2023年公共基礎(chǔ)知識考試題庫（附答案）

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2023年公共基礎(chǔ)知識考試200題(附答案)

1.教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并

通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識的方法叫作()

A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.實(shí)驗(yàn)法

答案：B

【解析】談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生

提出問題讓學(xué)生回答，通過問答、對話的形式來引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、

獲取或鞏固知識，促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的方法。題干所述為談話法的概

念。

2.德育工作的出發(fā)點(diǎn)是(),它制約著德育工作的基本過程。

A.德育內(nèi)容

B.德育方法

C.德育目標(biāo)

D.德育形式

答案：C

【解析】德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點(diǎn)，它不僅決定了德育的內(nèi)

容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過程。

3.個(gè)體積極探索事物的認(rèn)識傾向是()

A.需要

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B.動(dòng)機(jī)

C.興趣

D.理想

答案：C

【解析】題干所述是興趣的概念。

4.動(dòng)作技能的教學(xué)方法一般宜采用()

A.發(fā)現(xiàn)法

B.講解法

C.示范法

D.示范與講解相結(jié)合法

答案：D

【解析】示范、講解在動(dòng)作技能形成過程中是不可缺少的，準(zhǔn)確

的示范與講解有利于學(xué)習(xí)者不斷地調(diào)整頭腦中的動(dòng)作表象，形成準(zhǔn)確

的定向映像，進(jìn)而在實(shí)際操作活動(dòng)中可以調(diào)節(jié)動(dòng)作的執(zhí)行。

5.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，受教育者不僅享有權(quán)利，也

應(yīng)履行義務(wù)，其應(yīng)履行的義務(wù)不包括()

A.遵守法律、法規(guī)

B.參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)

C.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

D.遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度

答案：B

【解析】B項(xiàng)屬于受教育者的權(quán)利。

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6.“人只有受過一種合適的教育后，才能成為一個(gè)人”，夸美紐

斯的這句話旨在說明教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。()

答案：V

【解析】夸美紐斯的話體現(xiàn)了教育是人類有目的地培養(yǎng)人的一種

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

7.對童年期的學(xué)生來說，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的、

淺顯的知識，在教學(xué)方法上多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒

童身心發(fā)展的個(gè)別差異性。()

答案：x

【解析】題干的描述體現(xiàn)了教育要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的階段性規(guī)

律。

8.感覺和知覺同屬于認(rèn)識過程的初級階段，即感性認(rèn)識階段，都

是對當(dāng)前事物的直接認(rèn)識，都反映事物的外部特征和外部聯(lián)系。()

答案：V

【解析】感覺和知覺都是對當(dāng)前事物的直接認(rèn)識，都是人類認(rèn)識

世界的初級形式，反映的都是事物的外部特征和外部聯(lián)系；屬于認(rèn)知

過程的感性階段。

9.根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論，繁殖一停滯階段中提到的

繁殖感是指繁殖下一代的需要。()

答案：x

【解析】根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論，繁殖感對停滯感階

段的主要任務(wù)是獲得繁殖感，體驗(yàn)關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)。這里指的是廣義上的

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繁殖，不僅包括人的繁衍后代，而且包括人的生產(chǎn)能力和創(chuàng)造能力等

基本能力或特征。本階段個(gè)體面臨撫養(yǎng)下一代的任務(wù)，并把下一代看

作自己能力的延伸。

10.在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活

的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。（）

答案：V

【解析】密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系是新課程改革具體目

標(biāo)之一，其內(nèi)容是：改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書

本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)

系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技

能。

H.1949年到1956年，中國社會(huì)的性質(zhì)是（）

A.社會(huì)主義社會(huì)

B.新民主主義社會(huì)

C.舊民主主義社會(huì)

D.民主社會(huì)主義社會(huì)

答案：B

【解析】從1949年10月新中國成立到1956年社會(huì)主義改造基

本完成，中國社會(huì)的性質(zhì)是新民主主義社會(huì)。新民主主義社會(huì)不是一

個(gè)獨(dú)立的社會(huì)形態(tài)，而是由新民主主義轉(zhuǎn)變到社會(huì)主義的過渡性的社

會(huì)性質(zhì)。

12.1周歲時(shí)寶寶還在蹣跚學(xué)步，2歲的他走得已相當(dāng)穩(wěn)了。這說

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明兒童心理發(fā)展特點(diǎn)具有()

A.高速度性

B.不均衡性

C.整體性

D.個(gè)別性

答案：A

【解析】變化迅速是學(xué)前兒童心理發(fā)展明顯的特點(diǎn)，也是學(xué)前兒

童心理發(fā)展的一般規(guī)律之一。

13.幼兒認(rèn)為下午就是到戶外玩的時(shí)間，這說明幼兒的時(shí)間知覺

()

A.與具體事物和事件相聯(lián)系

B.與生物鐘相聯(lián)系

C.與季節(jié)變化相聯(lián)系

D.與日夜變化相聯(lián)系

答案：A

【解析】幼兒初期，兒童不僅有生物性的時(shí)間知覺，還有了與具

體事物和事件相聯(lián)系的時(shí)間知覺。

14.一個(gè)4歲的兒童把“一條褲子”說成了“一雙褲子”，這種

語言現(xiàn)象稱為()

A.單詞句現(xiàn)象

B.雙詞句現(xiàn)象

C.電報(bào)句現(xiàn)象

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D.造詞現(xiàn)象

答案：D

【解析】“造詞現(xiàn)象”就是自己制造新詞，如把“灰色”說成“小

黑”，這個(gè)“小黑”就是兒童自己制造出來的。題干表述的語言現(xiàn)象

稱為造詞現(xiàn)象。

15.中班小華搶了平平心愛的玩具，當(dāng)他看到平平傷心地哭了感

到內(nèi)疚，這說明小華具有()

A.初步的道德感

B.成就感

C.美感

D.理智感

答案：A

【解析】道德感是因自己或別人的言行是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而

引起的情緒體驗(yàn)。幼兒的羞愧感或內(nèi)疚感也開始發(fā)展起來。特別是羞

愧感從幼兒中期，開始明顯發(fā)展，幼兒對自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為會(huì)感到

