《鋁冶煉操作》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)

《鋁冶煉操作》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：鋁冶煉操作適用專業(yè)：冶金技術(shù)一、前言1.學(xué)習(xí)領(lǐng)域定位（地位、功能及與其它課程的關(guān)系）《鋁冶煉操作》是高職高專冶金技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心必修課程，是獲得本專業(yè)核心工種證書（氧化鋁制取等級工證書）的對應(yīng)課程，是理論實(shí)踐一體化的課程。其功能是制定不同情況下氧化鋁的生產(chǎn)計(jì)劃，并組織安全實(shí)施和產(chǎn)品質(zhì)量的分析反饋，發(fā)現(xiàn)可能的革新之處并提交相關(guān)報(bào)告。具體任務(wù)包括會(huì)操作生產(chǎn)設(shè)備，會(huì)采用合理的工藝技術(shù)指標(biāo)、會(huì)判斷和處理生產(chǎn)故障，會(huì)編制工藝方案，懂得氧化鋁生產(chǎn)的基本理論，具有未來創(chuàng)新的潛在能力。因此本課程在冶金技術(shù)專業(yè)中處于非常重要的地位。本課程構(gòu)建于“鋼鐵生產(chǎn)認(rèn)知與體驗(yàn)”、“冶煉基礎(chǔ)知識”等課程的基礎(chǔ)上，是職業(yè)能力發(fā)展第三階段的課程，是初學(xué)者過渡為專家的一門核心課程，與“燒結(jié)球團(tuán)、煉鐵、氧化鋁生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”、“冶金熱工設(shè)備與操作參數(shù)優(yōu)化”、“冶金生產(chǎn)班組管理”等后續(xù)課程相銜接體現(xiàn)了完整的職業(yè)能力發(fā)展進(jìn)程。2.學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)思路（1）學(xué)習(xí)領(lǐng)域開設(shè)依據(jù)與內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)《鋁冶煉操作》課程的設(shè)置不同于以往的學(xué)科式課程和崗位培訓(xùn)課程。在設(shè)置本課程之前，我們首先利用產(chǎn)業(yè)報(bào)告、技術(shù)文獻(xiàn)等職業(yè)資料文獻(xiàn)和多方面的調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了行業(yè)和職業(yè)分析，在此基礎(chǔ)上通過專業(yè)采訪和專家訪談進(jìn)行了工作分析，結(jié)果表明氧化鋁生產(chǎn)是高職高專冶金技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在今后相當(dāng)長一段時(shí)期內(nèi)從事的主要工作領(lǐng)域之一。隨后通過召開實(shí)踐專家訪談會(huì)，歸納提煉出典型工作任務(wù)，并進(jìn)行匯總。若干個(gè)典型工作任務(wù)的集合構(gòu)成行動(dòng)領(lǐng)域，對行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)分析，確定主題單元，從而把行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行教育學(xué)處理，重構(gòu)了冶金技術(shù)專業(yè)工作過程為導(dǎo)向的新課程體系。《鋁冶煉操作》即為新課程體系中的重要的核心課程之一。為了達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，本課程的設(shè)計(jì)理念是以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、工作過程為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為人才培養(yǎng)模式，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以工作過程系統(tǒng)化為課程實(shí)施結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，校企全程共建。（2）項(xiàng)目載體設(shè)計(jì)新課程體系在打破了傳統(tǒng)學(xué)科的“以知識傳授”為主要特征的系統(tǒng)化與以“崗位技能點(diǎn)”為特征的單一化的基礎(chǔ)上，課程組與實(shí)踐專家一起立足于工作任務(wù)分析來選擇課程內(nèi)容。在內(nèi)容的組織上，設(shè)計(jì)思路是以從職業(yè)活動(dòng)分析出發(fā)，以工作過程為導(dǎo)向，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用、突出能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新為主的教學(xué)思路，以氧化鋁生產(chǎn)過程中間產(chǎn)品為載體，以真實(shí)的工作任務(wù)為流程確定了教學(xué)情境與子情境。（3）內(nèi)容編排本課程的學(xué)習(xí)情境由三部分組成，分別是拜耳法生產(chǎn)氫氧化鋁、氫氧化鋁焙燒、分解母液的蒸發(fā)與蘇打的苛化生產(chǎn)。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)對應(yīng)于工作結(jié)構(gòu)，而不是學(xué)科結(jié)構(gòu)，對應(yīng)于完整的工作過程系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)而不是針對具體崗位的能力分析和培養(yǎng)的技能結(jié)構(gòu)，這樣使得實(shí)踐技能處于突出的位置，而不是從屬的位置，充分體現(xiàn)了課程的職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性和工作過程的系統(tǒng)性。