九校高一上學期語文期末聯(lián)考試卷

九校高一上學期語文期末聯(lián)考試卷浙江省寧波市九校2023-2024學年高一上學期語文期末聯(lián)考試卷

一、現(xiàn)代文閱讀。

（2023高一上·寧波期末）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

閱讀下面的文字，完成下題。

語言不僅是交流的工具，也是一種思維的工具；不僅塑造了我們的社交方式，也塑造了我們的認知方式。當我們在說流行語的時候，流行語也不可避免地影響到我們的思維活動。

現(xiàn)在的網(wǎng)絡流行語，當然有新鮮、活潑、接地氣的優(yōu)點，但也存在三個明顯的缺點：浮夸化、標簽化和淺薄化。浮夸化就是追求夸張的語義表達，動不動就封“王"稱“霸”，說“神"道“仙”，語不驚人死不休。標簽化就是把復雜的社會現(xiàn)實、復雜的人物事件，都粗線條地劃分為有限的類別。淺薄化就是不追求形義配合的深層語言趣味，而只進行形式上的淺加工，能奪人眼球就夠了。諧音梗就是淺薄化的一個典型例子，每年通過諧音的方式會產(chǎn)生大量的流行語，比如藍瘦香菇(難受想哭)、集美(姐妹)、雨女無瓜(與你無關)等等，究其實質(zhì)只是換了一個別字記音，和修辭中巧妙的諧音雙關不可同日而語。

特殊的網(wǎng)絡傳播方式是造成流行語缺點的一個重要原因。借助網(wǎng)絡，今天流行語發(fā)展出一種病毒式的傳播方式，其使用率呈幾何級數(shù)增長，傳播速度之快令人難以想象。一個新鮮的說法，可能會在一夜之間就傳遍整個互聯(lián)網(wǎng)絡。但是，傳播快也帶來了一個負面影響——缺少了時間的過濾和積淀，泥沙俱下，魚龍混雜。流行語本是語言生活中的一個常見現(xiàn)象，在任何時期都是普遍存在的，網(wǎng)絡時代之前的流行語往往是文學作品、影視作品、春節(jié)聯(lián)歡晚會中流傳出來的，經(jīng)過長期的口耳相傳或者文字媒體的廣泛引用才能流行起來，所以留下的一般都是“文質(zhì)兼美"的精品。如果說從前的流行語是久經(jīng)考驗的“經(jīng)典款式”，一用忘不了；那么現(xiàn)在的流行語就是“新潮產(chǎn)品"，嘗個鮮就很快下架了。在這種形勢下，浮夸化訴諸強烈的情感表達，標簽化奪人眼球地凸顯特征，淺薄化立竿見影地無厘頭搞笑，這都是促進快速傳播的高效手段。

網(wǎng)絡流行語的這些缺陷肯定會對使用者的思維方式產(chǎn)生深遠影響。如果長期使用浮夸的流行語，就會養(yǎng)成一種過度夸張的思維習慣，用情感的宣泄來代替理性的明辨。對習慣使用網(wǎng)絡語言的一代人來說，似乎所有的東西都是被放大的，好像說出的任何話語都是加上一個感嘆號的，都是以“哇哦”“哇塞"這樣的一種情緒表達出來的，但是對精微細膩的思想感情卻缺少了識別和表達的能力。

熱衷于到處套用網(wǎng)絡流行語，也很容易簡化思維活動，采用“貼標簽”的方式去和對象打交道。仔細辨析的話，就可以發(fā)現(xiàn)標簽的類型就那么幾組，只不過是換了一個熱點事件就換一個新表達，比如“社畜"“996”“打工人"流行的時間不同，但都表達了一個核心意思，并沒有太多觀念上的創(chuàng)新。在人際交往中，按照這樣簡單分類的方式去評判對象，我們就不愿意去深入體會一個人身上的復雜性和全面性，而是用“海王”“內(nèi)卷"“后浪”一下子就對號入座了。這在某種程度上也是網(wǎng)絡語言暴力頻繁產(chǎn)生的一個重要原因。即使在贊揚別人的時候也不例外，所有和疫情斗爭的人都是“逆行者"，不再去思考“逆行”的動機、過程和壓力，不再去思考不同逆行者的細微差異。網(wǎng)絡流行語里的人物都是扁平的，不是立體的。顯然，這種語言使用方式對我們認識世界和社會、處理人際關系都是有很大危害的。

淺薄化則會帶來追求快速反饋、放棄深度思考的習慣。使用者希望話語一經(jīng)使用就引發(fā)別人的關注，用最低的成本去求取最大的收益。長此以往，我們的語言就會粗鄙化，我們的思考也會膚淺化。別字代替雙關，搞笑代替幽默，哈哈一笑之余沒有可回味的東西，還會對這種快速刺激逐漸上癮，放棄對精致事物的追求。就像長期用雞精做菜，會帶來口感的迅速提升，但久而久之就敗壞了味蕾，不能體會真正雞湯的醇厚了。

流行語的誕生、傳播和消亡，本來是語言正常的新陳代謝，這種新陳代謝一直在進行著，但是網(wǎng)絡時代極大提升了流行語變化的速率，我們要留心的不僅是它們對語言規(guī)范的影響，更要警惕它們對思維方式的沖擊。慎重對待語言，就是慎重對待我們的思想。

(徐默凡《當我們說流行語時，我們在想些什么》，選自《咬文嚼字》2021年第5期)

1．下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．使用流行語是一種常見的社交方式，但因為語言也是思維工具，所以使用流行語的過程也是體現(xiàn)人類認知的過程。

B．“集美(姐妹)"一詞將“姐妹”以夸張的語義表達方式呈現(xiàn)出來，以達到搞笑的效果，體現(xiàn)了網(wǎng)絡流行語存在的浮夸化特點。

C．網(wǎng)絡流行語往往會缺乏之前從文學作品、影視作品、春節(jié)聯(lián)歡晚會中流傳出來的流行語所帶有的“久經(jīng)考驗"“文質(zhì)兼美”的優(yōu)點。

D．在語言更迭速度很快的網(wǎng)絡時代，規(guī)范使用網(wǎng)絡語言不但體現(xiàn)了我們良好的語言使用習慣，更維護了我們的思維方式。

2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．因為現(xiàn)在存在的網(wǎng)絡流行語存在明顯的浮夸化、標簽化、淺薄化的缺點，所以其帶有的新鮮、活潑、接地氣的特點很難產(chǎn)生意義。

B．流行語可以借助網(wǎng)絡以病毒式的方式迅速傳播，一夜爆紅，廣為大眾知曉，但也常常使得流行語的質(zhì)量缺陷因為缺少時間的考驗而暴露、放大。

C．大量持續(xù)地使用浮夸類型的網(wǎng)絡流行語，會降低人理性思考的能力，情感的宣泄在一定程度上會折損語言帶有的細膩情感表達。

D．贊美義無反顧挺身而出的勇者為“逆行者"固然是好，若僅是不假思索地稱呼，而不去仔細探究其背后因果差異，是不利于我們的思考的。

3．下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第5段觀點的一項是（）

A．網(wǎng)絡上，人們動輒“尋死覓活”，“哭死"“笑死”“累死"的表達隨處可見，一天下來不知道要“死去活來”多少次。

B．“亞歷山大"本為一個外國人名，在網(wǎng)絡流行語中也可意為“壓力山大”，即感到壓力像山一樣大。

C．“神仙"代表著塵世無法企及的無上神通，但在網(wǎng)絡語言中，常見“學神”“男神"“女神”，連報道中也可見“神展開"“神轉(zhuǎn)折”的用語。

D．使用“網(wǎng)紅"一詞來指稱所有在網(wǎng)上走紅的名人，并常對其帶有“嘩眾取寵”“輕浮淺薄"“不擇手段博取流量”的貶義指代。

4．在整本書閱讀的學習中，小寧掌握了用思維導圖整理文本思路的方法，現(xiàn)在他學以致用，完成了本篇文章的思維導圖，請你填出圖中的空缺部分。

5．你的同學小波是一位網(wǎng)絡沖浪愛好者，你總能從他口中聽到“絕絕子"“檸檬精”“沖鴨"等流行語，甚至在他的書面表達中也常?？梢娺@些詞匯。如何改掉這一不良習慣請你結(jié)合文本為他提供合理建議。

