高考作文預(yù)測(cè)讀書(shū)的意義課件30張

2024高考作文預(yù)測(cè)：

讀書(shū)的意義光正實(shí)驗(yàn)學(xué)校：曹鳳玲閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。黑塞認(rèn)為讀書(shū)能獲得真正的教養(yǎng)；高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”；高中生的你，時(shí)常在書(shū)的海洋里遨游，享受著讀書(shū)的快樂(lè)。對(duì)于“讀書(shū)”，你一定有著深刻的體會(huì)，請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于800字的作文。要求：1．題目自擬；2．文體不限。【審題】材料由三個(gè)部分組成，而這三個(gè)部分的共同話題是“讀書(shū)”。第一部分是說(shuō)“讀書(shū)”對(duì)于人的作用，可以讓人獲得真正的教養(yǎng)；第二部分是說(shuō)“書(shū)籍”對(duì)于人類的意義，也就是說(shuō)讀書(shū)可以促進(jìn)人類進(jìn)步；第三部分指向考生，指出讀書(shū)的感受——快樂(lè)。關(guān)于“讀書(shū)”這一話題，讀書(shū)人和不讀書(shū)人都有說(shuō)不完的話，而作為高中生，每個(gè)人都有豐富的讀書(shū)經(jīng)歷和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，感觸自然更深一層?？忌梢灾v述讀書(shū)的故事，奏響買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)中的小插曲；可以記敘讀書(shū)的經(jīng)歷，見(jiàn)證讀書(shū)陪伴成長(zhǎng)的過(guò)程；可以品說(shuō)讀書(shū)的滋味，酸甜苦辣咸，味道各異，一一道來(lái)；可以漫談讀書(shū)的感受，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智；可以抒寫(xiě)讀書(shū)的收獲，書(shū)中自有為人之道、作文之法；可以渲染讀書(shū)的陶醉，沉醉書(shū)海自然如入仙境；推介所讀的好書(shū)，或簡(jiǎn)敘書(shū)本內(nèi)容，或與書(shū)中人來(lái)一場(chǎng)心靈的交匯；可以評(píng)價(jià)對(duì)書(shū)的態(tài)度，說(shuō)長(zhǎng)道短自有一番道理；可以談?wù)撟x書(shū)對(duì)于人生的意義和影響?？忌梢月?lián)系自己的讀書(shū)經(jīng)歷，選取上述幾個(gè)方面中的任意一個(gè)方面或幾個(gè)方面，或記敘，或議論，或抒發(fā)感情。寫(xiě)作的時(shí)候，考生可以從價(jià)值角度入手來(lái)談“讀書(shū)”，如“讀書(shū)使人于峻峭呼嘯處可得巋然，于清風(fēng)朗月處可見(jiàn)飄逸，于百花爭(zhēng)艷處可嗅獨(dú)芳；讀書(shū)會(huì)使你心馳神飛，奇思遐想，思載千接，視通萬(wàn)里，可上九天攬?jiān)?，亦可下五洋捉鱉，可朝謁秦皇漢武，幕訪孔孟太白，夏可觀十里荷花，秋賞三秋桂子，北可馳騁于塞外草原，南可躑躅于江南雨巷”，接著聯(lián)系具體的篇目來(lái)展現(xiàn)自己與作者或書(shū)中人物心靈的交流，如“看《紅樓》：識(shí)聰慧黛玉，癡憨湘云，豪爽探春，更有怡紅公子——寶玉”，最后收束全篇，展現(xiàn)書(shū)籍對(duì)于人的意義，如“讀美文，如春風(fēng)，如雨露，一絲一縷，一點(diǎn)一滴，浸潤(rùn)著你，同化著我，改變著我，使我從幼稚走向成熟，從淺薄走向深厚”書(shū)之悟，書(shū)之樂(lè)在清閑午后，在落日黃昏，手捧一杯清茶，隨手拿起一本好書(shū)，就可以徜徉其中。讀書(shū)如水，是生命的源泉；讀書(shū)如花，是生命的美麗；讀書(shū)如火，是生命的熱情；讀書(shū)如松，是生命的堅(jiān)持……讀書(shū)，是一種感悟——暢快奔騰的唐詩(shī)如奔流到海的江河，瀟瀟灑灑，一氣呵成；曲折含蓄的宋詞如叮咚作響的泉水，輕盈超脫；輕靈凝練的現(xiàn)代詩(shī)如一泓潭水，剛?cè)岵?jì)。