老樹故事教學(xué)設(shè)計

1/1老樹故事教學(xué)設(shè)計老樹的故事教學(xué)設(shè)計

在教學(xué)工開展教學(xué)活動前，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地關(guān)心到我們嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼睦蠘涞墓适陆虒W(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

老樹的故事教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)要求：

1．認字：熟悉15個生字，連續(xù)進行滲透性識字，學(xué)習(xí)多音字“樂”。

2．寫字：學(xué)習(xí)寫7個字。

3．連續(xù)培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

4．在讀書的過程中使同學(xué)感受人與自然和諧相處的歡樂。

教學(xué)重點：

1．連續(xù)培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字的力量。

2．鼓舞同學(xué)將感悟到的情感讀出來。

教學(xué)難點：

培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡、教學(xué)課件

課前參加教學(xué)活動：

老師與同學(xué)一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

教學(xué)過程：

一、課前談話：

1．引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧耍浚ǔ鍪菊n件中的照片，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好）

2．出示課題：一周過去了，我們還沉醉在和老樹爺爺在一起的歡樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！

二、新課教學(xué)：

1．帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。

2．老師畫出老樹。

3．測讀字卡：讀一遍本課的生字，將同學(xué)不會的生字貼在老師畫的大樹上。

4．指讀課文中同學(xué)已經(jīng)熟悉的生字。

5．合作學(xué)習(xí)生字：（1）用你們喜愛的方法學(xué)這些字。（2）相互關(guān)心讀讀課文。（3）擺字卡相互檢查。

6．師生合作學(xué)習(xí)生字：（1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。（2）同學(xué)們自主提問、相互解答。

7．四人爭論小組爭論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長匯報）

8．四人爭論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜愛的方式學(xué)習(xí)吧！

9．匯報學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容依據(jù)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)狀況而進行。

10．老師預(yù)備指導(dǎo)的教學(xué)重點：（1）結(jié)合同學(xué)們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”（2）引導(dǎo)同學(xué)想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”（3）結(jié)合教學(xué)課件中的美麗的小鳥圖片，引導(dǎo)同學(xué)理解什么是“禮服”？（4）鼓舞同學(xué)將自己感悟到的情感讀出來。

11．練習(xí)背誦課文。

12．指導(dǎo)書寫：（1）練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）（2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。（3）請“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問）

13．提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？

三、課后參加學(xué)習(xí)活動：

把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。

老樹的故事教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問和力量：熟悉本課10個生字，會寫7個生字，把握多音字“樂”。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．過程和方法：自主識字，引導(dǎo)同學(xué)在讀中理解內(nèi)容。

3．情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛之情，培育同學(xué)的環(huán)保意識。

重點：熟悉本課10個生字，會寫7個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點：自主識字，熟悉“讠”字旁的字，引導(dǎo)同學(xué)在讀中理解內(nèi)容。

教法學(xué)法：三疑三探

教具學(xué)具：生字卡片、課件、錄音機。

教學(xué)過程：

第一課時

一、設(shè)疑自探（5分鐘）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、今日老師給大家請來了一位特別的伴侶(課件：老樹)歡迎嗎？快和它打

個招呼吧?。ㄉ屠蠘鋵υ挘?/p>

2．看圖，介紹老樹的樣子。

3．板題，讀題。

（二）出示初讀課文自學(xué)要求。

預(yù)設(shè)：1、借助工具書自學(xué)完成生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音并組詞。

2、自讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音，并學(xué)會帶感情朗讀。

二、自主解疑（15分）

（一）同學(xué)自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，長句子要多讀幾遍。

（二）檢查自學(xué)效果。

1、出示生字。

小老師領(lǐng)讀，開火車認字。

下面就請小伴侶們自己來讀讀這首詩歌，圈出你遇到的生字。同學(xué)自由讀文，圈誕生字。

2、師生共同溝通簡單寫錯的生字。

“訴”“說”“話”

熟悉多音字“樂”。

3、出示詞語。

百歲身上安家談話禮服音樂告知全部童話

要求不但要讀精確?????，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

4、邊讀邊留意生字新詞的讀音。

5、指名分自然段讀課文，師生共同評議。

6、引導(dǎo)同學(xué)溝通。

通過讀課文你已經(jīng)知道了什么？

同學(xué)甲：小鳥就像老樹伯伯的孩子，老樹伯伯和孩子們生活的很幸福。

同學(xué)乙：老樹伯伯為小鳥唱歌，為小鳥遮風(fēng)擋雨

7、理解詞語。

理解“身穿禮服的音樂家”指的是誰？

三、熟讀課文（15分）

1、自由讀課文，不但要留意聲音還要留意表情。

2、采納指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

3、默讀課文，完成練習(xí)。

四、運用拓展。（5分鐘）

1、范寫，明確留意。

2、重點指導(dǎo)難寫的字和簡單錯的字。

3、同學(xué)練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

4、用生詞說話。

展現(xiàn)溝通取長補短。

五、作業(yè)設(shè)計：

1．指導(dǎo)書寫生字。

2．抄寫生字新詞。

六、板書設(shè)計：

老樹的故事

讠老百安話告訴

七、教學(xué)反思：

1.勝利做法：

2.存在問題：

3.改進措施：

老樹的故事教學(xué)設(shè)計3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受人與大自然和諧相處的美妙，滲透環(huán)保意識。

