部編語文八年級上冊第三單元 綜合練習

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部編版語文八年級上冊第三單元綜合練習

一、字詞書寫

1．請賞讀如圖這幅書法作品，將其內(nèi)容用楷體正確、規(guī)范地書寫在田字格內(nèi)。

2．改正下面詞語中的錯別字：

巧妙絕能惟妙惟俏千態(tài)萬壯

自出心栽因地制夷俯仰生恣

二、選擇題

3．下列說法不正確的一項是（）

A．《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾身上凝聚著那個時代最美好的品質(zhì)—為理想獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質(zhì)。

B．《傅雷家書》可謂是苦心孤詣的教子書，傅雷反復告誡兒子傅聰要做一個“德藝俱備，人格卓越的藝術家”，他甚至對如何正確理財都提出了建議。

C．斯諾在《紅星照耀中國》中生動敘述了朱德同志與彝族同胞歃血為盟，占領瀘定橋，勝利渡過大渡河的故事。

D．《昆蟲記》一書除了真實的記錄昆蟲生活，還透過昆蟲世界折射出社會人生。

4．下列相關的文學常識連線有誤的一項是（）

A．《三峽》——《水經(jīng)注》——酈道元——北魏

B．《答謝中書書》——張岱——南朝齊梁

C．《記承天寺夜游》——蘇軾——宋代——文學家

D．《使至塞上》——五言律詩——王維——唐代

5．（2021·天津模擬）下面對《錢塘湖春行》一詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

A．首聯(lián)點題，交代游蹤，從大處落筆，勾畫出西湖晚春的輪廓。

B．頷聯(lián)寫鶯爭暖樹，燕啄春泥，細膩地描了生機勃勃的春之景象。

C．頸聯(lián)寫亂花初放，芳草才生?！皾u欲”“才能”，寫出花草欣欣向榮的趨勢。

D．尾聯(lián)直抒胸臆，寫詩人余興未闌，完全陶醉在這美好的湖光山色之中。

6．下列加點詞解釋有誤的一項是（）

A．曉霧將歇（歇息）

B．素湍綠潭，回清倒影（回旋）

C．未復有能與其奇者（參與，這里有“欣賞”“領悟”的意思）

D．念無與為樂者（考慮，想到）

三、基礎知識綜合

7．閱讀下面的詩歌，完成下列小題。

清晨我漫步在山坡谷地，

晨光宣泄著永恒的秘密，

山澗里流倘出一條小溪，

她在歌、在喚、在吐露心曲：

生活并非安逸，

它是思念和希冀。

死亡并非哀歌，

它是失望與憔悴。

智者不在言詞，

其秘密在言詞背后藏nì。

偉人不在高位，

不屑權位者才配享榮譽。

（節(jié)選自紀伯倫《小溪，你說什么》）

（1）根據(jù)拼音寫出相應的漢字，或給加點的字注音。

安逸藏nì不屑

（2）文中有錯別字的一個詞是“”，這個詞的正確寫法是“”。

（3）“宣泄”在《現(xiàn)代漢語詞典》中有下面三個義項。請根據(jù)詩歌語境，選擇恰當?shù)囊豁?)

A．使積水流出去B．舒散C．泄露

（4）詩中畫線句子運用了和的修辭手法。

8．閱讀下面的文字，完成下列小題。

我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看□我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。

我飲著朝露釀成的qióngjiāng；聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空□對光明xīnchíshénwǎng；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領悟。

（1）為加點字注音，寫在括號內(nèi)。

搖曳婆娑

（2）根據(jù)拼音，將漢字工整地寫在田字格內(nèi)。

（3）在方框內(nèi)填入恰當?shù)臉它c符號。

四、綜合性學習

閱讀下面的材料，回答問題。

三峽工程最大的屬性是民生工程：首要功能是防洪，它改變了整個長江的防洪格局和形勢；其次是極大提升了長江黃金水道的航運效能；再次是對長江下游的補水功能。它還是一個生態(tài)修復和保護工程。三峽水電站發(fā)出的強大清潔電能惠及華中，華東、華南和川渝地區(qū)，受益人口超過全國人口的一半，為節(jié)能減排、打贏藍天保衛(wèi)戰(zhàn)作出了重要貢獻。

9．作為民生工程的三峽工程具有、兩大功能。

10．三峽工程將防洪作為首要功能，你認為有無必要？請從課文中找出一例加以說明。

11．自古以來，很多文人墨士都對“月”有一種特殊的情結(jié)，月的皎潔與圓缺給了他們很多人生啟迪?，F(xiàn)在八年級準備舉辦以“月”為主題的讀書交流會，請你一起參加。

①寫出兩句以歌詠“月”為主題的古詩文名句，并寫出題目、。

②寫出兩個與“月”相關的故事。(寫出故事名稱即可)

③假如你是本次活動的主持人，請你為這次的讀書交流會寫一段開場白，不少于50字。

五、語言表述

12．（2020九上·羅山期中）在下面一段文字劃線處補寫恰當語句，使整段文字語義完整、連貫。

莖腐病是危害蘭花最厲害的病害，蘭花一旦被感染，如處置不當輕則滿盆枯死，，以至于人們把莖腐病稱為蘭花的癌癥、養(yǎng)蘭殺手。實踐證明防治蘭花莖腐病，，對癥下藥，還是有辦法的。

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面選文，完成下面小題。

在讀書節(jié)中，小深老師帶領團隊設計《紅星照耀中國》的文創(chuàng)產(chǎn)品，搜集了一些材料。

本屆冬奧會，吉祥物最初的創(chuàng)意其實來自北方民間小吃糖葫蘆，又叫“糖墩兒”，“初稿中組委會就看中了冰糖葫蘆的冰晶外殼，但是希望冰殼里能夠承載其他的一些東西。我們更換成一些有代表性的動物，熊貓、老虎、麋鹿、藏羚羊……但在全球范圍內(nèi)都受到寵愛的熊貓成為最終選擇?！?/p>

為了讓熊貓的形象看起來更討喜，曹雪和團隊成員專門飛到四川臥龍大熊貓自然保護區(qū)實地觀察，發(fā)現(xiàn)幼年熊貓走起路來呈內(nèi)八字，頭身比也和成年熊貓不同，于是就采取了幼年熊貓的形象，讓其更顯呆萌。

“那天大家一起探討，突然有個想法說能不能把‘冰絲帶’融進去？”林存真說，這一下“點醒”了大家。當象征著冰雪運動賽道的彩色光環(huán)出現(xiàn)在熊貓臉龐時，這個身穿冰殼的吉祥物看上去酷似航天員，一下有了未來感、科技感，又是“冰絲帶”，又有冰晶外殼，而且是中國國寶，全球人都愛的動物，這樣定位馬上就很清晰了。

①為什么冰墩墩能可愛得如此“直擊心靈”呢？顯然，冰墩墩的可愛并不是靠楚楚可憐的形象營造出來的，我們更愿意稱之為“憨態(tài)可掬”：大眼睛、短手短腿和不成比例的大腦袋——這些嬰兒般的特征，讓看起來元氣滿滿的冬奧會吉祥物也能顯得天真可愛、討人喜歡。

嬰兒圖式（infantschema）

②直到20世紀，諾貝爾獎得主康拉德·洛倫茨（KonradLorenz）和尼科·廷貝亨（NikoTinbergen）才描述出了人們認為可愛或惹人喜愛的特征：圓眼睛、胖臉頰以及大頭小身的比例。這些特征能幫助大腦識別出弱小的嬰兒，并給予關注和照看，以幫助他們存活。洛倫茨和廷貝亨將這種腦部活動命名為嬰兒圖式（infantschema）。

