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法的一個(gè)主要的特點(diǎn)就是:教師不是用母語(yǔ)或目的語(yǔ)向?qū)W生傳授或解釋語(yǔ)言規(guī)則,而是法的一個(gè)主要的特點(diǎn)就是:教師不是用母語(yǔ)或目的語(yǔ)向?qū)W生傳授或解釋語(yǔ)言規(guī)則,而是1首次提出,隨后邵菁老師又將該教學(xué)法不斷發(fā)展開(kāi)去,具體地運(yùn)用到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)實(shí)踐當(dāng)中。出現(xiàn)了一系列以認(rèn)知功能法在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用為核心的文章和論文。(張鳳麗,2010)2007年8月,邵菁、金立鑫兩位老師在對(duì)之前相關(guān)論文的整理及其相關(guān)理論進(jìn)一步了比較詳細(xì)的闡述,并在收錄整理一系列認(rèn)知功能教學(xué)法研究文章的基礎(chǔ)上,對(duì)認(rèn)知功-1的多達(dá)18種，然而并不是每種方法都適用于對(duì)外漢字教學(xué)的。辦法進(jìn)行字組教學(xué)。這對(duì)提高學(xué)生的識(shí)字效率及學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)有很大的幫-2參考文[J]邵菁.認(rèn)知功能教學(xué)法：理論、設(shè)計(jì)和程序[D].王駿.字本位與認(rèn)知法的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[D].參考文[J]邵菁.認(rèn)知功能教學(xué)法：理論、設(shè)計(jì)和程序[D].王駿.字本位與認(rèn)知法的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[D].王玉新著.漢字認(rèn)知研究[M].趙云連.對(duì)外漢字教學(xué)主要教學(xué)法研究[D].彭聃齡,張必隱.認(rèn)知心理學(xué)[M].王麗,朱宏.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論視角下的對(duì)外漢字教學(xué)探討[J].[17]韓蓉.認(rèn)知功能教學(xué)法與對(duì)外漢語(yǔ)“把”字句教學(xué)[J][18]Schmidt,Richard.Attention[A].Robinson,Peter.CognitionandSecondrporation,2007.3--312-433-5-6-7-7料稿-8-8指導(dǎo)教師（簽字 開(kāi)題小組組長(zhǎng)（簽字 -8-8指導(dǎo)教師（簽

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