2023年人教部編版語文七年級上冊全冊單元復(fù)習課教案（6個單元）

人教部編版語文七年級上冊全冊單元復(fù)習課教案

第一單元復(fù)習課教案

【學習目標】

1.復(fù)習課文內(nèi)容，及其生字詞語。

2.通過朗讀體會課文蘊含的思想感情，培養(yǎng)良好的語感。

3.鑒賞性地研討精彩段落，品味出作品的真味。可選擇你最喜歡的段落或詩

句，細細揣摩，看作者是怎樣把景物寫得如此優(yōu)美動人的。

4.反復(fù)有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美詩句和段落，體會“一切景語皆情語”，

寓情于景的特點。

【核心素養(yǎng)】

反復(fù)有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美詩句和段落，體會“一切景語皆情語”，

寓情于景的特點。

【重難點】

細細揣摩，看作者是怎樣把景物寫得如此優(yōu)美動人的。

【評價任務(wù)】

鑒賞性地研討精彩段落，品味出作品的真味?？蛇x擇你最喜歡的段落或詩句，細

細揣摩，看作者是怎樣把景物寫得如此優(yōu)美動人的。

【教學設(shè)計】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習本單元學習內(nèi)容

1.生字、詞語。

學生認讀，抽查學生聽寫。

2.課文復(fù)習

學生瀏覽問題，再次回顧本單元重點內(nèi)容：

(1)《春》以生動形象的筆法，多層次、多角度地描寫一個特定時令的景象；

深入學習比喻修辭手法。比喻修辭的知識不難掌握，重要的是引導(dǎo)學生通過品讀

大量文本，在實踐中積累語感，懂得欣賞比喻給文章帶來的美感，學會靈活運用

于自己的寫作。

(2)《濟南的冬天》描寫和贊美一個地方在一個季節(jié)里的風貌；學習課文抓

住景物特點進行描寫，體會景物描寫中融入作者的感情。融情于景是本文寫作的

重要特點，作者一方面深入細致地寫景狀物，另一方面自然而然地流露出欣喜、

熱愛的情感。

(3)《雨的四季》描寫大自然四季里多姿多彩的雨的形象。學習作者在細致

觀察基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象的風格，借鑒和運用于自己的寫作。作者細致地觀察

了各個季節(jié)雨的形態(tài)，從中提煉出四季雨的獨特美感，并運用想象和聯(lián)想，以優(yōu)

美的文辭表達出來。要啟發(fā)學生通過學習課文吸收有利于自己的寫作營養(yǎng)，引導(dǎo)

學生努力像作者一樣處處留心觀察，鼓勵學生多動筆，多嘗試。

(4)四首現(xiàn)代詩，或觀滄海，或泛江河，或別友人，或訴秋思，描寫的景色

和抒發(fā)的情感各異，但都很精彩。感悟詩歌中寄寓的情感，初步體會詩歌情景交

融的特點。這幾首詩各含有不同的情感，一要結(jié)合寫作背景；二要結(jié)合景物描寫

來體會來賞析。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學生復(fù)習中出現(xiàn)的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，

使他們對所學知識形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。

花邊餃里的母愛

肖復(fù)興

①小時候，包餃子是我家的一樁大事。那時候，家里生活拮據(jù)，吃餃子

當然只能等到過年過節(jié)。平常的日子，破天荒包上一頓餃子，自然就成了全

家的節(jié)日。

②一般，媽媽總要包兩種餡的餃子，一種肉一種素。這時候，圓圓的蓋

簾上分兩頭碼上不同餡的餃子，像是兩軍對弈，隔著楚河漢界。我和弟弟常

搗亂，把餃子弄混，但媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的腦瓜兒說：“來，

媽教你們包花邊餃！”我和弟弟好奇地看，媽媽將包了的餃子沿兒用手輕輕一

捏，捏出一圈穗狀的花邊，煞是好看，像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)。我們卻

不知道媽媽耍了一個小小的花招兒，她把肉餡的餃子都捏上花邊，讓我和弟

弟連吃驚帶玩地吞進肚時，眼睛笑得瞇成了一條縫。

③那些艱苦的歲月，媽媽的花邊餃，給了我們難忘的記憶。但是，這些

記憶，都是長到自己做了父親的時候，才開始清晰起來，仿佛已一直沉睡著，

必須我們用經(jīng)歷的代價才可以把它喚醒。

④自從我能寫幾本書之后，家里經(jīng)濟狀況好轉(zhuǎn)，餃子不再是什么圣餐。

我想起碼不能讓媽媽在吃這方面再受委屈了。我曾拉媽媽到外面的餐館開開

洋葷，她連連搖頭：“媽老了，腿腳不利索了，懶得下樓啦！”我曾在菜市場

買來新鮮的魚肉或時令蔬菜，回到家里自己做，媽媽并不那么愛吃，只是嘗

幾口便放下筷子。我便笑媽媽：“您呀，真是享不了福！”

⑤后來，我明白了，盡管世上食品名目繁多，人的胃口花樣翻新，媽媽

雷打不動只愛吃餃子。那是她老人家?guī)资暌回炛茪v久常新的最佳食譜。我

知道惟一的方法是常包餃子。

⑥那一年大年初二，全家又包餃子。我要給媽媽一個意外的驚喜，因為

這一天是她老人家的生日。我包了一個帶糖餡的餃子，放進蓋簾一圈圈餃子

之中，然后對媽媽說：“今兒您要吃著這個帶糖餡的餃子，您一準兒是大吉大

利!”

⑦媽媽連連搖頭笑著說：“這么一大堆餃子，我哪兒那么巧能有福氣吃

到？”說著，她親自把餃子下進鍋里。餃子如一尾尾小銀魚在翻滾的水花中

上下翻騰，充滿生趣。望著媽媽昏花的老眼，我看出來她是想吃到那個糖餃

子呢！

⑧熱騰騰的餃子盛上盤，端上桌，我往媽媽的碟中先撥上三個餃子。第

二個餃子媽媽就咬著了糖餡，驚喜地叫了起來：“喲！我真的吃到了！"我說:

