初中語文七年級下冊《一棵小桃樹》教學設計

《一棵小桃樹》教學設計一、教學目標（一）知識和能力閱讀分析能力；表達能力；辨析能力。（二）過程和方法了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。（三）情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生堅強不屈，用于和困難作斗爭的勇氣。三、教學重、難點（一）教學重點托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。（二）教學難點課文贊美小桃樹頑強的生命力寄寓著什么深刻含義。六、教學過程（一）導入上節(jié)課我們學習了老舍先生的《小麻雀》，小麻雀是一個什么樣的形象？它是個弱小者的形象，逆來順受。今天，我們再來學習賈平凹的一篇《一棵小桃樹》，小桃樹同樣是一個弱者，它的命運和結(jié)局是否和小麻雀相同呢？（二）簡介作者和背景賈平凹，生于陜西的一個偏僻落后的小山村。當代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民?！拔母铩敝?，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機會進入西北大學學習漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學編輯兼寫作。主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。另寫散文。它是一位勤奮多產(chǎn)的作家，新千年第一部長篇小說《懷念狼》已問世。他曾獲全國文學獎三次。（三）檢查預習1．識記下列的字佇

孱

嵬

懊喪

執(zhí)著

矜持2．用下列的字懺悔

撂

摞

裸

恍

澀

褪3．理解下列詞語佇立——長久地站立

生靈——生命孱頭——軟弱無能的人

矜持——拘謹，拘束。踏青——清明前后到郊外去游玩三步。垂垂暮老—－形容像老人一樣沒有生氣。楚楚——較弱柔美（四）自讀課文，畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)的重點語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點？摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等———表現(xiàn)了它的弱小描寫動作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等———表現(xiàn)它面對逆境頑強搏斗（五）閱讀思考：1．小桃樹在生長過程中經(jīng)歷了哪些磨難？“我”為什么那么關心愛護它？小桃樹是在幾乎被“我”忘卻是破土而出的。一出世，大家都笑它，連奶奶也說它沒出息。它在生長過程中被豬拱折過。險些被砍掉。它歷經(jīng)風雨的摧殘。文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深：當初始懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ屗霸杏业膲簟倍N下它，所以，“我”偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風雨中掙扎，頑強同命運作斗爭時，“我”不油對它產(chǎn)生贊美之情?？傊?，小桃樹象征著“我”的幸福和希望，小桃樹的坎坷經(jīng)歷又和我的相似，所以，我關注它、愛護它。2．和老舍筆下的小麻雀比，小桃樹和小麻雀在哪些方面有共同之處，又有什么不同的個性？重點問題：摹形、傳神。訓練概括和推理能力（討論）寄意（托物言志）它們同屬被摧殘的弱小者但有不同的個性：小麻雀面對逆境不掙扎、不反抗，任憑擺布，想依靠別人活著；而小桃樹雖歷經(jīng)磨難，卻從沒畏懼，頑強不屈，敢于同命運抗爭，表現(xiàn)出百折不撓的追求精神。3．你從小桃樹的身上得到什么啟示？（自由發(fā)言）敢于克服困難，在逆境中頑強拼搏，作主宰自己命運的主人等等。（六）總結(jié)全文：本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風雨仍頑強生存。贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神。揭示一個生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定