河南省濟(jì)源市、洛陽(yáng)市、平頂山市、許昌市四市2023-2024學(xué)年高三下學(xué)期第三次質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試卷

河南省濟(jì)源市、洛陽(yáng)市、平頂山市、許昌市四市2023-2024學(xué)年高三下學(xué)期第三次質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：關(guān)于物種分布區(qū)的研究由來(lái)已久。進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文最早注意到不同地區(qū)物種分布的差異，他將動(dòng)植物分布描述為“以地球?yàn)槠灞P的大棋局。自達(dá)爾文以來(lái)，生物地理學(xué)家已經(jīng)意識(shí)到物種的分布區(qū)存在差異，但仍不清楚物種分布區(qū)的大小差異。在20世紀(jì)末，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)種子植物的分布區(qū)大小相差可達(dá)5至6個(gè)數(shù)量級(jí)。種子植物，顧名思義就是能產(chǎn)生種子的植物，是地球上最繁盛的植物類群，也是陸地生態(tài)系統(tǒng)中最重要的生產(chǎn)者。種子植物的不同類群在陸地的分布存在巨大差異，如菊科植物歐洲千里光在南北半球都有分布，其分布區(qū)可達(dá)上千萬(wàn)平方公里，而云南高黎貢山一些特有的風(fēng)仙花屬物種只限于不足1平方公里的分布區(qū)?，F(xiàn)代生物學(xué)家通過(guò)DNA序列構(gòu)建了種子植物的生命之樹，結(jié)合現(xiàn)有的化石證據(jù)估算出不同種子植物的形成時(shí)間，如最早的松科植物出現(xiàn)在地球上的時(shí)間約為距今1.55億年前，而最早的忍冬科植物形成時(shí)間約為距今1億年前，二者相差5500萬(wàn)年。種子植物在地球上形成以后，通過(guò)產(chǎn)生種子的形式向外擴(kuò)張，不斷占領(lǐng)折的生存環(huán)境以擴(kuò)大其“領(lǐng)地”。理論上，隨著擴(kuò)散過(guò)程的持續(xù)發(fā)生，種子植物的分布區(qū)逐漸變大，但若擴(kuò)散過(guò)程中發(fā)生極端事件，如晚新生代大冰期事件導(dǎo)致地球大幅度降溫，會(huì)引起種子植物的分布區(qū)縮小甚至導(dǎo)致植物滅絕。若排除擴(kuò)散能力、定居能力等因素對(duì)種子植物分布區(qū)的影響，在地球上出現(xiàn)時(shí)間相近的種子植物應(yīng)該有相似的分布區(qū)大小。大種子儲(chǔ)備的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)能為幼苗生長(zhǎng)發(fā)育提供更多的資源，是強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)者，它們?cè)跓釒в炅值拳h(huán)境中具有生存優(yōu)勢(shì)；而小種子是“機(jī)會(huì)主義者”，它們會(huì)嘗試進(jìn)入更多新的生活環(huán)境，拓展其分布區(qū)，成為傳播擴(kuò)散“健將”。種子植物孕育一粒大種子所需資源大于孕育一粒小種子所需資源，且小種子更輕，故相對(duì)大種子而言，小種子具有更大的數(shù)量、更遠(yuǎn)的傳播距離，因而具有更強(qiáng)的擴(kuò)散能力。在種子植物形成的早期階段，種子主要依靠重力、風(fēng)力進(jìn)行擴(kuò)散。這兩種擴(kuò)散方式的效率與種子大小密切相關(guān)，如報(bào)春花的種子越小，其在重力介導(dǎo)的下落過(guò)程中可能被風(fēng)傳播得更遠(yuǎn)。在距今約八千萬(wàn)年前，隨著大型脊椎動(dòng)物的出現(xiàn)，形成了以動(dòng)物為媒介的種子傳播方式。這種方式削弱了傳播效率與種子大小的關(guān)系。研究團(tuán)隊(duì)建立的種子植物分布區(qū)大小與種子大小相互關(guān)系的數(shù)學(xué)方程中，不同擴(kuò)散方式的方程系數(shù)為：自助傳播>風(fēng)力傳播>動(dòng)物傳播。這意味著自助傳播與風(fēng)力傳播的種子，其大小對(duì)分布區(qū)大小的影響更顯著。研究團(tuán)隊(duì)還發(fā)現(xiàn)同種植物的種子質(zhì)量有一定的變化，如單粒風(fēng)仙花的種子可能為0.0021克，也可達(dá)0.0068克，這種可變性在生物地理學(xué)上稱為種內(nèi)交異性。團(tuán)隊(duì)通過(guò)廣泛比較在不同地方采集到的同種植物種子，獲得種子大小的種內(nèi)交異性，建立植物分布區(qū)大小與種子大小交異性的數(shù)學(xué)方程，發(fā)現(xiàn)隨著種內(nèi)變異性增加，分布區(qū)大小也有增大的趨勢(shì)。