幼兒園說課稿《有趣的幾何圖形》

幼兒園說課稿《有趣的幾何圖形》幼兒園說課稿《有趣的幾何圖形》全文共1頁，當前為第1頁。幼兒園說課稿《有趣的幾何圖形》全文共1頁，當前為第1頁。幼兒園說課稿《有趣的幾何圖形》姓名：幼兒園說課稿《有趣的幾何圖形》姓名：時間：幼兒園說課稿《有趣的幾何圖形》全文共2頁，當前為第2頁。幼兒園說課稿《有趣的幾何圖形》幼兒園說課稿《有趣的幾何圖形》全文共2頁，當前為第2頁。一、說教材

這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在（學習）過程中要著重感知事物的明顯特征，幼兒園說課稿《好玩的幾何圖形》

。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。因此依據(jù)綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，樂觀地投入實踐中去。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探究認知部分，也有操作部分，目標是：

1、復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動的樂觀性和思維的`機敏性。

依據(jù)目標，我把活動的重難點定為第一個目標：復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。期望能在活動中讓幼兒把握。

三、活動預備

活動預備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動預備必需與目標、活動主體的能幼兒園說課稿《有趣的幾何圖形》全文共3頁，當前為第3頁。力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質預備又考慮到幼兒的學問閱歷預備。

1.學會了各種圖形的特征。

2.自制的"示路'上面畫有大小不同圖形"土坑'若干

3.圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個小塑料筐。

學問預備：已認識簡潔、常見的圖形

四、說教法、學法

(一)、教法

新《綱要》指出：老師應成為學習活動的支持者、合、引導者。活動中應力求"形成合作式的師幼互動'，因此本活動我除了和幼兒一起預備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適合的方法組織教學。活動中我運用了：

1、情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發(fā)覺問題，引出下面一系列的疑問及探究，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了鋪石頭這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

2、演示法：是老師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫忙他們獲得確定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區(qū)分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我"變'以往教學的傳統(tǒng)模式老師說教，為以幼兒為主體，老師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的樂觀性，并以"玩耍'貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得學問，習得閱歷，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂。

幼兒園說課稿《有趣的幾何圖形》全文共4頁，當前為第4頁。3、活動過程中，我滲透了"多元智能'的理念，將各領域的學問有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在"鋪石頭'中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等，

(二)學法

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習?！毒V要》指出老師在供應豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究。本活動的操作是幫忙小朋友鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。

2、交流法：同伴間相互交流探究問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的閱歷與同伴交流共享，使《綱要》中指出的"生生互動'得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了玩耍的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在玩耍中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

五、說教學程序

1、創(chuàng)設情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣

通過情景表演，引導幼兒觀察坑的樣子。

2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉換關系

在活動中，我?guī)陀變簭土晭追N常見的幾何圖形，并通過眼看(觀察)、耳聽(傾聽)、腦想(想象)、學一學、說一說(嘗試)等多種方法鞏幼兒園說課稿《有趣的幾何圖形》全文共5頁，當前為第5頁。固幾種幾何圖形的相同點及區(qū)分。

3、鋪路

在這一環(huán)節(jié)中我設置了"鋪路'的玩耍，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)覺個別孩子難點未把握，于是我引導他們相互交流幫忙，共享探究的過程和結果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，幼兒在玩耍過程中反復感受、反復體驗以突破難點。

4、活動延長

找一找日常生活中的幾何圖形。

六、效果預報

整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學習中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

活動設計

(一)活動目標

1.引導幼兒區(qū)分圖形、三角形、長方形、正方形、圓形。

2.讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想辦法解決問題。

3.培養(yǎng)幼兒思維的機敏性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的欲望。

幼兒園說課稿《有趣的幾何圖形》全文共6頁，當前為第6頁。(二)活動預備

1.學會了各種圖形的特征。

2.自制的"示路'上面畫有大小不同圖形"坑'若干

3.圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個塑料框。

(三)活動過程

1.情景導入"撿石頭'，激發(fā)幼兒活動興趣。

(1)"小朋友'今天的天氣真好。我們一起去撿石頭!