羞愧，這對幼兒道德行為的發(fā)展具有非常重要的意義。

16.教師介入游戲的時(shí)機(jī)有()

A.在幼兒游戲遇到困難時(shí)介入

B.在幼兒游戲內(nèi)容展開討論時(shí)

C.在幼兒對游戲失去興趣或準(zhǔn)備放棄時(shí)

D.在幼兒游戲內(nèi)容展開或技巧方面發(fā)生困難時(shí)

答案：ACD

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【解析】在介入之前，教師一定要仔細(xì)觀察，選擇適宜的時(shí)機(jī)再

介入。教師介入游戲的時(shí)機(jī)有：（1）當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)介入；

（2）當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時(shí)介入；（3）當(dāng)幼兒對游戲失去興

趣或準(zhǔn)備放棄時(shí)介入；（4）在游戲內(nèi)容發(fā)展或技能方面發(fā)生困難時(shí)

介入。

17.以下是老師和妞妞的對話，老師：“你有哥哥嗎？”妞妞：

“有，我哥哥是浩浩?！崩蠋煟骸昂坪朴忻妹脝?？”妞妞：“沒有?！?/p>

關(guān)于這個(gè)對話，解釋正確的是（）

A.幼兒的思維是單向的

B.幼兒的思維與她的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)

C.幼兒缺乏逆向思維的能力

D.幼兒的思維具有自我中心性

答案：ACD

【解析】前運(yùn)算階段（2?7歲）的兒童認(rèn)知特點(diǎn)是以“自我中

心”去認(rèn)識和感知世界的。所謂“自我中心”，即兒童只會(huì)從自己的

立場與觀點(diǎn)去認(rèn)識事物，而不能從客觀的、他人的立場和觀點(diǎn)去認(rèn)識

事物。如幼兒知道自己有個(gè)哥哥或姐姐，但是不知道他的哥哥或姐姐

是否有弟弟。這一時(shí)期的另一個(gè)特點(diǎn)是思維的不可逆性，兒童觀察事

物時(shí)往往只能注意表面的、顯著的特征，傾向于注意事物的靜止?fàn)顟B(tài)。

思維活動(dòng)表現(xiàn)的關(guān)系單一，不能進(jìn)行可逆運(yùn)算。

18.以下關(guān)于幼兒時(shí)間知覺特點(diǎn)的闡述，正確的是（）

A.時(shí)間知覺的精確性與年齡呈正相關(guān)，即年齡越大，精確性越高

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B.時(shí)間知覺的發(fā)展水平與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)呈正相關(guān)

C.幼兒對時(shí)間順序的知覺發(fā)展較早

D.幼兒對時(shí)間間隔（時(shí)隔）的估計(jì)及利用時(shí)間標(biāo)尺的能力發(fā)展較

早

答案：ABC

【解析】時(shí)間知覺表現(xiàn)出以下特點(diǎn)和發(fā)展趨勢：（1）時(shí)間知覺

的精確性與年齡呈正相關(guān)，即年齡越大，精確性越高。7?8歲可能

是時(shí)間知覺迅速發(fā)展的時(shí)期。（2）時(shí)間知覺的發(fā)展水平與兒童的生

活經(jīng)驗(yàn)呈正相關(guān)。生活制度和作息制度在兒童的時(shí)間知覺中起著極為

重要的作用，幼兒常以作息制度作為時(shí)間定向的依據(jù)。（3）幼兒對

時(shí)間單元的知覺和理解有一個(gè)“由中間向兩端”“由近及遠(yuǎn)”的發(fā)展

趨勢。（4）理解和利用時(shí)間標(biāo)尺（包括計(jì)時(shí)工具）的能力與其年齡

呈正相關(guān)。有研究表明，大約到7歲，兒童才開始利用時(shí)間標(biāo)尺估計(jì)

時(shí)間。

19.影響選擇與確定單元主題的因素包括（）

A.兒童

B.主題自身的特性

C.教師

D.可以利用的教育資源

答案：ABCD

【解析】影響選擇與確定單元主題的因素包括：（1）兒童；（2）

主題自身的特性；（3）教師；（4）可以利用的教育資源；（5）已

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經(jīng)開展過的主題；（6）學(xué)科知識。

20.學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)，無法律責(zé)任的情形

有（）

A.來自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的

B.地震、臺風(fēng)、雷擊、洪水等不可抗的自然因素造成的

C.學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或

難于知道的

D.在對抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的

答案：ABCD

【解析】本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》的內(nèi)容。根據(jù)《學(xué)

生傷害事故處理辦法》第十二條規(guī)定，因下列情形之一造成的學(xué)生傷

害事故，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)?shù)模瑹o法律責(zé)任：（1）

地震、雷擊、臺風(fēng)、洪水等不可抗的自然因素造成的；（2）來自學(xué)

校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的；（3）學(xué)生有特異體質(zhì)、特定

疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的；（4）學(xué)生自

殺、自傷的；（5）在對抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競賽活動(dòng)中發(fā)生

意外傷害的；（6）其他意外因素造成的。

21.當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)自收到行政處罰決定書起15日內(nèi)到（）繳納罰款。

A.作出罰款決定的行政機(jī)關(guān)

B.指定的銀行

C.其所在地的村委會(huì)、居委會(huì)

D.財(cái)政局

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答案：B

【解析】《行政處罰法》第67條規(guī)定，當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)自收到行政

處罰決定書之日起十五日內(nèi)，到指定的銀行或者通過電子支付系統(tǒng)繳

納罰款。銀行應(yīng)當(dāng)收受罰款，并將罰款直接上繳國庫。故選B。

22.《土地管理法》第十四條規(guī)定：“土地所有權(quán)和使用權(quán)爭議,

由當(dāng)事人協(xié)商解決；解決不成的，由人民政府處理。”關(guān)于這款規(guī)定,

下列表述正確的是()

A.該款規(guī)定中的行政行為是行政調(diào)解

B.該款規(guī)定中的行政行為包含行政確認(rèn)