也就是說(shuō)，種內(nèi)交異性高的物種能適應(yīng)更多環(huán)境，其分布區(qū)可能會(huì)更大，就如同生活中的活動(dòng)扳手能擰動(dòng)各種規(guī)格的螺絲釘。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，同種植物的屬性(包括種子大小)在種內(nèi)的變異性主要是由生存環(huán)境的差異引起的。目前研究基因的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，植物屬性的交異性可溯源至對(duì)應(yīng)基因——“可塑性基因”，植物擁有“可塑性基因”，就有了高的交異性和適應(yīng)能力。種子大小的交異性可能也與“可塑性基因”有關(guān)。而此類基因很可能正好是種子植物適應(yīng)多種生存環(huán)境的遺傳基礎(chǔ)。(摘編自王鴻良《種子植物傳播為何有的近有的遠(yuǎn)》)材料二：種子大小、下墊面類型、風(fēng)速對(duì)檸條種子風(fēng)力再傳播的最終分布會(huì)產(chǎn)生影響。種子大小是影響其風(fēng)力再傳播的重要因素。在相同下墊面類型下，隨著風(fēng)速增加。種子越小，傳播距離越遠(yuǎn)。Enkxso在對(duì)常綠植物種子擴(kuò)散和定居的進(jìn)化研究中也發(fā)現(xiàn)小種子在近距離傳播中具有優(yōu)勢(shì)。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)小種子啟動(dòng)風(fēng)速最小，且種子在高覆蓋度站皮樣地的啟動(dòng)風(fēng)速小于低蓋度，說(shuō)明高覆蓋度站皮樣地的小種子更易于搬運(yùn)。隨著風(fēng)速的增加，高覆蓋度站皮樣地的小種子擴(kuò)散變化最明顯、水平傳播距離最大。這表明種子大小和土壤結(jié)皮覆蓋度存在交互作用。通常，靜止平面上的種子，沿著地面運(yùn)動(dòng)需克服種子重力和其產(chǎn)生的升力之間引起的地表摩擦。檸條種子越大，其自身重力越大，則高風(fēng)速能更好地克服這種地表摩擦。高覆蓋度站皮樣地站皮覆蓋較為均一，地表平坦，相對(duì)摩擦力也最小。因此，這種交互作用主要來(lái)源于下墊面粗糙度大小和連續(xù)變化對(duì)種子沿地表運(yùn)動(dòng)的摩擦力的影響。生物站皮通過(guò)改變土壤表層的粗糙度來(lái)影響種子的傳播，易被風(fēng)媒傳播的植物種子落地后，其風(fēng)力再傳播與沙面的穩(wěn)定性及地表微區(qū)特征有很大關(guān)系，而且土壤質(zhì)地越粗糙，種子越容易在土壤中定居。在研究過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，在結(jié)皮覆蓋度較低的樣地中，風(fēng)速不斷增大，結(jié)皮底下的沙粒被不斷搬運(yùn)，導(dǎo)致結(jié)皮底下出現(xiàn)空間而形成小沙坑，部分種子暫時(shí)被搬運(yùn)進(jìn)去，逐漸被沙粒淺埋。但隨著風(fēng)速進(jìn)一步增大，越來(lái)越多的結(jié)皮被破壞，淺埋的種子被再次搬運(yùn)。在種子大小和下墊面條件的交互影響下，檸條種子風(fēng)力傳播最終表現(xiàn)出多樣的格局和策略，這種多樣性最終也會(huì)影響到檸條種群的自然更新過(guò)程。(摘編自王家輝《檸條種子風(fēng)力再傳播過(guò)程及其影響因素》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)A.材料一以菊科植物歐洲千里光和云南高黎鳳仙花瓜物種為例，說(shuō)明了種子植物因類群不同在陸地的分布存在巨大差異。B.材料一表明，大種子儲(chǔ)備的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)能為幼苗生長(zhǎng)發(fā)育提供更多的資源，因而具有更大的生存優(yōu)勢(shì)和更強(qiáng)的擴(kuò)散能力。C.材料二指出，地表越平坦，相對(duì)摩擦力也越小，那些易被風(fēng)媒傳播的植物種子，落地后就越容易在土壤中定居。D.材料二認(rèn)為，受種子大小和下墊面條件的交互影響，檸條種群自然更新，檸條種子風(fēng)力傳插表現(xiàn)出多樣的格局和策略。2.根據(jù)材料一的內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.針對(duì)物種分布區(qū)大小的差異之因進(jìn)行探索，這對(duì)生物地理學(xué)者的研究是一種挑戰(zhàn)。B.構(gòu)建種子植物的生命之樹，可佐證形成時(shí)間相對(duì)接近的種子植物具有相近分布區(qū)。C.如果種子擴(kuò)散過(guò)程中發(fā)生極端事件，會(huì)造成種子植物的分布區(qū)縮小甚至植物滅絕。D.即便同種植物的種子質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生種內(nèi)變異，這可能與其“可塑性基因”有關(guān)。3.