③從外表上看，許多“萌物”都是一副弱不禁風、易受傷害的形象，但是可愛這種特征是很強大的?？肆指癜秃盏难芯繄F隊做了一個實驗，他們展示了嬰兒和成人的面龐，并檢驗看到這些圖像時人們的腦部活動。他們發(fā)現(xiàn)，大腦在看到“萌物”后的不到七分之一秒內(nèi)就作出了反應。他的研究團隊總結(jié)認為，可愛是解鎖大腦快速注意力資源的第一把鑰匙，在那之后，有關同情與共感能力的大腦網(wǎng)絡才會發(fā)揮作用。

大腦的“萬能鑰匙”

④如果可愛是如此重要的一把鑰匙，那么鎖匠能否偽造出一把“萬能鑰匙”呢？幾十年前，洛倫茨和廷貝亨就引入了“超常刺激”（supernormalstimulus）的概念，即比自然刺激更加突出或強烈的刺激。在一次經(jīng)典實驗中，廷貝亨發(fā)現(xiàn)，如果把真實的鵝蛋與白色的排球放在一起，鵝類更傾向于將排球滾回自己的巢穴。在這些鵝類眼中，更大、更圓的白色排球顯然比真實的鵝蛋更有吸引力。在這里，排球就是一種超常刺激。

⑤與之類似，冰墩墩的嬰兒特征可能比真實的嬰兒更加突出，這令其成為了一種超常刺激：太可愛，可愛得令人難以抗拒，同時又不像真實的嬰兒那么難伺候。這種可愛并不會讓我們想要真的去養(yǎng)育一只冰墩墩或大熊貓，但我們的大腦仍然會被這類可愛形象所“劫持”。

⑥可愛的卡通形象會刺激到我們大腦的伏隔核（nucleusaccumbens），這一神經(jīng)結(jié)構在大腦獎賞回路中非常關鍵。伏隔核中的神經(jīng)元可以釋放“快樂之源”——多巴胺。研究表明，超常刺激會激活伏隔核，令大腦的全部注意力都集中在獎賞響應上。一組國際研究者團隊對這一現(xiàn)象進行了研究，他們?nèi)斯ぬ幚砹艘恍雰赫掌?，使照片里的嬰兒比正常嬰兒“更可愛”或“更不可愛”，從而篩選出人們認為是超常刺激的面部特征。研究者向女性被試者展示了真實圖片和處理后的圖片，并利用功能性磁共振成像（fMRI）對其腦部進行掃描。正如研究人員設想的一樣，可愛程度的提高或降低對伏隔核的代謝活動有著顯著影響，這表明這一大腦區(qū)域能夠響應超常刺激，并激發(fā)對嬰兒的利他和養(yǎng)育行為。

（選自《科普時報》2022-02-10）

13．下面表述，不符合原文內(nèi)容的一項是（）

A．冰墩墩的設計既有中國元素，又有冬奧元素；既有傳統(tǒng)特色，又有未來感。

B．冰墩墩楚楚可憐的形象特征是很強大的，能調(diào)動大腦快速注意力資源。

C．材料二的劃線句運用了舉例子的說明方法對“超常刺激”進行了解釋說明。

D．呆萌的卡通形象會刺激大腦的伏隔核，令大腦注意力集中在獎賞響應上。

14．結(jié)合材料一，說說冰墩墩設計團隊的靈感來源？

15．結(jié)合材料二①②段內(nèi)容，給“嬰兒圖式”下定義。

知識卡片：下定義多采用判斷單句的形式。其格式多為“×××是×××”，如：利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學，就是物候?qū)W。

16．小深老師帶領團隊設計出下面三種文創(chuàng)產(chǎn)品，其中卡通擺件BC成為爆款，受到學生歡迎，請你結(jié)合《紅星照耀中國》和材料二分析原因。

A．B．C．

閱讀下面的名著選段，完成后面小題。

這時我發(fā)現(xiàn)戴著厚玻璃近視眼鏡的交通處長李克農(nóng)在笑我。他扯扯我的袖子，對我說：“你可以叫他‘小鬼’，或者可以叫他‘同志’，可是，你不能叫他‘喂’。這里什么人都是同志。這些孩子是少年先鋒隊員，他們是革命者，所以自愿到這里來幫忙。他們不是傭仆。他們是未來的紅軍戰(zhàn)士?！闭眠@個時候，冷水來了?！爸x謝你——同志！我道歉說。那個少年先鋒隊員大膽地看著我?！安灰o，”他說，“你不用為了這樣一件事情感謝一個同志！”

我想，這些孩子真了不起。我從來沒有在中國兒童中間看到過這樣高度的個人自尊?？墒牵@第一次遭遇不過是少年先鋒隊以后要使我感到意外的一系列事情的開端而已，因為我深入蘇區(qū)以后，我就會在這些臉頰紅彤形的“紅小鬼”——情緒愉快、精神飽滿、而且忠心耿耿——的身上發(fā)現(xiàn)一種令人驚異的青年運動所表現(xiàn)出來的生氣勃勃的精神。

“這可是你說的？可別后悔？”孫偵探的手伸入棉袍中，“看這個，祥子！我馬上就可以拿你，你要拒捕的話，我開槍！我要馬上把你帶走，不要說錢呀，連你這身衣裳都一進獄門就得剝下來。你是明白人，自己合計合計得了！”

“有工夫擠我，干嗎不擠擠曹先生？”祥子吭吃了半天才說出來。

“那是正犯，拿住呢有點賞，拿不住擔‘不是’。你，你呀，我的傻兄弟，把你放了象放個屁，把你殺了象抹個臭蟲！拿錢呢，你走你的；不拿，好，天橋見！別磨煩，來干脆的，這么大的人！再說，這點錢也不能我一個人獨吞了，伙計們都得沾補點兒，不定分上幾個子兒呢。這么便宜買條命還不干，我可就沒了法！你有多少錢？”

17．下列關于以上名著片段的理解有誤的一項是（）

A．《紅星照耀中國》，曾易名為《西行漫記》，是美國記者埃德加·斯諾根據(jù)中國革命的真實歷史事件所創(chuàng)作的一部長篇小說。

B．《紅星照耀中國》從多個方面展示中國共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻的精神，瓦解了種種歪曲、丑化共產(chǎn)黨的謠言。

C．《駱駝祥子》講述的是中國北平城里的一個年輕好強、充滿生命活力的人力車夫祥子三起三落的人生經(jīng)歷。

D．《駱駝祥子》通過人力車夫“祥子”一生幾起幾落、最終沉淪的故事，揭露了半殖民地半封建的中國社會底層人民的悲苦命運。

18．甲、乙兩文段的畫線句，各反映了怎樣的社會現(xiàn)實？對此，你有何感悟？

19．乙文段中的孫偵探是個怎樣的人？結(jié)合選文內(nèi)容作簡要分析。

解析解答部分

1．誠信贏天下

漢字的部首與偏旁；漢字筆畫筆順

做本題時，注意正楷書法要筆劃平正，結(jié)體整齊，工妙于點畫，神韻于結(jié)體。

故解析為：誠信贏天下

本題考查學生對漢字的規(guī)范書寫能力。這需要考生注意用正楷或行楷鈔寫，做到美觀、規(guī)范、正確。平時多練習書法。

2．倫；肖；狀；裁；宜；姿

漢字的部首與偏旁；音形相近字字形辨析

巧妙絕能（倫）；惟妙惟俏（肖）；千態(tài)萬壯（狀）；

自出心栽（裁）；因地制夷（宜）俯仰生恣（姿）

故解析為：絕倫；肖；狀；裁；宜；姿。

此題考查學生辨析與修改錯別字的能力。判斷字形的正誤，先要正確理解詞義，據(jù)此判斷字義；再結(jié)合漢字形聲結(jié)構的特點，從同音或形似方面仔細辨別，并加以改正。

3．C

作家作品；作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；《海底兩萬里》；《紅星照耀中國》；《昆蟲記》；《傅雷家書》；《鋼鐵是怎樣煉成的》

C.與彝族同胞歃血為盟的的人物是劉伯承。英勇的紅軍占領瀘定橋，勝利渡過大渡河的故事。

故解析為：C。

本題考查學生文學常識的把握，文學常識正誤的判斷點是：名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等．回顧所讀文章的相關情節(jié)，根據(jù)問題作答即可