C.對該款規(guī)定中的行政行為不可以提起行政訴訟

D.人民政府處理爭議，行政相對人不需要申請

答案：B

【解析】該款規(guī)定中的行為包含行政機(jī)關(guān)對不動(dòng)產(chǎn)所有權(quán)和使用

權(quán)的行政確認(rèn)，對行政機(jī)關(guān)作出的相關(guān)決定不服的可以提起行政訴

訟。此種行政確認(rèn)不屬于依職權(quán)的行政確認(rèn)，需要以行政相對人的申

請為條件。因此，A、C、D項(xiàng)錯(cuò)誤，B項(xiàng)正確。故選B。

23.《學(xué)記》指出“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善”

等。這說明我們在教學(xué)中要注意運(yùn)用()

A.談話法

B.討論法

C.講授法

D.練習(xí)法

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答案：B

【解析】題干中的描述是指在教學(xué)中同伴之間要相互學(xué)習(xí)，討論

切磋，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。這體現(xiàn)了討論法的意義。故選B項(xiàng)。

24.“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”所體現(xiàn)的是

（）

A.智育過程規(guī)律

B.體育過程規(guī)律

C.德育過程規(guī)律

D.美育過程規(guī)律

答案:C

【解析】題干體現(xiàn)的是德育過程的基本規(guī)律之一：德育過程是對

學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程。

25.關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系，下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A.智力的發(fā)展依賴于對知識的掌握

B.知識不等于智力，但傳授了知識等于訓(xùn)練了智力

C.智力不是知識的簡單記取，不是主觀自生的東西

D.智力是在掌握和運(yùn)用知識、認(rèn)識和改造世界過程中的認(rèn)識與行

動(dòng)的內(nèi)化

答案：B

【解析】通過傳授知識發(fā)展學(xué)生的智力是教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。

然而，知識不等于智力，傳授了知識不等于訓(xùn)練了智力。一個(gè)學(xué)生知

識的多少并不一定能標(biāo)志他的智力發(fā)展的高低。

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26.小偉和小亮談?wù)撃炒螠y試的成績，小偉說：“我考得不好，

我是學(xué)不好了?！毙×琳f：“我居然剛及格，老師有沒有認(rèn)真看我的

試卷！我覺得這次成績分?jǐn)?shù)應(yīng)該更高一些?！毕铝嘘P(guān)于兩人的歸因傾

向分類正確的是()

A.兩人均為內(nèi)控型

B.小偉為內(nèi)控型，小亮為外控型

C.兩人均為外控型

D.小偉為外控型，小亮為內(nèi)控型

答案：B

【解析】內(nèi)控型的人認(rèn)為自己可以控制周圍的環(huán)境，無論成功還

是失敗，都是由于自己的能力或努力等內(nèi)部因素造成的，他們樂于對

自己的行為負(fù)責(zé)；外控型的人則感到自己無法控制周圍的環(huán)境，無論

成敗都?xì)w因?yàn)樗说挠绊懟蜻\(yùn)氣等外在因素，他們往往對自己的行為

不愿承擔(dān)責(zé)任。小偉將考試不好歸因于自己的能力，屬于內(nèi)控型；小

亮將自己考試剛及格歸因于他人的影響，屬于外控型。

27.教師榮譽(yù)是社會(huì)對教師道德行為的價(jià)值所做出的客觀評價(jià)和

教師對自己行為價(jià)值的自我意識。教師榮譽(yù)的內(nèi)容不包括()

A.光榮的角色稱號

B.崇高的人格形象

C.無私的職業(yè)特性

D.低微的勞動(dòng)回報(bào)

答案：D

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【解析】教師榮譽(yù)的內(nèi)容有：（1）光榮的角色稱號；（2）無私

的職業(yè)特性；（3）崇高的人格形象。

28.我國和世界上最早的馬克思主義教育學(xué)著作分別是（）

A.凱洛夫的《教育學(xué)》

B.克魯普斯卡婭的《國民教育與民主主義教育》

C.楊賢江的《新教育大綱》

D.潘菽的《教育學(xué)》

答案：AC

【解析】我國教育家楊賢江以李浩吾為化名出版的《新教育大綱》

（1930年）是我國第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。1939年凱洛夫

主編的《教育學(xué)》總結(jié)了蘇聯(lián)20世紀(jì)二三十年代教育的經(jīng)驗(yàn)，論述

了全面發(fā)展的教育目的，并極其重視智育及教養(yǎng)的地位和作用，提出

了一套比較嚴(yán)格和嚴(yán)密的教學(xué)理論，該書被公認(rèn)為世界上第一部馬克

思主義的教育學(xué)著作。

29.下列哪些現(xiàn)象屬于個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性（）

A.盲人一般聽覺靈敏

B.聰明的兒童常常學(xué)習(xí)不努力

C.堅(jiān)強(qiáng)的意志能戰(zhàn)勝肢體殘缺帶來的困難

D.失去雙手的人能用口寫字

答案:ACD

【解析】個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性一方面是指機(jī)體某一方面的機(jī)能

受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。另一方

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面，互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之間。人的精神力量、意志、

情緒狀態(tài)對整個(gè)機(jī)能起到調(diào)節(jié)作用，能幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身

心依然得到發(fā)展。A、C、D三項(xiàng)均體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性特征。

30.下面描述中屬于思維品質(zhì)的有()

A.論證嚴(yán)密，有理有據(jù)

B.鍥而不舍，堅(jiān)韌不拔

C.明察秋毫，洞若觀火

D.熱情樂觀，積極向上

答案：AC

【解析】A項(xiàng)屬于思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性；C項(xiàng)表現(xiàn)出思維的深