下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.材料一開頭達(dá)爾文的描述，既突出動(dòng)植物的分布面積大、存在差異，也增強(qiáng)生動(dòng)性。B.材料二采用總分總的行文結(jié)構(gòu)，先提出問(wèn)題，再分析問(wèn)題，最后得出結(jié)論。C.材料一第六段表明自助傳播與動(dòng)物傳播的種子，其大小對(duì)分布區(qū)大小的影響更顯著。D.材料二第二段，主要論證種子大小和土壤結(jié)皮覆蓋度存在交互作用以及原因。4.材料一第五段使用“機(jī)會(huì)主義者”“健將”等詞語(yǔ)，請(qǐng)簡(jiǎn)析其作用。(4分)5.材料一和材料二都談到種子的傳播，二者有何異同?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。弦歌李駿虎也許是云資高原的托舉，昆明這座城距離天空更近一些，那些平日里擦著樹梢閑蕩的云，無(wú)心地聚攏在西南聯(lián)大校園的洋鐵皮屋頂上，就急急地落下一陣暴雨，轟鳴聲之強(qiáng)度不弱于日軍飛機(jī)的轟炸。這是午后時(shí)光了，正午時(shí)分日本飛機(jī)曾光顧過(guò)。學(xué)生們等不及日本飛機(jī)遠(yuǎn)去就紛紛跑上街去游行，分不清哪些是清華的，哪些是北大的，哪些是南開的，渦域都是歌唱的浪湖：“同學(xué)們，大家起來(lái)，擔(dān)負(fù)起天下的興亡……今天我們弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪……”這場(chǎng)雨來(lái)得急，砸著救宣屋頂?shù)难箬F皮，仿佛全世界都在轟鳴合奏。而在這滿世界的轟鳴聲中，聞一多先生卻感到了莫大的寧?kù)o。此刻，昏暗的救空中，他佇立在小小的講臺(tái)上，用粉筆在黑板上寫下一行：①?gòu)膩?lái)沒(méi)有暴風(fēng)雨能夠持久的！他轉(zhuǎn)回身，把粉筆頭丟到講桌上，拍拍手上的粉筆屑，樣樣袍袖，單單忽略了粉筆灰落得最多的蓮亂的胡須。他蓄起這胡須，是為了表示抗戰(zhàn)的決心。教室里只有一個(gè)學(xué)生。他仿佛是向著混沌和虛空在講自己所發(fā)現(xiàn)的中國(guó)文學(xué)史——一部尚未成形的詩(shī)的史，或者史的詩(shī)。它以神話為源頭，實(shí)際上卻是一部探尋這民族、這文化的力量的唯物史觀的文學(xué)史。他正要把他的發(fā)現(xiàn)慢慢地講給青年們聽，他們卻紛紛離開了教室。除了眼前和他對(duì)坐在昏暗里的這個(gè)學(xué)生，其他人并沒(méi)有再回來(lái)。雨住后，天空復(fù)亮，頭頂?shù)蔫F皮漸漸沉默下來(lái)，而城里更加沸騰了。他們也該田司家營(yíng)了。滿城草木都被雨水洗得發(fā)亮，人們的臉上也洋溢著一種新生般的光芒。出戰(zhàn)走一段路，路面開始泥濘，聞先生索性脫去鞋襪，赤腳踩進(jìn)溫?zé)岬能浤嗬锶?。感受到紅土地那溫柔的舒適。他暢快地走著，問(wèn)身邊的青年：“新之，你知道我心底的想法吧?”何新之趕上一步，答：“我知道先生心衛(wèi)有一團(tuán)火……”聞先生望著前面的山路說(shuō)：“今天的我是以文學(xué)史家自居的。青年們看見我鉆進(jìn)了故紙堆里，難免誤會(huì)我變成了一條最魚，②不曉得我是殺露的蕓香！我鉆進(jìn)這故紙堆里，為的是看清這民族、這文化的病癥，才好開出我的藥方！”他們駐足在山坡上，眺望著腳下雨后勢(shì)如奔馬的盤龍江。③天空忽然放晴，江山鮮亮奪日?！坝譀](méi)有帶畫板！”聞一多目不轉(zhuǎn)躋地望著這一切，嚴(yán)肅地表達(dá)著遺憾?！扒嗄陚兌既チ四睦?一直都有很多人跟你一起回來(lái)，難道真是因你不寫計(jì)了嗎?”聞大大輕聲問(wèn)。聞先生望著眼前那東去的江水，心想：青年如同微波，浪浪入海，大海就是真理的存在。而他何嘗不似那滾滾入海的大江，引領(lǐng)著激波，也受著激流影響?！扒嗄陚兛倳?huì)懂得的。沒(méi)有比歷史更偉大的詩(shī)篇。我是要抗戰(zhàn)，不要內(nèi)戰(zhàn)的。我要從歷史中看清這民族的病癥，我已為地開出了藥方！”他慢慢地說(shuō)。這星月交媒、江山無(wú)恙的靜夜。聞先生想起了在青島大學(xué)的自己。那時(shí)跟著他的青年們很多。他們高聲朗誦他的《死水》《口俱》，跟著他從“一溝絕望的死水”向著一個(gè)理想——“咱們的中國(guó)”掙扎、吶喊，而自從自己有了“考據(jù)癖”并以學(xué)者自居后，青年們就漸漸地離開了他。這時(shí)候，獨(dú)對(duì)這萬(wàn)籟俱寂的宇宙，在這仿佛無(wú)聲的世界里，他聽到了自己胸中又響起戰(zhàn)鼓一般沉悶而有力的心跳聲。是放下刻刀。從故紙堆里抬起頭來(lái)做回一個(gè)斗士的時(shí)候了。索頭這部唯物史觀的《中國(guó)文學(xué)史的》還沒(méi)有完成大綱，而他已經(jīng)為這民族開出了藥方，明白自己應(yīng)該去做一個(gè)披荊斬棘的實(shí)踐者了。日本投降的消息沸騰了昆明。