讀“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，我會(huì)為李白充滿自信，勇敢面對(duì)生活而感到欣喜；讀“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”，我會(huì)為李清照的人生愁緒發(fā)出深深的感嘆；讀“莫等閑，白了少年頭。空悲切”，我會(huì)為岳飛的雄心壯志而叫好；讀《德國(guó)——一個(gè)冬天的童話》，我也會(huì)和海涅一樣，向往美好的生活……在詩(shī)中，我找到了一份難得的閑靜。讀書(shū)，是一種享受——清秀雋永的散文如潺潺流過(guò)的小溪，清新典雅。讀《岳陽(yáng)樓記》，我仿佛來(lái)到了“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”的岳陽(yáng)樓，也體會(huì)到了范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的愛(ài)國(guó)情懷；讀《漿聲燈影里的秦淮河》，我仿佛置身于那個(gè)紙醉金迷的世界，使我有一番水闊天空之想；讀《海燕》，我深深感受到了高爾基對(duì)“暴風(fēng)雨”的渴望，對(duì)革命的呼喚……在散文中，我領(lǐng)略到了語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。讀書(shū)，是一種意境——傳奇寫(xiě)實(shí)的小說(shuō)如一望無(wú)垠的大海，波濤洶涌，海浪拍打著礁石，撞擊出美麗的浪花，令人驚心動(dòng)魄。讀《紅樓夢(mèng)》，我會(huì)被賈寶玉和林黛玉的真情所感動(dòng)；讀巴金的《激流三部曲》，我會(huì)惋惜于覺(jué)新的悲慘結(jié)局，更痛快于覺(jué)慧和覺(jué)民的果斷選擇；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾·柯察金的堅(jiān)持不懈和永不言棄教會(huì)我在學(xué)習(xí)上要不斷努力、探索、永攀高峰；讀《羊脂球》，我看到了人們的自私與偽善，同時(shí)也教育我要尊敬他人……在小說(shuō)中，我學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)品德高尚的人。讀書(shū)，是一種情懷——充滿神奇幻想的戲劇如一瀉千里的瀑布，既有磅礴雄偉的高潮，又有平靜祥和的低谷。讀《雷雨》，我會(huì)敬佩蘩漪“雷雨的”性格；讀《哈姆萊特》，我會(huì)被丹麥王子的勇氣和智慧所折服，我懂得了正義必定戰(zhàn)勝邪惡；讀《威尼斯商人》，我會(huì)痛恨奸商夏洛克，也感謝聰明伶俐的鮑西亞救了可憐的安東尼奧……在戲劇中，我看到了人性的真善美與假惡丑。有人說(shuō)：讀你喜歡的書(shū)，就像在和一位智者交談。的確，學(xué)會(huì)讀書(shū)就是學(xué)會(huì)品味，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)思考。朋友們，如果有時(shí)間，就請(qǐng)多讀書(shū)吧！因?yàn)樽x書(shū)的過(guò)程就是豐富和充實(shí)你人生的過(guò)程。名言金句讀書(shū)不是向外的利器，而是回家的路。一個(gè)人對(duì)文字有了親近感，心靈就踏上了返鄉(xiāng)之途?！溂矣值介L(zhǎng)空過(guò)雁時(shí)，云天字字寫(xiě)相思。——葉嘉瑩或許美化靈魂有不少途徑，但我想，閱讀是其中易走的，不昂貴的，不須求助他人的捷徑。——嚴(yán)歌苓相信種子，相信歲月。埋下種子，以日以年；守望歲月，靜待花開(kāi)?！悥|強(qiáng)你的問(wèn)題主要在于讀書(shū)不多而想得太多?！獥罱{名言金句倘只看書(shū)，便變成書(shū)櫥，即使自己覺(jué)得有趣，而那趣味其實(shí)是已在逐漸硬化，逐漸死去了?！斞搁喿x是消滅無(wú)知、貧窮與絕望的終極武器，我們要在它們消滅我們之前殲滅它們?！独首x手冊(cè)》如果我寫(xiě)不出美麗的書(shū)，至少我可以讀到美麗的書(shū)，還有什么能比這更使我快樂(lè)？——王爾德《自深深處》讀書(shū)可以經(jīng)歷一千種人生，不讀書(shū)的人只能活一次?！獑讨巍ゑR丁少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！?jiǎng)⑾虿家屡?