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文檔簡(jiǎn)介

《守株待兔》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)5《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

一、單元說明本單元以“寓言故事"為主題組元,是繼三年級(jí)上冊(cè)“童話世界”單元之后,第二次以文體組元,編排了4則寓言故事:《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》。4則寓言故事涵蓋古今中外,有中國古代寓言、當(dāng)代寓言,也有伊索寓言和克雷洛夫寓言;文體有故事,還有詩歌。豐富多樣的學(xué)習(xí)素材,為學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解寓言打開了一扇窗。本單元的語文要素是“讀寓言故事,明白其中的道理"。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些寓言,對(duì)寓言有過感性的認(rèn)識(shí)。這次專門編排寓言單元,旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解寓言,幫助學(xué)生形成對(duì)寓言這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。本單元的4篇課文運(yùn)用多種形式,引導(dǎo)學(xué)生不僅要理解寓言故事的內(nèi)容,還要關(guān)注寓言中蘊(yùn)含的道理,“交流平臺(tái)”則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寓言的基本特點(diǎn)及閱讀寓言的好處進(jìn)行了總結(jié)梳理。

二、教材解析

《守株待象》是部編版三年級(jí)語文下冊(cè)的一篇精讀課文,是一篇選自《韓非子·五蠹》的寓言故事。講述了一個(gè)孩子們熟悉的中國古代寓言故事:宋國一農(nóng)夫,守著田里的一個(gè)樹樁,希望能再得到撞上樹樁而死的兔子。課文是文言文.寥寥數(shù)語,39個(gè)字,就把一個(gè)故事及議論寫得清清楚楚。它與“閱讀鏈接"的《南轅北轍》一起,既為學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)寓言提供了范本,又為“快樂讀書吧”閱讀《中國古代寓言》做了鋪墊。課后練習(xí)“把課文讀通順,注意讀好'因釋其耒而守株’。"是三上“跟著老師朗讀課文,注意詞句間的停頓”的朗讀目標(biāo)提高,即學(xué)生需要在了解文言文的語言是以單音節(jié)詞為主的基礎(chǔ)上,在借助注釋、插圖和聯(lián)系生活實(shí)際了解句子意思的基礎(chǔ)上,知道怎樣才是正確的停頓,從而把課文讀通順。課后的后兩個(gè)練習(xí)題,指出了三下學(xué)習(xí)寓言的兩個(gè)目標(biāo)(1)讀懂故事內(nèi)容,即能用自己的話講講故事:(2)通過具體問題的回答,檢測(cè)對(duì)寓意的感悟理解,符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,從而

避免要學(xué)生高度概括寓意的要求。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“宋、耕"等4個(gè)字,會(huì)寫“守、株”等9個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。能借助注釋讀懂課文,說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。背誦課文。

3.通過學(xué)習(xí),初步了解讀文言文的方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)生能正確流利有節(jié)奏地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦。

2.能借助注釋,疏通文意。懂得不努力,而抱僥幸心理,指望靠好運(yùn)氣過日子,是不會(huì)有好結(jié)果的。要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題

1.教師導(dǎo)入:上課之前,我們先做一個(gè)小游戲,看圖猜故事,這些都是什么故事?(寓言),什么是寓言你還記得嗎?小故事大道理。

2.揭示課題。

(1)今天我們來學(xué)習(xí)文言文寓言,守株待兔,生用書空的方式和老師一起板書課題。相機(jī)板書:(5、守株待兔)

二、初讀課文,掃清障礙

1.教師檢查朗讀

2.學(xué)習(xí)生字詞同學(xué)們讀得非常認(rèn)真!在你朗讀得過程中,你認(rèn)為哪些字值得注意呢?學(xué)生自由回答,并當(dāng)小老師解說這些生字,教師相機(jī)知道補(bǔ)充。預(yù)設(shè):為,耒,耕。

3.書寫練習(xí)。指導(dǎo)耕字得書寫。(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左邊耒字,橫畫較多,要注意多橫等距,撇變成點(diǎn),右邊井字得撇穿插到點(diǎn)得下方,最后一筆豎,收筆要低一些。)并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

教師投影學(xué)生生字,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該生得書寫進(jìn)行評(píng)價(jià),后根據(jù)指導(dǎo),學(xué)生再次練寫。