4．B

其他常識；作家作品

ACD無誤；B.有誤，《答謝中書書》的陶弘景。

故解析為：B。

本題考查學生文學常識的把握，文學常識正誤的判斷點是：名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等；回顧所讀文章的相關情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。

5．A

把握詩歌內(nèi)容；形象、語言及表述技巧賞析；表述的思想感情

A.首聯(lián)從大處落筆，寫孤山寺所見之景。第一句是初春游行的地點，第二句是遠景?！俺跗健保创核鯘q，遠望與岸齊平?！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。腳下平靜的水面與天上低垂的云幕構成了一幅寧靜的水墨西湖圖。選項中“西湖晚春”的說法表述錯誤。

故解析為：A

本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析。解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的意思，感悟詩人的思想情感，注意對詩歌的表現(xiàn)手法的理解，要對選項進行逐項的審讀，仔細辨析，判斷正誤。

6．A

古今異義；常用文言實詞

A曉霧將歇：清晨的薄霧將要消散。歇：消散。

故解析為：A

本題考查理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學習和積累是學習文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含義和用法，這就要求學生能活學活用。

7．（1）yì；匿；xiè

（2）流倘；流淌

（3）C

（4）擬人；排比

常用字字音；音形相近字字形辨析；擬人；排比

（1）安逸（yì）；藏nì（匿）；不屑（xiè）。

（2）流倘改為“流淌”。

（3）語境是“晨光宣泄著永恒的秘密”，故“宣泄”的意思是泄露。

（4）“她在歌、在喚、在吐露心曲”，這里的“她”是小溪，賦予了它“歌”“喚”“吐露”等人的動作，故運用了擬人的修辭手法，而“在歌、在喚、在吐露心曲”句式相同或相近，故是排比。

故解析為：

（1）yì；匿；xiè

（2）流倘；流淌

（3）C

（4）擬人；排比

（1）本題考查易錯的字音、字形。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確解析。

（2）本題考查學生正確書寫漢字的能力。要正確地讀寫詞語，應從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。

（3）本題考查學生正確使用詞語的能力。解答此題，我們平時要積累大量的詞語，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習慣用法等多方面考慮。平時勤于翻查工具書，結(jié)合語境分析。

（4）此題考查的歸納點是修辭手法的辨析。解答此題要熟練掌握基本的修辭方法，能夠結(jié)合具體的句子，分析各句子使用的修辭。

8．（1）yè；suō

（2）瓊漿；心馳神往

（3）；，

常用字字音；漢字的部首與偏旁；漢字筆畫筆順；逗號；分號

（1）搖曳（yè）；婆娑（suō）

（2）注意規(guī)范書寫，修長方正。

（3）第一個方框后的“我醒來時”與“我微睡時”形成對舉，應該用分號，表示并列關系。第二個方框后用逗號，表示句中停頓。

故解析為：

（1）yèsuō

（2）瓊漿；心馳神往

（3）；，

（1）此題考查學生對字音的辨別能力。要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨析。

（2）本題考查詩句的積累與鈔寫。根據(jù)題意，按表格中的字詞可快速組合成詩句“桃花潭水深千尺”，然后工整、規(guī)范地鈔寫到指定位置即可。

（3）此題考查標點符號使用正誤的辨析。解答此題，在平時的學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確的使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。

解答此題，注意熟記分號、冒號、引號、括號、嘆號、問號的用法，重點注意句子中分層時逗號、頓號、分號的綜合運用，以及引號和冒號的綜合應用。還要根據(jù)語句關系判斷標點運用是否正確

9．防洪；生態(tài)修復和保護

10．（示例）有必要。文中的“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”表現(xiàn)了水勢之險惡，水位之高，水流之急，由此可見，夏季的洪水嚴重威脅到長江中下游人民的生命財產(chǎn)安全。

11．①示例：明月松間照，清泉石上流。(王維《山居秋暝》)人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)②示例：嫦娥奔月；蕭何月下追韓信。③示例：有人說，月亮像小船，在灰黑色的水里飄蕩；有人說，月亮像眼睛，在天上看我們生機勃勃的大地；有人說，月亮像明亮的燈，用她那淡雅清純的月光，滋潤著我們的心田……今天，就讓我們敞開心扉，盡情地交流，共同領略“月”的魅力！

開放性默寫；活動設計；材料探究；主題活動；見解表述；語言生動；語言得體；語言簡明；概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息

（1）本題考查學生篩選整合文本信息的能力。做這種題的關鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的要求進行篩選和概括，可以摘引文本的語句。

（2）本題考查學生就文本重要問題進行個性化探究的能力。做這種題的關鍵是充分把握原文的觀點，然后根據(jù)自己的理解，聯(lián)系課文相關事例說明即可。

（3）本題考查學生語言積累與表述的能力。涉及到古詩詞的默寫背誦，課外素材的積累，以及為主持人寫開場白等等。注意語言的簡練傳神。平時對于課內(nèi)外古詩要善于總結(jié)歸納主題。

9．從原文“三峽工程最大的屬性是民生工程：首要功能是防洪”，看出第一個功能是“防洪”；從“它還是一個生態(tài)修復和保護工程”可以提煉出“生態(tài)修復和保護”。

故解析為：防洪；生態(tài)修復和保護。

10．作為一項水利工程，三峽工程的首要功能肯定是防洪。從酈道元的《三峽》一文“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”可知三峽水勢之險惡，水位之高，水流之急，由此可見，夏季的洪水嚴重威脅到長江中下游人民的生命財產(chǎn)安全，因此將“防洪”作為首要功能是非常必要的。

故解析為：有必要。文中的“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”表現(xiàn)了水勢之險惡，水位之高，水流之急，由此可見，夏季的洪水嚴重威脅到長江中下游人民的生命財產(chǎn)安全。

11．①第一題有關“月”的古詩句，可以是李白的“床前明月光”，可以是“但愿人長久，千里共嬋娟”等等。

②可以講嫦娥奔月，蕭何月下追韓信的故事等等。

③這次的主題活動是“月”，那么我們可以多一些詩情畫意，由詩句的引用過渡到有關誦讀“明月之詩，窈窕之章”等方面去。

故解析為：①示例：明月松間照，清泉石上流。(王維《山居秋暝》)人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)②示例：嫦娥奔月；蕭何月下追韓信。③示例：有人說，月亮像小船，在灰黑色的水里飄蕩；有人說，月亮像眼睛，在天上看我們生機勃勃的大地；有人說，月亮像明亮的燈，用她那淡雅清純的月光，滋潤著我們的心田……今天，就讓我們敞開心扉，盡情地交流，共同領略“月”的魅力！

12．示例：①重則危及整個蘭苑的蘭花；②只要搞清其起因、癥狀及發(fā)病規(guī)律

根據(jù)語境補寫句子

考查根據(jù)語境補齊句子。第一空：根據(jù)前文的“輕則……”可知此空應為“重則……”的格式。分析語意，莖腐病是最厲害的病害，如果嚴重了，感染一盆花，這盆花就會滿盆枯死，如果感染了整個花圃里的花，那么所有的蘭花就會枯死。這是最為嚴重的后果?？蓴M寫為：重則危及整個蘭苑的蘭花。第二空：分析語義，防治某種疾病，需要明確病的起因，發(fā)病時的癥狀以及發(fā)病的規(guī)律，這樣才能做到有針對性的施治，解決問題?？蓴M寫為：只要搞清其起因、癥狀及發(fā)病規(guī)律。意近即可。