，菜根香，?shī)書(shū)滋味長(zhǎng)?！嵃鍢蛎越鹁浒V者文必工，藝癡者技必良。——蒲松齡書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親?！谥t與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)?！芏鱽?lái)因?yàn)樽x書(shū)很難，所以我們才要讀書(shū)。這時(shí)代讀書(shū)是很難的，但當(dāng)你能真正鼓起勇氣，靜下心去讀一些書(shū)，這個(gè)世界的機(jī)遇和貴人，才會(huì)慢慢向你靠攏。——小林樹(shù)蔭下，一壺酒，一塊面包，一卷詩(shī)，你倚偎著我歌唱，荒野就是天國(guó)了。——木心你的氣質(zhì)里，藏著你讀過(guò)的書(shū)。我始終相信，我讀過(guò)的所有書(shū)都不會(huì)白讀，它總會(huì)在未來(lái)日子的某一個(gè)場(chǎng)合幫助我表現(xiàn)得更出色?！涿越鹁淦埬馨l(fā)憤讀書(shū)，則家塾可以讀書(shū)，即曠野之地，熱鬧之場(chǎng)亦可讀書(shū)，負(fù)薪牧豕，均無(wú)不可讀書(shū)。何必?fù)竦?？何必?fù)駮r(shí)？——佚名書(shū)讀多了，容顏?zhàn)匀桓淖?，很多時(shí)候，自己可能以為許多看過(guò)的書(shū)籍都成為過(guò)眼煙云，不復(fù)記憶。其實(shí)它們?nèi)允菨撛诘臍赓|(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無(wú)涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中。——三毛吹滅讀書(shū)燈，一身都是月。——桂苓人物事例圖書(shū)館廢墟旁的讀書(shū)人每到世界讀書(shū)日，這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會(huì)被人提起：1940年10月22日，英國(guó)遭受空襲，位于倫敦的荷蘭屋圖書(shū)館也難以幸免，幾乎被炸成廢墟，墻壁傾頹，磚石滿地，但有3名男子竟不顧敵機(jī)剛剛離去，又在尚未倒塌的書(shū)架前翻撿書(shū)籍。戰(zhàn)火的殘酷與讀書(shū)所展現(xiàn)的不屈意志，兩相對(duì)比，不僅給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，更給人以持久的感動(dòng)。人物事例武亦姝與雷海為讀書(shū)或許并不必然導(dǎo)向外在的成功，但它必然指向內(nèi)在的豐沛。這些年，兩季《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的冠軍，驚艷了無(wú)數(shù)人，一位是第二季的武亦姝，另一位是第三季的雷海為。令人動(dòng)容的，并不僅僅是武亦姝2000多首詩(shī)詞記憶量的才情，也不全是雷海為以外賣(mài)小哥身份成功逆襲的不凡，更是因?yàn)樗麄兩砩仙l(fā)的那種“閑看花開(kāi)花落，漫隨云卷云舒”的從容淡定。這樣一份獨(dú)特的氣質(zhì)，正源于閱讀的滋養(yǎng)。人物事例博士論文《致謝》走紅“我走了很遠(yuǎn)的路，吃了很多的苦，才將這份博士學(xué)位論文送到你的面前。二十二載求學(xué)路，一路風(fēng)雨泥濘，許多不容易。如夢(mèng)一場(chǎng)，仿佛昨天一家人才團(tuán)聚過(guò)?！币黄┦空撐牡摹吨轮x》部分，近日在多個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)走紅。作者在文中回顧了自己如何一路走出小山坳、和命運(yùn)抗?fàn)幍淖x書(shū)經(jīng)歷，也打動(dòng)了大批網(wǎng)友。作者是2017年畢業(yè)于中國(guó)科學(xué)院大學(xué)的工學(xué)博士黃國(guó)平，如今已成為騰訊公司的高級(jí)研究員。董仲舒三年不窺園董仲舒專心攻讀，孜孜不倦。他的書(shū)房后雖然有一個(gè)花園，但他專心致志讀書(shū)學(xué)習(xí)，三年時(shí)間沒(méi)有進(jìn)園觀賞一眼，董仲舒如此專心致志地鉆研學(xué)問(wèn)，使他成為西漢著名的思想家。人物事例方艙醫(yī)院的“讀書(shū)哥”方艙醫(yī)院的“讀書(shū)哥”是誰(shuí)？