的心理學(xué)家是（）A.馬斯洛B.勒溫C.默里D.羅杰斯16、學(xué)校教育中通常采用的（）措施體現(xiàn)了外部動(dòng)機(jī)的理論。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.獎(jiǎng)懲D.間接強(qiáng)化17、在學(xué)習(xí)遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時(shí)，努力地把自己的注意維持在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，這時(shí)的注意是（）A.隨意后注意B.有意注意C.不隨意注意D.有意后注意18、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題的方法是（）A.講授法B.發(fā)現(xiàn)法C.掌握學(xué)習(xí)法D.頭腦風(fēng)暴法19、聽(tīng)表走動(dòng)的滴答聲，時(shí)而有時(shí)而無(wú)的這種周期性變化現(xiàn)象是（）A.注意的穩(wěn)定性B.注意的范圍C.注意的分配大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程《心理學(xué)》綜合檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。D.注意的起伏大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程《心理學(xué)》綜合檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。20、某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時(shí)又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動(dòng)機(jī)沖突中的（）A.趨避沖突B.雙趨沖突C.雙避沖突D.雙重趨避沖突三、名詞解釋?zhuān)ü?小題，每題2分，共16分）1、想象：2、感覺(jué)：3、注意的穩(wěn)定性：4、心理學(xué)的三大流派：5、注意：6、性格的態(tài)度特征：7、情緒情感：8、心境：四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（）自我意識(shí)是人的意識(shí)活動(dòng)能動(dòng)性的體現(xiàn)，是人的心理區(qū)別于動(dòng)物心理的本質(zhì)特征表現(xiàn)。2、（）意志行動(dòng)有明確的行為目的。3、（）心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時(shí)心境的產(chǎn)生是沒(méi)有原因的。4、（）心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時(shí)心境的產(chǎn)生是沒(méi)有原因的。5、（）潛移默化是指有意識(shí)記的結(jié)果。6、（）無(wú)意識(shí)水平，指?jìng)€(gè)體對(duì)其內(nèi)在身心狀態(tài)或?qū)ν猸h(huán)境變化沒(méi)有覺(jué)知的意識(shí)狀態(tài)。7、（）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。8、（）虛幻的想象是不受客觀現(xiàn)實(shí)制約的。9、（）差別感覺(jué)閾限越大，則差別感受性越強(qiáng)。10、（）“魚(yú)和熊掌不能兼得”指的是接近--回避型沖突。大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程《心理學(xué)》綜合檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程《心理學(xué)》綜合檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。1、感覺(jué)，知覺(jué)？它們之間有哪些聯(lián)系和區(qū)別？2、引起和保持有意注意的條件。3、意志品質(zhì)及培養(yǎng)。4、簡(jiǎn)述注意的分配及注意分配的條件。5、簡(jiǎn)述注意的穩(wěn)定性及影響注意穩(wěn)定性的因素。6、夢(mèng)的偽裝方法主要有哪些?六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、如何將注意的規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去？大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程《心理學(xué)》綜合檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程《心理學(xué)》綜合檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程《心理學(xué)》綜合檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程《心理學(xué)》綜合檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、生理性社會(huì)性2、獨(dú)立性新穎性3、溝通心理4、生理需要社會(huì)需要5、記憶思維6、遺傳環(huán)境7、1879馮特8、再造想象創(chuàng)造想象9、直觀性概括性10、一般能力特殊能力二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、B2、A3、A4、B5、B6、C7、D8、C9、D10、C11、A12、A13、D14、D15、A16、C17、B18、B19、D20、B三、名詞解釋?zhuān)ü?