人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

英語(yǔ)五上人教版(PEP)Unit1What'shelike?

單元組織J自然單元口重組單元

方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

課時(shí)1PartAP2——P6

信息2PartBP7——PIO

3PartCPll

二、單元分析

本單元學(xué)習(xí)的主題是介紹人物外貌或性格特征。通過(guò)MissWhite

向新同學(xué)Oliver介紹班級(jí)中的同學(xué)及教室外陳杰與John談?wù)撍麄兊?/p>

新老師這兩個(gè)場(chǎng)景呈現(xiàn)。核心句型Ishe…?Yes,heis.Ishe

young/funny?及其答語(yǔ)：Yes,heis.No,heisn't.還有情境語(yǔ):Doyou

knowMrYoung?及其答語(yǔ):No,Idon't.通過(guò)吳一凡向Oliver描述他

們的音樂(lè)老師MrYoung的情景感知句型。學(xué)習(xí)單

詞：old,young,funny,kind,strict,polite,helpful,hard-working,

clever,shy。通過(guò)張鵬向新同學(xué)Oliver介紹各位任課教師的情景呈

現(xiàn)。核心句型句hat'sshelike?Sheis…通過(guò)陳杰與John在語(yǔ)文

課前討論新語(yǔ)文教師的情景呈現(xiàn)。通過(guò)新同學(xué)Oliver向Amy詢問(wèn)同

學(xué)們性格特點(diǎn)的情景呈現(xiàn)。通過(guò)看圖、讀句子并連線的活動(dòng)掌握單詞

的音、形、義，并通過(guò)看圖編對(duì)話的活動(dòng)在真實(shí)情景下運(yùn)用單詞。講

述Zoom和Zip與朋友們?cè)诓賵?chǎng)上踢足球并談?wù)撔麦w育老師的故事。

說(shuō)明了不能以貌取人的道理。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：Isheyoung/funny?Yes,heis./No,he

isn't.What'sshelike?She'skind.

能運(yùn)用句型Ishe/sheyoung/…?What'she/shelike?He/She

iskind/…詢問(wèn)并回答某人的性格或外貌特征。

能理解單詞know和句子DoyouknowMrYoung?MsWangwillbe

ourChineseteacher.的意思，并能正確發(fā)音。

能運(yùn)用句型Heishard-working/…口頭和書(shū)面描述機(jī)器人

Robin及其他人物。

能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單

is]:old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,

clever,shyo

能詢問(wèn)并回答關(guān)于人物性格或外貌特征的問(wèn)題，能描述人物性格

或外貌特征。

能掌握字母-y的發(fā)音規(guī)則。

能讀出符合-y發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫(xiě)出符合-y

發(fā)音規(guī)則的單詞。

能進(jìn)行be動(dòng)詞與人稱代詞的搭配小結(jié)，會(huì)正確搭配。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

分層設(shè)計(jì)作業(yè)。每課時(shí)均設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)

課標(biāo)，題量2-4大題,要求學(xué)生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個(gè)性

化，探究性、實(shí)踐性，題量為2-6大題，要求學(xué)生有選擇的完成）。

具體設(shè)計(jì)體系如下:

作業(yè)設(shè)計(jì)體系

五、課時(shí)作業(yè)

PartA

基礎(chǔ)性作業(yè)

補(bǔ)全單詞：

wind__

f―mily

c_ndy

bab

翻譯：

年輕的：______________

聰明的：O

滑稽可笑的：______________

tall：o

strict：o

old：o

kind：0

根據(jù)意思完成句子：

________?

你的美術(shù)老師是個(gè)怎么樣的人？

Heisvery.

他很滑稽可笑。

Doyoulike?

你喜歡他嗎？

Yes,.

是的，我是。

發(fā)展性作業(yè)

連詞成句：

somuchherfunclassis(.)

kindisshevery(.)

she1ikereallywhat's(?)

翻譯：

我有一個(gè)新的數(shù)學(xué)老師，我很喜歡他。

你的英語(yǔ)老師文靜嗎？是的，她是。

我的體育老師又高又強(qiáng)壯。

你的語(yǔ)文老師是個(gè)怎么樣的人？她很年輕。

這個(gè)星期一我要上數(shù)學(xué)課。

PartB

基礎(chǔ)性作業(yè)

翻譯：

完成：O

有用的：O

強(qiáng)壯的：0

short：o

Speak：o

robot：o

連線：

他是年輕的。Ilikemyteacher.

你的數(shù)學(xué)老師是不是很和藹？Isyourmathteacherkind?

我的英語(yǔ)老師是有趣的。Miss.Whiteismyart

teacher.

他是個(gè)怎么樣的人？MyEnglishteacheris

funny.

我喜歡我的老師。What'shelike?

他是我的英語(yǔ)老師。Sheisyoung.

白女士是我的英語(yǔ)老師。HeismyEnglishteacher.

發(fā)展性作業(yè)

選擇：

---What'sMiss.Whitelike?

--------------young.

A.He'sB.It*sC./D.She's

---Lookatthatman!Isheyourmathteacher?

---Yes,.

A.heisn'tB.heisC.sheisn'tD.sheis

---Ihavefourteachers.

---Who?

---AnEnglishteacher,amathteacher,aChinese

teacherandanartteacher.

A.is,itB.are,itC.are,theyD./,they

---WhoisJohn'snewteacher?