他在方艙醫(yī)院病床上手捧一本書(shū)，鎮(zhèn)定自若、心無(wú)旁騖地閱讀，書(shū)名為《政治秩序的起源：從前人類時(shí)代到法國(guó)大革命》。他是武漢大學(xué)1997級(jí)材料物理專業(yè)的學(xué)生付小鋒，從武大博士畢業(yè)后前往美國(guó)深造。目前付小鋒是一名博士后，在佛羅里達(dá)州立大學(xué)教書(shū)，研究方向是高分辨冷凍電鏡?！白x書(shū)哥”一直很低調(diào)，不愿外界過(guò)多關(guān)注。“我平時(shí)自己就很喜歡看書(shū)，這本書(shū)純粹是因?yàn)榕d趣愛(ài)好，壓根沒(méi)想到自己在網(wǎng)上走紅?！弊x書(shū)，為了遇見(jiàn)更好的世界市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的名利考驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息浪潮，讓這一代讀書(shū)人也面臨“平靜書(shū)桌”的問(wèn)題，拷問(wèn)的是怎樣對(duì)待精神生活、如何安頓心靈家園。這一時(shí)代之問(wèn)，需要我們用心去回答。暮春，子夜，北京一角。毗鄰?fù)醺蠼帧?4小時(shí)營(yíng)業(yè)的三聯(lián)韜奮書(shū)店內(nèi)，依然燈火通明。幾張書(shū)桌，數(shù)盞燈光，秒針滴答有聲，手指劃過(guò)書(shū)頁(yè)，頗有“夜深還照讀書(shū)窗”的意境。一位學(xué)者感慨，“不打烊”書(shū)店的燈光，在城市夜空中格外明亮，它是對(duì)閱讀價(jià)值的一種守望。生活、讀書(shū)、新知，不也是理想人生的軌跡？第十九個(gè)世界讀書(shū)日到來(lái)之際，最新國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2013年我國(guó)人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.77本，算上電子書(shū)閱讀量的2.48本，一共不到8本，成年國(guó)民人均每日讀書(shū)時(shí)間不足14分鐘，相當(dāng)于魯迅所說(shuō)“喝咖啡的工夫”。讀書(shū)的時(shí)間哪去了？一曰忙，二曰累，成了不少人對(duì)少讀書(shū)、不讀書(shū)的慣?；卮?。誠(chéng)然，每個(gè)人都有自己的生活，但讀書(shū)與其說(shuō)是外假于物，不如說(shuō)是內(nèi)求于心。“茍能發(fā)憤讀書(shū)，則家塾可以讀書(shū)，即曠野之地，熱鬧之場(chǎng)亦可讀書(shū)，負(fù)薪牧豕，均無(wú)不可讀書(shū)。何必?fù)竦?？何必?fù)駮r(shí)？”我們?cè)缫迅鎰e了書(shū)荒年代，海量出版物、不斷創(chuàng)新的閱讀介質(zhì)，為讀者提供了無(wú)比豐富的閱讀世界。相比以前“無(wú)書(shū)可讀”的苦惱，今天則凸顯“有書(shū)無(wú)心”的困擾。吹去一堆堆泛黃書(shū)籍上的灰塵，“忙”與“累”也有另一番場(chǎng)景。一些干部沉迷于觥籌交錯(cuò)、迎來(lái)送往，滿身煙酒味，毫無(wú)書(shū)卷氣；不少人心為物役，鐵了心做“物質(zhì)的短暫情人”，一些地方的“讀書(shū)無(wú)用論”則奪下了孩子手里的課本。從社會(huì)層面看，將人與讀書(shū)世界隔離開(kāi)來(lái)的，往往是浮躁之氣、功利之心。這種病象，也侵襲到閱讀內(nèi)部。不少書(shū)店和書(shū)市，唱主角的是七拼八湊的成功學(xué)、致富術(shù)、官場(chǎng)秘笈，這些文化垃圾傾倒在心靈家園，非但不能長(zhǎng)精神，還要“長(zhǎng)疾瘤”。宋人黃庭堅(jiān)說(shuō)：三日不讀書(shū)，則義理不交于胸中，對(duì)鏡覺(jué)面目可憎，向人亦語(yǔ)言無(wú)味。有人更是警告：當(dāng)你半夜醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)讀書(shū)了，而且沒(méi)有任何負(fù)罪感的話，那你就已經(jīng)墮落了。有研究表明，愛(ài)閱讀的人常有判斷能力和自控能力，語(yǔ)言豐富、思維縝密；不閱讀的人往往想法簡(jiǎn)單、語(yǔ)言貧乏，甚至細(xì)胞的分裂都比前者要少?！