小題，每題2分，共16分）1、想象：是對(duì)記憶表象進(jìn)行加工改造，形成事物新形象的過(guò)程。2、感覺(jué)：是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。3、注意的穩(wěn)定性：也叫注意的持久性，是指注意能較長(zhǎng)時(shí)間地保持在某種事物或某種活動(dòng)上的注意特征。4、心理學(xué)的三大流派：格式塔心理學(xué)、行為主義心理學(xué)、精神分析學(xué)說(shuō)5、注意：是指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。6、性格的態(tài)度特征：是指人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度方面所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)別差異，它是性格特征中最重要的組成部分。大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程《心理學(xué)》綜合檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。7、情緒情感：是指人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程《心理學(xué)》綜合檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。8、心境：是一種微弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態(tài)。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、對(duì)2、對(duì)3、錯(cuò)4、錯(cuò)5、錯(cuò)6、對(duì)7、錯(cuò)8、錯(cuò)9、錯(cuò)10、錯(cuò)五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性的反映。二者的區(qū)別表現(xiàn)為：①在反映客觀事物屬性方面存在差異。感覺(jué)是人腦對(duì)客觀事物的個(gè)別屬性的反映，知覺(jué)是人腦對(duì)客觀事物的各個(gè)屬性的綜合整體的反映。②生理機(jī)制上不同。感覺(jué)是單一分析器活動(dòng)的結(jié)果，知覺(jué)是多種分析器同時(shí)或相繼協(xié)同活動(dòng)對(duì)刺激物或刺激物之間關(guān)系的整合結(jié)果。③經(jīng)驗(yàn)的參與程度不同。人的感覺(jué)是生理心理活動(dòng)，一般知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)感覺(jué)的產(chǎn)生影響不大。知覺(jué)則以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，是知覺(jué)產(chǎn)生的不可或缺的條件。在知覺(jué)過(guò)程中，既包括了當(dāng)前刺激引起的興奮，也包括了以往相應(yīng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的恢復(fù)過(guò)程。感覺(jué)和知覺(jué)的聯(lián)系表現(xiàn)為：①感覺(jué)是知覺(jué)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。感覺(jué)是知覺(jué)的有機(jī)組成部分，是知覺(jué)產(chǎn)生的基本條件，沒(méi)有對(duì)客觀事物個(gè)別屬性反映的感覺(jué)，就不可能有反映客觀事物整體的知覺(jué)。②知覺(jué)是感覺(jué)的深入與發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，若能對(duì)某客觀事物或現(xiàn)象感覺(jué)到的個(gè)別屬性越豐富、越完善，那么對(duì)該事物的知覺(jué)就越完整、越準(zhǔn)確。③知覺(jué)是高于感覺(jué)的心理活動(dòng)，但并非是感覺(jué)的簡(jiǎn)單相加之總和，它是在個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的參與下以及個(gè)體心理特點(diǎn)，如需要、動(dòng)機(jī)、興趣、情緒狀態(tài)等影響下產(chǎn)生的。2、（1）加深對(duì)任務(wù)的理解，合理地組織活動(dòng)。對(duì)任務(wù)的重要性理解的越清楚深刻，完成任務(wù)的愿望越強(qiáng)烈，與完成任務(wù)有關(guān)的一切事物越能引起人的注意；在明確任務(wù)的前提下，合理地組織安排好活動(dòng)直接有利于注意的集中。（2）排除無(wú)關(guān)因素的干擾。有意注意是需要以頑強(qiáng)的意志同各種干擾作斗爭(zhēng)而堅(jiān)持的。（3）培養(yǎng)間接興趣。間接興趣是指對(duì)活動(dòng)目的或結(jié)果的興趣，間接興趣越穩(wěn)定，越能對(duì)活動(dòng)對(duì)象產(chǎn)生有意注意。3、特點(diǎn)：自覺(jué)性、果斷性、自制性、堅(jiān)韌性如何培養(yǎng)：（一）明確切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意目標(biāo)應(yīng)反映需要，目標(biāo)應(yīng)適度，目標(biāo)應(yīng)明確（二）積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)堅(jiān)強(qiáng)的意志是從實(shí)踐中磨礪出來(lái)的，離開(kāi)了實(shí)踐活動(dòng)，就談不上意志鍛煉。