A.ItisMr.ZhaoB.SheisMiss.WhiteC.HeisMr.Black

根據(jù)要求寫(xiě)句子：

He'smyEnglishteacher,（改為一般疑問(wèn)問(wèn)句）

Isheyourmathteacher?（做肯定和否定回答）

He'sshortorthin.（改錯(cuò)）

Whoisyourartteacher?（改成縮略形式）

____________________________________?

myhe'sknowIfather（.）（連詞成句）

PartC

基礎(chǔ)性作業(yè)

閱讀Storytime,討論并回答問(wèn)題：

DotheyhaveanewEnglishteacher?

Who,stheirnewPEteacher?

IsthenewPEteacherafootballplayer?

What'stheirPEteacherlike?

用我們學(xué)過(guò)的句型討論組內(nèi)成員的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

S1:WhoJsthat…？S2…

SI:What,she/shelike?S2:He/sheis…

SI:Ishe/she…？S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

發(fā)展性作業(yè)

組內(nèi)討論自己的老師。

SI：WhoisyourChinese(math/English/art/PE/music)teacher?

S2:Mr/Ms…

SI：What'she/shelike?S2:He/Sheis…

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

連詞成句：

he,funny,is(?)

like,what,he,is(?)

strict,head,teacher,our,is,very(.)

is,music,who,your,teacher(?)

完成句子：

一yournewEnglishteacher?

■—MissYe.

■—Who,sthatyoungman?

?-isourPEteacher.

―helike?

—He'syoungandfunny.

閱讀對(duì)話判斷正⑴誤(F)：

Zip：Hi,Bird!Who,syourEnglishteacher?

Bird：MissWhite.SheJsveryyoung.She,s18yearsold.

Zip：Whereisshefrom?

Bird：She'sfromAmerica.

Zip：What'sshelike?

Bird：She,sshortandthin,andshe'sveryfunny.

Zip：Oh!She,smyEnglishteacher,too.

()MissWhiteisfat.

()MissWhiteisfromtheUSA.

()MissWhiteisanEnglishteacher.

()ZipisMissWhite'sstudent.

()MissWhiteisveryfunny.

準(zhǔn)備好一張你喜歡的老師的畫(huà)像，并向你的組員介紹。

七、作業(yè)的批改方式：

學(xué)生互批和教師自批相結(jié)合的方式。

八、作業(yè)完成時(shí)間：

每一課時(shí)基礎(chǔ)性作業(yè)10分鐘，拓展性作業(yè)10分鐘。單元質(zhì)量檢

測(cè)作業(yè)25分鐘。

九、設(shè)計(jì)意圖

在當(dāng)前“雙減”教育大背景下，根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022

年版）》對(duì)英語(yǔ)核心素養(yǎng)一一語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)

能力等要素的要求，創(chuàng)新教學(xué)方法對(duì)教學(xué)提質(zhì)增效。作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)

是檢驗(yàn)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方法，是讓

學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要手段，是真正意義上的減負(fù)提質(zhì)。

筆者針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)習(xí)情況的

學(xué)生，真正做到分層布置作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)打牢四基的重

要性，拓展性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)的設(shè)計(jì)有易有難，既重視基礎(chǔ)

又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設(shè)計(jì)都從生活出發(fā)，貼近學(xué)生的生活,

又有對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的應(yīng)用。各個(gè)環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)選做，基

礎(chǔ)差的學(xué)生可以只做簡(jiǎn)單題，其他同學(xué)也可以挑戰(zhàn)難題。

十、作業(yè)設(shè)計(jì)反思

從課堂反饋和課后反饋來(lái)看，65%的學(xué)生作業(yè)完成的非常好，

10%的學(xué)生在挑戰(zhàn)題上沒(méi)做，25%的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，這些出現(xiàn)錯(cuò)誤的

學(xué)生，有幾個(gè)共同點(diǎn)，一是基礎(chǔ)不好；二是做題不細(xì)心，不認(rèn)真讀題,

眼高手低，不認(rèn)真，不仔細(xì)，英語(yǔ)語(yǔ)言理解和表達(dá)能力不佳，部分學(xué)

生不能從理解、分析、比較、判斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面提升到

高階的思維品質(zhì)，進(jìn)而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，得到啟

發(fā)對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷等。還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力不

足，方式方法待優(yōu)化，不能很好的運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓

展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，終身

學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成。通過(guò)學(xué)生互批和教師自批，揪出了部分學(xué)生的錯(cuò)

誤，并幫助他們改正過(guò)來(lái)。也幫助沒(méi)有做錯(cuò)的學(xué)生鞏固了學(xué)過(guò)的知識(shí)。

通過(guò)本單元課程的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)本單元作業(yè)掌握較好，同時(shí)也提

高學(xué)生對(duì)完成作業(yè)的興趣。而與我而言，讓我知道今后作業(yè)還需要進(jìn)

一步完善，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)方面要避免死板。應(yīng)該給予學(xué)生思考的空間，

能從文章中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)方面盡

量創(chuàng)設(shè)一些帶有切合學(xué)生生活情境的題型。每次作業(yè)的題量不要過(guò)

多，但要顧及到各個(gè)層次的學(xué)生。這樣才有利于所有學(xué)生的全面發(fā)展,

同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)樂(lè)意完成作業(yè)的好習(xí)慣等。這都是今后要完善

的。

~\^一■、作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)

評(píng)價(jià)指標(biāo)備注

ABC

A等：答案正確、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，英語(yǔ)綜合素養(yǎng)高。

B等：能理解文章內(nèi)容，能領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)，但

語(yǔ)言理解和表達(dá)能力欠佳。

答題的準(zhǔn)確性