皶?shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”，用知識(shí)祛除心中的黑暗，我們才能以更積極的姿態(tài)為人處世，涵養(yǎng)社會(huì)的底氣和定力。因而，圖書(shū)館排隊(duì)借書(shū)的隊(duì)伍長(zhǎng)了，信謠搶鹽的人就會(huì)少些；平時(shí)科普工作深入細(xì)致了，市民們面對(duì)項(xiàng)目的心態(tài)就會(huì)平和些。閱讀是一種向上的力量。書(shū)本其實(shí)就是精神生活的入口，學(xué)史可以看成敗、鑒得失、知興替；學(xué)詩(shī)可以情飛揚(yáng)、志高昂、人靈秀；學(xué)倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非，都是對(duì)生命的熔煉和升華。古往今來(lái)，以沉潛之心坐得住冷板凳者，總能激發(fā)“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”的思想活力，得到“夜來(lái)一笑寒燈下，始是金丹換骨時(shí)”的智慧啟發(fā)，滋養(yǎng)“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的浩然之氣。讀書(shū)，正是為了遇見(jiàn)更好的自己、更好的世界?！叭A北之大，已經(jīng)放不下一張平靜的書(shū)桌了”，風(fēng)雨如晦的歲月，學(xué)子們的呼喊曾經(jīng)震撼世界。今天，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的名利考驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息浪潮，讓這一代讀書(shū)人也面臨“平靜書(shū)桌”的問(wèn)題。不同的是，它拷問(wèn)的是怎樣對(duì)待精神生活、如何安頓心靈家園。這一時(shí)代之問(wèn)，需要我們用心去回答。讓經(jīng)典成為引領(lǐng)青年的燈塔我們常說(shuō)，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文藝，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的價(jià)值。社會(huì)在發(fā)展，環(huán)境在變化，每一代青年的成長(zhǎng)都烙刻著深深的時(shí)代印記，上世紀(jì)50、60年代青年上山下鄉(xiāng)的經(jīng)歷，70、80年代改革開(kāi)放的記憶，90后、00后對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的高度認(rèn)同等皆是如此。青年的成長(zhǎng)離不開(kāi)大的時(shí)代背景，一些共同的價(jià)值卻可以穿越時(shí)代，歷久彌新。比如對(duì)于歷史的敬畏，對(duì)于民族情感的歸屬，對(duì)于人們美好情感的期待。經(jīng)典的文藝作品常常包含這樣的共同價(jià)值，這些價(jià)值與青年人總是走得很近。借助經(jīng)典，青年人可以感悟到生活蘊(yùn)藏的無(wú)窮智慧。生活本來(lái)是些沒(méi)有裝點(diǎn)、散落而動(dòng)人的冊(cè)頁(yè)，優(yōu)秀文藝作品可以讓人重新審視真實(shí)的生活，追憶被淡忘的故事?！肚啻褐琛烦晒λ茉炝肆值漓o這一在30年代覺(jué)醒、成長(zhǎng)的革命青年的典型形象，寫(xiě)出了青年一代在國(guó)家動(dòng)亂時(shí)期面對(duì)親情、愛(ài)情、責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和選擇?！镀椒驳氖澜纭房坍?huà)孫少安和孫少平為生活默默承受著人生的苦難，深刻展示了大時(shí)代下普通人的艱難曲折命運(yùn)。但最令人感動(dòng)的，還是孫氏兄弟在沉重生活枷鎖中的自強(qiáng)不息。生活從來(lái)不易，更不會(huì)因?yàn)槟悴慌Χ淖?。?jīng)典作品傳遞出對(duì)于生命的熱愛(ài)、對(duì)于奮斗的堅(jiān)持，告訴年輕朋友，什么才彌足珍貴。借助經(jīng)典作品提煉的生活本質(zhì)，青年人能夠形成更為成熟的思想。