“要不怎么說您有福氣呢？"媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫。

⑨其實，媽媽的眼睛實在是太昏花了。她不知道我耍了一個小小的花招，

用糖餡包了一個有記號的花邊餃，那曾是她老人家教我包過的花邊餃。花邊

餃里浸滿濃濃的母愛，如今，我謹以花邊餃討得年邁母親的快樂和開心。

（1）請你概述本文主要記敘的兩件事情。

（2）結(jié)合上下文來看，第③段在文中所起的作用是什么？

（3）品味詞句的表達效果。

①結(jié)合具體語境，說說你對第⑨段里加點詞語“花招”的理解。

②將第⑦段中“餃子如一尾尾小銀魚在翻滾的水花中上下翻騰，充滿生

趣”改成“餃子在翻滾的水花中上下翻騰，充滿生趣”好不好？為什么？

（4）根據(jù)神態(tài)描寫，揣摩人物的心理活動。

①第②段里，我和弟弟“眼睛笑得瞇成了一條縫”，此時，看見這一幕

的媽媽心里會這樣想：。

②第⑧段里，“媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫”，此時，將這一切看在眼

里的''我"會這樣想：o

（參考答案：（1）第一件事：小時候媽媽借捏花邊讓“我”和弟弟吃肉餡

餃子；第二件事：長大后“我”用類似的方法讓媽媽吃糖餡餃子。

（2）既概括了上文媽媽的花邊餃給我們的難忘記憶，又引出了這段經(jīng)歷

對自己長大成人之后的影響。承上啟下（或過渡）。

（3）①此處的“花招”不是貶義的，是指“我”瞞著母親，在糖餃上

做了記號的巧妙方法，為了讓母親能吃到糖餡的餃子。

②不好，原句中的“如一尾尾小銀魚”使用了比喻，既生動形象地寫出

了鍋中餃子的形態(tài)，又表現(xiàn)了場面的歡快，顯得生動、有趣。

（4）①示例：兩個小調(diào)皮，還不知道我故意包花邊餃子讓你們吃得這

樣開心，只要你們開心，比什么都好。

②示例：我用您當年的辦法讓您吃到了糖餡餃子，您能一直開心快樂

下去，是做兒子最大的心愿。）

四、單元小結(jié)，增強自信

1.本組課文圍繞“四季美景”這一主題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)

上，懂得感受和賞析寫景抒情作品的能力，學會是揣摩、品味文學語言的能力。

2.談?wù)勍ㄟ^本單元課文的學習，你在寫作方法是最大的收獲是什么？

3.對復(fù)習情況予以鼓勵，增強自信。

五、評價檢測

1.下列句子中畫線成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.“這些網(wǎng)絡(luò)游戲就是化了妝的魔鬼，是在教唆犯罪?！币晃粎⒓舆^網(wǎng)絡(luò)游

戲測評的教育界人士義憤填膺地說。

B.鐘南山院士和李蘭娟院士心存大愛，不顧高齡，逆行而上敢擔當，成為

家喻戶曉的抗疫英雄。

C.這篇小說，人物個性鮮明，情節(jié)抑揚頓挫,語言幽默詼諧，讓人只想先

睹為快。

D.南海諸島自古以來就是中國的領(lǐng)土，這一點是毋庸置疑的。

2.下列句子順序排列最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

人,實際上都需要有自己的翅膀。你含辛茹苦攀登科學的高峰,；

你目光凝聚構(gòu)思新穎的設(shè)計，；你奮力征服人生旅途上的重巒

疊嶂，o有了這樣一雙翅膀，你才能更高、更快地飛翔。

①多么需要扇動進攻的翅膀

②多么需要插上知識的翅膀

③多么需要張開想象的翅膀

A.①③②B.①②③C.②③①D.②①③

3.選出下列各句中沒有語病的一項（）

A.提供網(wǎng)絡(luò)搜索服務(wù)的企業(yè)必須整改是因為競價排名機制影響了搜索結(jié)果

的公正性是重要原因。

B.歷史和現(xiàn)實都告訴我們，青年一代有理想、有才能，國家才有前途，民

族才有希望。

C.隨著近年來草原自駕游的興起，嚴重危害了草原的生態(tài)環(huán)境，正在成為

草原不可承受之重。

D.我原打算介紹王賓向張凱借閱《平凡的世界》，沒想到他已經(jīng)離開學校，

跟父母回老家探親去了。

4.下列句子語言表達得體的一項是（）

A.“真是獻丑了?！毙≡颇米约旱臅ㄗ髌废蜷L輩請教，“初學不久，技藝

不精，敬請雅正”。

B.送考儀式上校長熱情致辭:“一將功成萬骨枯!衷心祝愿同學們得償所愿,

中考大捷！”

C.“廣播已說要放包安檢，你沒帶耳朵??？”車站工作人員批評直接背包

過安檢的小林。

D.同學提醒我：“記得堅持鍛煉哦！”我回應(yīng)她：“放心吧，我沒忘，你不必

多此一舉?！?/p>

（參考答案：1.C2.C3.B4.A）

【教學反思】

人教部編版語文七年級上冊第二單元復(fù)習課教案

【學習目標】

1.復(fù)習課文內(nèi)容，及其生字詞語。

2.繼續(xù)重視朗讀，把握文章的感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏的變化。朗讀教學

要有示范，要有指導(dǎo)，要多讓學生自己練讀，使全體學生都得到提高。

3.在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者的思想感情。

4.有的文章情感顯豁直露，易于直接把握；有的則深沉含要從字里行間細

細品味。

【核心素養(yǎng)】

在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者的思想感情。

【重難點】

通過人物描寫，分析人物形象。

【評價任務(wù)】

利用對細節(jié)的分析，挖掘文章深意，品味作文語言。

【教學設(shè)計】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習本單元學習內(nèi)容

1.生字、詞語。

學生認讀，抽查學生聽寫。

2.課文復(fù)習

學生瀏覽問題，再次回顧本單元重點內(nèi)容：

（1）《秋天的懷念》講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱疾

的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對

幾件平常小事的細致描寫，表達了母子之間的似海深情。

（2）《散步》本文通過記敘祖孫三代在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)了一家人

之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

（3）《金色花》是一首散文詩，寫沐浴著母愛的"我''幻想變成一朵金色花，

默默地為媽媽做些事情，讓她生活得更美好，歌頌了母子情深和母子之愛。

《荷葉?母親》是一首母愛的贊歌，由自家院中雨打紅蓮，荷葉護蓮的情景，

聯(lián)想到母親對自己的呵護，從而區(qū)歌偉大的母愛，抒發(fā)對母親的感激和熱愛之情。

（4）《詠雪》通過謝家兒女“詠雪〃一事，表現(xiàn)了謝道溫的文學才華和聰明機

智。

《陳太丘與友期》通過記敘元方與父友人的對話，表現(xiàn)了元方聰明善辯，懂

得為人的道理，也啟示人們做人要講誠信，有禮儀，否則會失去很多。“無禮"”

無信”為全篇核心。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學生復(fù)習中出現(xiàn)的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，

使他們對所學知識形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。

悠長的鈴聲

畢淑敏

雨天，是城市的忌日。花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早

出門，趕到讀書的學院，還差一分鐘就要上課了。

“今天你晚了?！笨创箝T兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的

同學都住校，唯我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。

“不晚。”我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長，就是有本?約翰遜的速

度再加了興奮劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。

上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想

席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還

是最重要的！

我的腳步遲緩下來，仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著,

全然沒有即將沉寂的細弱。

只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。老師和同學

們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結(jié)。放學時，我走過大門，很想向老人表示

感謝?？墒?，說什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎？我想在學府里,

最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓？”