（4）教學(xué)要求的說明分為認(rèn)知、操作兩個(gè)領(lǐng)域，各作如下描述：認(rèn)知領(lǐng)域的要求分為知道、理解、掌握三個(gè)層次。知道：記住或復(fù)現(xiàn)相關(guān)知識。理解：對已學(xué)過的知識，能用自己的語言進(jìn)行表達(dá)、判斷和直接應(yīng)用。掌握：能用學(xué)過的知識解決新問題。操作領(lǐng)域的要求分為學(xué)會(huì)、比較熟練、熟練三個(gè)層次。學(xué)會(huì)：能在教師指導(dǎo)下進(jìn)行差錯(cuò)較少的操作；比較熟練：能獨(dú)立進(jìn)行材料選擇、有差錯(cuò)能自我糾正的操作。熟練：能進(jìn)行正確的、迅速的、高質(zhì)量的操作。二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)1、專業(yè)能力目標(biāo)拜耳法生產(chǎn)氫氧化鋁、氫氧化鋁焙燒、分解母液的蒸發(fā)與蘇打的苛化等生產(chǎn)計(jì)劃，確定生產(chǎn)技術(shù)參數(shù)，并組織安全實(shí)施和產(chǎn)品質(zhì)量的分析反饋、發(fā)現(xiàn)可能的革新之處并提交相關(guān)報(bào)告。2、方法能力目標(biāo)具有查找資料、文獻(xiàn)等取得信息的能力；具有較好分析和解決問題的能力；具有較好的吸收新技術(shù)和新知識的能力；具有較好的邏輯性和科學(xué)思維方法能力；具有對生產(chǎn)工藝分析和評價(jià)能力；具有通過多種途徑自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展和開拓創(chuàng)新的能力。具有良好的思想政治素質(zhì)、行為規(guī)范和職業(yè)道德；具有較強(qiáng)的計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)能力；具有較強(qiáng)的開拓創(chuàng)新能力；具有較強(qiáng)的口頭與書面表達(dá)能力和人際溝通能力；具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；具有良好的環(huán)保和節(jié)能意識。三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容和要求表1“鋁冶煉操作”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容與要求序號學(xué)習(xí)情境技能內(nèi)容及要求知識內(nèi)容及要求學(xué)時(shí)1拜耳法生產(chǎn)氫氧化鋁1.會(huì)根據(jù)生產(chǎn)中技術(shù)指標(biāo)的要求進(jìn)行配料計(jì)算；2.會(huì)根據(jù)Na2O—Al2O3—H2O系分析拜耳法循環(huán)；3.會(huì)正確判斷原料質(zhì)量；4.會(huì)分析高壓溶出原理及影響高壓溶出過程的因素；6.在了解高壓溶出、管道化溶出的工藝流程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握管道化溶出車間操作流程；7.了解赤泥的分離沉降槽操作過程；8.會(huì)分析洗滌沉降槽的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)；9.掌握晶種分解槽操作要點(diǎn)。1、知道拜耳法生產(chǎn)的工藝流程2、知道綜合性原料場系統(tǒng)工藝流程和所儲運(yùn)原料的品種、理化性能知道各料種理化性能、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及配料調(diào)整方法；3、掌握原材料入廠及破碎、篩分后的粒度要求和判斷方法；4、掌握磨礦濃度、對磨機(jī)產(chǎn)能的影響；5.知道溶出車間各項(xiàng)指標(biāo)如何使用；6.知道如何開停分離沉降槽、洗滌沉降槽和晶種分解槽。402氫氧化鋁焙燒1.會(huì)分析氫氧化鋁焙燒原理及流程；2.了解懸浮焙燒爐的簡單操作過程；3.了解羅茨風(fēng)機(jī)的維護(hù)。1.知道氧化鋁生產(chǎn)系統(tǒng)水的平衡；2.知道懸浮焙燒爐啟動(dòng)過程。83分解母液的蒸發(fā)與蘇打的苛化1.了解蒸發(fā)操作工藝流程；2.學(xué)會(huì)蒸發(fā)車間的啟動(dòng)過程；3.了解蒸發(fā)車間蒸發(fā)器的維護(hù)；4.了解蘇打的苛化。1.掌握溶液雜質(zhì)對蒸發(fā)生產(chǎn)流程的選擇影響；2.了解蒸發(fā)車間各個(gè)蒸發(fā)器技術(shù)指標(biāo)控制。8四、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)施建議1.教材編寫（編寫原則）應(yīng)依據(jù)本學(xué)習(xí)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)編寫教材，充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實(shí)踐導(dǎo)向?qū)W習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)思想。教材內(nèi)容要體現(xiàn)先進(jìn)性、通用性、實(shí)用性，反映新技術(shù)、新工藝，典型產(chǎn)品或服務(wù)的選擇要科學(xué)，體現(xiàn)地區(qū)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要具體、可操作。教材編寫推薦體例如下：（1）教學(xué)目標(biāo)（2）工作任務(wù)（3）實(shí)踐操作（相關(guān)實(shí)踐知識）（4）問題探究（相關(guān)理論知識）（5）練習(xí)2、教學(xué)建議2.教學(xué)建議（1）教學(xué)條件1）學(xué)生應(yīng)具有專業(yè)基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)了冶煉基礎(chǔ)知識、工程制圖與CAD及機(jī)械基礎(chǔ)等課程，進(jìn)行過識崗實(shí)習(xí)；