（2023高一上·寧波期末）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

閱讀下面的文字，完成下題。

采蒲臺

孫犁

越過平原，越過一條大堤，就是白洋淀水鄉(xiāng)了。

這里地勢低下，云霧很低，風聲很急，淀水清澈得發(fā)黑色。蘆葦萬頃，俯仰吐穗。

自從敵人在白洋淀修起炮樓，安上據(jù)點，搶光白洋淀的糧食和人民賴以活命的葦，白洋淀的人民就無以為生。魚米之鄉(xiāng)，變成了餓殍世界。

正二月間，正是環(huán)境殘酷、白洋淀的人們沒法生活的時候，縣里派我到這一帶組織漁民斗爭，就住在采蒲臺。

①采蒲臺是水淀中央的一個小村莊，平常敵人掃蕩不到。支部書記把我領到緊靠水邊的曹連英家去住下。

每天，天不明，這一家人就全起來了。曹連英背上回子，沿著冰上的小路，到砸好的冰窟窿那里去掏魚。小紅穿一件破花布棉襖，把葦放在院里，推動大石磙子來回碾軋。她整天在葦皮上踐踏，鞋尖上飛破，小手凍得裂口。軋完葦，交娘破著，她提上籃子去挖地梨。直等到天晚了才同一群孩子沿著冰回來，嘴唇連餓帶凍，發(fā)青發(fā)白；手指頭叫冰凌扎得滴著血。娘抬頭看見，眼里含著淚說：“孩子餓了，先去吃塊糠餅子吧！開了凌，我們拿上席到端村去賣，換些糧食?！?/p>

小姑娘嚼著冰硬的餅子說：“糧食，糧食，什么時候我們才有糧食吃呀。"說完，她望著我。娘笑著說：“對，跟同志要吧！他是咱們的一個指望，他來了，我們就又快過好日子了！”

我看在眼里，也酸酸地難過，就說：“開了凌，我們?nèi)ヅ┏院葋恚?說著，連英也背著回子回來了，把魚倒在篩子里，說：“淀里起風了，凌就要開！”

這一晚上，我聽見小紅在外間屋地下一邊編席一邊唱：

眉子細，席子白，

八路同志走了你還要來。

你們遠出在外，

敵人，就上咱的臺階！

你快快打回來，

你快快打回來！

風越刮越大，整整刮了一夜。第二天，我從窗口一看，淀里的凌一絲也不見，全蕩開了，一片汪洋大水，打得岸邊劈劈拍拍地響。

這天正是端村大集，各村趕集的小船很多。小紅和她母親，也要帶著編好的席、織好的網(wǎng)，到集上去換糧食，我也跟著到集上看看。

趕集的人很多，那些老鄉(xiāng)們都是驚驚惶惶的。我跟著小紅娘到了席市。

席一捆一捆并排放著，賣席的婦女都眼巴巴望著南邊大梢門那里，等候著那收席的漢奸出來。

很久不見有人出來。巳牌時以后，那個收席的大官員，本街有名的地主豪紳馮殿甲家的大少，外號“大吉甲"，才前呼后擁地出來。他一手拿著一個丈量席子的活尺，一手提著黑色印桶。

收席的像員大將，站在席邊，把尺丈一拋說：“五百！”

小紅的娘吃了一驚，抬起頭來說：“先生，這樣的席五百一領呀"

收席的說：“這是頭等價錢！”

小紅的娘嘆口氣說，“先生，你說小米子多少錢一斗啊"

“我買的是你的席，我管你小米子多少錢一斗”收席的愣著眼說，“不賣好，看第二份！"

他從她的席上踏過，就來看第二家的席。小紅的娘呆呆地坐在自己的席上。

第二家賣席的是個年輕人，五百一領，他哭喪著臉答應了，收席的就啪啪地在席上打上印記，過去了。年輕人一邊卷著自己的席，一邊回頭對小紅的娘說：“誰愿意賣呀！可是你不賣就是死路一條，除了他這里，你沒有地方去買葦，他又不讓別的客人來收席！大嫂，我看你還是賣了吧！”年輕人彎腰背起他那一捆席，到梢門口里換票去了。

背席進去的人，手里捏著一沓票出來換葦或是換米去了。太陽已經(jīng)過午。小紅的娘抬頭看見了我，她許是想起家里等著她弄糧食回去，就用力站起來，一步一步挪到收席的漢奸那里說：“你收了我那一份席吧！"

“你不是說不賣嗎怎么樣，過了晌午，肚子里說話了吧，生成的賤骨頭！”

小紅的娘賣了席，背進去換了一沓票出來。

②我到梢門口那里一望，看見院里和河碼頭上，敵人收的葦席，垛得像一座座的山。我心里想：這一捆捆的、一張張的席都是這一帶的男女老幼，不分晝夜，忍饑挨凍，一尺一寸織成了的。敵人收買席子的辦法是多么霸道！這些賣席的人，竟像是求告乞討，買席的一定要等到他們肚里餓得不能支持的時候，才肯成交。這還不如明搶明奪！他們設下一層層的圈套拴得老百姓多么緊！

晚上，就召集人們開會。

支部書記說：“同志，你知道，我們這圍村子不大，卻是個出魚米的富庶地方。自從敵人在端村、關城、同口一帶安上據(jù)點炮樓，扒大堤破壞了稻田，人們就沒有糧食吃。我們這里出產(chǎn)好葦，遠近馳名，就是織席編簍，也吃穿不盡。敵人和漢奸們又下令，葦席專收專賣，搶了席子去，壓低席的價錢，把人們逼到絕路上來了。③端村大街，過去是多么繁華熱鬧！現(xiàn)在一天要餓死幾口人！再有一年工夫，我們這水淀里就沒有人了！"

我說：“我們要組織武裝，尋找活路。我們把村里的槍支修理一下，找?guī)字淮蛩喌男〈?，組織一個水上游擊隊，先弄敵人的糧食，有了糧食，什么也就好辦了?！?/p>

游擊小隊組織起來，一共有十只小船，二十個人。我們就在村南一帶去年沒有收割的大葦塘里駐扎，每天拂曉和黃昏演習。

④有一天，小紅在淀里順著標志收魚簍，看見敵人一只對糟大船過來，她繞著彎飛快地來告訴我們。我們在大葦塘附近，第一次襲擊了敵人，奪回一大船糧食，分給采蒲臺的人們吃。

直到現(xiàn)在，白洋淀還流行著這首描寫了真實戰(zhàn)斗情況的歌：

隊長下命令，

弟兄往前沖，

不怕流血，

不怕犧牲。

打得他們見了閻王。

盒子大槍斂了一大艙；

嘿!

一大船糧食送進大葦塘！

(有刪改)

6．下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．每天天不明，曹連英一家就都起來干活。這一部分的描寫不僅表現(xiàn)了勞動人民勤勞堅韌的品質(zhì)，還反映了當時百姓生存艱難。

B．對“收席大少"語言、動作的描寫，塑造了貪婪蠻橫、趾高氣揚的漢奸形象，生動刻畫了其為虎作倀、魚肉百姓的丑惡嘴臉。

C．從賣席年輕人的話語中可看到敵人收席子的霸道一面，這和后文“我”的心理活動相一致，都直接表現(xiàn)了敵人的狡詐和陰險。

D．小說以“我"的第一人稱視角展開敘述，展現(xiàn)了白洋淀地區(qū)人民的生存環(huán)境和人物面貌，富有鮮明的時代特征以及地方色彩。

7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A．句子①交代了住所的地理位置和具體情況，“水淀中央”“掃蕩不到"“緊靠水邊”都有助于“我"隱蔽在群眾中。

B．句子②描寫了敵人收的葦席堆疊如山的畫面，也反映普通百姓在面對敵惡勢力時飽受壓迫、麻木不知反抗的情狀。

C．句子③通過對比端村大街過去和現(xiàn)在的景象，突出了人民的苦難現(xiàn)狀，表現(xiàn)了支部書記的憤慨和與敵抗爭的決心。

D．句子④通過對小紅動作的描寫，不但展現(xiàn)了她勤勞、機智、勇敢的一面，而且體現(xiàn)了軍民之間深厚的信任和默契。

8．小說以白洋淀流行的歌為結(jié)尾，請結(jié)合文本分析這樣寫的好處。

9．本篇小說與《百合花》都以詩意的方式敘寫戰(zhàn)爭，請分析兩篇小說的相同點。

二、古代詩文閱讀。

（2023高一上·寧波期末）文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下題。

材料一：轍生十有九年矣。其居家所與游者，不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人；所見不過數(shù)百里之間，無高山大野可登覽以自廣?？炙煦闆]，故決然舍去，求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大。

轍之來也，于山見終南、嵩、華之高，于水見黃河之大且深，于人見歐陽公，而猶以為未見太尉也。故愿得觀賢人之光耀，聞一言以自壯，然后可以盡天下之大觀而無憾者矣。太尉以才略冠天下，天下之所恃以無憂，四夷之所憚以不敢發(fā)，入則周公、召公，出則方叔、召虎①。而轍也未之見焉。

轍年少，未能通習吏事。向之來，非有取于斗升之祿，偶然得之，非其所樂。然幸得賜歸待選，使得優(yōu)游數(shù)年之間，將以益治其文，且學為政。太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣！