“免貴”，然后，他告訴我姓氏。我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似

乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了

看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻

是百試百靈的。上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響

之時，我經(jīng)過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好！”若是他一個人,

會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，

表示我對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會

有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。

當我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去?！翱撮T的老頭拽

著鈴繩睡著了?！蓖勒f。只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破

壞了這一份溫情，這一番默契。

終于，我以優(yōu)異的成績、良好的品行，從學院畢業(yè)。我拎著沉重的書包走出

校門，最后一次對鐵釘樣的老人說：“師傅好！”他瞅瞅四周無人，靠近我：“你

就要走了。我想同你說一件事。你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想

告訴你……唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動

著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。

“到底是什么事呢？"我的好奇心發(fā)作了?！八麄冋f你是成心的，我說不

是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我?！澳煺f

嘛！侯師傅！”聽這口氣，與我有關(guān)，忙不迭地追問?！澳闱f別介意……我不

是姓侯，我姓孫……”

（選文有改動）

1.聯(lián)系全文內(nèi)容，談?wù)勀銓Ρ疚臉祟}《悠長的鈴聲》的理解。

2.文章最后一段有什么作用？

3.本文語言形象、傳神，按要求賞析下面的句子。

(1)上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。(賞析加點字

“抽”的表達效果)

(2)他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。

(從修辭角度，結(jié)合上下文，簡要賞析該句的表達效果)

4.文中的“看大門兼打鈴的老師傅”是怎樣一個人，請結(jié)合文本分析。

5.文中“我”與打鈴的老師傅之間有一種默契，這種默契給人很多的感想。請

根據(jù)你對“默契”一詞的理解，結(jié)合生活實際，談?wù)勀銖闹蝎@得的感悟。

(參考答案：1.打鈴的老師傅為不讓“我”遲到而長時間打鈴。“悠長的

鈴聲”傳遞的是一份善意(溫情、愛心)，串起的是一生的記憶。

2.①最后揭示真相，出人意料，給人震撼性的效果；②揭示真相后便戛然

而止，留給讀者很大的想象空間；③彰顯了作品的主題；④結(jié)局即高潮，如此巧

合又合情合理。

3.(1)“抽”原意是“用細長的、軟的東西打”，這里是打鈴的老師傅用鈴

聲催促“我”快跑，不要遲到。生動形象地表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的著急。

(2)運用比喻的修辭手法，把“蒼老的頭顱”比作“擺動的蘆花”，把“臉

色”比作“紅銹”，生動形象地表現(xiàn)出孫師傅想對“我”說明真相又怕“我”介

意而欲言又止的窘迫之態(tài)。

4.①善良：打鈴的老師傅為不讓“我”遲到而長時間打鈴，傳遞的是一份

善意。②寬厚：“我”喊錯了打鈴的老師傅的姓，他沒有責怪“我”，而是寬厚

地沖“我”笑，溫馨地提醒“我”，并堅持為“我”延長鈴聲。

5.示例：這里的默契是指打鈴的老師傅與“我”之間的一種同樣的想法，

就是不因老師傅打鈴時間過短而使“我”遲到?，F(xiàn)實生活中常有這種不謀而合的

情況，比如公交車司機為了跑步趕車的乘客能上車，而把進站時的車速放慢，這

就體現(xiàn)了司機與乘客之間的一種默契。這種默契，在生活中是善意的，對他人有

利的，我們應(yīng)該培養(yǎng)這種默契。)

四、單元小結(jié)，增強自信

1.本組課文圍繞“親情之愛”這一主題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

學習利用對細節(jié)的分析，挖掘文章深意，品味作文語言。

2.談?wù)勍ㄟ^本單元課文的學習，你在寫作方法是最大的收獲是什么？

3.對復(fù)習情況予以鼓勵，增強自信。

五、評價檢測

1.默寫古詩詞曲中的名句。

(1)星漢燦爛，o(曹操《觀滄海》)

(2),小橋流水人家，o

(馬致遠《天凈沙?秋思》)

(3)，崔九堂前幾度聞。(杜甫《江南逢李龜

年》)

(4)《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中借暮春之景、貶謫之地偏遠來寫離別

愁苦的是：,。

(5)《次北固山下》中表明詩人旅途順利的句子是：，

2.閱讀下面的文字，完成(1)一(4)題。

詩歌是文學殿堂里一顆cui璨的明珠。優(yōu)秀的詩歌可以飛越時間的長河

和不同的國度，撥動人們的心孽。她如決美的天籟，拂去塵世的喧囂；她如

千年的佳釀，蘊藏醉人的芳香。旗徉其間，我們的情感將在潛移默化中得到

熏陶，我們的思想將在孜孜求索中變得深邃。

(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點的字注音。

cul()璨心歲()賴)徉

(2)文段中有錯別字的一個詞是“”，這個詞的正確寫法是

""=(2分)

(3)用部首查字法查字典，“邃”的部首是，“邃”字在文段中的意

思是o

(4)將文段中的畫線句改成反問句，不得改變原意。

3.運用課外閱讀積累的知識，完成(1)(2)題。

(1)魯迅在《〈二十四孝圖〉》里，針對“臥冰求鯉”"”“郭巨

埋兒”等孝道故事進行了分析，揭示了封建孝道的

(2)《》中父親要求“我”背《》一書，把“我”

看迎神賽會的興致全澆滅了，體現(xiàn)了父親對兒童心理的無知。

(參考答案：1.(1)若出其里(2)枯藤老樹昏鴉古道西風瘦馬(3)岐王宅

里尋常見(4)楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標過五溪(5)潮平兩岸闊風正一帆

懸2.(1)璀xidnchang(2)決美絕美(3)1.深遠(4)難道我們的

思想不能在孜孜求索中變得深邃嗎？3.(1)老萊娛親虛偽與殘酷(2)五猖會

鑒略)

【教學反思】

人教部編版語文七年級上冊第三單元復(fù)習課教案

【學習目標】

1.復(fù)習課文內(nèi)容，及其生字詞語。

2.學習默讀，側(cè)重保持感知的完整性。

3.養(yǎng)成不出聲，不分心，不停頓，一氣呵成讀課文的習慣。

4.練習猜讀法和跳讀法。

5.學會把握基本內(nèi)容，了解課文大意。抓要素，抓關(guān)鍵。

【核心素養(yǎng)】

學習默讀，側(cè)重保持感知的完整性。

【重難點】

1.學習默讀，側(cè)重保持感知的完整性。

2.揣摩和品味作品語言，感悟親情、友情。

【評價任務(wù)】

學會把握基本內(nèi)容，了解課文大意。抓要素，抓關(guān)鍵。

【教學設(shè)計】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習本單元學習內(nèi)容

1.生字、詞語。

學生認讀，抽查學生聽寫。

2.課文復(fù)習

學生瀏覽問題，再次回顧本單元重點內(nèi)容：

(1)《從百草園到三味書屋》，教讀課文。作為一篇回憶性散文，作者描寫了

一個充滿無限樂趣的“百草園”也敘述了在"三味書屋''跟隨壽鏡吾老師學習的經(jīng)