故解析為：示例：①重則危及整個蘭苑的蘭花；②只要搞清其起因、癥狀及發(fā)病規(guī)律

句子的銜接連貫，必須結(jié)合文段的整體把握結(jié)構，體會句子與句子之間的關系，分析句式的特點，然后再進行回答。

13．B

14．示例：①“冰墩墩”的冰晶外殼創(chuàng)意來自糖葫蘆；②組委會希望冰殼里能夠承載其他的一些東西，在代表性動物中選中了熊貓，并在實地觀察中采取了具有呆萌形象的幼年熊貓；③探討中大家又提出融入“冰絲帶”的想法，最終將象征著冰雪運動的彩色光環(huán)呈現(xiàn)于熊貓臉龐。

15．識別嬰兒般可愛或惹人喜愛的特征，給予關注和照看，以幫助他們存活的腦部活動就是嬰兒圖式?；蛘撸簨雰簣D式就是人們識別嬰兒般可愛或惹人喜愛的特征，給予關注和照看，以幫助他們存活的腦部活動。（把可愛或惹人喜愛的特征具體寫到圓眼睛、胖臉頰以及大頭小身的比例也可）

16．①擺件BC以《紅星照耀中國》一書中的紅小鬼為創(chuàng)作原型，這些擺件成為爆款說明“紅小鬼”的形象受到學生的廣泛關注。②擺件BC設計的“紅小鬼”形象具有圓眼睛、胖臉頰以及大頭小身的比例等可愛特征，這些特征能引發(fā)學生同情和共感。③擺件BC“紅小鬼”造型具有的嬰兒特征，能讓人們的大腦產(chǎn)生超強刺激，釋放多巴胺，令大腦的全部注意力都集中在獎賞響應上。以上就是擺件BC成為爆款的原因。

材料探究；見解表述；語言簡明；概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；下定義

（1）本題考查學生對材料內(nèi)容的理解和分析能力。做這種題的關鍵是仔細審讀文本，然后根據(jù)選項的表述去篩選和判斷。稍微仔細閱讀材料就能找到解析。

（2）本題考查學生篩選提煉材料信息的能力。要在整體閱讀文本，把握觀點內(nèi)容的基礎上，找到相應的答題區(qū)域，然后用自己的語言進行歸納概括。

（3）本題考查學生對說明方法的掌握與運用能力。下定義是說明文常用的說明方法，需要用簡潔明確的語言對事物的本質(zhì)特征作概括。

（4）本題考查學生對材料內(nèi)容的理解和分析以及個性化解讀文本的能力。這是一種開放性題目，首先仔細閱讀文本，包括圖表、圖片等，然后把握的觀點，最后根據(jù)題干具體要求作答。

13．根據(jù)材料二中的“顯然，冰墩墩的可愛并不是靠楚楚可憐的形象營造出來的，我們更愿意稱之為憨態(tài)可掬”這句話的意思可知，材料中表述的意思是冰墩墩的形象并不是楚楚可憐，而是愍態(tài)可掬。而選項B中“冰墩墩楚楚可憐的形象特征是很強大的”所說的意思冰墩墩地形象是楚楚可憐的，是錯誤的，與原材料中的內(nèi)容不符。

故解析為：B。

14．根據(jù)題干給出的信息，要從材料一中篩選。由材料一第一段中的“吉祥物最初的創(chuàng)意其實來自北方民間小吃糖葫蘆"和“看中了冰糖葫蘆的冰晶外殼”可知，冰墩墩的冰晶外殼的靈感來自冰糖葫蘆。根據(jù)第一段中的“但是希望冰殼里能夠承載其他的一些東西。我們更換成一些有代表性的動物"和第二段中的“于是就采取了幼年熊貓的形象，讓其更顯呆萌”可知，冰墩墩的的形象靈感來自幼年的熊貓。根據(jù)第三段中的“"突然有個想法說能不能把冰絲帶"融進去”和“象征著冰雪運動賽道的彩色光環(huán)出現(xiàn)在熊貓臉龐”可知冰墩墩臉上的彩色光環(huán)靈感來自“冰絲帶”。

故解析為：示例：①“冰墩墩”的冰晶外殼創(chuàng)意來自糖葫蘆；②組委會希望冰殼里能夠承載其他的一些東西，在代表性動物中選中了熊貓，并在實地觀察中采取了具有呆萌形象的幼年熊貓；③探討中大家又提出融入“冰絲帶”的想法，最終將象征著冰雪運動的彩色光環(huán)呈現(xiàn)于熊貓臉龐。

15．根據(jù)知識卡片可知：下定義多采用判斷單句的形式。其格式多為“xxx是xxx”。因要定義的是“嬰兒圖式”，所以句式為“嬰兒圖式是……份析題干可知“嬰兒圖式"的定義在材料二的①②段中。結(jié)合材料二①段中的“人們認為可愛或惹人喜愛的特征”“這些特征能幫助大腦識別出弱小的嬰兒，并給予關注和照看，以幫助他們存活”和“洛倫茨和廷貝享將這種腦部活動命名為嬰兒圖式”可整理出，嬰兒圖式是人們識別嬰兒般可愛或惹人喜愛的特征，給予關注和照看，以幫助他們存活的腦部活動。

故解析為：識別嬰兒般可愛或惹人喜愛的特征，給予關注和照看，以幫助他們存活的腦部活動就是嬰兒圖式?；蛘撸簨雰簣D式就是人們識別嬰兒般可愛或惹人喜愛的特征，給予關注和照看，以幫助他們存活的腦部活動。（把可愛或惹人喜愛的特征具體寫到圓眼睛、胖臉頰以及大頭小身的比例也可）

16．①BC擺件是以教材中的課文《紅星照耀中國》中的紅軍為原型，能成為爆款說明《紅星照耀中國》這本著作和紅軍長征的歷史受到了同學們的廣泛關注。

②BC擺件在造型上具有材料二②段中所說的“人們認為可愛或惹人喜愛的特征：圓眼睛、胖臉頰以及大頭小身的比例”，結(jié)合“這些特征能幫助大腦識別出弱小的嬰兒，并給予關注和照看，以幫助他們存活”可知，這樣的形象能讓學生們對它們給予關注和照看。

③BC擺件具有嬰兒特征，結(jié)合材料二⑥段中的可愛的卡通形象會刺激到我們大腦的伏隔核”、“伏隔核中的神經(jīng)元可以釋放快樂之源’多巴胺”和“研究表明，超常刺激會激活伏隔核，令大腦的全部注意力都集中在獎賞響應上”可知，這樣的形象能讓學生們的全部注意力都集中在獎賞響應上。

故解析為：①擺件BC以《紅星照耀中國》一書中的紅小鬼為創(chuàng)作原型，這些擺件成為爆款說明“紅小鬼”的形象受到學生的廣泛關注。②擺件BC設計的“紅小鬼”形象具有圓眼睛、胖臉頰以及大頭小身的比例等可愛特征，這些特征能引發(fā)學生同情和共感。③擺件BC“紅小鬼”造型具有的嬰兒特征，能讓人們的大腦產(chǎn)生超強刺激，釋放多巴胺，令大腦的全部注意力都集中在獎賞響應上。以上就是擺件BC成為爆款的原因。

17．A

18．甲文段中的少年先鋒隊員，受到革命同志應有的尊重，他的地位與其他的革命同志是平等的；乙文段中的祥子社會地位極其低下（處于社會的最底層），被人任意欺凌。感悟：舊社會沒有底層人民的活路，只有投身革命，才能主宰自己的命運，擁有最起碼的人格尊嚴。

19．①兇狠（狠心）。將祥子辛辛苦苦攢的買車錢一個不剩地搶走。②陰險狡詐。嘴上稱祥子為“兄弟”，實際上完全沒有拿祥子當人看，為了搶走祥子的錢，極盡威脅、恐嚇之能事。③欺軟怕硬。對祥子肆意欺壓，對稍有點地位、不好對付的曹先生卻不敢去“擠”。

概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；作品的綜合評價；《駱駝祥子》

（1）本題考查學生對文學名著的閱讀與識記能力。解答文學名著題，必須建立在閱讀原著的基礎之上，不僅要“博聞強識”，還要有自己的獨到見解。對于“課標”推薦的中外文學名著，要熟記其名稱、、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術特色等，并反復閱讀書中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗。