④聞先生剃去那長(zhǎng)過(guò)胸口的蓬大胡須，再度露出了倔強(qiáng)的大嘴和下巴，配上剛沒(méi)的眼神，一個(gè)大家熟悉又陌生的聞一多先生出現(xiàn)了。大家都向他的決心表示敬意，聞先生卻依然不曾展念他的笑容，端著煙斗說(shuō)：“我們得到了期待中的肚利，還沒(méi)有得到期待中的和平，我們還面臨著更重大的問(wèn)題。也許我們真正的奮斗才剛剛開始吧?！边@不是他的宣言，但他的確從這一刻起成為一個(gè)民主千士了。聞先生幾乎日日都在演講，或者是在去演講的路上。這時(shí)候他身邊的青年空前多起來(lái)。昆明的青年學(xué)生積蓄起海嘯般的力量，就要沖垮和消滅這舊世界了。五月，教育部宣布聯(lián)大解散，三校師生復(fù)原北返。聯(lián)大走了，昆明的大學(xué)也放暑假了，高原上幾乎每天都在悲雨，俗友的形云籠罩著空蕩蕩的北宜。特務(wù)們隔三岔五跑扶投們家里吵鬧，威脅他們離開昆明……李公仆先生的追悼會(huì)在高原的雨中進(jìn)行著，面對(duì)材務(wù)的哄笑和設(shè)巧，聞先生內(nèi)心的火山爆發(fā)了，他沖上臺(tái)去拍著桌子，像揣響了戰(zhàn)鼓：“奪先生在昆明被暗殺，是李先生留松昆明的光榮！也是昆明人的光榮！”他的演講震驚了中外。現(xiàn)場(chǎng)的一千多名青年注視著他，為他的每一句話、每一個(gè)表情、每一個(gè)語(yǔ)氣鼓掌。青年們緊盯著他們心目中最理想的民主斗士，而他早就準(zhǔn)各好為民主而犧牲了。下午。昆明又響起了槍聲。幾天前，用先生還告訴朱自清先生，他正在把屈原的《九歌》改編成歌劇，好叫青年們到舞臺(tái)上去給大眾表演?，F(xiàn)在，他無(wú)法完成這件事了，那卻唯物史觀的《中國(guó)文學(xué)史稿》也永遠(yuǎn)成為了殘篇。他最后一部光輝的作品，就是當(dāng)天上午脫口而出的《最后一次演講》。(有刪改)6.下列對(duì)文木相關(guān)內(nèi)容的理解。不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章開頭部分，轟炸的日本飛機(jī)尚未遠(yuǎn)去，不同高校的學(xué)生就上街游行、高歌，可以看出青年們抗日救亡的熱情。B.自聞一多研究中國(guó)文學(xué)史后，學(xué)生們漸漸離開了他，表明學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的學(xué)術(shù)研究不夠興趣，對(duì)聞一多心懷怨憤。C.從“絕望的死水”到“咱們的中國(guó)”，聞一多和青年們掙扎、吶喊，表達(dá)了他們推翻舊社會(huì)建立新世界的愿望。D.作者把《最后一次演講》稱作聞一多“最后一部光輝的作品”，既有贊美、崇敬之意。也有遺憾、痛惜之情。7.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.句子①獨(dú)立成段，感情強(qiáng)烈、語(yǔ)氣堅(jiān)定，表達(dá)了聞一多對(duì)革命必將勝利的信心。B.句子②中“殺蠢的蕓香”運(yùn)用比喻。聞一多以“蕓香”自比，表現(xiàn)出高潔自守的品質(zhì)。C.句子③中暴雨后“江山”“鮮亮奪目”，既寫出雨后江山的壯英，也暗含守護(hù)家園之意。D.句子④照應(yīng)前文的聞一多著須明志，此時(shí)他剃去胡須，是因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)取得了勝利。8.面對(duì)聞一多不同的革命斗爭(zhēng)方式，青年們的反應(yīng)也有所不同，請(qǐng)加以梳理概括。(4分)9.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：弦歌·激流·擔(dān)當(dāng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：新生。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入。圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題。20分)閱讀下面的文言文。完成10~14題。材料一：夫不諫則危君。固諫則危身。智者度君權(quán)時(shí)，調(diào)其緩急，而處其宜，上不敢危君，下不以危身。故在國(guó)而國(guó)不危，在身而身不殆。景公正晝被發(fā)乘六馬出正閨①，刖跪②擊其馬而反之，曰：“爾非吾君也。”公慚而不朝，晏子入見，公曰：“寡人以子大夫之賜，得卑百姓以守宋廟。今見我于川疏以辱社稷，吾猶可以齊于諸侯乎?”晏子對(duì)曰：“君無(wú)忍焉。臣聞之，下無(wú)直外，上有隱君；民多諱言，君有驕行。今君有失行，而剛跪有直拜，是君之福也，故臣來(lái)慶。請(qǐng)貧之，以明君之奸善；禮之，以明君之受諫！”于是令剛恥信資無(wú)正，時(shí)朝無(wú)事。景公曰：“朝居嚴(yán)，則曷害于國(guó)家戰(zhàn)?”晏子對(duì)曰：“朝居嚴(yán)，則下無(wú)言，下無(wú)言，則上無(wú)聞矣。