歷，表達了作者對童年生活深深的留戀之情。學習描寫景物要抓住景物特點并按

照一定的順序，動靜結(jié)合，詳略得當。

(2)《再塑生命的人》，自讀課文。文章寫了身殘志堅的海倫?凱勒在安妮?莎

莉文老師的指引下，擺脫黑暗與迷茫，走向光明和希望的故事。學習本課，要繼

續(xù)學習默讀，逐步提高默讀速度，品味摩文章中的關(guān)鍵語句，體會作者對莎莉文

老師的感激之情，分析莎莉文老師的形象,體會她博大的愛心和高超的教育藝術(shù)。

(3)《《論語》十二章》，教讀課文，是文言文。《論語?》是中國古代儒家的經(jīng)

典著作，記錄了孔子及其弟子的言行。教學中應(yīng)引導(dǎo)學生在回顧朗讀文言文方法

的基礎(chǔ)上，借助課文注釋蔬通文意，體會修身與為學之道，熟讀成誦。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學生復(fù)習中出現(xiàn)的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，

使他們對所學知識形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。

①我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一

起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只

有一些野草；但那時卻是我的樂園。

②不必說碧綠的菜吐，光滑的石并欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑甚；也不必

說鳴嬋在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草

間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這

里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見娛蚣；還有斑鷲，倘若用

手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏

絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人

形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄

壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，

像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑甚要好得遠。

③長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。

④長媽媽曾經(jīng)講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚

間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時，卻見一個

美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和

尚識破了機關(guān)。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇'’了；這是人首蛇身的怪物，

能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚

卻道無坊，給他一個小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，

卻總是睡不著，當然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙！門外像是風雨聲，

他正抖作一團時，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒

有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢？后來，老和尚說，這是飛娛蚣，

它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。

⑤結(jié)末的教訓是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應(yīng)他。

⑥這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔心，不敢去看墻上，

而且極想得到一盒老和尚那樣的飛娛蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣

想。但直到現(xiàn)在，總還沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的

陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。

⑦冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形

印在雪上）和塑雪羅漢。需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只

好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓

食的時候才好。卻開一塊雪，露出地面，用一枝短棒更起一面大的竹篩來，下面

舉些枇谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牢著，有鳥雀下來啄食，本到竹篩底下的

時候，將繩子一杯，便罩住了。

⑧但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。這

是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進去了，拉了繩，跑去

一看，卻什么都沒有，費了半天力，捉住的不過三四只。閏士的父親是小半天便

能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑

道：你太性急，來不及等它走到中間去。

⑨我不知道為什么家里的人要將我送進書塾［書塾：就是私墊，舊時家庭、宗

族或教師自己設(shè)立的教學處所。］里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書整。

也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也

許是因為站在石井欄上跳了下來吧……都無從知道。總而言之：我將不能常到百

草國了。Ade,我的蟋蟀們！Ade,我的覆盆子們和木蓮們！...

1.文中說百草園是“我的樂園”，“樂園”之"樂''表現(xiàn)在哪些方面？

2.從修辭的角度賞析下列句子。

油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

3.選文引用“美女蛇的傳說”，從記敘順序看屬于什么？有什么作用？

4.分析第⑦段中加點詞語有什么表達效果？

(參考答案：1.①在百草園里抓蟲子、拔野草的樂趣；②聽長媽媽講美女蛇故

事的樂趣；③在大雪天里跟閏土父親學捕鳥的樂趣。2.擬人，把“油蛉”“蟋蟀

們'’的鳴叫分別說成“低唱”“彈琴”；生動形象地寫出了油蛉、蟋蟀們發(fā)出的聲音

美妙動聽；流露出“我”的喜愛之情。3.插敘；為百草園增添了神秘色彩，滿

足了孩子的好奇心和求知欲；豐富了百草園作為“我”兒時樂園的趣味性。

4.“掃”“支”“撒”等一連串動詞清晰準確地寫出了捕鳥的全過程；表現(xiàn)了冬天雪

后的百草園給“我”帶來的無窮樂趣，體現(xiàn)了“我”的興奮、驚喜之情；同時流露出

作者回憶時的愉快心理。)

四、單元小結(jié)，增強自信

L本組課文圍繞“童年學習生活”這一主題編排的，要在把握課文內(nèi)容的

基礎(chǔ)上，學會細心觀察，合理運用多種描寫方法、抓住特點刻畫人物形象。

2.談?wù)勍ㄟ^本單元課文的學習，你在寫作方法是最大的收獲是什么？

3.對復(fù)習情況予以鼓勵，增強自信。

五、評價檢測

1.下列詞語中加點字注音完全正確的一項是()

A.感修(kdi)艘步(dii)筋有介事(sha)

B.桑根(shen)墩著(jue)踉踉砥蹌(qiGng)

C.斑螯(mdo)搓捻(nidn)混為一談(hdn)

D.譬如(bi)枉然(wang)花團錦簇(cii)

2.下列詞語的書寫有錯別字的一項是（）

A.貪婪尷尬截然不同恍然大悟

B.譬如遺撼停滯不前人聲鼎沸

C.搓捻威懾小心翼翼人跡罕至

D.羞慚須臾花團錦簇眾目睽睽

3.下列句中加點成語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.在來勢洶洶的新型冠狀病毒肺炎疫情面前，無數(shù)醫(yī)務(wù)工作者舍小家顧大家,

奔赴抗疫一線，我對他們的敬佩之情渺然而空。

B.一想到在今天的貝爾格萊德奧預(yù)賽上，中國女籃100：60大勝韓國，我就無

比興奮，躺在床上蒯來年去睡不著。

C.母親節(jié)那天，小微送給媽媽一大束康乃馨，媽媽滿心歡喜地說：“這花這么

漂亮，真是蓑不勝收啊！”