（三）充分發(fā)揮集體和榜樣的力量大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程《心理學(xué)》綜合檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。在良好的集體環(huán)境中，同學(xué)互相幫助，尊重集體意見(jiàn)，努力為集體爭(zhēng)光，從而可以表現(xiàn)出良好的意志品質(zhì)。且榜樣對(duì)學(xué)生改變認(rèn)知、情感、意志、行動(dòng)等都具有巨大的力量。大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程《心理學(xué)》綜合檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。（四）加強(qiáng)意志的自我鍛煉在培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)過(guò)程中，盡管社會(huì)環(huán)境、教育條件、人際關(guān)系、交往活動(dòng)等很重要，但這些都必須通過(guò)自我修養(yǎng)、自我鍛煉才能真正起作用。（五）根據(jù)自己的個(gè)性特征來(lái)進(jìn)行意志鍛煉人的意志過(guò)程同人的個(gè)性特征密切相關(guān)。我們應(yīng)在實(shí)踐中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，自覺(jué)的克服不良的意志品質(zhì)的影響。4、注意的分配指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同的對(duì)象或活動(dòng)上。注意分配的條件：（1）同時(shí)進(jìn)行的兩種或幾種活動(dòng)，其中最多只能有一種活動(dòng)是生疏的，其余的活動(dòng)必須是熟練的、自動(dòng)化了的或部分自動(dòng)化了的。人對(duì)自動(dòng)化了的活動(dòng)就不需更多的注意，而把中心集中在生疏的活動(dòng)上。（2）同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)間形成了動(dòng)作系統(tǒng)。（反應(yīng)系統(tǒng)）5、注意的穩(wěn)定性：指注意保持在同一對(duì)象或同一活動(dòng)上的時(shí)間長(zhǎng)短。其標(biāo)志是在某一段時(shí)間內(nèi)注意的高度集中，這是注意在時(shí)間上的特征。注意的穩(wěn)定性有狹義和廣義之分：狹義：指注意維持在同一對(duì)象上的時(shí)間。人在感受同一事物時(shí)，注意很難長(zhǎng)時(shí)間地保持固定不變。廣義：指注意維持在同一活動(dòng)上的時(shí)間。雖然人接觸的對(duì)象或行動(dòng)有所變化，但人對(duì)整個(gè)活動(dòng)的注意卻保持不變。如完成做作業(yè)的任務(wù)活動(dòng)。影響因素：（1）和對(duì)象本身的特點(diǎn)有關(guān)：內(nèi)容豐富，復(fù)雜多變――易穩(wěn)定；內(nèi)容貧乏，單調(diào)靜止――難維持穩(wěn)定（如看照片與看電影）。（2）和活動(dòng)的內(nèi)容及活動(dòng)的方式有關(guān)：復(fù)雜而持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的活動(dòng)――適當(dāng)變化流動(dòng)的內(nèi)容和方式。初中生的功課安排問(wèn)題：性質(zhì)不同的文理科，難易不同的內(nèi)容適當(dāng)隔開(kāi)。（3）和主體狀況有關(guān)：意志強(qiáng)，善于控制，有積極態(tài)度，興趣，目的任務(wù)明確――易保持；生病，失眠，疲勞，心境不佳――難保持。6、答：偽裝的方法有四種：1、減縮：刪減顯性夢(mèng)境的情節(jié)。2、轉(zhuǎn)移：轉(zhuǎn)移顯性夢(mèng)境的情節(jié)。3、象征：潛性夢(mèng)境中被壓抑的沖動(dòng)或欲望以象征性的表征出現(xiàn)在顯性夢(mèng)境中。4、再修正：個(gè)體在陳述顯性夢(mèng)境時(shí)，會(huì)對(duì)夢(mèng)中情節(jié)加以修正。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程《心理學(xué)》綜合檢測(cè)試卷B卷-含答案全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。1、根據(jù)注意時(shí)有無(wú)目的和意志努力程度不同，把注意分為無(wú)意注意、有意注意和有意后注意。因此，組織好學(xué)生的注意是教學(xué)成功的重要條件：①正確運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律組織教學(xué)。在教學(xué)環(huán)境方面，要盡量避免分散學(xué)生注意的刺激出現(xiàn)；在教學(xué)方法上盡量防止單調(diào)死板，要不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)，如注重講授語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用、板書(shū)技巧以及教學(xué)形式的多樣