(節(jié)選自蘇轍《上樞密韓太尉書》，有刪改)

材料二：白聞天下談士相聚而言曰：“生不用封萬戶侯，但愿一識韓荊州?！焙瘟钊酥澳揭恢劣诖?！豈不以周公之風，躬吐握之事，使海內(nèi)豪俊，奔走而歸之。

白，隴西布衣，流落楚、漢。十五好劍術，遍干諸侯；三十成文章，歷抵卿相。雖長不滿七尺，而心雄萬夫。王公大人皆許與氣義。此疇曩②心跡，安敢不盡于君侯哉

君侯制作侔③神明，德行動天地，筆參造化，學究天人。幸愿開張心顏，不以長揖見拒。必若接之以高宴，縱之以清談，請日試萬言，倚馬可待。今天下以君侯為文章之司命，人物之權(quán)衡，一經(jīng)品題，便作佳士。而君侯何惜階前盈尺之地，不使白揚眉吐氣、激昂青云耶

昔王子師為豫州，未下車，即辟荀慈明，既下車，又辟孔文舉；山濤作冀州，甄拔三十余人，或為侍中、尚書，先代所美。而君侯亦薦一嚴協(xié)律，入為秘書郎；中間崔宗之、房習祖、黎昕、許瑩之徒，或以才名見知，或以清白見賞。白每觀其銜恩撫躬，忠義奮發(fā)，以此感激，知君侯推赤心于諸賢之腹中，所以不歸他人，而愿委身國士。

且人非堯舜誰能盡善白謨猷籌畫安能自矜至于制作，積成卷軸，則欲塵穢視聽。庶青萍、結(jié)綠，長價于薛、卞之門。幸推下流，大開獎飾，惟君侯圖之。

(李白《與韓荊州書》，有刪改)

【注】①方叔、召虎：都是周宣王時大臣，曾先后出征，建立戰(zhàn)功。②疇曩：過去，往昔。

③侔：相等。

10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。

且A人非B堯舜C誰能D盡善E白F謨猷G籌畫H安能自矜

11．下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．“通習"指全面學習，和《師說》中“六藝經(jīng)傳皆通習之”的“通習"含義相同。

B．“吐握”的“吐"和《短歌行》中“周公吐哺，天下歸心”的“吐哺"含義不同。

C．“諸侯”一詞原來可指古代帝王所分封的各國君主，選文中這里指代了地方高官。

D．“下車"在這里意為官吏到任，這和現(xiàn)代漢語中的常用的“下車”一詞含義不同。

12．下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．蘇轍認為人應當了解廣大的天地以增益自我，所以他游歷四方。此外，他還希望能夠一睹賢人風采，得到韓太尉的賜教。

B．為了得到賞識，蘇轍贊美韓太尉有周公、方叔的風范，李白稱韓荊州是國家才能最優(yōu)秀的人，二人全都極盡阿諛諂媚之詞。

C．李白在文中一一列舉了王子師、山濤等前代被人稱贊的舉薦人才的例子，是希望韓荊州也能和那些人一樣可以舉薦自己。

D．在文章的最后，李白以青萍寶劍、結(jié)綠美玉為喻，希望韓荊州能夠像善相劍的薛燭、善識玉的卞和那樣發(fā)現(xiàn)自己的才能。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①天下之所恃以無憂，四夷之所憚以不敢發(fā)。

②蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

14．材料二的第2、3段中，李白是如何向韓荊州推薦自己的

（2023高一上·寧波期末）古代詩歌閱讀。

閱讀下面這首詩，完成下題。

戲答元珍花時久雨之什①

(宋)歐陽修

春風疑不到天涯，二月山城未見花。

殘雪壓枝猶有橘，凍雷驚筍欲抽芽。

夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華。

曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟。

【注】①歐陽修于宋仁宗景祐三年(1036)降職為峽州夷陵(今湖北宜昌)縣令，本詩作于次年春。元珍，丁寶臣，字元珍，時為峽州軍事判官。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．題目表明這是首酬答詩，是作者在收到元珍寫的《花時久雨》一詩后的回贈之作。

B．首聯(lián)先以“疑"字起句，又以“未見花”作答，前后映襯，因果相連，富有意趣。

C．頷聯(lián)描寫殘雪壓枝、凍雷陣陣，一派肅殺，和前文的春風不至、山花不開相呼應。

D．全詩最后一句是詩人在安慰自己，山城野花雖然晚開放，但無須過多在意和嗟嘆。

16．本詩題中帶有“戲"字，意為游戲之作，但有人認為此詩也流露了作者的失意、落寞之感，并非“戲言”。請結(jié)合全詩談談這一觀點的合理性。

17．（2023高一上·寧波期末）名篇名句默寫。

補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）韓愈的《師說》中，寫士大夫這一類人以地位、官職為借口拒絕從師學習的語句是：“，"。

（2）涉江采芙蓉》中，“，”兩句表明主人公與思念之人分隔兩地，充滿無奈、悲傷。

（3）用典是詩歌創(chuàng)作的常見手法，曹操的《短歌行》善化《詩經(jīng)》中的詩句為己用，請你舉出例子：“，"。

三、語言文字運用。

（2023高一上·寧波期末）語言文字運用Ⅰ

閱讀下面的文字，完成下題。

①根據(jù)抖音發(fā)布的《2023抖音唐詩數(shù)據(jù)報告》顯示，②過去一年，近百萬名網(wǎng)友在抖音發(fā)布短視頻分享唐詩之美，③其中有不少文學“大咖”。④他們的講解擴大了短視頻內(nèi)容的含金量，⑤保證了輸出持續(xù)的高質(zhì)量作品，⑥將經(jīng)典古詩詞攜帶的文化基因融入更多人的血脈，⑦使得短視頻也成為讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“破圈"傳播的利器。此外，⑧這些知名學者提出了不少有關使用新媒體傳播古詩詞的建議。

位學者強調(diào)，給公眾講詩詞，A____：“學術性是為了詩詞研究的高度，那么趣味性則是為了傳播的廣度。過度強調(diào)學術性，可能會讓有些觀眾一頭霧水，覺得離自己太遠了；但也不能為了流量一味強調(diào)趣味性，讓詩詞的內(nèi)涵受損?！?/p>

另一位學者建議傳播者遵循三個原則：“首先，傳播者要真的喜歡，不能以商業(yè)利益為首要目的；其次，要傳播自己擅長的內(nèi)容，否則極容易翻車；再次，B____，以正能量凈化網(wǎng)絡空間。"

18．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

19．文中第一段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。

（2023高一上·寧波期末）語言文字運用Ⅱ

閱讀下面的文字，完成下題。

艾舍斯特推起窗，探出身子去。暮色已經(jīng)濃了。農(nóng)場的房屋和水車護架都模模糊糊了，呈現(xiàn)著淡藍色；蘋果園只剩一片黑魆魁的荒野；空氣里聞得出廚房里燒木柴的炊煙味兒。有一只獨自還沒有歸巢的鳥意興闌珊地嘁嘁喳喳叫著，仿佛看見夜色而吃驚似的。馬棚里傳來一匹正在喂食的馬的鼻聲和蹄聲。遠處隱現(xiàn)著荒原。更遠處還沒有亮足的羞怯的星星，白晶晶地鑲嵌在深邃的藍色天空里。一只顫聲的貓頭鷹呼呼地叫著。艾舍斯特深深地吸了一口氣。多美的夜，出去走走多好??！一陣沒有釘蹄鐵的馬蹄聲打小路上傳來，三個模糊的黑影走過——是黃昏出來遛放的小馬。它們的腦袋，黑糊糊、毛茸茸的，映露在大門上端。他把煙斗一敲，落下一陣火星，馬兒立刻往旁里退避，接著便逃跑了。一只蝙蝠鼓著翅膀飛過，發(fā)出幾乎聽不見的“支波、支波”聲。

20．文中有不少重疊形式的詞匯，請你分析加點的“模模糊糊"“哦哦喳喳”和“模糊"“喊喳”相比，表達效果上有什么不同。

21．請你分析文中畫橫線句子的寫景藝術。

22．下列選項中的破折號用法和文中一致的是（）

A．“小林——，我來了！"他一邊大喊著一邊跑向遠處。

B．每年——特別是水災、旱災的時候，當?shù)卣块T一直高度關注著孤寡老人的居住情況。

C．堅強，勇敢，嚴以律己，富有正義感——這一切都集中體現(xiàn)在了他的身上。

D．新年的鐘聲已然敲響，這意味著新的一歲——農(nóng)歷龍年已經(jīng)到來。

四、寫作。

23．（2023高一上·寧波期末）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟?！K軾《赤壁賦》

冀以塵霧之微，補益山海；熒燭末光，增輝日月?！苤病肚笞栽嚤怼?/p>

真正的偉大，就在于擁有脆弱的凡人的軀體卻具有不可戰(zhàn)勝的神性?！?/p>

人類既是渺小、短暫的存在，又常常能綻放不一樣的光彩。對此，作為新時代青年的你們有什么樣的思考

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1．B

2．A

3．D

4．①點明網(wǎng)絡流行語存在三個缺點；②舉例論證；③比喻論證/類比論證；④總結(jié)強調(diào)要慎重對待流行語。

5．①避免養(yǎng)成過度夸張的思維習慣，要注意提高對精微細膩的思想感情的識別、表達的能力；②不能按照簡單分類的方式去評判對象，要深入體會一個人身上的復雜性和全面性；③不能一味追求快速反饋，要注意深度思考，優(yōu)化思維品質(zhì)。