三、借助注釋,疏通文意

1.學(xué)生自由朗讀課文,不僅要求讀通讀順,而且要讀出節(jié)奏,先聽老師范讀2.分享文言文朗讀小妙招。(停頓符前的字延長讀音)后指名學(xué)生讀。接著課件出示隸書版,篆書版,采用挑戰(zhàn)的方式,引導(dǎo)學(xué)生多種方式的朗讀。

教師引導(dǎo):書讀百遍,其意自現(xiàn),讀了這則寓言故事,你都收獲了什么?誰愿意來分享?

①宋人有耕者。田中有株。

預(yù)設(shè):者指一類人,結(jié)合注釋我了解到株是木樁的意思。后說說這兩句話的意思。

教師補(bǔ)充:“者"指一類人,像這樣的詞語至今我們還一直在用。如:歌者、學(xué)者、舞者、讀者。

教師引導(dǎo):還有誰愿意分享自己的收獲呢?

②兔走觸株,折頸而死。

預(yù)設(shè):這句話的意思是一直兔子跑過來,撞到樹樁上,折斷脖子死掉了。這也是故事的起因。(板書:折頸死)

教師引導(dǎo):老師聽你重讀了“走”字,你能說說“走"是什么意思嗎?相機(jī)引出古今意義詞,引導(dǎo)學(xué)生積累這樣的詞語。教師引導(dǎo):這個(gè)種田人看到兔子折頸而死,他是怎么想的呢?

預(yù)設(shè):真是太好了,不費(fèi)力就撿到了一只兔子,要是每天都能撿到一只兔子,那該有多好!教師過渡:撿到兔子以后,他是怎么做的呢?教師引讀:因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。(板書:釋其耒)

③因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。結(jié)合注釋,說一說,這句話的意思。教師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面學(xué)生根據(jù)提示,想象畫面說一說。

預(yù)設(shè):早上,太陽剛剛升起來,種田人就坐在樹樁旁邊等著,他一邊等一邊想:今天不用種田,一會(huì)兔子就會(huì)來了。

預(yù)設(shè):當(dāng)別人在田間勞作,種田人坐在樹樁旁邊等著,他一邊等一邊想:兔子就快要來了。

預(yù)設(shè):太陽落山了,種田人還是不肯離開樹樁,他一邊等一邊想:再等會(huì),說一定兔子一會(huì)就來了。

教師引導(dǎo):種田的人就在那等啊等啊。學(xué)生齊讀這句話。

教師引導(dǎo):農(nóng)夫等到兔子了嗎?他等到的是什么?你又是怎么知道的?

④兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。(板書:宋國笑)

師:他為什么會(huì)被別人嘲笑?

小組交流,學(xué)生自由發(fā)言。

老師小結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生:故事學(xué)到這里,你有什么心里話想對(duì)農(nóng)夫說?

指名學(xué)生回答。

教師引導(dǎo):結(jié)合同學(xué)對(duì)農(nóng)夫的心里話,誰能加上想象,把這個(gè)故事講給大家聽?學(xué)生自己練說,指名說。

預(yù)設(shè):我想對(duì)他說:你真傻呀!你撿到一只撞死的兔子,那只是偶然發(fā)生的一件事,怎么能天天想好事呢?你趕快種地吧。

預(yù)設(shè):我想對(duì)這個(gè)守株待兔的人說:你這個(gè)懶家伙,想要不勞而獲只會(huì)餓死!四、創(chuàng)設(shè)情境,感悟寓意

1.聯(lián)系實(shí)際說一說:你在生活中遇到過哪些跟守株待兔類似的事情?能分享給大家嗎?

預(yù)設(shè):有位同學(xué),學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一次數(shù)學(xué)考試,選擇題特別多,他不會(huì)做,就隨便蒙,竟然蒙對(duì)了大半,考試及了格。從那以后,他更不認(rèn)真學(xué)習(xí)了。同學(xué)勸他,他說:“沒關(guān)系,我能蒙對(duì)!”