刻性；B項(xiàng)屬于意志的堅(jiān)韌性；D項(xiàng)描述的是性格的特征。

31.群體規(guī)范會(huì)使群體成員產(chǎn)生惰性，這不利于群體成員()的

發(fā)展。

A.從眾行為

B.積極性

C.創(chuàng)造性

D.認(rèn)同功能

答案：BC

【解析】群體規(guī)范會(huì)使群體成員產(chǎn)生惰性，這是群體規(guī)范消極的

一面。群體規(guī)范是一種多數(shù)人的意見，要求成員行為趨于一致，它約

束人的行為，就是為了把人的行為限制在一個(gè)中等水平上，既不能積

極，也不能落后。在規(guī)范的限制下，人們往往把一些創(chuàng)造性行為看作

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是越軌的、不符合社會(huì)要求的行為，這些行為往往受到打擊和排斥，

因而不利于群體成員積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

32.教育法的基本特征有（）

A.教育法的規(guī)定具有不變性特點(diǎn)

B.教育法的規(guī)定具有公定力

C.教育法的規(guī)定具有強(qiáng)制性

D.在教育法之上沒有統(tǒng)一的法典

答案：BCD

【解析】教育法作為行政法的一個(gè)分支，具有行政法所特有的性

質(zhì)。（1）形式上的特點(diǎn)：①在教育法之上不存在統(tǒng)一的法典；②教

育法極富于變動(dòng)性。（2）內(nèi)容上的特點(diǎn)：①教育法的規(guī)定具有公定

力；②教育法的規(guī)定具有強(qiáng)制性；③教育法解決糾紛的手段也不同于

其他法律。

33.“建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義”是在黨的（）上提出的。

A.H—屆三中全會(huì)

B.十二大

C.十三大

D.十二屆一中全會(huì)

答案：B

【解析】中國共產(chǎn)黨第十二次全國代表大會(huì)于1982年9月1日

至11日在北京召開。鄧小平主持了大會(huì)開幕式，并致開幕詞。他高

度評價(jià)了這次大會(huì)的歷史地位，認(rèn)為這次大會(huì)將是黨的第七次全國代

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表大會(huì)以來最重要的一次會(huì)議，他還總結(jié)了我國建國以來的歷史經(jīng)

驗(yàn)，正式提出了“建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義”的新命題。

34.小明剛上小學(xué)時(shí)，課間只顧自己玩，老是忘記上廁所。這表

明小明在幼兒園教育階段缺乏()

A.主動(dòng)性培養(yǎng)

B.獨(dú)立性培養(yǎng)

C.人際交往能力培養(yǎng)

D.動(dòng)作培養(yǎng)

答案：B

【解析】幼兒的獨(dú)立性、生活自理能力對入學(xué)后的適應(yīng)影響很大。

很多幼兒因?yàn)椴荒茏约汗芾砗米约旱膶W(xué)習(xí)用具和生活用品、不能自己

按情況穿脫衣服、不能記住喝水或害怕獨(dú)自上廁所等，從而影響身體

健康和學(xué)習(xí)，使其對小學(xué)生活感到適應(yīng)困難。題干所述表明小明在幼

兒園教育階段缺乏獨(dú)立性培養(yǎng)。

35.教師用講解示范的方法向幼兒傳授手指操，其使用的教學(xué)策

略是()

A.直接教學(xué)

B.間接教學(xué)

C.支架教學(xué)

D.互動(dòng)式教學(xué)

答案：A

【解析】直接教學(xué)表現(xiàn)為教師直接、明確地傳遞教育意圖。這是

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一種明確簡捷、系統(tǒng)有效的教學(xué)方式。

36.一般來說，學(xué)前期男孩的語言發(fā)展比同齡女孩遲，這種現(xiàn)象

的影響因素主要是（）

A.遺傳因素

B.生理成熟

C.環(huán)境

D.教育

答案：B

【解析】由于遺傳及先天、后天環(huán)境的千差萬別，兒童生理成熟

的時(shí)間、速度等方面都存在個(gè)別差異。這些差異影響并制約著兒童心

理發(fā)展的個(gè)別差異。例如，女孩的語言發(fā)展比男孩早，是和女孩的相

應(yīng)部分生理成熟較早有關(guān)。

37.老師帶著幼兒到戶外觀察果樹，小班時(shí)，幼兒東張西望，不

能完成老師要求的觀察任務(wù)；到了大班，幼兒能認(rèn)真完成老師的要求,

完整地說出果樹的特征。這說明幼兒心理的發(fā)展趨勢是（）

A.從簡單到復(fù)雜

B.從具體到抽象

C.從被動(dòng)到主動(dòng)

D.從零亂到成體系

答案：C

【解析】幼兒心理活動(dòng)最初是被動(dòng)的，心理活動(dòng)的主動(dòng)性后來才

發(fā)展起來，并逐漸提高，直到成人所具有的極大的主觀能動(dòng)性。

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38.與成人的心率相比，幼兒的心率慢。()

答案：x

【解析】與成人的心率相比，幼兒的心率快。

39.由膳食供給的蛋白質(zhì)，只有其所含必需氨基酸的比例與人體

蛋白質(zhì)必需氨基酸的比例相一致，才能被充分利用。()

答案：V

【解析】由于組成人體各種組織細(xì)胞蛋白質(zhì)的氨基酸有一定的比

例，因此人體對必需氨基酸的需求是非常嚴(yán)格的，不但要有量和質(zhì)的

保證，而且還要求各種必需氨基酸之間有適當(dāng)?shù)谋壤Ｒ簿褪钦f膳食

蛋白質(zhì)中的必需氨基酸既要在數(shù)量上滿足機(jī)體的需要，又要有符合機(jī)

體要求的比例才能在體內(nèi)被充分利用，滿足機(jī)體合成組織蛋白質(zhì)的需

要。

40.在整個(gè)幼兒期，無意記憶與有意識記憶都在發(fā)展，一般來說,

學(xué)前兒童的無意識記憶效果好于有意識記憶。()

答案：J

【解析】幼兒的記憶和其他心理過程一樣，是隨著年齡的增長而

逐漸發(fā)展的。幼兒記憶的基本特點(diǎn)是無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸

發(fā)展。無意記憶的效果優(yōu)于有意記憶。

41.瑞吉?dú)W教育體系的特點(diǎn)是發(fā)展一互動(dòng)。()