【知識點】社會科學類；分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；論點、論證方法；論據(jù)支撐

【解析】【點評】

（1）本題考查學生理解和分析相關內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認正確選項。

（3）本題考查學生對文本的論點論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項所給的材料進行分析，找出符合題干的選項。

（4）本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型。

（5）本題篩選文中信息的能力。此類題一般的答題模式為第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。

1．本題考查學生理解和分析相關內(nèi)容的能力。

B.“集美(姐妹)”一詞利用諧音，體現(xiàn)的是淺薄化的缺點。

故答案為：B。

2．本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。

A.強加因果。而且從第2段開頭可見，原文并沒有說明網(wǎng)絡流行語新鮮、活潑、接地氣的特點“很難產(chǎn)生意義"，反而認為這是“優(yōu)點”。

故答案為：A。

3．本題考查學生對文本的論點論據(jù)的分析能力。

D.第5段的主要觀點為“標簽化的表達很容易簡化人的思維活動"，選項D為標簽化表達現(xiàn)象。選項A、C為浮夸化表達；選項B為淺薄化表達。

故答案為：D。

4．本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。

結(jié)合第2段首句“現(xiàn)在的網(wǎng)絡流行語，當然有新鮮、活潑、接地氣的優(yōu)點，但也存在三個明顯的缺點：浮夸化、標簽化和淺薄化”可以得出①點明網(wǎng)絡流行語存在三個缺點；結(jié)合第5段“比如'社畜’996’打工人’.……"的表述，可以得出②舉例論證；結(jié)合第6段“就像長期用雞精做菜……”可以得出③比喻論證/類比論證；結(jié)合第7段“慎重對待語言，就是慎重對待我們的思想和全文內(nèi)容，可以得出④總結(jié)強調(diào)要慎重對待流行語。

故答案為：①點明網(wǎng)絡流行語存在三個缺點；②舉例論證；③比喻論證/類比論證；④總結(jié)強調(diào)要慎重對待流行語。

5．本題篩選文中信息的能力。

“用者的思維方式產(chǎn)生深遠影響。如果長期使用浮夸的流行語，就會養(yǎng)成一種過度夸張的思維習慣，用情感的宣泄來代替理性的明辨"可知，避免養(yǎng)成過度夸張的思維習慣，要注意提高對精微細膩的思想感情的識別、表達的能力；②結(jié)合“熱衷于到處套用網(wǎng)絡流行語，也很容易簡化思維活動，采用'貼標簽’的方式去和對象打交道”可知，不能按照簡單分類的方式去評判對象，要深入體會一個人身上的復雜性和全面性；③結(jié)合“淺薄化則會帶來追求快速反饋、放棄深度思考的習慣"可知，不能一味追求快速反饋，要注意深度思考，優(yōu)化思維品質(zhì)。

故答案為：①避免養(yǎng)成過度夸張的思維習慣，要注意提高對精微細膩的思想感情的識別、表達的能力；②不能按照簡單分類的方式去評判對象，要深入體會一個人身上的復雜性和全面性；③不能一味追求快速反饋，要注意深度思考，優(yōu)化思維品質(zhì)。

【答案】6．C

7．B

8．①內(nèi)容上，通過歌曲交代了戰(zhàn)斗的畫面和結(jié)果，補充了戰(zhàn)斗的具體情況；②形式上，呼應了前文小紅編席時唱的歌；③主旨上，以后人流傳歌曲來表達對軍民并肩作戰(zhàn)的贊美和謳歌。

9．①都避開殘酷血腥的戰(zhàn)爭環(huán)境描寫。如本篇小說開篇描繪的白洋淀淀水清澈、萬頃蘆葦?shù)淖匀痪吧珟в性娨饷栏?；《百合花》中行軍路上、回憶中秋?jié)等處的環(huán)境描寫也自然清新。②兩篇小說塑造的人物形象都富有人性美，如《采蒲臺》的小紅雖生活艱難，但樂觀勤勞，后又積極參與斗爭；《百合花》中的新媳婦借出新被子并為犧牲戰(zhàn)士縫補衣服；③兩篇小說都從軍民齊心協(xié)作的魚水情角度來展現(xiàn)戰(zhàn)爭中的人格美，反襯戰(zhàn)爭的殘酷。

【知識點】分析文體特征和表現(xiàn)手法；品味精彩語句的表達藝術；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；中國現(xiàn)當代小說

【解析】【點評】

(1)本題考查學生對小說相關內(nèi)容的理解能力。答題時要讀懂全文，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

(2)本題考查學生文中畫線句子的分析與鑒賞能力，答題時要對小說整體通讀后，針對每個選項作出正確的判斷和選擇。

(3)本題考查學生對小說結(jié)尾作用的分析能力，答題時要結(jié)合小說的人物、情節(jié)、主題等方面進行分析。

(4)本題考查小說對小說的比較和分析能力。答題時要讀懂題干涉及的兩篇文本，根據(jù)題干的提示，結(jié)合具體內(nèi)容進行比較和分析。

6．C.“都直接表現(xiàn)了敵人的狡詐和陰險”錯誤。年輕人和“我"的評價都屬于側(cè)面描寫，間接表現(xiàn)了敵人的狡詐和陰險，

故答案為：C。

7．B.“麻木不知反抗”錯誤。自洋淀的百姓對敵人及其爪牙懷有強烈的憤恨，但無奈找不到合適的積極的斗爭方法，在“我"到來并組織武裝之后，大家都積極參與斗爭，所以“麻木”的表述不合適。

故答案為：B。

8．①由“打得他們見了閻王。盒子大槍斂了一大艙，嘿!一大船糧食送進大葦塘!"可知，內(nèi)容上，通過歌曲交代了戰(zhàn)斗的畫面和結(jié)果，補充了戰(zhàn)斗的具體情況；

②由“八路同志走了你還要來。你們遠出在外敵人，就上咱的臺階!你快快打回來，你快快打回來!”可知，形式上，呼應了前文小紅編席時唱的歌，是文章結(jié)構(gòu)嚴謹；③由“直到現(xiàn)在，白洋淀還流行著這首描寫了真實戰(zhàn)斗情況的歌：隊長下命令，弟兄往前沖…..

一大船糧食送進大葦塘!"“我們在大葦塘附近第一次襲擊了敵人，奪回一大船糧食，分給采蒲會的人們吃”可知主氣上以后人流傳歌曲來表達對軍民并肩作戰(zhàn)的贊美和謳歌。

故答案為：①內(nèi)容上，通過歌曲交代了戰(zhàn)斗的畫面和結(jié)果，補充了戰(zhàn)斗的具體情況；②形式上，呼應了前文小紅編席時唱的歌；③主旨上，以后人流傳歌曲來表達對軍民并肩作戰(zhàn)的贊美和謳歌。