預(yù)設(shè):有個(gè)人買彩票中了幾萬元錢,這個(gè)人非常高興。于是不再專心工作,而是花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去研究彩票,怎樣中更大的獎(jiǎng),最后把家里的積蓄花光,工作也丟了,一無所獲。

2.故事告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢?

預(yù)設(shè):我們不要把偶然發(fā)生的事情當(dāng)做會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事,還是用自己的雙手才能創(chuàng)造幸福。

五、指導(dǎo)背誦

教師引導(dǎo):大家把故事講得這么的生動(dòng)有趣,你能根據(jù)老師的提示背一背嗎六、教師總結(jié)師:同學(xué)們,其實(shí)貌似離我們很遙遠(yuǎn)的事情,就發(fā)生在我們身邊。我想這就是這則寓言留給我們的寶貴財(cái)富。它不斷警醒著我們,課千萬不要成為故事中農(nóng)夫那樣的人,要知道好運(yùn)氣可不是天天都會(huì)有的,但只要努力,幸福的生活就會(huì)擁抱我們。《守株待兔》這則寓言故事只有39個(gè)字,但它的背后卻蘊(yùn)含著深刻雋永的道理,它出自《韓非子》.介紹韓非的生平事跡。

七:布置作業(yè)

引導(dǎo)學(xué)生讀讀里面的小故事。

八、板書設(shè)計(jì)

5守株待兔

折頸死

釋其耒

宋國笑

《守株待兔》評(píng)測(cè)練習(xí)

一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音,用“---"標(biāo)出。

宋(sòngshòng)冀(jìyì)頸(jInjing)

釋(sìshì)守(shǒushuǒ)觸(chùcù)

二、解釋加點(diǎn)詞的意思。

①兔走觸株。()②因釋其耒而守株。()

③冀復(fù)得兔。()④而身為宋國笑。()

三、閱讀提升。

宋人有耕田者。田中有株,兔走觸株,折頸面死。因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。

1.為什么宋人不會(huì)再得到兔子

2.如果你是種田人的朋友,你會(huì)怎么勸說他

《守株待兔》課后反思

這是一篇寓言故事,故事通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子,他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是:

1.正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。

2.懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:

1.教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí),我以讀為本,牢牢抓住朗讀,扣住重點(diǎn)朗讀,讀好、讀懂,加強(qiáng)感受與體驗(yàn),力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事,體會(huì)寓意,受到教育。

2.在字詞教學(xué)方面,它仍然是教學(xué)中的重點(diǎn),教學(xué)時(shí)通過多種行式的讀法如個(gè)別讀、小老師帶讀、學(xué)生賽讀、等方式,使他們掌握字詞。在理解課文內(nèi)容時(shí),通過學(xué)生反復(fù)品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)寓意,將課堂的自主權(quán)交還給學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,充分的說,在說的同時(shí),不忘記對(duì)寫話的訓(xùn)練。

二、成功之處

在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:學(xué)生總喜歡表現(xiàn)自己,展示自己的,在教學(xué)中,不能枯燥無味的講,要讓學(xué)生動(dòng)起來,在課堂上給學(xué)生帶給一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì),我讓學(xué)生分小組來表演這個(gè)故事,一是為了活躍課堂氣氛,二是為了使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)這則故事,在表演的過程中,學(xué)生很出色,人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作都表現(xiàn)得淋漓盡致。就是連樹樁,他們也想出花樣來展示,兔子的動(dòng)作,特點(diǎn)也展示得十分棒,學(xué)生在歡樂中度過這堂課,也正因?yàn)樗麄兊谋硌菔箤W(xué)堂課顯得生機(jī)勃勃,成為這一堂課的亮點(diǎn)。三、不足之處拔高要求,總喜歡要學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),老師應(yīng)抓住最佳時(shí)機(jī)給學(xué)生予以點(diǎn)撥。大多數(shù)時(shí)候,教師成了一個(gè)洗耳恭聽的觀眾,沒有窮追猛打,乘勝追擊。一味對(duì)孩子講的東西表示認(rèn)同,似乎是不管你講什么,只要你能說就行。局面失控,變成了老師被學(xué)生牽著走了。

四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:

(1)啟發(fā)談話,引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中,所見到事物談起,說有沒有妄想過不勞而獲的成功,引入課題,釋題質(zhì)疑。

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