下無(wú)言則謂之嗜，上無(wú)聞則謂之雜；乖喑則非害治國(guó)家如何也?夫治天下者非用一士之言也固有受而不用惡有拒而不入者哉！”(節(jié)選自《說(shuō)苑·正諫》)材料二：大宗咸容儼肅，百僚進(jìn)見者，皆失其舉措。大宗知其若此，舟兄人奏事，必欲顏色，異聞讀詩(shī)，如政教得失。實(shí)謂公卿曰：“人欲自照，必須明鏡；主欲知過(guò)，必藉忠臣?！必懹^元年，太宗謂侍臣曰：“惟君臣相遇，有同魚水，則海內(nèi)可安?！蓖醌晫?duì)曰：“木從繩則正，后從諫則圣。陛下開圣慮，納芻菟。愚臣處不諱之朝，實(shí)忍怨其狂瞽?！碧诜Q善，詔令自是宰相入內(nèi)平章國(guó)計(jì)，必使諸官隨入，預(yù)聞?wù)?。貞觀二年，大宗謂侍臣曰：“明主思坦而益善，暗主扶短而永愚。隋煬帝好自矜奪，護(hù)短拒諫，誠(chéng)亦實(shí)難犯忤。虞世基不敢直言，或恐未為深罪。及煬帝被殺，世基合同死否?”杜如晦對(duì)曰：“虞世基位居宰錯(cuò)，在得言之地，竟無(wú)一言諫諍，誠(chéng)亦合死?！碧卧唬骸肮允且?。煬帝豈不以下無(wú)忠臣。身不聞過(guò)，惡積禍盈，滅亡斯及！”(節(jié)選自《貞觀政要·求諫》)[注]①正因：宮中的小門。②用疏：斷足的人。古代受削刑的人多毀役看守官門，文中即指守門人。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)夫治A天下者B非用C一士之言也D固有E受F而不用G惡有拒H而不入者哉？”11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.固，文中指堅(jiān)持，與《師說(shuō)》中“其聞道也固先乎吾”的“囧”意思相問(wèn)。B.藉，文中指憑借。與《赤壁賦》中“相與枕藉乎舟中”的“薪”意思不同。C.芻蕘，指割草砍柴或割草砍柴的人，多用于自謙，文中指粗淺露陋的意見。D.矜，文中指夸耀，與李密《陳情表》中“猶蒙矜育”的“矜”意思不同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.景公行為不當(dāng)，川跪規(guī)勸，景公感到差慚而不去上切，晏子卻認(rèn)為別跪敢于直言是國(guó)君的褥分。于是景公下令加倍貧弱川隱，并免除了他的賦稅。B.在晏子看來(lái)，因君居于朝廷之上對(duì)下成嚴(yán)，臣下就不進(jìn)言，那么君王就聽不到，在下位的不說(shuō)話。在上位的聽不到，上聾下啞，會(huì)妨害國(guó)家治理。C.王珪認(rèn)為，國(guó)君聽從規(guī)諫就會(huì)圣明，現(xiàn)在太宗廣開言路，他愿意竭盡所能。太宗贊同，下令以后宰相進(jìn)宮商量國(guó)家大事，讓諫官跟隨，參與政事。D.隋煬帝昏庸，虞世甚身為宰相，不敢直言進(jìn)諫，沒(méi)有盡到一個(gè)臣子應(yīng)該盡的責(zé)任。太宗始終認(rèn)為，賞世基罪惡深重，應(yīng)該和階場(chǎng)帝一同彼處死。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)智者度君權(quán)時(shí)，調(diào)其級(jí)急而處其宜，上不敢危君，下不以危身。(2)每見人類事，必假顏色，貧聞諫諍，知政教得失。14.如何“進(jìn)諫”和“納諫”、?請(qǐng)結(jié)合兩則材料簡(jiǎn)要概括。(3分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。錢塘江潮羅隱怒聲洶洶勢(shì)悠悠。羅剎江①邊地欲浮。浸道往來(lái)存大信，也知反覆向平流。任擬巨浸疑無(wú)底，猛過(guò)西陵只有頭。至交朝昏誰(shuí)主掌，好騎橫蟻問(wèn)陽(yáng)侯②。[注]①羅剎江：即錢塘江、風(fēng)濤甚險(xiǎn)、舟棋經(jīng)此，多為路石所壞。故名。②陽(yáng)侯：古代傳說(shuō)中的波濤之神。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.這首詩(shī)描繪了錢塘江湖水氣勢(shì)磅礴的景象，給人以恢宏壯闊之感。B.頷聯(lián)指出錢塘江沒(méi)長(zhǎng)的江流潮起潮落自有規(guī)律，最終會(huì)流向平處。C.詩(shī)人描寫潮水的深不見底和澎湃迅猛，流露出對(duì)自然力量的敬畏。D.尾聯(lián)中詩(shī)人指出：誰(shuí)是主宰晨昏的人，或許波濤之神能作出回答。16.詩(shī)中寄寓了哪些人生思考?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題。6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)李白《夢(mèng)游天姥吟留別》“，”兩句。通過(guò)云層和水波的指馬，反映了天氣的變化。(2)杜甫《登高》中“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”所寫的江水境界曠遠(yuǎn)，而蘇軾《赤壁賦》中“，”則借江水抒發(fā)了人生的感慨。