9．①都避開殘酷血腥的戰(zhàn)爭環(huán)境描寫。如本篇小說開篇“這里地勢低下，云霧很低，風聲很急，淀水清澈得發(fā)黑色。蘆葦萬頃，俯仰吐穗描繪的白洋淀淀水清澈、萬頃蘆葦?shù)淖匀痪吧珟в性娨饷栏?；由“兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩空氣里也帶有一股清鮮濕潤的香味"“天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒發(fā)起”“啊，中秋節(jié)，在我的故鄉(xiāng)現(xiàn)在一定又是家家門前放一張竹茶幾，上面供一副香燭，幾碟瓜果月餅。孩子們急切地盼那姓香快些焚盡，好早些分攤給月亮娘娘享用過的東西，他們在茶幾旁邊跳著唱著......"可知，《百合花》中行軍路上、回憶中秋節(jié)等處的環(huán)境描寫也自然清新。②兩篇小說塑造的人物形象都富有人性美，如由“小紅穿一件破花布棉襖，把葦放在院里，推動大石磙子來回碾軋。她整天在葦皮上踐踏，鞋尖上飛破，小手凍得裂口”“有一天，小紅在淀里順著標志收魚簍，看見敵人一只對糟大船過來，她繞著彎飛快地來告訴我們"可知，《采蒲臺》的小紅雖生活艱難，但樂觀勤勞，后又積極參與斗爭；由“她看看我，看看通訊員，好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半響，她轉(zhuǎn)身進去抱被子了”“她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞"“新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞”“她卻對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫"可知，《百合花》中的新媳婦借出新被子并為犧牲戰(zhàn)士縫補衣服一小區(qū)鄉(xiāng)土3內(nèi)幾十個人。我們就在村南一帶去年沒有收割的大葦塘里駐扎，每天拂曉和黃昏演習”“有一天，小紅在淀里順著標志收魚簍，看見敵人一只對糟大船過來，她繞著彎飛快地來告訴我們。我們在大葦塘附近，第一次襲擊了敵人，奪回一大船糧食分給采蒲臺的人們吃"“接著還對她說了遍共產(chǎn)黨的部隊，打仗是為了老百姓的道理。這一次，她不笑了，一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著。我說完了，她看看我，看看通訊員，好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進去抱被子了“包扎所的工作人員很少。鄉(xiāng)干部動員了幾個婦女，幫我們打水，燒鍋，作些零碎活。那位新媳婦也來了”可知，兩篇小說都從軍民齊心協(xié)作的魚水情角度來展現(xiàn)戰(zhàn)爭中的人格美，反襯戰(zhàn)爭的殘酷。

故答案為：①都避開殘酷血腥的戰(zhàn)爭環(huán)境描寫。如本篇小說開篇描繪的白洋淀淀水清澈、萬頃蘆葦?shù)淖匀痪吧珟в性娨饷栏?；《百合花》中行軍路上、回憶中秋?jié)等處的環(huán)境描寫也自然清新。②兩篇小說塑造的人物形象都富有人性美，如《采蒲臺》的小紅雖生活艱難，但樂觀勤勞，后又積極參與斗爭；《百合花》中的新媳婦借出新被子并為犧牲戰(zhàn)士縫補衣服；③兩篇小說都從軍民齊心協(xié)作的魚水情角度來展現(xiàn)戰(zhàn)爭中的人格美，反襯戰(zhàn)爭的殘酷。

【答案】10．CEH

11．B

12．B

13．①天下人依靠您而沒有憂慮，四方異族害怕您而不敢侵犯。

②蟹有六條腿和兩個蟹鉗，沒有蛇、鱔的洞穴就無處藏身，是因為用心浮躁。

14．①講述自己游歷各方的經(jīng)歷，表明自己心志超越常人，心懷遠大志向；②以王公大人對自己氣節(jié)、道義的夸贊來推薦自己；③以“日試萬言"“倚馬可待”來表示文思敏捷，突顯自己的才能；④通過夸贊韓荊州的功業(yè)比肩神明，德行感動天地，學問比肩天道，是天下人公認的可以品評文章的人物以期獲得認可。

【知識點】理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

【解析】【點評】

（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法以及文化常識的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換"；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留"；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略"。

（5）本題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

參考譯文：

材料一：

蘇轍出生已經(jīng)十九年了。我在家里時，所交往的，不過是鄰居同鄉(xiāng)這一類人。所看到的，不過是幾百里之內(nèi)的景物，沒有高山曠野可以登臨以開闊自己的心胸。我擔心就此而被埋沒，所以斷然離開家鄉(xiāng)，去尋求天下的奇聞壯觀，以便了胖大地也比蘇轍這次來，對于山，看到了終南山、嵩山、華山的高峻；對于水，看到了黃河的深廣：對于人，看到了歐陽公；可是仍以沒有謁見您而為一件憾事。所以希望能夠一睹賢人的風采，就是聽到您的一句話也足以激發(fā)自己雄心壯志，這樣就算看遍了天下的壯觀而不會再有什么遺憾了。太尉以才能謀略稱冠天下，天下人依靠您而沒有憂慮，四方異族害怕您而不敢侵犯，在朝廷之內(nèi)像周公、召公一樣輔君有方，領兵出征像方叔、召虎一樣御敵立功?？墒俏抑两襁€未見到您呢。蘇轍年紀很輕，還沒能夠通曉做官的事情先前來京應試，并不是為了謀取微薄的俸祿，偶然得到了它，也不是自己所喜歡的。然而有幸得到恩賜還鄉(xiāng)，等待吏部的選用，使我能夠有幾年空閑的時間，將用來更好地研習文章，并且學習從政之道。太尉假如認為我還可以教誨而屈尊教導我的話，那我就更感到幸運了。

材料二：

我聽說天下談士聚在一起議論道：“人生不用封為萬戶候，只愿結(jié)識一下韓荊州?！蹦趺词谷司囱鰫勰?，竟到如此程度!難道不是因為您有周公那樣的作風，親自做吐哺握發(fā)之事(廣納賢才)，故而使海內(nèi)的豪杰俊士都奔走而歸于您的門下。

我李白是隴西平民，在楚漢游歷。十五歲時愛好劍術，謁見了許多地方長官；三十歲時文章有成就，拜見了很多卿相顯貴。雖然身長不滿七尺，但心志超過萬人。王公大人都贊許(我的)氣節(jié)和道義。這是我往日的心事行跡，怎敢不盡情回您表露呢!您制定法度的功業(yè)堪與神明相比，您的德行感動天地；文章與自然造化同功，學問窮極天道人事。希望您打開心懷，和顏相待，不因我僅施長揖之禮而拒絕我。如若肯用盛宴來接待我，任憑我清談高論，那請您再以日寫萬言試我，我將手不停揮，頃刻可就。如今天下人認為您是主宰文章的星君，衡量人物高下的權(quán)威，一經(jīng)您的品評，便被認作優(yōu)秀人才。您何必舍不得階前的區(qū)區(qū)一尺之地接待我，而使我不能揚眉吐氣、激厲昂揚、氣概凌云呢從前王子師擔任豫州刺史，未到任即征召荀慈明，到任后又征召孔文舉；山濤作冀州刺史選拔三十余人，有的成為侍中、尚書。這都是前代人所稱美的。而您也薦舉過一位嚴協(xié)律，進入中央為秘書郎：還有崔宗之、房習祖，黎昕、許瑩這些人，有的人因為才干聲名被知遇，有的人因(品行)清白而被您賞識。我常?？吹剿麄儜讯鞲锌?，忠義奮發(fā)，因此我感動激勵，知道您對諸位賢士推心置腹，赤誠相見，故而我不歸向他人，而愿意托身于您況且人不是堯、舜那樣的圣人，誰能盡善盡美我的謀略策畫，豈能自我夸耀至于我的作品，已積累成為卷軸，想要請您過目。希望青萍寶劍、結(jié)綠美玉，在薛燭、卡和的手中提高價值。愿您顧念身居下位的人，大開獎譽之門。請您加以考慮。

10．(1)從句子的對稱性來看，“誰能盡善"和“安能自矜”都是反問句，應該獨立開來?！鞍?指李白，作主語，“謨猷”指謀劃、打算，和“籌畫"的意思相同，一起作“白”的謂語。句子意思：況且人不是堯、舜那樣的圣人，誰能盡善盡美我的謀略策畫，豈能自我夸耀

故答案為：CEH。

11．B.兩個“吐"都意為“吐出口種食物”，含義相同。吐握：吐哺(口中所含食物)，握(頭發(fā))。周公自稱“我一沐(洗頭)三握發(fā)，一飯三吐哺，起以待士，猶恐失天下之賢人"(見《史記·魯世家》)，后世因以“吐握”形容禮賢下士。

故答案為：B.

