讓數(shù)學融入學生生活-核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學教學實踐 論文

讓數(shù)學融入學生生活——核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學教學實踐摘要：隨著學校教育改革的不斷進行，核心素養(yǎng)作為教育改革的一方面深受社會學校以及家庭的關(guān)注。小學數(shù)學是我國小學教育中的基礎(chǔ)學科之一，多學科的基礎(chǔ)。由于很多教師對核心素養(yǎng)的理解不夠全面，并不深入，這就導致了教師在教學中不知該如何培養(yǎng)學生的學生核心素養(yǎng)。此文正是通過生活的方式，來論證核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學教學的方法。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；學生生活；核心素養(yǎng)；教學實踐引言：培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是當今小學數(shù)學教師必須要具備的技能之一，對于小學數(shù)學學科而言，數(shù)學核心素養(yǎng)不僅僅是體現(xiàn)在數(shù)學課本上的知識，更活并且為生活服務(wù)，小學數(shù)學知識與人們?nèi)粘５纳钣兄懿豢煞值穆?lián)系。因此，小學數(shù)學教師在教授數(shù)學知識的同時應(yīng)當將數(shù)學與實際的日常生活聯(lián)生用數(shù)學思維解決生活上實際問題的能力。一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)中的內(nèi)涵隨著教育改革的不斷推動，對于小學生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)廣受重視，成了當前國家九年義務(wù)教育的重點方向。所謂的核心素養(yǎng)就是指學生們發(fā)展的自身以及社會時需要具備的相關(guān)能力以及品質(zhì)。小學生建立好數(shù)學核心素養(yǎng)，不僅僅需要掌握好相關(guān)的數(shù)學知識內(nèi)容，同時也要具備利用數(shù)實際問題的能力。培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)可以幫助學生們掌握良好的學習習慣，并且培養(yǎng)正確的學習方法，提高學生對知識的掌握程度，這些都將會的生活以及學習產(chǎn)生深遠的影響。二、讓數(shù)學融入學生生活，可以帶來的積極作用（一）讓數(shù)學融入學生生活，可以讓數(shù)學的教學課堂更有趣，激發(fā)學生們對學習數(shù)學的興趣。小學生正處于年齡比較低的階段，對新事物往往有趣，很容易被吸引。因此，小學數(shù)學教師教導學生數(shù)學知識的同時，可以利用小學生們的天性來設(shè)計合理并且高效的課堂數(shù)學教學方案。相比于小學其他學科來說，小學數(shù)學是一門很抽象的學科，比較難學懂，將小學數(shù)學內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，就可以將書本上的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化實際的問題來運用，使其變成具體的，易理解的，這可以讓學生更快的掌握好數(shù)學知識，同時也提高了學生們的對數(shù)學這門學科的學習興趣。（二）讓數(shù)學融入學生生活，能夠幫助學生利用數(shù)學知識解決日常的問題。將數(shù)學教學與生活聯(lián)系起來，可以提高學生們在日常生活中應(yīng)用數(shù)學斷的利用數(shù)學知識解決各種各樣的問題，不僅強化了學生學過的數(shù)學知識內(nèi)容，而且鍛煉了學生們解決日常實際問題的數(shù)學實際應(yīng)用問題。三、讓數(shù)學融入生活的教學策略（一）創(chuàng)設(shè)在日常生活中的問題情景小學數(shù)學與我們的日常生活有著密不可分的聯(lián)系，在我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€方面都可以與數(shù)學知識聯(lián)系起來。小學數(shù)學教師在教授學生數(shù)學知識的課堂中，可以幫助學生將問題轉(zhuǎn)化成為日常生活當中的情景，這樣就可以將比較復雜抽象的問題簡單化，通俗易懂，同時也能讓學生們感受到數(shù)學知識對重要性。例如在學習了基礎(chǔ)的數(shù)學運算之后，小學數(shù)學教師可以將數(shù)學知識融入到生活當中的情景，為學生出一些運算的應(yīng)用題。