2、熟悉13個生字。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、同學(xué)字卡等。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入,談話激趣。

1、孩子們，你們瞧誰來啦？＜課件：老樹爺爺＞啊,老樹爺爺,快打個招呼吧！

2、小伴侶可真熱忱呀！那，你有什么話想對老樹爺爺說呀？

3、是呀,老樹爺爺經(jīng)受了那么多的歲月，肯定有許很多多的故事要講給你們聽，讓我們趕快走進兒歌——《老樹的故事》中去吧〈出示課題〉。齊讀課題兩遍。

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)齊讀。

二、初讀課文

1、請小伴侶自由朗讀課文，遇到不熟悉的字用自己喜愛的方法解決。

2、指名讀（2名差生）。

3、師范讀，生手指字聽。評價老師的讀。（可具體說哪句讀的好，好在哪。）

4、齊讀。（兩遍）

過渡：小伴侶們真像小小朗讀家，進步這么大，字寶寶也跑出來表揚大家了，你能叫出他們的名字嗎？

三、自主學(xué)習(xí)，歡樂識字。

（一）出示熟悉的字，同學(xué)認讀：

1、齊讀生字，帶拼音。（讓生自己發(fā)覺多音字“樂”，說說它的兩個讀音并組詞，誰說出來，誰當(dāng)小老師帶讀。大屏幕消失這個字的兩個讀音和組詞）

2、同桌互讀（或看書或看大屏幕）。

3、去掉拼音齊讀，再指名讀（2生）。

4、小老師帶讀，帶組詞。

5、男女生賽讀。

（二）看到大家學(xué)習(xí)這么仔細，老樹爺爺給我們送來了又大又紅的蘋果，你能把蘋果上的詞語讀出來，就把蘋果送給你：老樹一百歲談話禮服音樂告知童話故事（誰讀出來就帶讀兩遍）

過渡：字寶寶玩累了，想回家，快把他們送回家吧，我們再來讀讀這首美麗的詩歌吧！

四、溝通釋疑

1、文中的'小伴侶很奇怪???老樹有那些故事，所以向它提了好多問題。請大家自由朗讀課文，找出小伴侶對老樹提出的問題。

一小節(jié)：向老樹爺爺提問題該怎么讀呢？（疑問語氣）生試讀——師生評議——指名讀——齊讀。（板書：樹大——有百歲）二、三小節(jié)：板書（鳥多——安家唱歌）問：這些身穿禮服的音樂家指誰？

2、小伴侶們想知道的太多了，他們是怎么對老樹爺爺說的呢？誰來讀最終一小節(jié)。（指導(dǎo)“告知”重讀）

3、下面讓我們美美的讀一遍詩歌，帶上自己喜愛的動作。（其次遍找動作好看的上臺帶，其他人都站起來）

4、其實老師知道同學(xué)們也有很多問題想問老樹爺爺，你想對老樹爺爺提什么問題（課件：老樹，老樹，你————？同學(xué)練習(xí)說話）

5、同學(xué)們的問題真多，老師從你們的言語中聽到了小伴侶們對老樹爺爺?shù)年P(guān)懷，是呀，老樹是我們的伴侶，小鳥是我們的伴侶，信任人類能和全部動植物友好相處，共同生活在這個漂亮的大園中。（板書：友好相處）

五、拓展學(xué)問，課外延長。

老樹爺爺特別喜愛咱們班的小伴侶，他還要給我們介紹幾位樹家族成員，我們一塊兒來熟悉一下。〈課件〉

1、配樂觀賞：迎客松、柳樹、楓樹、榕樹。

2、溝通，激發(fā)愛樹的情感。

喜愛嗎？樹，能美化環(huán)境，愛護環(huán)境，是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，我們要愛惜樹木。

老樹的故事教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)要求：

1、認字：熟悉15個生字，連續(xù)進行滲透性識字，學(xué)習(xí)多音字“樂”。

2、寫字：學(xué)習(xí)寫7個字。

3、連續(xù)培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

4、在讀書的過程當(dāng)中使同學(xué)感受人與自然和諧相處的歡樂。

教學(xué)重點：

1、連續(xù)培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字的力量。

2、鼓舞同學(xué)將感悟到的情感讀出來。

教學(xué)難點：

培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡、教學(xué)課件

課前參加教學(xué)活動：老師與同學(xué)一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

教學(xué)過程：

一、課前談話：

1、引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧耍浚ǔ鍪菊n件中的照片，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好）