答案：x

【解析】斑克街早期教育方案的特點(diǎn)是“發(fā)展一互動(dòng)"。

42.兒童在語言習(xí)得過程中是被動(dòng)接受知識和能力的，聽到什么

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才有可能說出什么。（）

答案：X

【解析】兒童的語言學(xué)習(xí)是主動(dòng)進(jìn)行的

43.銀行發(fā)放貸款要收取一定的手續(xù)費(fèi)和利息。收取手續(xù)費(fèi)是因

為銀行提供了一定的服務(wù)（如記賬、賬戶管理等）。收取貸款利息的

理由是（）

A.銀行居于壟斷地位

B.銀行信用高于商業(yè)信用

C.銀行提供的資本是一種生產(chǎn)要素

D.銀行是再生產(chǎn)順利進(jìn)行的樞紐

答案：C

【解析】銀行吸收存款要支付儲(chǔ)戶利息，而銀行吸收的這些存款

作為一種資本，發(fā)放給貸款人，要收取借款人的利息。商業(yè)銀行以營

利為目的，商業(yè)銀行提供的資本是一種生產(chǎn)要素，需要收取貸款利息,

C符合題意。ABD都不是收取貸款利息的理由。

44.全國政協(xié)2018年7月10日在北京召開“發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)，提

高供給體系質(zhì)量”專題協(xié)商會(huì)，中共中央政治局常委、全國政協(xié)主席

汪洋強(qiáng)調(diào)，發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)，提高供給體系質(zhì)量，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體

系、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。下列舉措能有效促進(jìn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展

的有（）

①推動(dòng)大數(shù)據(jù)、人工智能與制造業(yè)的深度融合

②根本改變我國的收入分配制度，讓一切創(chuàng)造財(cái)富的源泉充分涌

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③再分配提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性

④弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造敬業(yè)氛圍

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

答案：B

【解析】促進(jìn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展要推動(dòng)大數(shù)據(jù)、人工智能與制造業(yè)的

深度融合，需要弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造敬業(yè)氛圍，①④正確。

我國的收入分配制度是以按勞分配為主體，多種分配方式并存，“根

本改變”說法錯(cuò)誤，②錯(cuò)誤。最低工資標(biāo)準(zhǔn)屬于初次分配，不是再分

配，③錯(cuò)誤。B正確。

45.所謂在教學(xué)時(shí)要用“一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有()

A.針對性

B.邏輯性

C.知識性

D.創(chuàng)造性

答案：A

【解析】“一把鑰匙開一把鎖”說明教師要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有針

對性的教育，即因材施教。

46.平行教育原則的提出者是蘇聯(lián)教育家()

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A.凱洛夫

B.贊科夫

C.馬卡連柯

D.蘇霍姆林斯基

答案：C

【解析】平行教育原則是蘇聯(lián)教育家馬卡連柯成功教育經(jīng)驗(yàn)的總

結(jié)。

47.對有機(jī)體維持生命、延續(xù)后代有重要意義的需要是（）

A.自然需要

B.社會(huì)需要

C.后天需要

D.生理需要

答案：D

【解析】生理需要是指與保持個(gè)體的生命安全和種族延續(xù)相聯(lián)系

的一些需要，如飲食、睡眠、休息、性、運(yùn)動(dòng)、排泄、繁衍等。

48.在教學(xué)過程中，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示使學(xué)生得到感性知識。這

是（）

A.實(shí)物直觀

B.模像直觀

C.言語直觀

D.感知直觀

答案：A

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【解析】實(shí)物直觀指在感知實(shí)際事物的基礎(chǔ)上提供感性材料的直

觀教學(xué)方式。例如，觀察標(biāo)本、演示實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參

觀訪問等。

49.教師在教育教學(xué)中，要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的良

好情操、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性；要有向善的價(jià)值取向；要公正、民主、團(tuán)

結(jié)、廉潔、文明。從這個(gè)意義上來講，教師職業(yè)道德具有()

A.社會(huì)價(jià)值

B.教育價(jià)值

C.文化價(jià)值

D.倫理價(jià)值

答案：D

【解析】題干中的描述確立和保護(hù)了學(xué)生作為個(gè)性的人的價(jià)值和

精神的獨(dú)立，從而促使他們的發(fā)展既符合社會(huì)的需要，又滿足個(gè)體的

需要；既符合道德的原則，又符合學(xué)生身心成長規(guī)律的要求。從這個(gè)

意義上講，教師職業(yè)道德具有明顯的倫理價(jià)值。

50.教育是人類的社會(huì)活動(dòng)，也是動(dòng)物界的生存活動(dòng)。()

答案：x

【解析】教育是人類的社會(huì)活動(dòng)，不是動(dòng)物界的生存活動(dòng)。

51?人的發(fā)展是指人的身體的發(fā)展。()

答案：x

【解析】人的發(fā)展是指人的身心發(fā)展，個(gè)體身心發(fā)展包括身體和

心理兩方面的發(fā)展。

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52.下水游泳，剛開始時(shí)覺得很涼，在水中待一會(huì)兒后就不再覺

得涼了。這種現(xiàn)象屬于感覺對比中的先后對比。（）

答案：x

【解析】由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)

象叫感覺適應(yīng)。下水游泳，剛開始時(shí)覺得很涼，在水中待一會(huì)兒后就

不再覺得涼了，這是一種感覺適應(yīng)。

53.在教學(xué)偏好上，場獨(dú)立型者偏好結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的教學(xué)，場依存型

者則偏好結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密的教學(xué)。（）

答案：x

【解析】在教學(xué)方式偏愛上，場獨(dú)立型者偏好結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密的教學(xué),

場依存型者偏好結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的教學(xué)。

54.在新課程背景下，教師應(yīng)從“教教材”走向“用教材教”。

（）

答案：V

【解析】新課程改革倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教

教材”。

55.在新民主主義階段，中國革命的主要形式是（）

A.與時(shí)俱進(jìn)

B.實(shí)事求是

C.武裝斗爭

D.解放思想

答案：C

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【解析】毛澤東從中國國情出發(fā)，分析了半殖民地半封建社會(huì)的