12．B.“阿諛諂媚"指說話做事迎合別人的心意，竭力向人討好，含有貶義。李白的書信雖為求人獎掖之信，不免有恭維之詞，但無絲毫媚態(tài)，如“日試萬言，倚馬可待”“青萍、結(jié)綠"等都表現(xiàn)出他對自己才能的自信和自傲。全文不卑不亢，也體現(xiàn)了李自“平交王侯”的性格。故而這里的“極盡阿諛諂媚之詞"的表述不合適。

故答案為：B。

13．①優(yōu)告無千上族、少數(shù)民族；憚，害怕；發(fā)，侵犯、進發(fā)。句意：天下人依靠您而沒有憂慮，四方異族害怕您而不敢侵犯。

②重點詞語：而，和，表并列；寄托，藏身用，因為。句意：蟹有六條腿和兩個蟹鉗，沒有蛇、鱔的洞穴就無處藏身，是因為用心浮躁

故答案為：①天下人依靠您而沒有憂慮，四方異族害怕您而不敢侵犯。

②蟹有六條腿和兩個蟹鉗，沒有蛇、鱔的洞穴就無處藏身，是因為用心浮躁。

14．用“十五好劍術，遍干諸侯”告訴韓荊州自己年少有本領，曾游歷各方，心志超越常人；用“雖長不滿七尺，而心雄萬夫"“人皆許與氣義”告訴韓荊州自己心懷遠大志向，王公大人都曾夸贊自己有氣節(jié)、道義，用“請日試萬言，倚馬可待"來讓韓荊州以日寫萬言試自己，并告訴他自己將手不停揮，頃刻可就，表明自己文思敏捷，突顯自己的才能。用“君侯制作侔神明，德行動天地，筆參造化學究天人”來夸贊韓荊州的功業(yè)比肩神明，德行感動天地，學問比肩天道，是天下人公認的可以品評文章的人物以期獲得認可。

故答案為：①講述自己游歷各方的經(jīng)歷，表明自己心志超越常人，心懷遠大志向；②以王公大人對自己氣節(jié)、道義的夸贊來推薦自己；③以“日試萬言"“倚馬可待”來表示文思敏捷，突顯自己的才能；④通過夸贊韓荊州的功業(yè)比肩神明，德行感動天地，學問比肩天道，是天下人公認的可以品評文章的人物以期獲得認可。

【答案】15．C

16．①首聯(lián)寫二月山城春風不至、山花不開，寫出了山城的荒涼、偏僻，也流露出作者的失望之意，表明其被貶冷落之地的失意。②“夜聞歸雁生鄉(xiāng)思"一句借景抒情，以歸雁的鳴叫聲渲染凄涼氣氛，表現(xiàn)作者的思鄉(xiāng)之情。③“病入新年感物華”一句以樂景襯哀情，以新年美好景物的絢麗來反襯自己疾病纏身、年華逝去的悲涼。④“曾是洛陽花下客"一句以回憶的方式虛寫自己曾在洛陽見過花開勝景，與如今的凄涼之境形成對比，帶有對美好過往的懷念之情和對當下落寞的無奈之意。

【知識點】思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】【點評】

（1）本題綜合考查鑒賞詩歌形象，語言和表達技巧的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。

（2）本題考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。重點考核詩歌的情感，分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容解說。

15．C.“一派肅殺”錯，領聯(lián)描寫殘雪壓枝仍有柑橘可見，春雷震動催促新筍抽芽，可見生機的萌發(fā)和孕育，并非“肅殺"之景。

故答案為：C。

16．首句寫夷陵山城的惡劣環(huán)境。二月時分在其他地方早就應該花開滿眼香氣逼人了，但在此地卻遍地荒涼。詩人表面上是寫自然環(huán)境的惡劣，但實際上是寫政治環(huán)境的不善，言下之意是朝廷的關懷怎么就不再遠度天涯光顧一下這小城的官員呢殘雪壓枝，但夷陵還有鮮美的柑橘可以品味，意即盡管如此，但在山城該怎么生活就怎么生活著，并且還要品出美味打破生活的寂寞；凍雷初響，驚醒熟睡的竹筍，它亦積蓄著力量，正要冒出新生的嫩芽，突破嚴厲的壓制?！耙孤剼w雁生鄉(xiāng)思”，借景抒情，以歸雁的鳴叫聲渲染凄涼氣氛，表現(xiàn)作者的思鄉(xiāng)之情；“病入新年感物華"，以樂景襯哀情，以新年美好景物的絢麗來反襯自己疾病纏身、年華逝去的悲涼，“夜聞歸雁”與“病入新年"兩句反映出詩人心里的苦悶，流放山城興起鄉(xiāng)思之情在所難免，而這鄉(xiāng)思之情又變成鄉(xiāng)思之病，面對新年又至物華更新不免要感慨時光的流逝和人生的短暫。詩末兩句“的旦次陽花下安野苦雖晚不須嗟”寫詩人雖然是自我安慰，但卻透露出極為矛盾的心情，表面上說他曾在洛陽做過留守推官，見過盛蓋天下的洛陽名花名園，見不到此地晚開的野花也不須嗟嘆了，但實際上卻充滿著一種無奈和凄涼，不須嗟實際上是大可嗟，故才有了這首借“未見花的日常小事生發(fā)出人生乃至于政治上的感慨。

故答案為：①首聯(lián)寫二月山城春風不至、山花不開，寫出了山城的荒涼、偏僻，也流露出作者的失望之意，表明其被貶冷落之地的失意。②“夜聞歸雁生鄉(xiāng)思"一句借景抒情，以歸雁的鳴叫聲渲染凄涼氣氛，表現(xiàn)作者的思鄉(xiāng)之情。③“病入新年感物華”一句以樂景襯哀情，以新年美好景物的絢麗來反襯自己疾病纏身、年華逝去的悲涼。④“曾是洛陽花下客"一句以回憶的方式虛寫自己曾在洛陽見過花開勝景，與如今的凄涼之境形成對比，帶有對美好過往的懷念之情和對當下落寞的無奈之意。

17．【答案】（1）位卑則足羞；官盛則近諛

（2）同心而離居；憂傷以終老

（3）青青子衿；悠悠我心

【知識點】理解性默寫

【解析】【分析】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意易錯字“諛”“衿"的書寫。

故答案為：（1）位卑則足羞官盛則近諛

（2）同心而離居憂傷以終老

（3）青青子衿悠悠我心

【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢懞烷_放性默寫三種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分。

【答案】18．A要注意學術性和趣味性的平衡；B要在傳播過程中起到積極引導作用

19．①根據(jù)……顯示，句式雜糅，去掉“根據(jù)”

④擴大了……含金量，搭配不當，改為“提升/提高了……含金量"

⑤語序不當，改為“保證了高質(zhì)量作品的持續(xù)輸出”

【知識點】語序不當；搭配不當；結(jié)構(gòu)混亂；語句補寫

【解析】【點評】

（1）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題"，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。

（2）本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

18．A.橫線處冒號，可知是對后面內(nèi)容的總接，根據(jù)“學術性是為了詩詞研究的高度，那么趣味性則是為了傳播的廣度”可知要件有學術性和趣味性，又根據(jù)“過度強調(diào)學術性"“一味強調(diào)趣味性”的后果可知要注意學術性和趣味性的平衡，可填“要注意學術性和趣味性的平衡"。

B.根據(jù)“以正能量凈化網(wǎng)絡空間”可知要傳播正能量，可填“要多傳播積極向上的內(nèi)容"。

故答案為：A要注意學術性和趣味性的平衡；B要在傳播過程中起到積極引導作用

19．①根據(jù)......顯示，句式雜糅，去掉“根據(jù)”。

④擴大了………含金量，搭配不當，改為“提升/提高了...…..含金量"⑤“保證了輸出持續(xù)的高質(zhì)量作品”語序不當，根據(jù)語意，保證的內(nèi)容是作品的持續(xù)輸出，不是產(chǎn)品，改為“保證了高質(zhì)量作品的持續(xù)輸出"

故答案為：①根據(jù)……顯示，句式雜糅，去掉“根據(jù)”④擴大了……含金量，搭配不當，改為“提升/提高了……含金量"

⑤語序不當，改為“保證了高質(zhì)量作品的持續(xù)輸出”

【答案】20．①“模模糊糊"和“喊喊喳喳”相較“模糊"“喊喳”更富有韻律感，使語言充滿音樂美和節(jié)奏美。②“模模糊糊"比“模糊”強化了暮色的濃重，表明更看不清農(nóng)場的房屋和水車護架；“啾啾喳喳"相較“喊喳”更貼切摹寫了鳥的鳴叫聲，突出聲音繁密的特點。

21．①運用擬人手法，將還沒有亮足的星星寫作“羞怯"，形象地寫出了星星將亮未亮、黯淡閃爍的樣子。②以聲襯靜(以動寫靜)，通過描寫貓頭鷹的叫聲來襯托夜色的靜謐。③視聽結(jié)合。從視覺角度描寫深藍的天空和白晶晶的星星，從聽覺角度描寫貓頭鷹的鳴叫，使人如臨其境，富有感染力。④運用疊詞、擬聲詞。“白晶晶”寫出了天上星辰的明亮，“呼呼"擬聲寫出了貓頭鷹的鳴叫聲。

22．D

【知識點】標點符號的使用；句子藝術手法辨析

【解析】【點評】

（1）本題考查學生賞析詞語表達效果的能力。詞語的表達效果，應先分析詞語的詞性、詞義等，然后分析詞語蘊含的情感，再有針對性地結(jié)合文意加以分析。

（2）本題考查學生賞析句子表達效果的能力。句子的表達效果，應先分析句式特點、修辭運用等，再有針對性地結(jié)合文意加以分析。

（3）本題考查正確使用標點符號的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標點符號的意義和用法，二要結(jié)合語句進行判斷。標點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質(zhì)和作用。標點符號分兩大類：點號和標號。標號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標明詞語或句子的性質(zhì)和作用。點號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。