D.中國國務(wù)委員兼外交部長王毅8日在北京說：“咿心逼△從來不是中國的傳

統(tǒng)，國強必霸壓根不是我們的選擇?！?/p>

4.下列各項對詩詞理解有誤的一項是（）

A.《峨眉山月歌》表達了作者的依依惜別和對故鄉(xiāng)（友人）的思念之情。

B.《行軍九日思長安故園）表達了作者對恬靜閑適的田園生活的喜愛之情。

C.《江南逢李龜年》表達了作者對開元盛世的無限懷念，對國運衰微的現(xiàn)實的

無限感慨，對自身身世飄零的深切感傷。

D.《夜上受降城聞笛》被推崇為中唐邊塞詩的絕唱，抒發(fā)了詩人濃烈的思鄉(xiāng)之

情。

5.下列說法不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.冰心，原名謝婉瑩，冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括母愛、童真、自然三個方面,

以宣揚“愛的哲學”著稱。

B.《從百草園到三味書屋》的作者是魯迅，原名周樹人，字豫才，我國偉大的

文學家、思想家、革命家。

C.《秋天的懷念》的作者是史鐵生，當代作家。文章歌頌了偉大的母愛。

D.曹操，字孟德，三國時期的政治家、軍事家、詩人。詩風婉約，如代表作《觀

滄海》。

(1.B2.B3.C4.B5.D)

【教學反思】

人教部編版語文七年級上冊第四單元復(fù)習課教案

【學習目標】

1.復(fù)習課文內(nèi)容，及其生字詞語。

2.整體把握課文內(nèi)容，理解人物精神、作者的情感體驗和對人生的思考。

3.繼續(xù)學習默讀，側(cè)重圈點勾畫。

4.理解語言的三個層面:詞句層面、理解層面、結(jié)構(gòu)層面一一，怦然心動，若有

所思，有疑問處。

5.理清作者思路。包括整體思路與局部思路，梳理一些文章思路展開的模式。

【核心素養(yǎng)】

整體把握課文內(nèi)容，理解人物精神、作者的情感體驗和對人生的思考。

【重難點】

繼續(xù)學習默讀，側(cè)重圈點勾畫。

【評價任務(wù)】

整體把握課文內(nèi)容，理解人物精神、作者的情感體驗和對人生的思考。

【教學設(shè)計】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習本單元學習內(nèi)容

1.生字、詞語。

學生認讀，抽查學生聽寫。

2.課文復(fù)習

學生瀏覽問題，再次回顧本單元重點內(nèi)容：

(1)《紀念白求恩》一文中作者深刻地分析了白求恩的精神品質(zhì)評價提到共

產(chǎn)主義精神的高度，并且把白求恩的共產(chǎn)主義精神分析為國際毫不利己專門利

人和對技術(shù)精益求精三個方面，賦予白求恩精神深刻而豐號召全黨學習白求恩

精神。

（2）《植樹的牧羊人》敘寫''我〃三次造訪艾力澤布菲老人日地堅持選種、種

樹的工作，使得荒山變成了綠洲，給當?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境勃勃生機。

（3）《走一步，再走一步》的作者莫頓亨特回憶了童年時一次遇險脫險的經(jīng)悟

到人生路上的艱難險阻并不可怕，困難可以化整為零，“走一步，再走一戰(zhàn)勝困

難。

（4）《誠子書》是諸葛亮教育兒子的名篇。我們閱讀這篇短文，除了在背誦

的基礎(chǔ)上梳理它的大意，更主要的是理解它的思想內(nèi)容，理解它的教育價值。尤

其對其中的名句的理解，更要結(jié)合學生的生活和學習實際。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學生復(fù)習中出現(xiàn)的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，使

他們對所學知識形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。

綠豆那些事兒

①據(jù)考證，早在西周時期，我們的祖先就開始種植綠豆了。屈原的《離騷》

中就有對綠豆的記載。綠豆跟大豆一樣，都是豆科植物，只是與大豆相比，綠豆

總是顯得地位卑微：大豆被供奉于廟堂之上，而綠豆呢，只能與山芋為伍。其實，

有這樣的差別，也不難理解，因為就營養(yǎng)成分而言，綠豆的確太過平庸，遠不及

“近親”大豆。大豆營養(yǎng)豐富，且蛋白質(zhì)含量很高，有“田中之肉”的美譽。

②除了蛋白質(zhì)含量不如大豆外，綠豆的淀粉含量還不如水稻，產(chǎn)量更是敵

不過小麥，所以，它地位卑微也就合情合理了。

③雖然地位卑微，綠豆卻是不甘寂寞的配角。在每家每戶的廚房里面，總

會多多少少存點綠豆，且不說那些綠豆粥、綠豆糕、小朋友吃的綠豆冰棍以及我

們餐桌上的涼拌綠豆芽，單是夏日里每家每戶經(jīng)常喝的綠豆湯，就足以證明其貢

獻之大了。

④更為特別的是，綠豆淀粉有著優(yōu)良的烹飪性能。中國美食中有一種特殊

的食材——粉條（一種用淀粉制成的“面條”），而在粉條之中，又以綠豆淀粉制

成的為佳，綠豆淀粉出奇地細膩，降低了制作粉條所需的剪切力，說通俗點，就

是可以在制作粉條時進行充分攪拌。這樣制作出來的粉條就會既透亮，又筋道。

到目前為止，除綠豆外，還沒有哪種作物能夠提供如此高質(zhì)量的淀粉。

⑤另外，富含淀粉的綠豆還有一個特殊作用，那就是制作冰棍。綠豆細膩

的淀粉賦予了冰棍特有的疏松感。當然了，這種用純綠豆湯凍出來的冰棍，遠沒

有后來的綠豆雪糕那樣松軟，不過在早些年那些被糖精水冰棍統(tǒng)治的夏天里，綠

豆冰棍已經(jīng)算得上是極品了。

⑥只是，綠豆真能為我們帶走酷熱、提供涼爽嗎？

⑦其實，綠豆湯作為消暑飲品，并不是因為它有帶走酷熱的魔力，而是因

為其中富含鉀、鈉、鈣等各種礦物質(zhì)。夏天我們很容易出汗，這時我們丟失的不

僅僅是水分，還有各種寶貴的礦物質(zhì)。此時喝綠豆湯，可以迅速補充流失的礦物

質(zhì)，讓人感覺身體更舒服。所以，在搶救中暑病人的時候，不應(yīng)該給他們喝純凈

水，而應(yīng)該給他們喝綠豆湯或富含礦物質(zhì)的飲品。其實，這跟我們在激烈運動后

最好補充帶鹽分的飲料是一樣的道理。綠豆中還有一些特殊的有芳香氣味的物質(zhì)

（如杳豆素等），所以我們在飲用它時會心情愉悅。

⑧雖然名為“綠豆湯”，但通常情況下，我們煮的綠豆湯是紅色的。這是因

為煮綠豆湯的水為堿性水，含有較多的礦物質(zhì)，會加速綠豆中含有的多酚類物質(zhì)

