陜西省西安市第二十三中學20222023學年七年級下學期語文五月月考試卷

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陜西省西安市第二十三中學2022-2023學年七年級下學期語文五月月測試卷

一、積累與運用（18分）

1．（2023七下·西安月考）下列各組詞語中加點字注音全部正確的一項是（）

A．丁卯（mǎo）商酌（zhuó）譬如（pì）誨人不倦（huì）

B．打拱（gǒng）拖沓（tà）驛路（yì）忍俊不禁（jìn）

C．馨香（xīn）適宜（yì）褻玩（xiè）鮮為人知（xiǎn）

D．洗滌（tiáo）契約（qì）露宿（lù）顛沛流離（pèi）

2．（2023七下·西安月考）下列詞語書寫無誤的——項是（）

A．修葺隱逸別出新裁南腔北調(diào)

B．商酌循環(huán)如失重負舉手打拱

C．悲憫累贅香氣四溢甘之如怡

D．恍惚恩惠盤虬臥龍圣賢豪杰

3．（2023七下·西安月考）下列加點字詞語運用正確的一項是（）

A．國慶節(jié)期間，哈北京市實行了交通管制，交通擁堵的狀況戛然而止。

B．每次升旗儀式后，廣場上滿是果皮，紙屑和痰跡，真令參觀者嘆為觀止。

C．李麗同學學習成績好，在我們學校是叱咤風云的人物。

D．海峽兩岸的同胞息息相通，應共同努力完成祖國統(tǒng)一大業(yè)。

4．（2023七下·西安月考）下列對病句的修改不正確的一項是（）

A．我班同學討論并聽取了校長關于培養(yǎng)良好行為習慣的講話。（"討論"和“聽取"調(diào)換）

B．通過這次野外學習，使我對自然科學的興趣更大了。（刪去“使”）

C．建國七十二年來，中國人民的生活水平不斷改革。（將“改革”換為“提高”）

D．昨天下午，我等了她整整三個小時左右。（將“整整”改為“足足”）

5．（2023七下·西安月考）下列關于文學常識和課文內(nèi)容的表述，有誤的一項是（）

A．《愛蓮說》的是周敦頤，“說”是一種文體，寫法自由，大多是借一事一物抒發(fā)的感想。

B．銘，古代刻在器物上用來警誡自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體。

C．“一彎新月”“驛路梨花”“迷失方向”“嚴格要求“這四個短語結(jié)構(gòu)類型完全相同。

D．《最苦與最樂》的是梁啟超，號飲冰室主人，中國近代思想家，戊戌變法領袖之一。

6．（2023七下·西安月考）詩文默寫。

（1）無絲竹之亂耳，。

（2），彈琴復長嘯。

（3），一覽眾山小。

（4），衣冠簡樸古風存。

（5）不畏浮云遮望眼，。

（6）學而不厭，，何有與我哉！

7．（2023七下·西安月考）對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，同學們搜集了許多對聯(lián)，不小心放亂了對聯(lián)的順序。請你為下列兩副對聯(lián)選擇合適的下聯(lián)。

①上聯(lián)：江澄萬頃凈如練，下聯(lián)：。（填寫序號）

②上聯(lián)：入云鐘磬隨風落，下聯(lián)：。（填寫序號）

A.窗前滄海憑開眼

B.如畫亭臺壓浪平

C.峰峙一拳高入云

D.古塔擎天寺裹山

二、名著閱讀（3分）

8．（2023七下·西安月考）曾經(jīng)有這樣一個人：在人類還沒發(fā)明電報的時候，他小說中的人物已經(jīng)在用電報傳遞信息；在人類還沒制造出飛機的時候，他小說中的人物已經(jīng)駕駛直升機來往；在人類還沒有著手登月工程的時候，他小說中的人物已經(jīng)坐在一顆大炮彈里，被大炮發(fā)射到月球上……他就是《海底兩萬里》的——法國著名的科幻和探險小說家。

9．（2023七下·西安月考）小王的媽媽在開學初送了一本名著《海底兩萬里》給他，請你以媽媽的口吻寫一段推薦語給小王。

三、閱讀

（2023七下·西安月考）閱讀《寒梅》一文，回答下題。

寒梅

林旭華

①淅淅瀝瀝的冷雨終于停息了，我決定到附近的花園走走。

②天空依然陰郁著臉，寒風冷峭得刺骨。原來熱鬧的花園現(xiàn)在變得一片清寂，唯有我的腳步聲在磚石鋪就的路面上回響著?；▓@里的喬木綠葉早已褪盡，光禿禿地呆立著，一片蕭索沉寂。