（2）本題考查學生分析文本重要語句的能力。要善于從修辭手法、表現(xiàn)手法，從句子在全文的結(jié)構和內(nèi)容上的作用，甚至是對主題的揭示，對人物形象的塑造等等角度分析作答。

（3）本題考查學生對文本中的人物形象的分析和歸納能力。要在整體閱讀的基礎上，用自己的語言，最好是形容詞或四字短語，根據(jù)人物的言行事跡進行歸納即可。

17．A.“一部長篇小說”是通訊實錄，是紀實文學作品。

故解析為：A。

18．根據(jù)[甲]文畫線句“你可以叫他小鬼’，或者可以叫他‘同志，可是，你不能叫他"喂。這里什么人都是同志”可知，斯諾對少年先鋒隊員喊“喂”，未得到回應，在交通處長李克農(nóng)的提醒下，明白應該稱少年先鋒隊員“小鬼”或者“同志”，可見少年先鋒隊員認為自己理應革命同志應有的尊重，認為自己的地位與其他的革命同志是平等的；根據(jù)[乙]文畫線句“把你放了象放個屁，把你殺了象抹個臭蟲!”，聯(lián)系第一段“孫偵探的手伸入棉袍中，“看這個，祥子!我馬上就可以拿你，你要拒捕的話，我開槍!我要馬上把你帶走，不要說錢呀，連你這身衣裳都一進獄門就得剝下來。你是明白人，自己合計合計得了!”可知，孫偵探認為祥子無關緊要，把祥子稱之為“屁”臭蟲”，可見祥子處于社會的最底層，肆意的被人欺凌；啟示：底層人民在黑暗的“吃人"的舊社會，他們被壓迫，被剝削。在舊社會像祥子一樣的底層人民沒有活路，只有投身革命，才能自己當家做主，主宰自己的命運，擁有人格尊嚴。

故解析為：甲文段中的少年先鋒隊員，受到革命同志應有的尊重，他的地位與其他的革命同志是平等的；乙文段中的祥子社會地位極其低下（處于社會的最底層），被人任意欺凌。感悟：舊社會沒有底層人民的活路，只有投身革命，才能主宰自己的命運，擁有最起碼的人格尊嚴。

19．本題考查人物形象。根據(jù)[乙]文第二段“"有工夫擠我，干嗎不擠擠曹先生‘祥子吭吃了半天才說出來”，第三段“那是正犯，拿住呢有點賞，拿不住擔“不是"”可知，孫偵探不敢對稍有地位、不好對付的曹先生要錢，卻要搶祥子的錢，可見孫偵探欺軟怕硬；根據(jù)[乙]文第三段我的傻兄弟，把你放了象放個屁，把你殺了象抹個臭蟲!拿錢呢，你走你的；不拿，好，天橋見!別磨煩，來干脆的，這么大的人!再說，這點錢也不能我一個人獨吞了，伙計們都得沾補點兒，不定分上幾個子兒呢”可知，孫偵探表面上與祥子稱兄道弟，卻將祥子成為“屁”“臭蟲”，極盡侮辱之能事，不把祥子當人對待，威脅祥子，將祥子的錢全都搶走，可見孫偵探陰險狡詐、虛情假意，是狠心的，沒有同情心。

故解析為：①兇狠（狠心）。將祥子辛辛苦苦攢的買車錢一個不剩地搶走。②陰險狡詐。嘴上稱祥子為“兄弟”，實際上完全沒有拿祥子當人看，為了搶走祥子的錢，極盡威脅、恐嚇之能事。③欺軟怕硬。對祥子肆意欺壓，對稍有點地位、不好對付的曹先生卻不敢去“擠”。

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部編版語文八年級上冊第三單元綜合練習

一、字詞書寫

1．請賞讀如圖這幅書法作品，將其內(nèi)容用楷體正確、規(guī)范地書寫在田字格內(nèi)。

誠信贏天下

漢字的部首與偏旁；漢字筆畫筆順

做本題時，注意正楷書法要筆劃平正，結(jié)體整齊，工妙于點畫，神韻于結(jié)體。

故解析為：誠信贏天下

本題考查學生對漢字的規(guī)范書寫能力。這需要考生注意用正楷或行楷鈔寫，做到美觀、規(guī)范、正確。平時多練習書法。

2．改正下面詞語中的錯別字：

巧妙絕能惟妙惟俏千態(tài)萬壯

自出心栽因地制夷俯仰生恣

倫；肖；狀；裁；宜；姿

漢字的部首與偏旁；音形相近字字形辨析

巧妙絕能（倫）；惟妙惟俏（肖）；千態(tài)萬壯（狀）；

自出心栽（裁）；因地制夷（宜）俯仰生恣（姿）

故解析為：絕倫；肖；狀；裁；宜；姿。

此題考查學生辨析與修改錯別字的能力。判斷字形的正誤，先要正確理解詞義，據(jù)此判斷字義；再結(jié)合漢字形聲結(jié)構的特點，從同音或形似方面仔細辨別，并加以改正。

二、選擇題

3．下列說法不正確的一項是（）

A．《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾身上凝聚著那個時代最美好的品質(zhì)—為理想獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質(zhì)。

B．《傅雷家書》可謂是苦心孤詣的教子書，傅雷反復告誡兒子傅聰要做一個“德藝俱備，人格卓越的藝術家”，他甚至對如何正確理財都提出了建議。

C．斯諾在《紅星照耀中國》中生動敘述了朱德同志與彝族同胞歃血為盟，占領瀘定橋，勝利渡過大渡河的故事。

D．《昆蟲記》一書除了真實的記錄昆蟲生活，還透過昆蟲世界折射出社會人生。

C

作家作品；作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；《海底兩萬里》；《紅星照耀中國》；《昆蟲記》；《傅雷家書》；《鋼鐵是怎樣煉成的》

C.與彝族同胞歃血為盟的的人物是劉伯承。英勇的紅軍占領瀘定橋，勝利渡過大渡河的故事。

故解析為：C。

本題考查學生文學常識的把握，文學常識正誤的判斷點是：名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等．回顧所讀文章的相關情節(jié)，根據(jù)問題作答即可

4．下列相關的文學常識連線有誤的一項是（）

A．《三峽》——《水經(jīng)注》——酈道元——北魏

B．《答謝中書書》——張岱——南朝齊梁

C．《記承天寺夜游》——蘇軾——宋代——文學家

D．《使至塞上》——五言律詩——王維——唐代

B

其他常識；作家作品

ACD無誤；B.有誤，《答謝中書書》的陶弘景。

故解析為：B。

本題考查學生文學常識的把握，文學常識正誤的判斷點是：名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等；回顧所讀文章的相關情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。

5．（2021·天津模擬）下面對《錢塘湖春行》一詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

A．首聯(lián)點題，交代游蹤，從大處落筆，勾畫出西湖晚春的輪廓。

B．頷聯(lián)寫鶯爭暖樹，燕啄春泥，細膩地描了生機勃勃的春之景象。

C．頸聯(lián)寫亂花初放，芳草才生?！皾u欲”“才能”，寫出花草欣欣向榮的趨勢。

D．尾聯(lián)直抒胸臆，寫詩人余興未闌，完全陶醉在這美好的湖光山色之中。

A

把握詩歌內(nèi)容；形象、語言及表述技巧賞析；表述的思想感情

A.首聯(lián)從大處落筆，寫孤山寺所見之景。第一句是初春游行的地點，第二句是遠景?！俺跗健?，即春水初漲，遠望與岸齊平?！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。腳下平靜的水面與天上低垂的云幕構成了一幅寧靜的水墨西湖圖。選項中“西湖晚春”的說法表述錯誤。

故解析為：A

本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析。解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的意思，感悟詩人的思想情感，注意對詩歌的表現(xiàn)手法的理解，要對選項進行逐項的審讀，仔細辨析，判斷正誤。