氧化，煮出來的湯就會變紅，并且，與氧氣接觸過多也會導(dǎo)致湯變紅。所以，如

果我們用純凈水和不銹鋼高壓鍋來煮綠豆，就會更容易得到理想的“綠”豆湯。

當然了，還是要及時喝掉才行，否則暴露在空氣中久了，湯色遲早是要變紅的。

⑨綠豆之所以受歡迎，在很大程度上還是跟它身上的“解毒”光環(huán)有關(guān)。

有一個傳說，神農(nóng)氏之所以能在嘗百草時一直逢兇化吉，很重要的原因就是他帶

著綠豆。這個“綠豆解百毒”的故事明顯只是個傳說，但記載綠豆解毒的醫(yī)學典

籍還真不少。比如：《開寶本草》中提到，綠豆可以“消腫下氣，壓熱解毒”；《本

草綱目》中提到，綠豆可解金石、砒霜、草木諸毒。仿佛綠豆就是萬能解毒藥，

但是，事實并非如此，如果迷信綠豆可以解百毒的話，那很可能會延誤治療。

（有刪改）

I.對文章內(nèi)容的理解和分析，下列說法不正確的一項是（）.

A.我國種植綠豆的歷史悠久。

B.綠豆能解百毒，所以我們應(yīng)該隨身攜帶綠豆。

C.綠豆的淀粉細膩，制成的綠豆冰棍有疏松感，早年間很受人們歡迎。

D.夏天中暑之后，可以及時喝富含礦物質(zhì)的飲品緩解。

2.綠豆為什么地位卑微？

3.小明媽媽給家人煮的綠豆湯總是紅色的，不是綠色的，為此她非常煩惱。讀

完這篇文章，請給她幾點建議，幫她解除這一煩惱。

4.用大豆制成的豆類食品，其營養(yǎng)價值都比較高。仿照畫線句，運用“且不說

單是”的句式，寫一寫大豆的貢獻。（4分）

（1.B2.因為就營養(yǎng)成分而言，綠豆的確太過平庸，遠不及其他作物；其

產(chǎn)量還敵不過小麥。3.①用純凈水煮綠豆；②要用不銹鋼高壓鍋；③不要暴露

在空氣中太久，要及時喝掉。4.示例：且不說炒黃豆芽、炒豆腐干、燉老豆腐，

單是豆腐腦，就讓我們的早餐變得更加營養(yǎng)，可見大豆的貢獻之大。）

四、單元小結(jié)，增強自信

L本組課文圍繞“人生”這一主題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理

解語言的三個層面:詞句層面、理解層面、結(jié)構(gòu)層面一一，怦然心動，若有所思,

有疑問處。

2.談?wù)勍ㄟ^本單元課文的學習，你在寫作方法是最大的收獲是什么？

3.對復(fù)習情況予以鼓勵，增強自信。

五、評價檢測

【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致

遠。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精,

險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)

何及！

（諸葛亮《誡子書》）

【乙】一日慎獨顫心安。自修之道，莫難于養(yǎng)心；養(yǎng)心之難，又在慎獨。

能慎獨，則內(nèi)省不疚，可以對天地質(zhì)鬼神。人無一內(nèi)愧之事，則天君臻然。此

心常快足寬平，是人生第一自強之道，第一尋樂之方，守身之先務(wù)也。

（節(jié)選自《曾國藩誡子書》）

【注釋】①慎獨：指在閑居獨處無人監(jiān)督時，更須謹慎從事，自覺遵守各種

道德準則。②氏君：舊謂心為思維器官，稱心為天君。

1.解釋下列句中加點的詞。（4分）

⑴年與時鐘馳：.

⑵非學無以廣才廣：

（3）自修之道道：.

（4）守身之先務(wù)也先務(wù):

2.將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（5分）

（1）靜以修身，儉以養(yǎng)德。（2分）

（2）人無一內(nèi)愧之事，則天君泰然。（3分）

3.【甲】【乙】兩文都談?wù)摰叫奚眇B(yǎng)性的方法，【甲】文認為“”

和''〃是修身養(yǎng)德的基礎(chǔ)，【乙】文認為個人修養(yǎng)的最高境

界是''（用原文的字詞填空）（3分）

4.結(jié)合【甲】文說說你對文中''志"與''學〃的關(guān)系是如何理解的。（5分）

（1.（1）疾行，指迅速逝去（2）增長（3）方法（4）基礎(chǔ)2.（1）以寧靜專

一來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。（2）（如果）一個人沒有一件內(nèi)心有愧的事，

那么他的心情也常常會很安定。3.靜儉慎獨4..示例：沒有志向，就會

學無目標，必然所學龐雜，不能專一。（意思對即可））

【教學反思】

人教部編版語文七年級上冊第五單元復(fù)習課教案

【學習目標】

1.復(fù)習課文內(nèi)容，及其生字詞語。

2.在前幾個單元學習的基礎(chǔ)上，結(jié)合圈點勾畫、做摘錄等，繼續(xù)訓練默讀的

技巧，提高對不同體裁文章的分析和把握能力。

3.從多方面入手，訓練和提高學生概括文章中心的能力。

4.激發(fā)學生珍視生命、關(guān)愛動物的情感，引導(dǎo)學生初步思考和認識人與動物

的關(guān)系，感悟它們所象征的可貴精神。

【核心素養(yǎng)】

繼續(xù)訓練默讀的技巧，提高對不同體裁文章的分析和把握能力。

【重難點】

1.繼續(xù)訓練默讀的技巧，提高對不同體裁文章的分析和把握能力。

2.激發(fā)學生珍視生命、關(guān)愛動物的情感。

【評價任務(wù)】

繼續(xù)訓練默讀的技巧，提高對不同體裁文章的分析和把握能力。

【教學設(shè)計】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習本單元學習內(nèi)容

1.生字、詞語。

學生認讀，抽查學生聽寫。

2.課文復(fù)習

學生瀏覽問題，再次回顧本單元重點內(nèi)容：

（1）《貓》以第一人稱的口吻，記述了作者自己家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。作者以

人道主義的情懷，對三只貓得而復(fù)失的過程進行了細膩的刻畫，描寫了“我”與

家人悲痛、遺憾的心情，尤其是對第三只貓的歉疚之情，體現(xiàn)了作者對生命的尊

重和善于自我反省的精神。

（2）《動物笑談》是一篇科普文章，作者從一個動物學家的角度，以詼諧幽

默的語言，記述自己觀察動物習性和進行科學實驗的過程，寫出了動物們的調(diào)皮

可愛，字里行間蘊含著對動物的喜愛和欣賞之情。

（3）《狼》是一篇文言小說，寫的是人與動物之間的爭斗一一不是你死，就

是我亡，這是人與動物關(guān)系的另一面，故事雖短，但矛盾激烈，情節(jié)緊湊，引人

入勝。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學生復(fù)習中出現(xiàn)的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，使