(3)小剛在他創(chuàng)作的歷史小說(shuō)《將士情》中寫到，辛棄疾立于凜冽寒風(fēng)中，望著將士們身上的鐵衣，不禁吟誦起前人寫的詩(shī)句“，”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字。完成18~20題。老北京早起都要喝茶，得把茶嗎“通”了，這一天才舒服。無(wú)論貧貧，皆如此。我對(duì)茶實(shí)在是個(gè)外行。雖然喝得很勁，但是毫不訴究。我的祖父則不然，他平日生活儉省，喝茶卻頗考究。并且他喝茶喝得很醪，一次要放多半壺茶葉。我的喝茶濃甜，跟小時(shí)候的①也有點(diǎn)關(guān)系。昆明茶館里賣的都是青茶，我在昆明住了七年。幾乎天天泡茶館?！芭莶桊^”是西南聯(lián)大學(xué)生特有的說(shuō)法。聯(lián)大學(xué)生在茶館里往往一泡就是半天，聊天、看書、寫文章。有一位研究生簡(jiǎn)直是“長(zhǎng)”在茶館里。他連漱洗用具都放在一家茶館里，上午、下午、晚上，要一杯茶，獨(dú)自坐著看書。我在杭州喝過(guò)一杯好茶。真正的獅峰龍井雨前新芽，每蕾皆一旗一槍,泡在玻璃杯里,茶葉皆直立不倒,載浮載沉,茶色頗淡,但入口香濃,直透臟腑,真是好茶！即峰茶果然②。茶還可入饌，制為食品。我曾用粗茶葉煎汁加大米熬粥，自制為茶粥；四川的樟茶鴨子乃以柏樹枝、樟樹葉及茶葉為叉料，吃起來(lái)有茶去而無(wú)茶味；而菜盛戎曾用龍井茶包餃子，可謂③。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(3分)19.下列句子中的“長(zhǎng)”與文中加點(diǎn)的“長(zhǎng)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)A.這媳婦長(zhǎng)得很好看，高高的鼻梁。彎彎的眉。B.他曾經(jīng)夢(mèng)見水稻長(zhǎng)得像高粱那么高，稻鵝像掃帚那么大。C.他是我的本家。比我長(zhǎng)一輩，應(yīng)該稱之曰“四叔”。D.那寬厚肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(zhǎng)在水里。20.畫波浪線句子生動(dòng)傳神地寫出了舞峰茶之妙，這一表達(dá)效果是怎么取得的?(5分)(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題。9分)閱讀下面的文字，完成21~22題。相比于傳統(tǒng)烹調(diào)方式，有些人覺(jué)得“低溫慢煮”更健康。那么，①?低溫慢發(fā)是食材補(bǔ)理常用的一種技術(shù)。本質(zhì)上是符合材密并在真實(shí)袋中，然后放入能夠精準(zhǔn)調(diào)節(jié)溫度的加熱系統(tǒng)中烹調(diào)。溫度一般在50℃到80℃之間，時(shí)間則長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小葉甚至十幾個(gè)小時(shí)或更久。低溫慢素相對(duì)于傳統(tǒng)的高溫烹飪而言。的確是更健康的選擇。食物經(jīng)高溫烹飪可能產(chǎn)生致疫物質(zhì)，而低溫促成的烹調(diào)濕度一般只有50℃到80℃，能夠避免有害物質(zhì)的產(chǎn)生。同時(shí)，低溫便度不會(huì)要費(fèi)心控制火線，也不用擔(dān)心一時(shí)忘記而燒傷、徹傷，可以讓烹調(diào)更省心。此外，這種新型烹調(diào)方式能夠讓食物口感更好，因?yàn)檎婵瞻b避免了氧氣與食物接觸發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，使食物保持了“原汁原味”。②。尤其是一些加熱溫度和時(shí)間不夠抗有中毒風(fēng)險(xiǎn)的食物。比如豆類，它們含有植物血脈素，需要100℃加熱數(shù)分鐘甚至半小時(shí)以上才能分解春素。還有具有結(jié)締組織的肉臭。結(jié)締組織在低溫下不能被分解。公賣經(jīng)過(guò)高溫處理后方可食用。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫。內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(4分)22.簡(jiǎn)述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子。表達(dá)準(zhǔn)確流暢。不超過(guò)50個(gè)字。(5分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料。根據(jù)要求寫作。(60分)本試卷現(xiàn)代文閱讀材料Ⅰ提到：植物擁有“可塑性”基因，北有了高的災(zāi)異性和適應(yīng)能力。其尖，“可望過(guò)”在人的成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中也有其作用。