6．下列加點詞解釋有誤的一項是（）

A．曉霧將歇（歇息）

B．素湍綠潭，回清倒影（回旋）

C．未復有能與其奇者（參與，這里有“欣賞”“領悟”的意思）

D．念無與為樂者（考慮，想到）

A

古今異義；常用文言實詞

A曉霧將歇：清晨的薄霧將要消散。歇：消散。

故解析為：A

本題考查理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學習和積累是學習文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含義和用法，這就要求學生能活學活用。

三、基礎知識綜合

7．閱讀下面的詩歌，完成下列小題。

清晨我漫步在山坡谷地，

晨光宣泄著永恒的秘密，

山澗里流倘出一條小溪，

她在歌、在喚、在吐露心曲：

生活并非安逸，

它是思念和希冀。

死亡并非哀歌，

它是失望與憔悴。

智者不在言詞，

其秘密在言詞背后藏nì。

偉人不在高位，

不屑權位者才配享榮譽。

（節(jié)選自紀伯倫《小溪，你說什么》）

（1）根據(jù)拼音寫出相應的漢字，或給加點的字注音。

安逸藏nì不屑

（2）文中有錯別字的一個詞是“”，這個詞的正確寫法是“”。

（3）“宣泄”在《現(xiàn)代漢語詞典》中有下面三個義項。請根據(jù)詩歌語境，選擇恰當?shù)囊豁?)

A．使積水流出去B．舒散C．泄露

（4）詩中畫線句子運用了和的修辭手法。

（1）yì；匿；xiè

（2）流倘；流淌

（3）C

（4）擬人；排比

常用字字音；音形相近字字形辨析；擬人；排比

（1）安逸（yì）；藏nì（匿）；不屑（xiè）。

（2）流倘改為“流淌”。

（3）語境是“晨光宣泄著永恒的秘密”，故“宣泄”的意思是泄露。

（4）“她在歌、在喚、在吐露心曲”，這里的“她”是小溪，賦予了它“歌”“喚”“吐露”等人的動作，故運用了擬人的修辭手法，而“在歌、在喚、在吐露心曲”句式相同或相近，故是排比。

故解析為：

（1）yì；匿；xiè

（2）流倘；流淌

（3）C

（4）擬人；排比

（1）本題考查易錯的字音、字形。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確解析。

（2）本題考查學生正確書寫漢字的能力。要正確地讀寫詞語，應從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。

（3）本題考查學生正確使用詞語的能力。解答此題，我們平時要積累大量的詞語，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習慣用法等多方面考慮。平時勤于翻查工具書，結(jié)合語境分析。

（4）此題考查的歸納點是修辭手法的辨析。解答此題要熟練掌握基本的修辭方法，能夠結(jié)合具體的句子，分析各句子使用的修辭。

8．閱讀下面的文字，完成下列小題。

我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看□我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。

我飲著朝露釀成的qióngjiāng；聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空□對光明xīnchíshénwǎng；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領悟。

（1）為加點字注音，寫在括號內(nèi)。

搖曳婆娑

（2）根據(jù)拼音，將漢字工整地寫在田字格內(nèi)。

（3）在方框內(nèi)填入恰當?shù)臉它c符號。

（1）yè；suō

（2）瓊漿；心馳神往

（3）；，

常用字字音；漢字的部首與偏旁；漢字筆畫筆順；逗號；分號

（1）搖曳（yè）；婆娑（suō）

（2）注意規(guī)范書寫，修長方正。

（3）第一個方框后的“我醒來時”與“我微睡時”形成對舉，應該用分號，表示并列關系。第二個方框后用逗號，表示句中停頓。

故解析為：

（1）yèsuō

（2）瓊漿；心馳神往

（3）；，

（1）此題考查學生對字音的辨別能力。要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨析。

（2）本題考查詩句的積累與鈔寫。根據(jù)題意，按表格中的字詞可快速組合成詩句“桃花潭水深千尺”，然后工整、規(guī)范地鈔寫到指定位置即可。

（3）此題考查標點符號使用正誤的辨析。解答此題，在平時的學習中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確的使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。

解答此題，注意熟記分號、冒號、引號、括號、嘆號、問號的用法，重點注意句子中分層時逗號、頓號、分號的綜合運用，以及引號和冒號的綜合應用。還要根據(jù)語句關系判斷標點運用是否正確

四、綜合性學習

閱讀下面的材料，回答問題。

三峽工程最大的屬性是民生工程：首要功能是防洪，它改變了整個長江的防洪格局和形勢；其次是極大提升了長江黃金水道的航運效能；再次是對長江下游的補水功能。它還是一個生態(tài)修復和保護工程。三峽水電站發(fā)出的強大清潔電能惠及華中，華東、華南和川渝地區(qū)，受益人口超過全國人口的一半，為節(jié)能減排、打贏藍天保衛(wèi)戰(zhàn)作出了重要貢獻。

9．作為民生工程的三峽工程具有、兩大功能。

10．三峽工程將防洪作為首要功能，你認為有無必要？請從課文中找出一例加以說明。

11．自古以來，很多文人墨士都對“月”有一種特殊的情結(jié)，月的皎潔與圓缺給了他們很多人生啟迪?，F(xiàn)在八年級準備舉辦以“月”為主題的讀書交流會，請你一起參加。

①寫出兩句以歌詠“月”為主題的古詩文名句，并寫出題目、。

②寫出兩個與“月”相關的故事。(寫出故事名稱即可)

③假如你是本次活動的主持人，請你為這次的讀書交流會寫一段開場白，不少于50字。

9．防洪；生態(tài)修復和保護

10．（示例）有必要。文中的“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”表現(xiàn)了水勢之險惡，水位之高，水流之急，由此可見，夏季的洪水嚴重威脅到長江中下游人民的生命財產(chǎn)安全。

11．①示例：明月松間照，清泉石上流。(王維《山居秋暝》)人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)②示例：嫦娥奔月；蕭何月下追韓信。③示例：有人說，月亮像小船，在灰黑色的水里飄蕩；有人說，月亮像眼睛，在天上看我們生機勃勃的大地；有人說，月亮像明亮的燈，用她那淡雅清純的月光，滋潤著我們的心田……今天，就讓我們敞開心扉，盡情地交流，共同領略“月”的魅力！

開放性默寫；活動設計；材料探究；主題活動；見解表述；語言生動；語言得體；語言簡明；概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息

（1）本題考查學生篩選整合文本信息的能力。做這種題的關鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的要求進行篩選和概括，可以摘引文本的語句。

（2）本題考查學生就文本重要問題進行個性化探究的能力。做這種題的關鍵是充分把握原文的觀點，然后根據(jù)自己的理解，聯(lián)系課文相關事例說明即可。

（3）本題考查學生語言積累與表述的能力。涉及到古詩詞的默寫背誦，課外素材的積累，以及為主持人寫開場白等等。注意語言的簡練傳神。平時對于課內(nèi)外古詩要善于總結(jié)歸納主題。

9．從原文“三峽工程最大的屬性是民生工程：首要功能是防洪”，看出第一個功能是“防洪”；從“它還是一個生態(tài)修復和保護工程”可以提煉出“生態(tài)修復和保護”。

故解析為：防洪；生態(tài)修復和保護。

10．作為一項水利工程，三峽工程的首要功能肯定是防洪。從酈道元的《三峽》一文“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”可知三峽水勢之險惡，水位之高，水流之急，由此可見，夏季的洪水嚴重威脅到長江中下游人民的生命財產(chǎn)安全，因此將“防洪”作為首要功能是非常必要的。

故解析為：有必要。文中的“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”表現(xiàn)了水勢之險惡，水位之高，水流之急，由此可見，夏季的洪水嚴重威脅到長江中下游人民的生命財產(chǎn)安全。

