小學(xué)見習(xí)報告格式

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2、內(nèi)容要求：

1、實習(xí)基本狀況。

應(yīng)當(dāng)有實習(xí)單位基本狀況介紹，個人實習(xí)狀況的概述和敘述。包括實習(xí)目的、意義、時間、地點、實習(xí)任務(wù)、實習(xí)崗位，在實習(xí)中從事了哪些詳細工作等內(nèi)容的敘述。

2、實習(xí)體會與閱歷。

包括成果與收獲、缺點與教訓(xùn)。總結(jié)的目的就是要確定成果，找出缺點。成果有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清晰。為便于今后的工作，須對以往工作的閱歷和教訓(xùn)進行分析、討論、概括、集中，并上升到理論的高度來熟悉。

3、實習(xí)總結(jié)。

下一步目標(biāo)與整改措施。依據(jù)今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一時期工作的閱歷和教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進措施等。

學(xué)校見習(xí)報告范文

見習(xí)時間：XX年12月5日上午

見習(xí)地點：棠澍學(xué)校

見習(xí)者：11中文語文教育班全體同學(xué)

見習(xí)目的：真實感受學(xué)校教育，學(xué)習(xí)師范技能，增加教學(xué)閱歷。

見習(xí)過程：聽兩節(jié)語文課。

XX年12月5日上午10：00，11中文語文教育班全體同學(xué)準(zhǔn)時到達棠澍學(xué)校。根據(jù)我們的習(xí)慣，在進行見習(xí)前我們要拍一張集體照。一切都安排好后，我們進入教室開頭聽課。

這次見習(xí)的兩節(jié)課與我平常在網(wǎng)上看的優(yōu)質(zhì)課的上課方式差不多，效果在我看來也幾近完善。

見習(xí)的第一節(jié)課是x老師給二班級x班上的(從現(xiàn)在開頭)。

上課前，由班長上講臺喊“起立”，全班同學(xué)向老師問好，然后老師對同學(xué)們的精神面貌進行確定，他們的相互確定和自我確定的“標(biāo)語”是“棒棒棒，你真棒”和“棒棒棒，我最棒”。緊接著，老師引出課題，同學(xué)讀課題。在生字方面，老師的教學(xué)方法也是放在同學(xué)自主方面：由同學(xué)說寫這個字時該留意什么，你是怎么記住這個字的。

學(xué)習(xí)了將近一學(xué)期的(語文課程與教學(xué)論)，我們都已經(jīng)知道學(xué)校生在學(xué)習(xí)的時候很喜愛有卡片、圖片或者其他的更形象的東西來關(guān)心他們理解和記憶，因此，這位老師就很好地做到了這一點。她不僅把小動物們的圖片根據(jù)當(dāng)“萬獸之王”的挨次貼在黑板上，還制做了一些動物的頭環(huán)送給一些小伴侶們，既滿意了學(xué)校生的欲望，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱忱。但我不知道其他沒有獲得小動物頭環(huán)的同學(xué)們的心情是否會怎么樣的不平衡。

我留意到，老師在讓同學(xué)回答一些問題時，會用“匯報”這個詞，為什么呢？我發(fā)覺，其實他們已經(jīng)分好了爭論小組，每組四人，每次老師提出問題時，每個爭論小組就進行爭論，然后“派”出一名成員起來“匯報”他們爭論所得到的內(nèi)容，并提出問題，向同學(xué)需求關(guān)心——“有誰能替我解決這個問題？”因此，我認為分小組爭論這個方式，一方面能提高同學(xué)們的思想溝通力量，另一方面還能培育同學(xué)們的合作意識。而“匯報”這個詞，一般是在工作場合使用的，以前，起碼在我讀書的時期，沒有老師跟我們這么說過，它顯得比較正式、嚴厲?，因此，我認為使用這個詞能讓同學(xué)更加仔細、嚴謹?shù)厝ゲ檎遗c回答老師提出的問題，這也是對他們思維力量的一個熬煉。

另外，老師在引導(dǎo)同學(xué)具體分析課文中當(dāng)“萬獸之王”的動物和其他小動物的心理活動和語言之外，還讓同學(xué)想象、補充別的動物(課文中沒提及的動物)當(dāng)“萬獸之王”時的語言和其他小動物的反應(yīng)。這一方面是熬煉同學(xué)們的語言組織力量，另一方面是激發(fā)同學(xué)們的想象力。