上述材料能給當(dāng)代青年以啟示，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考，以“可塑性”為話題，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。濟(jì)洛平許2023-2024學(xué)年高三第三次質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文參考答案及評(píng)分細(xì)則一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)1.(3分)A(B項(xiàng)“因而具有更大的生存優(yōu)勢(shì)和更強(qiáng)的擴(kuò)散能力”有誤，C項(xiàng)“落地后就越容易在土壤中定居”有誤，D項(xiàng)“檸條種群自然更新，檸條種子風(fēng)力傳播表現(xiàn)出多樣的格局和策略”有誤。)2.(3分)B(“可佐證形成時(shí)間相對(duì)接近的種子植物具有相近分布區(qū)”有誤)3.(3分)C(“自助傳播與動(dòng)物傳播的種子”有誤)4.(4分)①“機(jī)會(huì)主義者”“健將”等詞語(yǔ)運(yùn)用擬人，形象生動(dòng)地表達(dá)了種子植物利用一切手段拓展其分布區(qū)的做法；②這些詞語(yǔ)貼近社會(huì)生活，使抽象的術(shù)語(yǔ)變得通俗易懂。(每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可；若答其他，言之成理可酌情給分。)5.(6分)相同點(diǎn)：兩則材料都對(duì)種子植物傳播遠(yuǎn)近的原因進(jìn)行了分析，提出種子和風(fēng)速的大小對(duì)種子植物傳播產(chǎn)生了影響。不同點(diǎn)：①材料一提出動(dòng)物傳播和種內(nèi)變異性會(huì)對(duì)分布區(qū)產(chǎn)生影響。動(dòng)物的活動(dòng)范圍越廣，種子植物傳播范圍越大；種內(nèi)變異性高的物種則能適應(yīng)更多環(huán)境，會(huì)擴(kuò)大分布區(qū)。②材料二提出下墊面類型會(huì)對(duì)分布區(qū)產(chǎn)生影響，高覆蓋度結(jié)皮樣地的小種子更易于傳播。(每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可；若答其他，言之成理可酌情給分。)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)6.(3分印)“對(duì)聞一多心懷怨憤”有誤)7.(3分)B(“表現(xiàn)出商潔自定的品質(zhì)”有誤)8.(4分)①聞一多寫革命詩(shī)篇時(shí)，青年們跟隨他②聞一多進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、想為民族開出藥方時(shí)，青年們認(rèn)為他是“蠹魚”，遠(yuǎn)離了！(對(duì)用一多作革命演講、創(chuàng)作進(jìn)步歌劇時(shí)，追隨他的青年很多，把他看成最理想的民主斗士。(答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給3分，答出三點(diǎn)給4分，意思對(duì)即句；若答其他，言之成理可酌情給分。)9.(6分)甲組答案示例：①“弦歌”既指西南聯(lián)大學(xué)生們所唱的民族自救的戰(zhàn)歌；也指聞一多用實(shí)際行動(dòng)，以生命為代價(jià)引領(lǐng)青年前行，所體現(xiàn)的“弦歌不輟”的教化育人精神。②青年如同滾滾入海的激流，追求真理；聞一多如同大江，引領(lǐng)青年前進(jìn)的方向，同時(shí)也被青年影響。③民族危難之時(shí)，聞一多和西南聯(lián)大學(xué)生堅(jiān)持救亡圖存，用實(shí)際行動(dòng)書寫民族擔(dān)當(dāng)精神。(答出一點(diǎn)給2分，意思對(duì)即可；若答其他，言之成理可酌情給分。)乙組答案示例：①青年是國(guó)家的希望，進(jìn)步的方向，是新生的力量。②聞一多和青年們希望國(guó)家也獲得新生。(答出一點(diǎn)給3分，意思對(duì)即可；若答其他，言之成理可酌情給分。)二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，20分)10.(3分)BDG11.(3分)A(A項(xiàng)“其聞道也固先乎吾”中的“固”意為“本來(lái)”，意思不同；B項(xiàng)“相與枕藉乎舟中”中的“藉”意為“墊著”；C項(xiàng)解說(shuō)正確；D項(xiàng)“猶蒙矜育”中的“矜”意為“憐憫、同情”。)12.(3分)D(“太宗始終認(rèn)為”有誤)13.(8分)(1)(4分)明智的人揣測(cè)君王權(quán)衡時(shí)勢(shì)，調(diào)和那緩急處置適宜，向上不敢危害君主，向下不危害自身。(譯出大意給2分；“度”“宜”兩處，每譯對(duì)一處給1分。)(2)(4分)每當(dāng)見到有人陳述事情，一定給予和悅的臉色，希望聽到直言規(guī)勸，了解政治教化的得失。