三年級(jí)科學(xué)光的傳播 說(shuō)課一等獎(jiǎng)

?光的傳播?一、說(shuō)學(xué)情一、認(rèn)識(shí)目標(biāo)情感目標(biāo)：愿意與小組同學(xué)一起探究光是怎樣傳播的。能力目標(biāo)：能夠?qū)鈧鞑サ穆肪€提出自己的猜測(cè)并通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測(cè)是否正確。知識(shí)目標(biāo)：能對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類，知道光是沿直線傳播的。一、說(shuō)學(xué)情重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)并從中體會(huì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手探究發(fā)現(xiàn)光是沿直線傳播的。定位夾直尺多媒體課件手電筒帶孔硬紙板蠟燭、塑料管等二、教學(xué)準(zhǔn)備〔一〕互動(dòng)游戲、導(dǎo)入新課〔二〕尋找光源、分辨光源〔三〕分組實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜測(cè)〔四〕設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、拓展思維〔五〕課堂小結(jié)三、教學(xué)過(guò)程〔一〕互動(dòng)游戲、導(dǎo)入新課以比眼力的游戲形式導(dǎo)入課題?！惨弧郴?dòng)游戲、導(dǎo)入新課假設(shè)在一間漆黑的教室里，老師拿的東西你們還能說(shuō)出它們是什么嗎?為什么？【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)比眼力游戲，吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生深入探究的欲望，為新課做好準(zhǔn)備。生活中的光：〔二〕尋找光源、分辨光源〔二〕尋找光源、分辨光源

那我們生活中有哪一些是能夠發(fā)光的物體呢?提示：月亮本身不能發(fā)光，它只是反射太陽(yáng)的光?！捕硨ふ夜庠础⒎直婀庠醋约耗馨l(fā)光的物體叫光源。光源分為天然光源和人造光源?！捕硨ふ夜庠础⒎直婀庠础捕硨ふ夜庠?、分辨光源太陽(yáng)、閃電、水母等都是天然光源；電燈、焰火、蠟燭等都是人造光源?！驹O(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)觀察、小組討論交流的方式，不僅讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神?！踩撤纸M實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜測(cè)①每塊硬紙板之間最好相距15厘米左右。②為了三塊硬紙板的孔對(duì)齊，要保證硬紙板擺放在同一條直線上。③實(shí)驗(yàn)時(shí)移動(dòng)第二塊硬紙板，觀察手電筒的光能不能通過(guò)硬紙板的孔照射到墻壁上，把觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)?！踩撤纸M實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜測(cè)介紹實(shí)驗(yàn)器材并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)要求：〔三〕分組實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜測(cè)初步結(jié)論：光是沿直線傳播的?！驹O(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生動(dòng)手操作得出結(jié)論，使學(xué)生的多種感官參與其中，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，訓(xùn)練了學(xué)生的探究思維。〔四〕設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、拓展思維光是沿直線傳播的。再次驗(yàn)證結(jié)論：器材：蠟燭、吸管拓展延伸：【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)目的是把科學(xué)知識(shí)帶到課堂外，拓展學(xué)生視野，穩(wěn)固和深化光是沿直線傳播的知識(shí)。