中國社會(huì)的國情，強(qiáng)調(diào)中國革命只能以武裝斗爭為主要形式。

56.小明模仿當(dāng)醫(yī)生的爸爸，手拿聽診器，為“病人”看病，小

明玩的游戲是（）

A.角色游戲

B.建構(gòu)游戲

C.表演游戲

D.語言游戲

答案：A

【解析】角色游戲是指學(xué)前兒童以模仿和想象，通過扮演角色，

創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，又稱想象性游戲。

57.幼兒教師在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，還要做好管理和衛(wèi)生

保健工作，使幼兒得到和諧發(fā)展。這體現(xiàn)了幼兒教師職業(yè)勞動(dòng)具有（）

A.示范性

B.創(chuàng)造性

C.長期性

D.全面性

答案：D

【解析】學(xué)前教育專業(yè)教師要在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，做好

管理和衛(wèi)生保健工作，讓兒童學(xué)得好，玩、吃、睡得好，使其身心得

到全面健康的發(fā)展。因此，學(xué)前教育教師的工作任務(wù)是全面性的、綜

合性的。

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58.某園固定每周一下午，由幼兒園分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)解答來訪家長

的問題，聽取家長的意見和建議。這種幼兒園與家長互動(dòng)溝通的方式

是（）

A.家長會(huì)

B.家長學(xué)校

C.家長開放日

D.家長接待日

答案：D

【解析】家長接待日是幼兒園安排一個(gè)固定的時(shí)間，由主管領(lǐng)導(dǎo)

接待家長的來訪，解答家長對園所及班級保育教育、管理等方面工作

的疑問，聽取家長的意見和建議，或設(shè)意見箱收集家長的意見，從而

更好地改進(jìn)和完善園所工作，拉近家園之間的距離。

59.林老師發(fā)現(xiàn)樂樂最近變得很愛打人，還經(jīng)常不來幼兒園，林

老師想要和家長溝通，詳細(xì)了解樂樂發(fā)生變化的原因。下列最適合的

做法是（）

A.微信

B.打電話

C.家訪

D.隨機(jī)交流

答案：C

【解析】家庭訪問的目的在于深入了解兒童在家中的真實(shí)情況，

了解家長對學(xué)前教育的認(rèn)識、態(tài)度和方法，了解家庭及其周圍環(huán)境對

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兒童身心發(fā)展的影響。題干中林老師最適合的做法是家訪。

60.幼兒對游戲的假想表現(xiàn)在（）

A.以人代人

B.以物代物

C.情景轉(zhuǎn)換

D.模仿創(chuàng)造

答案：ABC

【解析】幼兒對游戲的假想表現(xiàn)在：（1）對游戲角色的假想（以

人代人）；（2）對游戲材料的假想（以物代物）；（3）對游戲情景

的假想（情景轉(zhuǎn)換）。

61.先學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）

A.語言的形成

B.思維的萌芽

C.自我意識的萌芽

D.開始形成最初的個(gè)性傾向

答案：ABC

【解析】先學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特點(diǎn)：（1）語言的形成；

（2）思維的萌芽；（3）自我意識的萌芽。

62.歸因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的影響有（）

A.影響學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果的情感體驗(yàn)

B.影響學(xué)生對后續(xù)學(xué)習(xí)的期望

C.影響學(xué)生學(xué)習(xí)的努力程度

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D.影響學(xué)生對自身的認(rèn)識與評價(jià)

答案：ABCD

【解析】歸因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的影響有：（1）對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的情

感體驗(yàn)的影響；（2）對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的期望的影響；（3）對學(xué)生學(xué)

習(xí)的努力程度的影響；（4）對學(xué)生自身的認(rèn)識和評價(jià)的影響。

63.幼兒園班級的人員構(gòu)成包括（）

A.教師

B.幼兒

C.保育員

D.園長

答案：ABC

【解析】幼兒園的班級人員構(gòu)成包括教師、保育員以及幼兒。園

長屬于幼兒園的管理人員。

64.以下急救措施中，正確的是（）

A.動(dòng)脈出血時(shí)，用手指或者手掌壓住出血部位的上端

B.骨折有傷口出血時(shí)，應(yīng)先固定，再止血和清洗創(chuàng)口

C.開放性骨折時(shí)，不要將外露斷骨推入傷口

D.傷骨固定時(shí)，應(yīng)露出手指或腳趾，以觀察血液循環(huán)情況

答案：ACD

【解析】動(dòng)脈出血時(shí)，用手指、手掌或拳頭壓迫出血管的上端（近

心端），將血管壓住，阻斷血液流出。該法的優(yōu)點(diǎn)是止血迅速，適用

于出血量大、緊急情況時(shí)，但不適宜長時(shí)間使用。如果骨折為開放性

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骨折伴有出血，首先要進(jìn)行止血處理。肢體骨折時(shí)使用薄木板將傷肢

固定，若指、趾蒼白，發(fā)涼，表示繃帶捆得太緊，應(yīng)放松繃帶，重新

固定。如果皮肉破損，斷骨露在外面，不要把斷骨強(qiáng)行還納回去?？?/p>

蓋上干凈紗布（傷口上不要涂紫藥水等有顏色的藥水）然后做簡單固

定，送傷者去醫(yī)院。

65.下列選項(xiàng)中，屬于辯證法觀點(diǎn)的是（）

A.“人的感官是人認(rèn)識外界事物的天然屏障”

B.“存在就是被感知”

C.“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”

D.“人一次也不能踏進(jìn)同一條河流”

答案：C

【解析】C項(xiàng)正確，“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”體現(xiàn)的是運(yùn)

動(dòng)的絕對性和靜止的相對性的統(tǒng)一，是辯證法的觀點(diǎn)。A項(xiàng)將認(rèn)識與

存在孤立開來，B項(xiàng)是主觀唯心主義的觀點(diǎn)，D項(xiàng)只承認(rèn)運(yùn)動(dòng)的絕對

性，不承認(rèn)相對靜止。故選C。

66.“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”的詩句蘊(yùn)含的哲學(xué)原

理是（）

A.物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的客觀性和時(shí)空的主觀性的統(tǒng)一