(譯出大意給2分；“顏色”“冀”兩處，每譯對(duì)一處給1分。)14.(3分)①臣子權(quán)衡時(shí)勢(shì)，敢于直言；②君主營(yíng)造寬松的環(huán)境，反省短處，虛心納諫。(答出一點(diǎn)給1分，答出兩點(diǎn)給3分。)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)15.(3分)B(“漫長(zhǎng)的江流”有誤)16.(6分)①江潮反復(fù)，也會(huì)向平流，正如世事變幻，人生無(wú)常。②晨昏不知由誰(shuí)執(zhí)掌，正如人類命運(yùn)無(wú)法由自己主宰。(答出一點(diǎn)給3分，意思對(duì)即可；若答其他，言之成理可酌情給分。)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.(6分)(1)云青青兮欲雨水澹澹兮生煙(2)哀吾生之須臾羨長(zhǎng)江之無(wú)窮(每答對(duì)一空給1分，有錯(cuò)別字該空不給分。)(3)示例一：朔氣傳金柝寒光照鐵衣示例二：將軍角弓不得控都護(hù)鐵衣冷難著示例三：鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久玉箸應(yīng)啼別離后(每答對(duì)一空給1分，有錯(cuò)別字該空不給分。如有其他答案，只要符合要求，即可給分。)三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用//本題共2小題，11分)18.(3分)①耳濡目染②名不虛偽③別出心裁(每填對(duì)一個(gè)給1分，有錯(cuò)別字則該成語(yǔ)不給分。)19.(3分)D(A項(xiàng)指生的容貌;B項(xiàng)指水稻長(zhǎng)勢(shì);C-熱指年長(zhǎng);D項(xiàng)為比喻義,形容“扎根”。)20.(5分)①?gòu)囊曈X(jué)、味覺(jué)兩個(gè)角度來(lái)描寫。視覺(jué)上刻畫茶葉在杯中的姿態(tài)和顏色，味覺(jué)上突出茶香沁人心脾的感受。②句式上，運(yùn)用短句，增強(qiáng)節(jié)奏感，突出作者品茶的暢快之感。(答出1點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給5分。意思對(duì)即可。若答其他，言之成理可酌情給分。)(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，9分)21.(4分)①什么是低溫慢煮②但不是所有食物都適合低溫慢煮(每空2分；若答其他，言之成理可酌情給分。)22.(5分)示例：①因?yàn)榈蜏芈竽軌虮苊庥泻ξ镔|(zhì)的產(chǎn)生，②讓烹調(diào)更省心，③食物口感更好，④所以低溫慢煮是更健康的選擇。(寫出兩點(diǎn)給1分，寫出三點(diǎn)給2分，寫出四點(diǎn)給3分。意思對(duì)即可。句子包含正確的因果關(guān)系給1分，表達(dá)準(zhǔn)確流暢給1分。字?jǐn)?shù)不合要求，酌情扣分。若答其他，言之成理可酌情給分。)四、寫作(60分)23.參考2023年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。立意方向：緊扣“可塑性”，寫出青年塑造自我、適應(yīng)時(shí)代、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展即可。作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一等(20~16分)二等(15~11分)三等(10~6分)四等(5~0分)基本等級(jí)內(nèi)容20分符合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)思想健康感情真摯符合題意主題明確內(nèi)容較充實(shí)思想健康感情真實(shí)基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄思想基本健康感情基本真實(shí)偏離題意中心不明確內(nèi)容不當(dāng)思想不健康感情虛假表達(dá)20分符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)言流暢符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語(yǔ)言通順字跡清楚基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語(yǔ)言基本通順字跡基本清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語(yǔ)言不通順語(yǔ)病多字跡潦草難辨發(fā)展等級(jí)特征20分字跡工整三答豐富有文采有創(chuàng)意案公較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富