20．①從表達效果來看，“模模糊糊”和“喊喊喳喳"是疊音詞，疊音詞的使用比“模糊”“喊喳"更富有韻律感，使語言充滿音樂美和節(jié)奏美。②“模模糊糊”比“模糊"強調(diào)非常模糊，強化了暮色的濃重，表明更看不清農(nóng)場的房屋和水車護架：“啾啾喳喳”表現(xiàn)鳥叫聲之繁復，相較“喊喳"更貼切摹寫了鳥的鳴叫聲，突出聲音繁密的特點。

故答案為：①“模模糊糊”和“喊喊喳喳"相較“模糊”“喊喳"更富有韻律感，使語言充滿音樂美和節(jié)奏美。②“模模糊糊”比“模糊"強化了暮色的濃重，表明更看不清農(nóng)場的房屋和水車護架；“啾啾喳喳”相較“喊喳"更貼切摹寫了鳥的鳴叫聲，突出聲音繁密的特點。

21．從修辭方法的角度看，運用擬人手法“羞怯”將還沒有亮足的星星人格化，生動形象地寫出了星星將亮未亮、黯淡閃爍的樣子。②從表現(xiàn)手法來看，運用了以聲襯靜(以動寫靜)的手法，“一只顫聲的貓頭鷹呼呼地叫著"通過描寫貓頭鷹的叫聲來襯托夜色的靜謐。③從感官調(diào)動來看，視聽結(jié)合?！案h處還沒有亮足的羞怯的星星，白晶晶地鑲嵌在深邃的藍色天空里”從視覺角度描寫深藍的天空和白晶晶的星星，“一只顫聲的貓頭鷹呼呼地叫著"從聽覺角度描寫貓頭鷹的鳴叫，使人如臨其境，富有感染力。④從詞語運用的角度看，“白晶晶”“呼呼"均運用疊詞、擬聲詞?！鞍拙ЬА睂懗隽颂焐闲浅降拿髁?，“呼呼擬聲寫出了貓頭鷹的鳴叫聲。

故答案為：①運用擬人手法，將還沒有亮足的星星寫作“羞怯"，形象地寫出了星星將亮未亮、黯淡閃爍的樣子。②以聲襯靜(以動寫靜)，通過描寫貓頭鷹的叫聲來襯托夜色的靜謐。③視聽結(jié)合。從視覺角度描寫深藍的天空和白晶晶的星星，從聽覺角度描寫貓頭鷹的鳴叫，使人如臨其境，富有感染力。④運用疊詞、擬聲詞?！鞍拙ЬА睂懗隽颂焐闲浅降拿髁粒昂艉?擬聲寫出了貓頭鷹的鳴叫聲。

22．原文破折號表示注釋內(nèi)容

A表示聲音的延長

B表示意思的遞進。

C表示總結(jié)上文。

D.表示注釋內(nèi)容

故答案為：D。

23．【答案】本題考查學生對渺小和偉大的思辨性思考。

第一則材料表明人類在大自然面前是短暫和渺小的，指出人類生存于世常常會有無力、有限的時刻；第二、三則材料表明，再微小的個體，也可以對山海有益，為日月增輝，表明人類即使微小，也能夠展現(xiàn)偉大之處。

立意上，可以對人類渺小的一面展開論述，也可以論述個體的偉大之處。若要評為二類作文及以上，應二者兼而有之，由此體現(xiàn)學生正面、積極的價值取向。此外，作文的論述要能夠體現(xiàn)學生作為新時代青年的思考。

【知識點】材料作文

【解析】【分析】

材料中心聚焦于人類自身，人類渺小而又偉大。

【題干分析】

材料提供了三句名言，首先理解其深刻含義。蘇軾的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”表現(xiàn)了人類相對于宇宙的渺小與短暫。曹植的“冀以坐霧之微，補益山海；熒燭末光增輝日月"大意為，希望用微薄的塵霧去補益山海，然后再去使用一些微弱的燭光，從而給日月增輝。結(jié)合出處的文章題目——《求自試表》，也就是曹植愿意奉獻自身，即使自己只是如同微薄的塵霧、微弱的燭光。揭示了即使微小如塵霧、熒燭，也能為宏大的自然增添價值。塞涅卡的“真正的偉大，就在于擁有脆弱的凡人的軀體卻具有不可戰(zhàn)勝的神性”則強調(diào)了人類精神力量的偉大。這些名言共同構(gòu)成了人類存在的矛盾之美：既渺小又偉大，既脆弱又堅韌。

人類存在的矛盾之美：可以從人類存在的雙重性入手，分析人類既渺小又偉大的矛盾特點，以及這種矛盾如何構(gòu)成了人類存在的獨特魅力。珍惜與追求：結(jié)合蘇軾和曹植的名言，討論如何在認識到自己的渺小和短暫后，更加珍惜每一個瞬間，追求生命的意義和價值。精神的力量：借鑒塞涅卡的思想，探討人類精神力景加何超越肉休的盼弱展現(xiàn)中不可戰(zhàn)勝的袖性，以及在逆境中如何發(fā)揮這種力量，自我價值的實現(xiàn)：結(jié)合曹植的名言，討論作為個體如何在日常生活中發(fā)揮自己的微小力量，為集體和社會做出貢獻，實現(xiàn)自我價值。新時代的挑戰(zhàn)與機遇：作為新時代青年，我們?nèi)绾蚊鎸r代的挑戰(zhàn)，如何在認識到自己的渺小和脆弱的同時，發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)造屬于自己的光彩。

【立意提取】

1.小與佳大的衣面區(qū)立意說明：將人類的存在比作一場交響樂章，其中渺小的個體如同音符，而偉大的精神與創(chuàng)造力則構(gòu)成了樂章的旋律。這種交響樂章既展現(xiàn)了人類的渺小，也呈現(xiàn)了其偉大之處。

2.脆弱的凡軀，不朽的夢想立意說明：著重于人類肉體的脆弱與夢想的偉大之間的矛盾。盡管我們的身體是脆弱的，但我們的夢想和追求卻是永恒不朽的。這種矛盾展示了人類精神的堅韌與不屈，

3.在渺小中尋找偉大，于短暫中追求永恒立意說明：人類的存在雖然渺小和短暫，但我們可以通過不斷的努力和追求，在生命的有限時間里創(chuàng)造出無限的價值和意義。這種追求過程本身就是一種偉大。

4.矛盾中的自我超越立意說明：分析人類如何在認識到自身存在的矛盾后，通過自我反思和超越，實現(xiàn)個人成長和社會進步。這種自我超越的過程體現(xiàn)了人類的智慧和勇氣。5.宇宙塵埃與星辰大海：人類的雙重身份立意說明：將人類比作宇宙中的塵埃和星辰大海。作為塵埃，我們渺小且脆弱；作為星辰大海，我們擁有無限的潛力和創(chuàng)造力。這種雙重身份構(gòu)成了人類存在的獨特魅力。

【點評】

本題考查學生材料作文的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點，理清關系。然后立意要準確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當巧妙，我們要在恰當?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應話題，否則容易造成與材料疏遠的感覺。

1/1浙江省寧波市九校2023-2024學年高一上學期語文期末聯(lián)考試卷

一、現(xiàn)代文閱讀。

（2023高一上·寧波期末）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

閱讀下面的文字，完成下題。

語言不僅是交流的工具，也是一種思維的工具；不僅塑造了我們的社交方式，也塑造了我們的認知方式。當我們在說流行語的時候，流行語也不可避免地影響到我們的思維活動。

現(xiàn)在的網(wǎng)絡流行語，當然有新鮮、活潑、接地氣的優(yōu)點，但也存在三個明顯的缺點：浮夸化、標簽化和淺薄化。浮夸化就是追求夸張的語義表達，動不動就封“王"稱“霸”，說“神"道“仙”，語不驚人死不休。標簽化就是把復雜的社會現(xiàn)實、復雜的人物事件，都粗線條地劃分為有限的類別。淺薄化就是不追求形義配合的深層語言趣味，而只進行形式上的淺加工，能奪人眼球就夠了。諧音梗就是淺薄化的一個典型例子，每年通過諧音的方式會產(chǎn)生大量的流行語，比如藍瘦香菇(難受想哭)、集美(姐妹)、雨女無瓜(與你無關)等等，究其實質(zhì)只是換了一個別字記音，和修辭中巧妙的諧音雙關不可同日而語。

