獨立自主學(xué)習(xí)意義

獨立自主學(xué)習(xí)意義

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；獨立自主學(xué)習(xí)；初論

合作學(xué)習(xí)必須建立在個體獨立自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上；小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生自主活動與組內(nèi)交流討論相結(jié)合的有機過程。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨立行為和獨立思考的個人?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也要求教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

一、合作學(xué)習(xí)必須建立在獨立自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上

合作學(xué)習(xí)離不開個體獨立自主學(xué)習(xí)這個前提，也就是說小組合作交流討論更離不開組內(nèi)每位成員對所提有價值問題的獨立自主學(xué)習(xí)思考，否則小組合作交流討論就無從談起。

小組合作學(xué)習(xí)只有建立在個體充分獨立自主學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)之上，才能有針對性、目的性地探討加強生生間交流討論的策略，才能在獨立自主學(xué)習(xí)思考與合作學(xué)習(xí)的平衡中使學(xué)生思維靈動起來，提升學(xué)生主動參與合作學(xué)習(xí)的熱情，展現(xiàn)提高學(xué)生積極審視教學(xué)美的能力，才能使學(xué)生身心自由、和諧發(fā)展、增強認(rèn)識，品嘗到學(xué)習(xí)互相取長補短、共同進(jìn)步的甜頭，逐漸養(yǎng)成良好的獨立自主學(xué)習(xí)思考習(xí)慣，才能有助于學(xué)生建構(gòu)自己的認(rèn)知體系，實現(xiàn)情感和價值觀的升華，完善優(yōu)質(zhì)高效合作學(xué)習(xí)的過程，才能突出學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有效發(fā)展學(xué)生思維的深刻性與獨創(chuàng)性品質(zhì)，才能有師生靈魂的碰撞和精神的匯合，促使學(xué)生的思維和交流討論活動不斷地處于最佳狀態(tài)，達(dá)到獨立自主學(xué)習(xí)的目的，繼而完成真正意義上的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

這樣也就避免了“只有優(yōu)等生動口、動手，學(xué)困生沒有獨立自主學(xué)習(xí)思考的機會，而直接從優(yōu)等生中獲取信息的現(xiàn)象，同時也保證了合作小組中的每位成員都有充分獨立自主學(xué)習(xí)思考的機會和時間”。學(xué)生缺乏獨立自主學(xué)習(xí)思考有價值問題的過程，將導(dǎo)致整個課堂出現(xiàn)表面熱熱鬧鬧，而實際上知識的構(gòu)建虛無縹緲，起不到什么好的效果，特別是學(xué)困生只是一個看熱鬧的看客，長期下去學(xué)困生將失去獨立自主學(xué)習(xí)思考的興趣。然而，每位學(xué)生內(nèi)心都存在著獨立自主學(xué)習(xí)思考解決問題的欲望，關(guān)鍵在于很多學(xué)生并不具有獨立自主學(xué)習(xí)思考解決問題的策略，教師必須不斷提升學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)思考問題的能力，直至使他們養(yǎng)成獨立自主學(xué)習(xí)思考問題的良好習(xí)慣，逐漸具有相互交流討論的需要，這樣開展合作學(xué)習(xí)才能做到游刃有余，獲得最佳的成效。

二、獨立自主學(xué)習(xí)時間不足或缺乏的弊端

在提出有價值的問題之后，如果學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)思考的時間不足或缺乏個體的獨立自主學(xué)習(xí)思考，那么合作學(xué)習(xí)就如水上浮萍，就像空中樓閣，將成為“無源之水，無本之木”，也就落不到實處，組內(nèi)之間就無法進(jìn)行交流討論，必然出現(xiàn)優(yōu)等生“壟斷”的局面，組間的交流、競爭也是優(yōu)等生之間的事情；換言之，如果教師不安排合作小組內(nèi)學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)思考，學(xué)生必將缺少獨立自主探究活動，這樣就使得問題的思考、解決就會秩序混亂、效率低下，致使合作學(xué)習(xí)蒼白無力。

才有可能產(chǎn)生思維的火花，這樣才能找到最佳答案。

在通過發(fā)散思維尋找最佳答案的過程中，合作小組成員會進(jìn)行激烈的爭論，他們完全是在一種開放的環(huán)境中通過獨立自主學(xué)習(xí)思考而嘗試著解決有價值的問題，并產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行動態(tài)的合作學(xué)習(xí)。強調(diào)個體獨立自主學(xué)習(xí)思考在合作學(xué)習(xí)活動中的重要作用，并不是否定合作、交流討論、對話的學(xué)習(xí)方式。合作交流討論的學(xué)習(xí)方式需要合作者有平等交流討論的能力和基礎(chǔ)，獨立自主學(xué)習(xí)思考可解決力所能及的問題，是優(yōu)質(zhì)高效合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是合作學(xué)習(xí)中生生都可以有不同收獲的起點。如果合作學(xué)習(xí)的個體沒有形成自己的基本認(rèn)識，沒有自主思考的問題，沒有基本