例如小明和他的媽媽一東西，他們一共買了一雙60元的運動鞋，四只兩元一只的鉛筆，三個兩元一本的畫冊，一件60元的裙子，結(jié)賬的時候，媽媽總共給了商場的營業(yè)員兩百塊錢，請問營業(yè)員需要給媽媽找多少錢呢?這一道題的解答，能夠充分的將學生們之前學過的加、減運算知識鞏固起來。通過將問題設(shè)置成為一個日常生活中的情景，可以提高學生們用數(shù)學知識解決日常中實際問題的能力，同時也培養(yǎng)了他們在日常生活中運用數(shù)學知識的意識，這種方式對于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是非常有必要的。（二）運用日常生活經(jīng)驗幫助學生們解決數(shù)學問題生活與數(shù)學密切聯(lián)系著，不僅僅可以將數(shù)學知識運用到生活當中，同時生活經(jīng)驗也可以運用到所學的數(shù)學知識當中，用我們?nèi)粘Ｉ畹慕?jīng)驗去解學問題，讓數(shù)學融入生活，這也就要求了小學數(shù)學教師在教授數(shù)學知識的同時，要加入一些生活經(jīng)驗，幫助學生們對重難點數(shù)學知識的學習，能夠讓直觀的學習并理解數(shù)學知識內(nèi)容。例如在數(shù)學教師在進行數(shù)學人教版三年級上冊《千克和克》這一章節(jié)的內(nèi)容學習時，可以提前將日常生活中常見的物品帶到課堂當中，例如一根未開封過的礦泉水、一個空的礦泉水瓶、一個乒乓球以及數(shù)學書本，讓學生們在課堂上親自用手感受，并且一起猜這些物品的重量，在學生們討論之以告知學生們每個物品的實際重量。學生們通過深刻的自我感受，會對本節(jié)課堂關(guān)于重量的知識產(chǎn)生比較基礎(chǔ)的認識，同時也會對克及千克的概念的確。教師還可以布置學生們的課后作業(yè)，在家里稱量一下自己的書包，自己的家里的遙控器，鉛筆盒，家里的碗等等的重量，這些都能夠鞏固學生們學習的《克與千克》知識。（三）將教學內(nèi)容進行改編，融入學生的生活當中將數(shù)學融入生活，讓學生對數(shù)學知識產(chǎn)生微妙的親切感的方法之一就是可以[5]將教材內(nèi)容進行調(diào)整，讓教材內(nèi)容更加的貼近學生們的日常生活。在我們當今的人教版數(shù)學課本當中大多數(shù)例題都是比較貼近日常生活的，但是有一些例題包含了一些同學們不熟悉的地名，人名以及事物的名稱，這個時候，教這些將題目進行適當?shù)母木?，例如可以將題目中的地名改成當?shù)氐牡孛?，將學生們不熟悉的物品名字改為我們比較熟悉的東西，這樣學生們在做題的目產(chǎn)生一種親切感，這會讓學生們做題更加的積極。常見改動的方法有三種：（1）改情景，將例題當中同學們不熟悉的情景改成同學們都比較熟悉，并過的情景；（2）改位置，將例題當中同學們陌生的地名改成大家都知道并且經(jīng)常會去的地方，例如當?shù)赜忻纳虉鲆约坝螛穲@和圖書館，這樣的話題的時候也會有很強的代入感；（3）改名字，可以將例題當中所涉及到的比較陌生的人名改為學生都熟悉的人名，例如可以將其改成班上某位同學樣可以讓學生們的興趣大大提高，這樣改過后的例題，會讓學生們產(chǎn)生強烈的親切感，在解答的過程中也會有著強烈的興趣。四、結(jié)束語總的來說，數(shù)學和我們的日常生活密切聯(lián)系著，實踐證明，在小學數(shù)學的課堂上引入一些日常生活的元素，將生活經(jīng)驗帶入到數(shù)學知識的學習當們創(chuàng)設(shè)更多貼近生活的問題情景，能夠充分提高學生們對學習數(shù)學的積極性，幫助學生更好的掌握所學的數(shù)學知識，為為以后的學習打下較好的基礎(chǔ)高學生用所學的數(shù)學知識解決實際問題的能力，將小學數(shù)學知識融入到生活中這一方式對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分有效，且相當重要的。參考文獻：[1]劉輝.讓數(shù)學融入學生生活——核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學教學實踐[J].科普童話，2019，000(038)：P.5-5.2]譚慶娥.讓數(shù)學融入學生生活——淺談核心素養(yǎng)視角下的小學數(shù)學教學[J].新教育時代電子雜志(學生版)，2019(22)：0081-0081.3]馬紅兵.讓數(shù)學融入學生生活——淺談核心素養(yǎng)視角下的小學數(shù)學教學[J].文學少年，2019，000(017)：P.1-1.4]譚慶娥.讓數(shù)學融入學生生活——淺談核心素養(yǎng)視角下的小學數(shù)學教學[J]