2、出示課題：一周過去了，我們還沉醉在和老樹爺爺在一起的歡樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！

二、新課教學(xué)：

1、帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。

2、老師畫出老樹。

3、測讀字卡：讀一遍本課的生字，將同學(xué)不會的生字貼在老師畫的大樹上。

4、指讀課文中同學(xué)已經(jīng)熟悉的生字。

5、合作學(xué)習(xí)生字：

（1）用你們喜愛的方法學(xué)這些字。

（2）相互關(guān)心讀讀課文。

（3）擺字卡相互檢查。

6、師生合作學(xué)習(xí)生字：

（1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。

（2）同學(xué)們自主提問、相互解答。

7、四人爭論小組爭論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長匯報）

8、四人爭論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜愛的方式學(xué)習(xí)吧！

9、匯報學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容依據(jù)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)狀況而進行。

10、老師預(yù)備指導(dǎo)的教學(xué)重點：

（1）結(jié)合同學(xué)們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”

（2）引導(dǎo)同學(xué)想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”

（3）結(jié)合教學(xué)課件中的美麗的小鳥圖片，引導(dǎo)同學(xué)理解什么是“禮服”？

（4）鼓舞同學(xué)將自己感悟到的情感讀出來。

11、練習(xí)背誦課文。

12、指導(dǎo)書寫：

（1）練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）

（2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。

（3）請“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問）

13、提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？

三、課后參加學(xué)習(xí)活動：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。

老樹的故事教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、隨文認字生字15個。

3、培育孩子喜愛生活的情感和愛樹的情感。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，談話激趣。

1、孩子們，你瞧誰來啦？（出示老樹圖片）

2、認真看看這是一棵什么樣的樹？

3、是呀，老樹爺爺經(jīng)受了那么多的歲月，肯定有許很多多的故事，你們想去問問它嗎？老樹爺爺給我們提出要求（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）你們能完成嗎？讓我們快點兒走進課文，，一起來學(xué)習(xí)兒歌——《老樹的故事》〈出示課題〉。

二、認讀課文，初步感知。

（一）聽認課文。

1、師范讀課文，生左手扶書，右手指字，邊聽邊記。

2、自讀課文，圈出不認的字，想方法解決。

3、同桌互讀，共享讀書成果。

（二）檢查識字效果

1、出示課文，要認的字用紅色標(biāo)出。

2、指名認讀紅顏色的生字。（當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

3、男女生賽讀

4、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。

三、品讀課文

1、這首兒童詩總共有幾節(jié)啊？（四小節(jié)）

2、哪一桌同學(xué)情愿來讀一讀第一小節(jié)。（一桌同學(xué)讀）

3、他們讀的怎么樣，誰來評一評？（讀的很整齊聲音很嘹亮）

4、你能像他們那樣讀一讀嗎？

5、在這一小節(jié)中“這么”與標(biāo)點符號“！”交伴侶，“！”表示贊嘆、贊美。（齊讀）

6、老樹這么大！究竟有多大，你能給我們介紹介紹嗎？

生1：比樓房還大。師：你用了比一比的手法。

生2：比飛機還大。師：這是一棵高聳入云的大樹啊！

生3：像這么大（雙手做成圓狀比劃）師：你介紹的真清晰。

讓我們親眼看看這樣大的樹吧，出示PPT大樹。（孩子們都發(fā)出“哇”的贊嘆）這些樹真大啊，假如我們站在樹下，肯定忍不住想說，（生讀）：老樹老樹，你怎么這么大！我們抬頭仰視，忍不住贊美，（生再讀）：老樹老樹，你怎么這么大！

師：這么大的樹想知道他的年齡嗎？女生來問一問，（讀第一節(jié)）。

7、師：看著這么大的老樹，我們還想知道（引讀其次節(jié)：有多少鳥兒在你身上安過家，和你談過話？）

8、對這些居住在老樹身上的客人，我們很奇怪???，還想知道（讀第三節(jié)：這些身穿禮服的音樂家，是從哪兒來的，唱的都是什么歌？）

師：這些身穿禮服的音樂家是誰??？生：小鳥

師：瞧，他們穿著美麗的禮服來了，他們的衣服美嗎？（PPT出示各種美麗的鳥兒）生：美

師：他們這么美，我們?nèi)滩蛔∠雴?，（讀第三節(jié)）

師：小鳥身穿美麗的衣服，唱著悅耳