透過(guò)經(jīng)典作品，感受主人公們“歷經(jīng)風(fēng)雨仍從容”的自信樂(lè)觀；“跌倒九十九次，卻仍一百次再次站起來(lái)”的篤定擔(dān)當(dāng)?！朵撹F是怎樣煉成的》告訴人們，不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧奮勇抗?fàn)?；只有以人民的福祉為正義性的來(lái)源，才能稱之為偉大；一個(gè)人只有把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡?！独先伺c?！分心俏焕夏旯虐蜐O夫，生活貧困，屢受挫折，但始終保持旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志力。這些都代表了經(jīng)典作品所具有的震撼人心的力量。從最近引起廣泛討論的“喪”文化到“佛系青年”，青年話題總是牽動(dòng)社會(huì)的神經(jīng)。有人習(xí)慣用挑剔的眼光審視，認(rèn)為新一代青年人脆弱、敏感、自私、叛逆、物質(zhì)、冷漠，卻忘記了他們的世界觀、價(jià)值觀，是時(shí)代投射在身上的印記。我們不能用固化的思維去審視不斷成長(zhǎng)起來(lái)的青年一代。脆弱也許是善良、敏感可能是細(xì)膩、自私可能是自我、叛逆可能是主見(jiàn)、冷漠可能是分寸。雖然這些偏見(jiàn)推遠(yuǎn)了青年走向我們的身影，但我們?nèi)砸q證地看，積極地引導(dǎo)。青年的稟賦不是閱歷的豐厚，而是敢于筑夢(mèng)、大膽試錯(cuò)。當(dāng)年的《青春之歌》《平凡的世界》《鋼鐵是怎樣煉成的》感動(dòng)我們的，正是那些敢于筑夢(mèng)的青年形象。在今天，它們依然是一面鏡子，讓我們發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，成為我們奮斗贏得未來(lái)的指針。經(jīng)典或許是青年與時(shí)代對(duì)話最好的媒介。經(jīng)典似一縷清風(fēng)，又簡(jiǎn)如白水，穿透人文之美觸摸生命真諦，有著溫暖人心的力量。數(shù)字時(shí)代讓古今中外的經(jīng)典作品形態(tài)多元，煥發(fā)新生。閱讀的媒介變化了，但其承載的價(jià)值不變。經(jīng)典仍以醇厚的文化內(nèi)涵，照亮青年前行的道路，驅(qū)散路途上的迷霧，引領(lǐng)青年走向更有意義的人生道路。正如十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)的，要發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)，更好構(gòu)筑中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量，為人民提供精神指引。在這一背景下重新煥發(fā)生命力的經(jīng)典作品，理應(yīng)成為指引青年精神的燈塔。青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。海明威在《太陽(yáng)照常升起》中疾呼，“我們要相信：不同的青春，同樣的迷惘。然而，青春會(huì)生長(zhǎng)，迷惘會(huì)散去。太陽(yáng)第二天都會(huì)照常升起?！眻?jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，才能做時(shí)代的弄潮兒。墨香徘徊依舊雨夜，茶香裊裊，古樸的鐘擺輕叩著木質(zhì)的鐘壁，清脆的金屬聲敲擊著時(shí)光的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，千年的過(guò)客擷來(lái)冷月，編織馨香的巾絹，為你擦亮迷離的雙眼，去發(fā)現(xiàn)塵封于天地間的千古華章。指腹輕輕地劃過(guò)每一縷飄逸瀟灑的字跡，手起筆落間，過(guò)往的沉浮起落鐫刻進(jìn)柔軟的宣紙里，漫步于平平仄仄的詩(shī)林中，輕嗅著唐風(fēng)宋韻里亙古不變的濃郁墨香，找尋那難以磨滅的一抹瑰麗。在那抑或清婉抑或豪邁的詩(shī)詞里，是詩(shī)人桀驁不羈的靈魂，抑或是他們的繾綣情思。在歷史的年輪里，回想一個(gè)朝代，品味一段歲月。