11．①第一題有關“月”的古詩句，可以是李白的“床前明月光”，可以是“但愿人長久，千里共嬋娟”等等。

②可以講嫦娥奔月，蕭何月下追韓信的故事等等。

③這次的主題活動是“月”，那么我們可以多一些詩情畫意，由詩句的引用過渡到有關誦讀“明月之詩，窈窕之章”等方面去。

故解析為：①示例：明月松間照，清泉石上流。(王維《山居秋暝》)人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)②示例：嫦娥奔月；蕭何月下追韓信。③示例：有人說，月亮像小船，在灰黑色的水里飄蕩；有人說，月亮像眼睛，在天上看我們生機勃勃的大地；有人說，月亮像明亮的燈，用她那淡雅清純的月光，滋潤著我們的心田……今天，就讓我們敞開心扉，盡情地交流，共同領略“月”的魅力！

五、語言表述

12．（2020九上·羅山期中）在下面一段文字劃線處補寫恰當語句，使整段文字語義完整、連貫。

莖腐病是危害蘭花最厲害的病害，蘭花一旦被感染，如處置不當輕則滿盆枯死，，以至于人們把莖腐病稱為蘭花的癌癥、養(yǎng)蘭殺手。實踐證明防治蘭花莖腐病，，對癥下藥，還是有辦法的。

示例：①重則危及整個蘭苑的蘭花；②只要搞清其起因、癥狀及發(fā)病規(guī)律

根據(jù)語境補寫句子

考查根據(jù)語境補齊句子。第一空：根據(jù)前文的“輕則……”可知此空應為“重則……”的格式。分析語意，莖腐病是最厲害的病害，如果嚴重了，感染一盆花，這盆花就會滿盆枯死，如果感染了整個花圃里的花，那么所有的蘭花就會枯死。這是最為嚴重的后果?？蓴M寫為：重則危及整個蘭苑的蘭花。第二空：分析語義，防治某種疾病，需要明確病的起因，發(fā)病時的癥狀以及發(fā)病的規(guī)律，這樣才能做到有針對性的施治，解決問題?？蓴M寫為：只要搞清其起因、癥狀及發(fā)病規(guī)律。意近即可。

故解析為：示例：①重則危及整個蘭苑的蘭花；②只要搞清其起因、癥狀及發(fā)病規(guī)律

句子的銜接連貫，必須結(jié)合文段的整體把握結(jié)構，體會句子與句子之間的關系，分析句式的特點，然后再進行回答。

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面選文，完成下面小題。

在讀書節(jié)中，小深老師帶領團隊設計《紅星照耀中國》的文創(chuàng)產(chǎn)品，搜集了一些材料。

本屆冬奧會，吉祥物最初的創(chuàng)意其實來自北方民間小吃糖葫蘆，又叫“糖墩兒”，“初稿中組委會就看中了冰糖葫蘆的冰晶外殼，但是希望冰殼里能夠承載其他的一些東西。我們更換成一些有代表性的動物，熊貓、老虎、麋鹿、藏羚羊……但在全球范圍內(nèi)都受到寵愛的熊貓成為最終選擇?！?/p>

為了讓熊貓的形象看起來更討喜，曹雪和團隊成員專門飛到四川臥龍大熊貓自然保護區(qū)實地觀察，發(fā)現(xiàn)幼年熊貓走起路來呈內(nèi)八字，頭身比也和成年熊貓不同，于是就采取了幼年熊貓的形象，讓其更顯呆萌。

“那天大家一起探討，突然有個想法說能不能把‘冰絲帶’融進去？”林存真說，這一下“點醒”了大家。當象征著冰雪運動賽道的彩色光環(huán)出現(xiàn)在熊貓臉龐時，這個身穿冰殼的吉祥物看上去酷似航天員，一下有了未來感、科技感，又是“冰絲帶”，又有冰晶外殼，而且是中國國寶，全球人都愛的動物，這樣定位馬上就很清晰了。

①為什么冰墩墩能可愛得如此“直擊心靈”呢？顯然，冰墩墩的可愛并不是靠楚楚可憐的形象營造出來的，我們更愿意稱之為“憨態(tài)可掬”：大眼睛、短手短腿和不成比例的大腦袋——這些嬰兒般的特征，讓看起來元氣滿滿的冬奧會吉祥物也能顯得天真可愛、討人喜歡。

嬰兒圖式（infantschema）

②直到20世紀，諾貝爾獎得主康拉德·洛倫茨（KonradLorenz）和尼科·廷貝亨（NikoTinbergen）才描述出了人們認為可愛或惹人喜愛的特征：圓眼睛、胖臉頰以及大頭小身的比例。這些特征能幫助大腦識別出弱小的嬰兒，并給予關注和照看，以幫助他們存活。洛倫茨和廷貝亨將這種腦部活動命名為嬰兒圖式（infantschema）。

③從外表上看，許多“萌物”都是一副弱不禁風、易受傷害的形象，但是可愛這種特征是很強大的?？肆指癜秃盏难芯繄F隊做了一個實驗，他們展示了嬰兒和成人的面龐，并檢驗看到這些圖像時人們的腦部活動。他們發(fā)現(xiàn)，大腦在看到“萌物”后的不到七分之一秒內(nèi)就作出了反應。他的研究團隊總結(jié)認為，可愛是解鎖大腦快速注意力資源的第一把鑰匙，在那之后，有關同情與共感能力的大腦網(wǎng)絡才會發(fā)揮作用。

大腦的“萬能鑰匙”

④如果可愛是如此重要的一把鑰匙，那么鎖匠能否偽造出一把“萬能鑰匙”呢？幾十年前，洛倫茨和廷貝亨就引入了“超常刺激”（supernormalstimulus）的概念，即比自然刺激更加突出或強烈的刺激。在一次經(jīng)典實驗中，廷貝亨發(fā)現(xiàn)，如果把真實的鵝蛋與白色的排球放在一起，鵝類更傾向于將排球滾回自己的巢穴。在這些鵝類眼中，更大、更圓的白色排球顯然比真實的鵝蛋更有吸引力。在這里，排球就是一種超常刺激。

⑤與之類似，冰墩墩的嬰兒特征可能比真實的嬰兒更加突出，這令其成為了一種超常刺激：太可愛，可愛得令人難以抗拒，同時又不像真實的嬰兒那么難伺候。這種可愛并不會讓我們想要真的去養(yǎng)育一只冰墩墩或大熊貓，但我們的大腦仍然會被這類可愛形象所“劫持”。

⑥可愛的卡通形象會刺激到我們大腦的伏隔核（nucleusaccumbens），這一神經(jīng)結(jié)構在大腦獎賞回路中非常關鍵。伏隔核中的神經(jīng)元可以釋放“快樂之源”——多巴胺。研究表明，超常刺激會激活伏隔核，令大腦的全部注意力都集中在獎賞響應上。一組國際研究者團隊對這一現(xiàn)象進行了研究，他們?nèi)斯ぬ幚砹艘恍雰赫掌?，使照片里的嬰兒比正常嬰兒“更可愛”或“更不可愛”，從而篩選出人們認為是超常刺激的面部特征。研究者向女性被試者展示了真實圖片和處理后的圖片，并利用功能性磁共振成像（fMRI）對其腦部進行掃描。正如研究人員設想的一樣，可愛程度的提高或降低對伏隔核的代謝活動有著顯著影響，這表明這一大腦區(qū)域能夠響應超常刺激，并激發(fā)對嬰兒的利他和養(yǎng)育行為。

（選自《科普時報》2022-02-10）

13．下面表述，不符合原文內(nèi)容的一項是（）

A．冰墩墩的設計既有中國元素，又有冬奧元素；既有傳統(tǒng)特色，又有未來感。

B．冰墩墩楚楚可憐的形象特征是很強大的，能調(diào)動大腦快速注意力資源。

C．材料二的劃線句運用了舉例子的說明方法對“超常刺激”進行了解釋說明。

D．呆萌的卡通形象會刺激大腦的伏隔核，令大腦注意力集中在獎賞響應上。

14．結(jié)合材料一，說說冰墩墩設計團隊的靈感來源？

15．結(jié)合材料二①②段內(nèi)容，給“嬰兒圖式”下定義。

知識卡片：下定義多采用判斷單句的形式。其格式多為“×××是×××”，如：利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學，就是物候?qū)W。