B.物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的多樣性和靜止的單一性的統(tǒng)一

C,物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的無限性和時(shí)空的有限性的統(tǒng)一

D.物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的絕對性與靜止的相對性的統(tǒng)一

答案：D

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【解析】馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)與靜止密不可分，運(yùn)動(dòng)是絕

對的，靜止是相對的；靜止是運(yùn)動(dòng)的特殊狀態(tài)；動(dòng)中有靜、靜中有動(dòng);

任何事物都是運(yùn)動(dòng)和靜止的統(tǒng)一。本題題干中的詩句即體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)的

絕對性和靜止的相對性的統(tǒng)一。

67.學(xué)生對居室、日用品、服飾等方面按美的標(biāo)準(zhǔn)做出選擇與合

理的配置屬于美育中的()的能力。

A.感受美

B.欣賞美

C.創(chuàng)造美

D.鑒賞美

答案：C

【解析】個(gè)體把自己獨(dú)特的美感用各種不同的形式表達(dá)出來，這

就是對美的創(chuàng)造。創(chuàng)造美的能力包括藝術(shù)美的創(chuàng)造，也包括現(xiàn)實(shí)美的

創(chuàng)造。對于大多數(shù)人來說，創(chuàng)造美的能力首先是創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)生活中美的

能力。例如，按照美的規(guī)律對自己的勞動(dòng)條件和勞動(dòng)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)和

加工；對居室、日用品、服飾等方面按美的標(biāo)準(zhǔn)做出選擇與合理的配

置；以自己的行為、表情、語言、儀態(tài)等方面的優(yōu)美表現(xiàn)創(chuàng)造交際方

式的美等。因此，題干所述屬于美育中的創(chuàng)造美的能力。

68.張老師在講解立體幾何題時(shí)，針對幾何體分割作輔助線的位

置等提出了相應(yīng)的問題。同學(xué)們積極發(fā)言，在張老師的不斷引導(dǎo)下，

同學(xué)們成功地解出了，并理解了類似試題的解題思路。張老師遵循的

教學(xué)原則是()

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A.理論聯(lián)系實(shí)際原則

B.直觀性原則

C.啟發(fā)性原則

D.因材施教原則

答案：C

【解析】啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)

性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考、積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，

自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。題干中的張

老師在講解立體幾何題的過程中，不僅提出了相應(yīng)的問題，還針對學(xué)

生的發(fā)言，不斷引導(dǎo)，幫助學(xué)生成功地解出了，這體現(xiàn)了對啟發(fā)性原

則的運(yùn)用。

69.張老師編制了一份算數(shù)試卷對小學(xué)生進(jìn)行考查，由于卷中出

現(xiàn)了一些生字而影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績。這說明這份試卷的（）

A.實(shí)用性差

B.可信度低

C.有效性差

D.區(qū)分度低

答案：C

【解析】測驗(yàn)的效度（有效性），是指一個(gè)測驗(yàn)工具希望測到某

種行為特征的有效性與準(zhǔn)確程度。在本題中，算數(shù)試卷希望測到的是

學(xué)生對算數(shù)知識的掌握程度，但卻因生字而沒有達(dá)到原有的效果。因

此，這說明該試卷的有效性差。

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70.以下各項(xiàng)中，屬于影響解決問題的主要因素的是（）

①問題的呈現(xiàn)特征

②已有的知識經(jīng)驗(yàn)

③功能固著

④智力水平

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①②③④

答案：D

【解析】影響問題解決的主要因素有：（1）問題情境（問題的

呈現(xiàn)特征）；（2）定勢與功能固著；（3）原型啟發(fā)；（4）已有知

識經(jīng)驗(yàn)；（5）情緒與動(dòng)機(jī)；（6）智力水平。

71.不同階段的教師職業(yè)道德或多或少地存在著某些相同或相似

的規(guī)范或要求。這說明教師職業(yè)道德具有（）

A.本質(zhì)性

B.傳承性

C.共同性

D.穩(wěn)固性

答案：C

【解析】所謂教師職業(yè)道德的共同性，是指不同社會(huì)、不同階級

的教師職業(yè)道德或多或少地存在著某些相同或相似的規(guī)范和要求。故

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本題選Co

72.教育的本質(zhì)屬性，即教育具體而實(shí)在的規(guī)定性表現(xiàn)在（）

A.教育是人類有意識地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)

B.教育具有經(jīng)濟(jì)功能

C.教育是以人的培養(yǎng)為主要目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

D.教育是人類所特有的一種有意識的社會(huì)活動(dòng)

答案：ACD

【解析】教育的具體而實(shí)在的規(guī)定性體現(xiàn)在：（1）教育是人類

所特有的一種有意識的社會(huì)活動(dòng)；（2）教育是人類有意識地傳遞社

會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)；（3）教育是以人的培養(yǎng)為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

73.個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育者做到（）

A.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢

B.面向全體學(xué)生

C.做好階段間的過渡

D.抓關(guān)鍵期

答案：AB

【解析】個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育工作者：（1）要樹立

信心，相信每一個(gè)學(xué)生，特別是暫時(shí)落后或某些方面有缺陷的學(xué)生，

通過其他方面的補(bǔ)償性發(fā)展，都會(huì)達(dá)到與一般正常學(xué)生一樣的發(fā)展水

平；（2）要掌握科學(xué)的教育方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，長

善救失，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的信心和自覺。

74.下列能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好的意志品質(zhì)的有（）

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A.引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向

B.通過活動(dòng)鍛煉學(xué)生意志

C.培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

D,創(chuàng)設(shè)克服困難的情境

答案：ABCD

【解析】小學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)方法有：（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)

大的志向。（2）培養(yǎng)小學(xué)生的行動(dòng)目的性。意志形成的關(guān)鍵在于進(jìn)

行實(shí)際的鍛煉。教師要通過多種有目的的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的意志。（3）

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。（4）創(chuàng)設(shè)克服困難的情境。

75.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為（）

A.學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形

B.學(xué)習(xí)是在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)