特殊的網(wǎng)絡傳播方式是造成流行語缺點的一個重要原因。借助網(wǎng)絡，今天流行語發(fā)展出一種病毒式的傳播方式，其使用率呈幾何級數(shù)增長，傳播速度之快令人難以想象。一個新鮮的說法，可能會在一夜之間就傳遍整個互聯(lián)網(wǎng)絡。但是，傳播快也帶來了一個負面影響——缺少了時間的過濾和積淀，泥沙俱下，魚龍混雜。流行語本是語言生活中的一個常見現(xiàn)象，在任何時期都是普遍存在的，網(wǎng)絡時代之前的流行語往往是文學作品、影視作品、春節(jié)聯(lián)歡晚會中流傳出來的，經(jīng)過長期的口耳相傳或者文字媒體的廣泛引用才能流行起來，所以留下的一般都是“文質(zhì)兼美"的精品。如果說從前的流行語是久經(jīng)考驗的“經(jīng)典款式”，一用忘不了；那么現(xiàn)在的流行語就是“新潮產(chǎn)品"，嘗個鮮就很快下架了。在這種形勢下，浮夸化訴諸強烈的情感表達，標簽化奪人眼球地凸顯特征，淺薄化立竿見影地無厘頭搞笑，這都是促進快速傳播的高效手段。

網(wǎng)絡流行語的這些缺陷肯定會對使用者的思維方式產(chǎn)生深遠影響。如果長期使用浮夸的流行語，就會養(yǎng)成一種過度夸張的思維習慣，用情感的宣泄來代替理性的明辨。對習慣使用網(wǎng)絡語言的一代人來說，似乎所有的東西都是被放大的，好像說出的任何話語都是加上一個感嘆號的，都是以“哇哦”“哇塞"這樣的一種情緒表達出來的，但是對精微細膩的思想感情卻缺少了識別和表達的能力。

熱衷于到處套用網(wǎng)絡流行語，也很容易簡化思維活動，采用“貼標簽”的方式去和對象打交道。仔細辨析的話，就可以發(fā)現(xiàn)標簽的類型就那么幾組，只不過是換了一個熱點事件就換一個新表達，比如“社畜"“996”“打工人"流行的時間不同，但都表達了一個核心意思，并沒有太多觀念上的創(chuàng)新。在人際交往中，按照這樣簡單分類的方式去評判對象，我們就不愿意去深入體會一個人身上的復雜性和全面性，而是用“海王”“內(nèi)卷"“后浪”一下子就對號入座了。這在某種程度上也是網(wǎng)絡語言暴力頻繁產(chǎn)生的一個重要原因。即使在贊揚別人的時候也不例外，所有和疫情斗爭的人都是“逆行者"，不再去思考“逆行”的動機、過程和壓力，不再去思考不同逆行者的細微差異。網(wǎng)絡流行語里的人物都是扁平的，不是立體的。顯然，這種語言使用方式對我們認識世界和社會、處理人際關系都是有很大危害的。

淺薄化則會帶來追求快速反饋、放棄深度思考的習慣。使用者希望話語一經(jīng)使用就引發(fā)別人的關注，用最低的成本去求取最大的收益。長此以往，我們的語言就會粗鄙化，我們的思考也會膚淺化。別字代替雙關，搞笑代替幽默，哈哈一笑之余沒有可回味的東西，還會對這種快速刺激逐漸上癮，放棄對精致事物的追求。就像長期用雞精做菜，會帶來口感的迅速提升，但久而久之就敗壞了味蕾，不能體會真正雞湯的醇厚了。

流行語的誕生、傳播和消亡，本來是語言正常的新陳代謝，這種新陳代謝一直在進行著，但是網(wǎng)絡時代極大提升了流行語變化的速率，我們要留心的不僅是它們對語言規(guī)范的影響，更要警惕它們對思維方式的沖擊。慎重對待語言，就是慎重對待我們的思想。

(徐默凡《當我們說流行語時，我們在想些什么》，選自《咬文嚼字》2021年第5期)

1．下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．使用流行語是一種常見的社交方式，但因為語言也是思維工具，所以使用流行語的過程也是體現(xiàn)人類認知的過程。

B．“集美(姐妹)"一詞將“姐妹”以夸張的語義表達方式呈現(xiàn)出來，以達到搞笑的效果，體現(xiàn)了網(wǎng)絡流行語存在的浮夸化特點。

C．網(wǎng)絡流行語往往會缺乏之前從文學作品、影視作品、春節(jié)聯(lián)歡晚會中流傳出來的流行語所帶有的“久經(jīng)考驗"“文質(zhì)兼美”的優(yōu)點。

D．在語言更迭速度很快的網(wǎng)絡時代，規(guī)范使用網(wǎng)絡語言不但體現(xiàn)了我們良好的語言使用習慣，更維護了我們的思維方式。

2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．因為現(xiàn)在存在的網(wǎng)絡流行語存在明顯的浮夸化、標簽化、淺薄化的缺點，所以其帶有的新鮮、活潑、接地氣的特點很難產(chǎn)生意義。

B．流行語可以借助網(wǎng)絡以病毒式的方式迅速傳播，一夜爆紅，廣為大眾知曉，但也常常使得流行語的質(zhì)量缺陷因為缺少時間的考驗而暴露、放大。

C．大量持續(xù)地使用浮夸類型的網(wǎng)絡流行語，會降低人理性思考的能力，情感的宣泄在一定程度上會折損語言帶有的細膩情感表達。

D．贊美義無反顧挺身而出的勇者為“逆行者"固然是好，若僅是不假思索地稱呼，而不去仔細探究其背后因果差異，是不利于我們的思考的。

3．下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第5段觀點的一項是（）

A．網(wǎng)絡上，人們動輒“尋死覓活”，“哭死"“笑死”“累死"的表達隨處可見，一天下來不知道要“死去活來”多少次。

B．“亞歷山大"本為一個外國人名，在網(wǎng)絡流行語中也可意為“壓力山大”，即感到壓力像山一樣大。

C．“神仙"代表著塵世無法企及的無上神通，但在網(wǎng)絡語言中，常見“學神”“男神"“女神”，連報道中也可見“神展開"“神轉(zhuǎn)折”的用語。

D．使用“網(wǎng)紅"一詞來指稱所有在網(wǎng)上走紅的名人，并常對其帶有“嘩眾取寵”“輕浮淺薄"“不擇手段博取流量”的貶義指代。

4．在整本書閱讀的學習中，小寧掌握了用思維導圖整理文本思路的方法，現(xiàn)在他學以致用，完成了本篇文章的思維導圖，請你填出圖中的空缺部分。

5．你的同學小波是一位網(wǎng)絡沖浪愛好者，你總能從他口中聽到“絕絕子"“檸檬精”“沖鴨"等流行語，甚至在他的書面表達中也常?？梢娺@些詞匯。如何改掉這一不良習慣請你結(jié)合文本為他提供合理建議。

【答案】1．B

2．A

3．D

4．①點明網(wǎng)絡流行語存在三個缺點；②舉例論證；③比喻論證/類比論證；④總結(jié)強調(diào)要慎重對待流行語。

5．①避免養(yǎng)成過度夸張的思維習慣，要注意提高對精微細膩的思想感情的識別、表達的能力；②不能按照簡單分類的方式去評判對象，要深入體會一個人身上的復雜性和全面性；③不能一味追求快速反饋，要注意深度思考，優(yōu)化思維品質(zhì)。

【知識點】社會科學類；分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息；論點、論證方法；論據(jù)支撐

【解析】【點評】

（1）本題考查學生理解和分析相關內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認正確選項。

（3）本題考查學生對文本的論點論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項所給的材料進行分析，找出符合題干的選項。

（4）本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型。

（5）本題篩選文中信息的能力。此類題一般的答題模式為第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。

1．本題考查學生理解和分析相關內(nèi)容的能力。

B.“集美(姐妹)”一詞利用諧音，體現(xiàn)的是淺薄化的缺點。

故答案為：B。

2．本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。

A.強加因果。而且從第2段開頭可見，原文并沒有說明網(wǎng)絡流行語新鮮、活潑、接地氣的特點“很難產(chǎn)生意義"，反而認為這是“優(yōu)點”。

故答案為：A。

3．本題考查學生對文本的論點論據(jù)的分析能力。

D.第5段的主要觀點為“標簽化的表達很容易簡化人的思維活動"，選項D為標簽化表達現(xiàn)象。選項A、C為浮夸化表達；選項B為淺薄化表達。

故答案為：D。

4．本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。

結(jié)合第2段首句“現(xiàn)在的網(wǎng)絡流行語，當然有新鮮、活潑、接地氣的優(yōu)點，但也存在三個明顯的缺點：浮夸化、標簽化和淺薄化”可以得出①點明網(wǎng)絡流行語存在三個缺點；結(jié)合第5段“比如'社畜’996’打工人’.……"的表述，可以得出②舉例論證；結(jié)合第6段“就像長期用雞精做菜……”可以得出③比喻論證/類比論證；結(jié)合第7段“慎重對待語言，就是慎重對待我們的思想和全文內(nèi)容，可以得出④總結(jié)強調(diào)要慎重對待流行語。

故答案為：①點明網(wǎng)絡