他們對所學知識形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀下面兩篇文言文，完成后面的題目。

（甲）少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴

起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧

入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假

寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

----蒲松齡《狼》

（乙）蘇子夜坐，有鼠方嚙。拊①床而止之，既止復(fù)作。使童子燭之，

有橐②中空。哆哆鰲鰲③，聲在橐中。日：“嘻！此鼠之見閉而不得去者也。”

發(fā)而視之，寂無所有，舉燭而索，中有死鼠?！捕鲋瑝櫟啬俗?，雖

有敏者，莫措其手。

蘇子嘆日：“異哉！是鼠之黠也。閉于橐中，橐堅而不可穴也。故不嚙而

嚙，以聲致人；不死而死，以形求脫也。吾聞有生，莫智于人。擾龍伐蛟，

登龜狩麟，役萬物而君之，卒見使于一鼠；墮此蟲之計中，驚脫兔于處女。

烏在其為智也。”

……若有告余者日：“……不一于汝，而二于物，故一鼠之嚙而為之變

也。人能碎千金之璧，不能無失聲于破釜；能搏猛虎，不能無變色于蜂蛋④：

此不一之患也。言出于汝，而忘之耶？”……

--蘇軾《黠鼠賦》

【注】：①拊(窕)：拍。②橐(tud)：袋子。③哆哆(jiao)瞥(ao)鰲：

象聲詞，形容鼠咬物的聲音。④云(chai)：蝎子一類的毒蟲。

1.解釋下列句中加點的詞。

①其一方:坐于前

②橐堅而不可不也

③此鼠之見閉而不得去者也

④不能無變色于蜂蠶

2.翻譯下面的語句。

①久之，目似瞑，意暇甚。

②故不嚙而嚙，以聲致人；不死而死，以形求脫也。

3.兩文都寫人與動物的“較量”，但結(jié)局截然不同，原因分別是什么？

4.兩文均“敘事”而“達意”，但體裁和表現(xiàn)側(cè)重點不同，試作簡要說明。_

(參考答案：1.①像狗一樣②咬洞③被④對2.①時間長了，那只狼的眼

睛好像閉上了，神情悠閑得很。②因此沒有咬東西卻裝作咬東西，用聲音來招

引人；沒有死卻裝死，用裝死的樣子求得逃脫。3.甲文中屠戶能認識狼的本性，

并識破狼的狡詐，善抓時機，行動果敢；乙文中因人精力不專，懈怠疏忽，反受

外物左右，被對方的欺騙手段蒙蔽，陷入對方圈套。4.甲文為小說(或寓言)，

重在突出故事之奇，因此以記敘為主，作者觀點十分簡要，故事寓含的道理由讀

者從中意會。乙文為小品(或賦)，重在“悟理”，以“黠鼠”逃脫為基礎(chǔ)和憑借，

著重推演故事的因果關(guān)系，進而得出啟示，揭示道理。)

四、單元小結(jié)，增強自信

1.本組課文圍繞“生命之趣”這一主題編排的，這些課文從不同的側(cè)面記述

了人與動物的故事，反映了人對動物的了解和認識，展現(xiàn)了作者對人與自然關(guān)系

的思考。

2.談?wù)勍ㄟ^本單元課文的學習，你在寫作方法是最大的收獲是什么？

3.對復(fù)習情況予以鼓勵，增強自信。

五、評價檢測

黃騾馬

蔡永平

①清晨，“咚咚咚……”傳來撞門聲。我打開院門門閂，馬臉涮地戳到我眼

前，唬我一跳。我大聲喊：“爹，黃騾馬又回來了。”

②這馬是包產(chǎn)到戶時生產(chǎn)隊分給我家的。它體長臀圓，全身黃毛，鬃毛黑亮，

腦門處有一形如圓月的白斑。爹摩掌著馬：“好馬，秦爺?shù)狞S驟馬。”秦爺是隋唐

英雄秦叔寶，爹最喜歡聽小學的陳校長講《隋唐演義》。

③爹打掃干凈放雜物的小屋，馬兒住進屋子。天麻麻亮，爹和馬兒去嫩草茂

密的山坳，馬兒“喇喇”啃草，爹吧嗒著旱煙鍋；中午天熱，爹和馬兒去河旁，

爹拿刷子給馬兒洗澡；傍晚，爹背一捆嫩草，和馬兒踏著星星回家；晚上，爹夾

起被子到小屋，在馬兒咀嚼嫩草聲中“呼嚕嚕”睡得香甜。

④黃驟馬干活賣力。套上犁鋅，馬兒揚起四蹄，十幾畝山地耕犁得平展展。

駕上車子，糞塊裝得如小山包，馬兒走得穩(wěn)當速疾。馱上幾百斤麥子，馬兒翻山

越嶺如履平地。那年，我家莊稼長勢最好，倉子里糧食冒尖了。爹摩摯著馬兒說：

“有你，日子就有盼頭了！”

⑤第二年我初中畢業(yè)考上師范，爹笑得沒了眼睛：“我家出秀才了。”可難事

擺在面前，家里拿不出學費。爹想盡一切辦法無果，最后長嘆：“賣黃騾馬吧！”

⑥鄰村的楊二用六百元牽走了黃驥馬。爹紅著眼說：“等年成好了，再買匹

黃驟馬。”

⑦鄰村離家十多里，黃騾馬隔三岔五跑回家來。爹斜披衣出屋，“阪阪”馬

兒嘶鳴，“口得口得”擠開我們跑進院中。爹撫摩著馬兒身上的鞭痕，咬牙罵：''楊二

心忒狠?！?/p>

⑧半晌午，楊二提長鞭，黑了臉走進院子：“這畜生不攏家，養(yǎng)不成！”楊二

揚起長鞭抽向黃驟馬，爹一把拉住楊二：“打不得，馬兒懷崽呢，要不，我給你

退錢，不賣了?！睏疃项^：“這讓你太吃虧，白使喚這么些日子，我介紹買家,

把這畜生賣到遠處去，讓你省心?！?/p>

⑨楊二拿錢走了。我蹦跳起摟抱黃驟馬，可心兒惆悵得像壓了重擔。爹說:

“砸鍋賣鐵，我也要供你上學?！?/p>

⑩第二天，楊二和一絡(luò)腮胡漢子開客貨車來了。楊二介紹的漢子是他表哥,

漢子圍著黃騾馬看，摸捏馬兒全身，漢子微笑點頭，遞給爹六百元錢。爹牽黃騾

馬，馬兒四蹄蹬地，屁股后縮，馬臉蹭爹身子，亮晶晶的大眼流下淚水。爹抱住

馬頭，摩攣著馬臉，和馬兒喃喃低語飛

(11)楊二和漢子合力將馬兒裝上客貨車，客貨車揚起灰塵走了。馬兒拼力扭過

頭望我們，爹低垂頭，我流淚。

?幾天后的清晨，“咚咚”傳來撞門聲，我打開門閂，漢子撞進來：“前晚馬

兒跑了。”爹斜披衣出屋：“馬兒沒回來呀，跑哪兒了？”漢子哭喪著臉：“不會

落到馬販子手里宰了吧！"漢子急慌慌地走了，爹搓手跺腳，在院門前來回走。

?突然，“眼眼”馬兒嘶鳴，黃騾馬“口得口得”沖來，馬臉一下扎進爹懷里，

爹緊緊抱住馬兒。

(14)爹找到楊二說：“你帶信讓你表哥取錢來，馬兒不賣了?！睏疃惿锨埃?/p>

聲說：“帶啥哩，我再介紹買家，五五分成?！钡蓤A眼：“你不如黃騾馬！”

?漢子來了，摩擎著馬兒：“真是好馬，孩子上學要緊，我預(yù)訂小馬駒，明

年秋上我來拉馬駒，再和老哥算賬?！?/p>

?陽光朗朗，我、爹和漢子臉上漾滿笑容，黃驥馬“吸聯(lián)”，搖頭，擺尾,

舞蹄。

(摘自《小小說月刊?下半月》2021年6期)

1.小說講述了“我”家與黃驟馬的故事。閱讀全文，根據(jù)提示，將下面的橫線補

充完整。

包產(chǎn)到戶時黃騾馬分給了“我"家一①“我”考上師范，爹無奈賣

馬一②一③一買家表哥來找馬,馬真的跑了回來一④

2.概括開頭段的內(nèi)容，并說說其表達效果。

3.按照括號內(nèi)的要求，賞析下面的句子。

①套上犁鋅，馬兒揚起四蹄，十幾畝山地耕犁得平展展。駕上車子，糞塊裝得如

小山包，馬兒走得穩(wěn)當速疾。馱上幾百斤麥子，馬兒翻山越嶺如履平地。（請從

修辭的角度賞析句子）

②爹撫摩著馬兒身上的鞭痕，咬牙罵：“楊二心忒狠?！保ㄕ垙娜宋锩鑼懙慕嵌荣p

析句子）

4.小說寫出了哪些“愛”？請你結(jié)合文章的主題和下面的鏈接材料，重點說說你

對人與動物相處的看法。

（1.①爹愛護馬兒，馬兒干活賣力；②馬隔三岔五從買家跑回，買家建議

將馬賣到遠處；③買家表哥用客車拉走了馬，爹和馬再次分離；④買家表哥預(yù)定

了馬駒，黃驥馬終于與爹在一起2.第一段寫黃驟馬撞門從買家跑回來了。使用

倒敘手法，開篇設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。3.（1）使用比喻和夸張的

修辭，生動形象地突出了黃騾馬的能干，為下文寫爹賣馬的無奈和不舍埋下了伏

筆。（2）使用動作描寫、神態(tài)描寫和語言描寫，生動形象地表現(xiàn)爹對黃驥馬的疼

惜和對楊二的打馬的不滿。4.爹對黃驥馬的愛，爹對“我”的愛，黃驥馬對爹

的愛。人與動物相處，要靠愛來維系。只有善待彼此，才能相處得溫馨和諧。）

【教學反思】

人教部編版語文七年級上冊第六單元復(fù)習課教案

【學習目標】

1.掌握本單元的生字詞和文學常識。

2.了解童話這種體裁、感受童話的魅力。

3.發(fā)展學生想象力，明白童話中所蘊含的深刻思想。

4.增加閱讀量，鍛煉學生續(xù)寫和仿寫能力。

【核心素養(yǎng)】

增加閱讀量，鍛煉學生續(xù)寫和仿寫能力。

【重難點】

1.培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

2.發(fā)展學生想象力，明白童話中所蘊含的深刻思想。

【評價任務(wù)】

讀文發(fā)展學生想象力，明白童話中所蘊含的深刻思想。

【教學設(shè)計】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習本單元學習內(nèi)容

1.生字、詞語。

學生認讀，抽查學生聽寫。

2.課文復(fù)習

學生瀏覽問題，再次回顧本單元重點內(nèi)容：

(1)《皇帝的新裝》通過一個昏席無能而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事,

揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蒸和自欺欺人的丑行。它告訴我們應(yīng)該#

保持一顆天真爛漫的童心，要無私無畏，敢于說真話。

(2)《天上的街市》運用聯(lián)想和想象，描繪了美麗的天上街市，創(chuàng)造了牛郎

織女自由幸福的生活圖景，表達了作者對黑暗現(xiàn)實的增惡和對自由幸福生活的向

往之情。

(3)《女姻造人》詳細敘述了女煽造人的具體過程，老現(xiàn)了遠古時代人們對

人類自身起源的好奇和探索，以及在當時的社會生活條件下對于人類起源所作出

的極富想象力的解釋。

(4)《赫耳墨斯和雕像者》通過自命不凡的赫爾墨斯有雕像者的店里碰壁的

故事，諷刺了那些愛募虛榮、安自尊大的人。

《蚊子和獅子》通過蟻子戰(zhàn)勝強大的獅子卻最終又成了蜘蛛的浮房的故事,

諷刺了那些取得成績就得意忘形、忽視自己短處的人。

《穿井得一人》告訴我們對于傳聞，切不可盲目隨從、輕信流言、人云亦云、

以訛傳訛，一定要詳察。

《杞人憂天》通過寫杞人擔心天地前墜而另外一個人對他進行開導(dǎo)的故事,

告訴人們不要為沒有必要或毫無根據(jù)的事情擔憂。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學生復(fù)習中出現(xiàn)的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，使

他們對所學知識形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。

花開的聲音

萬吉星

路的兩邊是山，山的兩邊是崖。沿著細長而崎嶇的山路，她牽著孩子的小

手，向山下走去，步履沉重而緩慢。

“媽媽，我聽到花開的聲音了！”孩子揚起小臉，滿臉興奮地說。

她向路旁看去，漫山遍野的花開了，開得正盛，一簇簇、一片片，像一張

張盛開的笑臉。一陣微風拂來，空氣中，彌漫著一股淡淡的花香，耳畔響起樹葉

的“嘩嘩”聲。她蹲了下來,閉上眼睛?！拔宋宋恕宋宋恕被▍仓袀鱽?/p>

一陣細微的蜜蜂的輕鳴。她把孩子緊緊摟在懷里:“媽媽也聽到了花開的聲音!”

“媽媽，花兒漂亮嗎？”孩子眨了眨眼，一雙大眼睛像兩顆烏黑的玻璃球，

暗淡、深沉，像一潭死水，沒有一絲漣漪。

她拉著孩子