最終，老師總結(jié)了這篇課文的中心思想，并告知同學(xué)學(xué)了這篇課文該懂得的道理——“只有懂得敬重別人，才能得到別人的敬重”。

下課時，同學(xué)們向老師道謝后，還轉(zhuǎn)過身來向我們這些“老師”道謝，讓我們有點小驚喜。

見習(xí)的其次節(jié)課是x老師給二班級x班上的(“紅領(lǐng)巾”真好)。

這節(jié)課，老師的導(dǎo)入是播放一個視頻——一群歡樂的小鳥在樹林里歡樂的唱歌。這是很受小伴侶歡迎的一種導(dǎo)入方式。在分析完詩歌的第一、二后，老師又播放了一個小鳥遭到人類的捕獲時慌張的表現(xiàn)的視頻，以此來引出詩歌的第三節(jié)——“紅領(lǐng)巾”們呼吁“請愛惜小鳥”。老師的的板書也比較能吸引小伴侶的眼球——在標(biāo)題(“紅領(lǐng)巾”真好)“紅領(lǐng)巾”下畫一只簡筆畫的小鳥，在“紅領(lǐng)巾”與“小鳥”中間畫兩箭頭，在向下的箭頭旁寫“愛護”，在向上的箭頭旁寫“高唱”。最終，由四人小組爭論：要愛護小鳥我們還能做什么？除了愛護小鳥，我們還應(yīng)愛護哪些動物？可以怎么做？同時老師賜予愛護環(huán)境與動物的提示。

總的來說，(“紅領(lǐng)巾”真好)這節(jié)課，老師是以朗讀與體會詩中字詞運用的好處為主，同時充分調(diào)動同學(xué)們的主動性、參加性，從課文的學(xué)習(xí)中學(xué)會愛惜動物，愛護環(huán)境。

綜合以上，我認為，這兩節(jié)課有幾個共同特點，也是值得我們這些將來的老師們學(xué)習(xí)的教學(xué)技能：一、以同學(xué)為主，把問題拋給同學(xué)，讓同學(xué)在溝通爭論中相互解答，敬重同學(xué)的想法；老師加以點撥，而不是給出所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案；二、語文在講解、分析課文的同時，還應(yīng)加以延申，充分激發(fā)同學(xué)的想象力，同時也要調(diào)動同學(xué)聯(lián)系實際，把所學(xué)的學(xué)問運用到實際生活、實際操作中去的意識；三、培育同學(xué)的合作意識、溝通力量；四、學(xué)校的課堂紀律很難把握，所以老師要把握好教學(xué)方法，盡可能吸引同學(xué)的留意力，讓同學(xué)的思路跟著老師快速旋轉(zhuǎn);五、老師在對同學(xué)進行確定的同時，也要同學(xué)對其他同學(xué)、對自己進行確定。

假如有人問我，老師這門職業(yè)是一種技術(shù)還是一種藝術(shù)？我會說，既是技術(shù)也是藝術(shù)。

首先，老師在課堂上講課，并不能依照教材和自己打算要講什么而就講什么，而是要依據(jù)狀況而定，這種狀況包括你對這個班級已經(jīng)了解到的狀況和在課堂上的突發(fā)狀況，第一種狀況老師可以憑閱歷在課前進行規(guī)劃，而其次種狀況就要考驗上課老師的隨機應(yīng)變力量了。因此，老師這門職業(yè)是要講究技術(shù)的。

其次，老師站在講臺上講課，既要留意別讓聽課者產(chǎn)生聽覺疲憊，也要做到不讓聽課者產(chǎn)生視覺疲憊。聽課者會產(chǎn)生聽覺疲憊的緣由信任大家都明白是為什么，不論是幼兒園、學(xué)校、中學(xué)還是高校，假如一位老師上課始終都只用一種上課模式，那不管他的模式有多好、上的課有多豐富，久而久之，同學(xué)也會覺得煩膩。那產(chǎn)生視覺疲憊的緣由呢？除了與老師在課堂上所展現(xiàn)內(nèi)容有關(guān)外，還與老師的衣著裝扮親密相關(guān)。在展現(xiàn)的內(nèi)容方面，比如有字跡、板書的設(shè)計、多媒體課件的顏色與內(nèi)容等；在老師的衣著裝扮方面，信任大家都有體會，假如