小學(xué)班主任隨筆讓家長(zhǎng)會(huì)開更具有教育意義

小學(xué)班主任隨筆讓家長(zhǎng)會(huì)開更具有教育意義在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編收集整理的小學(xué)班主任隨筆讓家長(zhǎng)會(huì)開更具有教育意義，歡迎閱讀與收藏。本周五就要召開家長(zhǎng)會(huì)了。一年兩次的家長(zhǎng)會(huì)，實(shí)在讓我招架不住。一是家長(zhǎng)參與的積極性不高，二是作為班主任的我也不愿意著急家長(zhǎng)的到來。既然是學(xué)校布置的任務(wù)而且還有考核這個(gè)緊箍咒套在你的頭上，不聽話就會(huì)讓你難受。所以還是要服從學(xué)校的安排召開這個(gè)兩不情愿的家長(zhǎng)會(huì)。既然要開，雖然形式上很被動(dòng)，但我們可以主動(dòng)地把家長(zhǎng)會(huì)開的更具有教育意義。這就需要教師們以積極的心態(tài)組織好，準(zhǔn)備好開會(huì)的內(nèi)容。讓這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)開的有自己的特色，而不是和以前一樣走個(gè)形式。如果只是按照學(xué)校的形式走比較穩(wěn)妥，也不會(huì)出什么差錯(cuò)，畢竟是經(jīng)過從小學(xué)到高中一直沿用多次屢試不爽。我如果是家長(zhǎng)的話，大老遠(yuǎn)來到學(xué)校，只是從廣播中聽聽校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的介紹，然后看看學(xué)生的跑操，然后看看學(xué)校校園環(huán)境，了解一下自己的孩子在班里的表現(xiàn)，第一次還有點(diǎn)新鮮感，第二次就勉強(qiáng)應(yīng)付，三次還是這樣就不愿去學(xué)校了。那么如何開家長(zhǎng)會(huì)，才能讓家長(zhǎng)們覺得沒有白去學(xué)校一趟呢？我覺得班主任或者學(xué)?？梢該Q一種形式，每次選擇一個(gè)教育主題，這個(gè)教育主題可以使探討學(xué)生的心理特點(diǎn)，成長(zhǎng)規(guī)律，在家在校的表現(xiàn)等，這樣進(jìn)行針對(duì)性的交流回去的應(yīng)該有的效果。把家長(zhǎng)會(huì)開成一個(gè)集體探討問題的家長(zhǎng)論壇。讓家長(zhǎng)和家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和老師，家長(zhǎng)和學(xué)生坐在一起近距離面對(duì)面的探討家校教育的問題。這種形式是我最向往的，也積極準(zhǔn)備的，但是操作起來有一定的難度，需要家長(zhǎng)的配合。這也許只是我的一廂情愿，好多家長(zhǎng)都在外地打工沒有時(shí)間來，來的一些爺爺奶奶們也不可能一開始就一個(gè)主題進(jìn)行交流，他們還不能夠一下自適應(yīng)面對(duì)不同家長(zhǎng)（陌生人）開口就講的，他們來的目的就是聽聽老師的'講話。既然家長(zhǎng)們只是來聽聽教師的發(fā)言，那么我們老師就可以朝著吸引家長(zhǎng)參與的方向努力引導(dǎo)啊。比如教師是不是可以就某個(gè)主題做一個(gè)家庭教育的講座呢？就像大學(xué)教授們給學(xué)生舉辦講座一樣的。講座結(jié)束之后，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到對(duì)自己所講內(nèi)容的討論中來，或者直接讓家長(zhǎng)想做講座的老師提出自己的問題或困惑呢？這樣就順其自然的就把家比的參與感調(diào)動(dòng)起來了。如我準(zhǔn)備在這次家長(zhǎng)會(huì)做一個(gè)關(guān)于《和孩子共成長(zhǎng)》的講座，當(dāng)家長(zhǎng)聽完之后再讓家長(zhǎng)就聽講座的時(shí)候的所思所感提問題，這樣就實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)和老師的互動(dòng)啊。理想是美好的，現(xiàn)實(shí)操作起來會(huì)怎樣呢？拭目以待吧。期待著各位家長(zhǎng)的到來，希望你們帶著對(duì)孩子的美好期待而來，希望你們來