具備一定的資料查詢、學(xué)習(xí)、歸納、總結(jié)能力。2）教師應(yīng)具有專業(yè)能力

具備豐富的氧化鋁與電解鋁生產(chǎn)操作經(jīng)驗(yàn)、設(shè)備維護(hù)經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)的理論知識；

具備一定的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)組織、教學(xué)評價(jià)能力；

具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。（2）教學(xué)方法可根據(jù)需要采用講授法、問題探究法、小組討論法、現(xiàn)場教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。（3）教學(xué)組織（方式）教學(xué)中以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，集中授課，采用“教、學(xué)、做”一體的動(dòng)態(tài)教學(xué)模式。（4）教學(xué)手段（媒介）

多媒體教室；

包含氧化鋁與電解鋁生產(chǎn)主要工序的實(shí)訓(xùn)基地。3.教學(xué)評價(jià)充分發(fā)揮評價(jià)導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)新意識的提高。（1）考試內(nèi)容為學(xué)校學(xué)習(xí)中所涉及的重要知識和能力。（2）考試包括筆試考核和過程考核兩部分，以實(shí)筆試考核為主（占成績的70%），過程考核為輔（占成績的30%）。（3）筆試部分要包括學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的重點(diǎn)知識。考核重點(diǎn)包括氧化鋁生產(chǎn)的原燃料、工藝流程、主要設(shè)備、操作、生產(chǎn)過程中的物理化學(xué)變化等重點(diǎn)內(nèi)容。（4）為適應(yīng)專業(yè)知識的更新和學(xué)生就業(yè)市場的專業(yè)能力需求，考試內(nèi)容發(fā)生變更，須經(jīng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)認(rèn)可。（5）考核方式發(fā)生變化須經(jīng)學(xué)院教務(wù)處和學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)認(rèn)可。4.學(xué)習(xí)資源的開