“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”，清幽之氣清徐，那是三國(guó)的歷史沉淀；“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，菊花高潔，那是陶淵明悠然的釋?xiě)眩弧凹t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”，泥土氣息氤氳，那是毛澤東指點(diǎn)江山，紅軍越過(guò)艱難……滿室書(shū)香蹁躚，一顆浮躁的心洗凈鉛華，在安靜的夜里，所有的紛繁瑣事，都在那一份詩(shī)韻、一曲柔情中深藏我的心底。巴山夜雨，西窗紅燭，沉眠一般悠揚(yáng)的樂(lè)韻，激起遙遙無(wú)期的惆悵，伸手觸摸那些美麗而憂傷的詩(shī)句，一陣微涼的水聲淹沒(méi)了我的思緒。秋雨纏綿，遙遠(yuǎn)的大山深處，寂寞的客棧里，詩(shī)人倚窗遠(yuǎn)望，自己的心上人在何方？回答他的只有眼前的茫茫黑夜。雨稀稀落落地下個(gè)不停，思念如同這寒夜的雨絲，被越拉越長(zhǎng)?！昂萎?dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，多想與自己的心上人窗前緊緊相依，互訴衷腸，一起剪去西窗的燭光，相視而笑……如今卻只有自己孤身一人于這千里之外，開(kāi)啟綿延而又哀怨的思念……秋雨如同離人的淚水，憂郁而又纏綿，早年那種炙熱與真誠(chéng)早已散失在窗外雨夜的蒼茫里，所有的期盼，都是一個(gè)無(wú)言的結(jié)局。“撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，我希望逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”，初讀此詩(shī)，便被詩(shī)人戴望舒細(xì)膩的筆觸所觸動(dòng)。詩(shī)人撐把油紙傘，獨(dú)自躑躅在寂寥的雨巷，煙雨蒙蒙，沉重的木屐踏在江南的雨季里，他并沒(méi)有遇見(jiàn)那位丁香似的結(jié)著愁怨的姑娘。雨巷，空蕩，悠長(zhǎng)。折一片嫩葉，卻捋滿一樹(shù)的滄桑。詩(shī)人落寞的背影點(diǎn)亮了誰(shuí)的眼睛，又模糊了誰(shuí)的風(fēng)景？油紙傘在風(fēng)中輕旋，斑駁的青石浮浮沉沉，刻滿了歷史的風(fēng)霜，欲覽一脈清泉，漾成心曲，化雨滴為詩(shī)，和一曲孤獨(dú)的贊唱。走走停停，尋尋覓覓，耳畔傳來(lái)夢(mèng)華的詩(shī)語(yǔ)，“凌晨四點(diǎn)鐘，海棠花未眠”。夜的無(wú)邊，還未消失殆盡，在黑夜與晨曦的邊緣，我仿佛穿越千山萬(wàn)水，跨越時(shí)空，看到詩(shī)人一襲單衣，俯眼低眉，輕嗅花香的情景，未眠的，豈止是那一株株素色海棠，還有那顆跳動(dòng)著的充滿詩(shī)意的心。一夜殆盡，晨光破曉，閉眼沉思，用心發(fā)現(xiàn)，許自己一份雁過(guò)無(wú)痕，一種大愛(ài)留香，輕啟雙唇，淺唱韻律，你會(huì)感受到即使在不經(jīng)意間，亦可銘記那一抹不可磨滅的瑰麗。騷人躊躇徘徊的清麗身影，在風(fēng)骨的筆鋒末端，默然與我相望，凝眸淺笑，漫步于暗香盈袖的詩(shī)林，一低眉，一俯首，目之所及，皆是精彩，茶香已漸漸淡去，墨香卻徘徊依舊。讓廣博書(shū)香漫溢心靈尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

我是正方一辯，我方的觀點(diǎn)是讀書(shū)應(yīng)該廣博，力避偏廢。

正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。先有書(shū)讀萬(wàn)卷的基礎(chǔ)，才可能寫(xiě)出富有神韻的文章。

唯博覽群書(shū)，方可奠定人生基石！

閱讀如樹(shù)根，只有深扎土壤，汲取養(yǎng)分，方可矗立不倒。人亦如此，唯基礎(chǔ)深厚，方可著寫(xiě)華麗詞章。一把蒲扇輕輕一搖，一襲白衣溫文爾雅，眼珠一轉(zhuǎn)計(jì)上心來(lái)，他——就是名揚(yáng)千古的諸葛亮。他能上知天文、下曉地理，能觀天象變化、判風(fēng)向之源流。他通曉天文地理，熟知兵法謀略，這使他在東漢末年動(dòng)蕩的局勢(shì)中，獨(dú)樹(shù)一幟，備受青睞，得劉備“三顧茅廬”請(qǐng)出山之榮耀。試想，如若諸葛亮未博覽群書(shū)，不知曉天文地理、兵法謀略，他如何能巧借東風(fēng)、草船借箭呢？試想，如若他基礎(chǔ)不扎實(shí)，根基未穩(wěn)