16．小深老師帶領團隊設計出下面三種文創(chuàng)產(chǎn)品，其中卡通擺件BC成為爆款，受到學生歡迎，請你結(jié)合《紅星照耀中國》和材料二分析原因。

A．B．C．

13．B

14．示例：①“冰墩墩”的冰晶外殼創(chuàng)意來自糖葫蘆；②組委會希望冰殼里能夠承載其他的一些東西，在代表性動物中選中了熊貓，并在實地觀察中采取了具有呆萌形象的幼年熊貓；③探討中大家又提出融入“冰絲帶”的想法，最終將象征著冰雪運動的彩色光環(huán)呈現(xiàn)于熊貓臉龐。

15．識別嬰兒般可愛或惹人喜愛的特征，給予關注和照看，以幫助他們存活的腦部活動就是嬰兒圖式?；蛘撸簨雰簣D式就是人們識別嬰兒般可愛或惹人喜愛的特征，給予關注和照看，以幫助他們存活的腦部活動。（把可愛或惹人喜愛的特征具體寫到圓眼睛、胖臉頰以及大頭小身的比例也可）

16．①擺件BC以《紅星照耀中國》一書中的紅小鬼為創(chuàng)作原型，這些擺件成為爆款說明“紅小鬼”的形象受到學生的廣泛關注。②擺件BC設計的“紅小鬼”形象具有圓眼睛、胖臉頰以及大頭小身的比例等可愛特征，這些特征能引發(fā)學生同情和共感。③擺件BC“紅小鬼”造型具有的嬰兒特征，能讓人們的大腦產(chǎn)生超強刺激，釋放多巴胺，令大腦的全部注意力都集中在獎賞響應上。以上就是擺件BC成為爆款的原因。

材料探究；見解表述；語言簡明；概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；下定義

（1）本題考查學生對材料內(nèi)容的理解和分析能力。做這種題的關鍵是仔細審讀文本，然后根據(jù)選項的表述去篩選和判斷。稍微仔細閱讀材料就能找到解析。

（2）本題考查學生篩選提煉材料信息的能力。要在整體閱讀文本，把握觀點內(nèi)容的基礎上，找到相應的答題區(qū)域，然后用自己的語言進行歸納概括。

（3）本題考查學生對說明方法的掌握與運用能力。下定義是說明文常用的說明方法，需要用簡潔明確的語言對事物的本質(zhì)特征作概括。

（4）本題考查學生對材料內(nèi)容的理解和分析以及個性化解讀文本的能力。這是一種開放性題目，首先仔細閱讀文本，包括圖表、圖片等，然后把握的觀點，最后根據(jù)題干具體要求作答。

13．根據(jù)材料二中的“顯然，冰墩墩的可愛并不是靠楚楚可憐的形象營造出來的，我們更愿意稱之為憨態(tài)可掬”這句話的意思可知，材料中表述的意思是冰墩墩的形象并不是楚楚可憐，而是愍態(tài)可掬。而選項B中“冰墩墩楚楚可憐的形象特征是很強大的”所說的意思冰墩墩地形象是楚楚可憐的，是錯誤的，與原材料中的內(nèi)容不符。

故解析為：B。

14．根據(jù)題干給出的信息，要從材料一中篩選。由材料一第一段中的“吉祥物最初的創(chuàng)意其實來自北方民間小吃糖葫蘆"和“看中了冰糖葫蘆的冰晶外殼”可知，冰墩墩的冰晶外殼的靈感來自冰糖葫蘆。根據(jù)第一段中的“但是希望冰殼里能夠承載其他的一些東西。我們更換成一些有代表性的動物"和第二段中的“于是就采取了幼年熊貓的形象，讓其更顯呆萌”可知，冰墩墩的的形象靈感來自幼年的熊貓。根據(jù)第三段中的“"突然有個想法說能不能把冰絲帶"融進去”和“象征著冰雪運動賽道的彩色光環(huán)出現(xiàn)在熊貓臉龐”可知冰墩墩臉上的彩色光環(huán)靈感來自“冰絲帶”。

故解析為：示例：①“冰墩墩”的冰晶外殼創(chuàng)意來自糖葫蘆；②組委會希望冰殼里能夠承載其他的一些東西，在代表性動物中選中了熊貓，并在實地觀察中采取了具有呆萌形象的幼年熊貓；③探討中大家又提出融入“冰絲帶”的想法，最終將象征著冰雪運動的彩色光環(huán)呈現(xiàn)于熊貓臉龐。

15．根據(jù)知識卡片可知：下定義多采用判斷單句的形式。其格式多為“xxx是xxx”。因要定義的是“嬰兒圖式”，所以句式為“嬰兒圖式是……份析題干可知“嬰兒圖式"的定義在材料二的①②段中。結(jié)合材料二①段中的“人們認為可愛或惹人喜愛的特征”“這些特征能幫助大腦識別出弱小的嬰兒，并給予關注和照看，以幫助他們存活”和“洛倫茨和廷貝享將這種腦部活動命名為嬰兒圖式”可整理出，嬰兒圖式是人們識別嬰兒般可愛或惹人喜愛的特征，給予關注和照看，以幫助他們存活的腦部活動。

故解析為：識別嬰兒般可愛或惹人喜愛的特征，給予關注和照看，以幫助他們存活的腦部活動就是嬰兒圖式?；蛘撸簨雰簣D式就是人們識別嬰兒般可愛或惹人喜愛的特征，給予關注和照看，以幫助他們存活的腦部活動。（把可愛或惹人喜愛的特征具體寫到圓眼睛、胖臉頰以及大頭小身的比例也可）

16．①BC擺件是以教材中的課文《紅星照耀中國》中的紅軍為原型，能成為爆款說明《紅星照耀中國》這本著作和紅軍長征的歷史受到了同學們的廣泛關注。

②BC擺件在造型上具有材料二②段中所說的“人們認為可愛或惹人喜愛的特征：圓眼睛、胖臉頰以及大頭小身的比例”，結(jié)合“這些特征能幫助大腦識別出弱小的嬰兒，并給予關注和照看，以幫助他們存活”可知，這樣的形象能讓學生們對它們給予關注和照看。

③BC擺件具有嬰兒特征，結(jié)合材料二⑥段中的可愛的卡通形象會刺激到我們大腦的伏隔核”、“伏隔核中的神經(jīng)元可以釋放快樂之源’多巴胺”和“研究表明，超常刺激會激活伏隔核，令大腦的全部注意力都集中在獎賞響應上”可知，這樣的形象能讓學生們的全部注意力都集中在獎賞響應上。

故解析為：①擺件BC以《紅星照耀中國》一書中的紅小鬼為創(chuàng)作原型，這些擺件成為爆款說明“紅小鬼”的形象受到學生的廣泛關注。②擺件BC設計的“紅小鬼”形象具有圓眼睛、胖臉頰以及大頭小身的比例等可愛特征，這些特征能引發(fā)學生同情和共感。③擺件BC“紅小鬼”造型具有的嬰兒特征，能讓人們的大腦產(chǎn)生超強刺激，釋放多巴胺，令大腦的全部注意力都集中在獎賞響應上。以上就是擺件BC成為爆款的原因。

閱讀下面的名著選段，完成后面小題。

這時我發(fā)現(xiàn)戴著厚玻璃近視眼鏡的交通處長李克農(nóng)在笑我。他扯扯我的袖子，對我說：“你可以叫他‘小鬼’，或者可以叫他‘同志’，可是，你不能叫他‘喂’。這里什么人都是同志。這些孩子是少年先鋒隊員，他們是革命者，所以自愿到這里來幫忙