C.強(qiáng)化在學(xué)習(xí)中起著重要作用

D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

E.習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果

答案：BCE

【解析】聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用，在刺

激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。強(qiáng)化在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中

起著重要作用。在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)中，個(gè)體學(xué)到的是習(xí)慣，而習(xí)慣是

反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情

境出現(xiàn)，習(xí)得的習(xí)慣性反應(yīng)就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)。A、D項(xiàng)屬于認(rèn)知派學(xué)習(xí)

理論的觀點(diǎn)。

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76.男生小陳平時(shí)自由散漫、學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)

給班上的女生發(fā)短信“某某，我愛你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)沒收，

并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其“思想墮落,道德敗壞”。

下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說：“這是罪證，不能歸還,

要交學(xué)校德育處?！蓖趵蠋煹淖龇ㄇ址噶藢W(xué)生的哪些權(quán)利（）

A.榮譽(yù)權(quán)

B.隱私權(quán)

C.人格尊嚴(yán)權(quán)

D.財(cái)產(chǎn)權(quán)

答案：BCD

【解析】（1）隱私權(quán)是指公民生活中不愿為他人公開或知悉的

個(gè)人秘密的不可侵犯的人身權(quán)利。王老師未經(jīng)小陳同意翻看他的手機(jī)

短信，并在班上宣讀短信，王老師侵犯了學(xué)生小陳的隱私權(quán)。（2）

學(xué)校和教師必須尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，嚴(yán)禁對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體

罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。王老師批評指責(zé)小陳“思想墮落，道

德敗壞”，這是侵犯了學(xué)生小陳的人格尊嚴(yán)權(quán)。（3）個(gè)人的財(cái)產(chǎn)所

有權(quán)是指公民對個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn)依法進(jìn)行占有、使用、收益和處分的

權(quán)利。學(xué)生的合法財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)，教師不得侵占、破壞或非法扣押、

沒收等。王老師沒收學(xué)生小陳的手機(jī)不予歸還，這是侵犯了學(xué)生小陳

的財(cái)產(chǎn)權(quán)。

77.《抗日救國十大綱領(lǐng)》的頒布標(biāo)志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形

成，它的通過是在（）

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A.遵義會(huì)議

B.洛川會(huì)議

C.瓦窯堡會(huì)議

D.古田會(huì)議

答案：B

【解析】1937年8月，中國共產(chǎn)黨在洛川召開中央政治局?jǐn)U大

會(huì)議。在會(huì)議上由毛澤東提議并通過的《抗日救國十大綱領(lǐng)》徹底

體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的人民戰(zhàn)爭路線。

78.王老師想詳細(xì)了解建構(gòu)區(qū)某次游戲的開展情況，適宜的觀察

方法是（）

A.掃描觀察法

B.定點(diǎn)觀察法

C.追蹤觀察法

D.長期觀察法

答案：B

【解析】觀察者固定在游戲中的某一區(qū)域定點(diǎn)進(jìn)行觀察，適合于

了解某主題或區(qū)域幼兒的游戲情況，了解學(xué)前兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)以及他

們的興趣點(diǎn)、學(xué)前兒童之間交往、游戲情節(jié)的發(fā)展等動(dòng)態(tài)信息，并且

讓教師較為系統(tǒng)地了解某一事件發(fā)生的前因后果，避免指導(dǎo)的盲目

性。定點(diǎn)觀察法一般多在游戲過程中使用。

79.提出“活教育”理論并建立“五指活動(dòng)課程”的中國教育家

是（）

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A.陶行知

B.蔡元培

C.張宗麟

D.陳鶴琴

答案：D

【解析】陳鶴琴創(chuàng)立了“活教育”理論，一生致力于探索中國化、

平民化、科學(xué)化的幼兒教育道路。他把課程內(nèi)容劃分為：健康活動(dòng)、

社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)等五項(xiàng)，但這五種活動(dòng)是

一個(gè)整體，如人的手指與手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相連,

血脈相通，因此被稱為“五指活動(dòng)”。

80.教師在活動(dòng)前要善于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，這體現(xiàn)的

是（）

A.科學(xué)性、思想性原則

B.目標(biāo)性原則

C.主體性原則

D.保教合一原則

答案：C

【解析】兒童是學(xué)習(xí)的主體，只有兒童積極參與、主動(dòng)建構(gòu)，課

程才能內(nèi)化為他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心發(fā)展。

81.在科學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒使用教師提供的電池、導(dǎo)線、燈泡

等材料，想方法使燈泡變亮，這種教學(xué)方法是（）

A.示范法

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B.觀察法

C.操作法

D.口授法

答案：C

【解析】操作法是指兒童按照一定的要求和程序通過自身的實(shí)踐

活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。

82.嬰兒剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺是痛覺。()

答案：x

【解析】一般認(rèn)為，味覺是兒童早期最發(fā)達(dá)的感覺，因?yàn)樗哂?/p>

保護(hù)生命的價(jià)值。

83.斷奶后，就應(yīng)該添加各類輔助食品，以保證嬰幼兒正常發(fā)育。

()

答案：x

【解析】斷奶后添加輔食要根據(jù)嬰兒營養(yǎng)需要及消化能力循序漸

進(jìn)，適應(yīng)一種食品后再增加另一種，從少到多，從稀到稠，從細(xì)到粗,

逐步過渡。

84.皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段論表明，具體運(yùn)算階段兒童的主要

行為特征是能使用語言表達(dá)概念，但有自我中心傾向。()

答案：x

【解析】前運(yùn)算階段(2?7歲)的兒童認(rèn)知特點(diǎn)是以“自我中

心”去認(rèn)識和感知世界的。

85.蒙臺梭利認(rèn)為兒童最主要的活動(dòng)是游戲。()

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答案：X

【解析】福祿貝爾認(rèn)為兒童最主要的活動(dòng)是游戲。

86.說多詞句的句子時(shí)，常有說話不流暢、結(jié)結(jié)巴巴的現(xiàn)象，對

3歲孩子而言，這屬于口吃的現(xiàn)象。()

答案：x