③轉(zhuǎn)過花園的彎角，驀地，我的眼睛一亮，一大團鮮嫩的粉紅色躍入眼簾，云蒸霞蔚般絢爛——原來是路邊一樹傲然綻放的寒梅。

④梅在嚴寒中兀自獨立，粗壯的虬枝布滿綠苔，裸露著嶙峋的老繭，蒼勁而挺拔。枝丫分叉，或直或橫或斜，沒有葉片，呈現(xiàn)出淺灰或嫩綠的本色，平滑而柔韌。

⑤每條枝丫上，粉紅色的花兒都掛著晶瑩的雨珠。含苞的，嬌羞頷首，豆蔻芳華；綻放的，紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫，猶如一大團粉紅色的火焰，點燃了清寂的花園，點亮了陰郁的天空，驅(qū)散了寒意。太陽出來了，明媚的陽光下，粉紅色的寒梅盛放著爛漫的激情，我似乎聽到了源源不斷的生命誕生的爆裂聲。在滿目蕭索的嚴冬里，寒梅傲然綻放的激情與風采，讓我震撼，并頓生深深的敬意。

⑥倏地，吹來一陣寒風，“簌簌簌”，我聽到一陣極其細微的飄落聲，輕輕的，柔柔的。轉(zhuǎn)瞬，悠悠飄來一陣淡淡的馨香，絲絲縷縷地在樹下彌漫開來，如久釀的老窖，韻味悠長。張臂，清香盈懷；聞之，心曠神怡。抬頭，但見一大片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，如雪花，紛紛揚揚，飄飄灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅。

⑦哦，是寒梅灑落的花瓣雨！

⑧寒梅無言，只是靜靜地看著自己粉紅的花瓣從樹上紛紛飄落，星星點點碎了一地。而那枝頭上未落的花朵，依然在陽光下燦然綻放，全然沒有絲毫的驚慌失措。因為它深知，生命的意義不只在于綻放時的激情與風采，更在于凋零時的坦然與達觀，即使化作塵埃，也能以另一種形態(tài)綻放生命的精彩。

⑨清代著名詩人龔自珍曾經(jīng)有過這樣的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！辈粸楠毾悖粸樽o花，詩人將落紅的深情，升華為奉獻精神，這是何等的人生境界！

⑩此刻，花瓣還在風中紛紛飄落著，它們在空中悠悠地打著旋兒，似乎在跟寒梅作最后一場深情的告別。在快要觸地的一剎那，那帶著雨珠的花瓣在陽光下閃耀著璀璨的光芒，流星般飛速劃過一道弧線，然后突然墜地。如此悲壯，如此凄美！

寒梅，落紅時灑脫從容、寧靜自信、恬淡安詳?shù)拿乐^唱，從此在我心中永遠定格成一道壯美的風景。

從盛開到落紅，寒梅，讓我的心靈經(jīng)歷了一場絕美的人生洗禮。

（選自《青年文學家》，有刪改）

10．文中不同生命階段的梅花呈現(xiàn)了不同的特點，請結(jié)合⑤-⑥段內(nèi)容填寫下表。

生命階段含苞的梅花②④

特點①③輕柔地飄落，散發(fā)淡淡馨香，悠悠地旋轉(zhuǎn)飛舞

11．第②段有什么作用？

12．文中畫線的句子使用了什么修辭手法？請結(jié)合文章內(nèi)容，分析其表述作用。

但見一大片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，如雪花，紛紛揚揚，飄飄灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅。

13．請結(jié)合全文分析，為什么說“寒梅，讓我的心靈經(jīng)歷了一場絕美的人生洗禮”。

14．下面對文章的理解分析，不正確的兩項是（）（）

A．文中將所見、所思、所感巧妙融合，表述了細膩豐富的情感，能夠引起讀者的共鳴。

B．第⑤段“我似乎聽到了源源不斷的生命誕生的爆裂聲”一句是實寫，寫出了寒梅盛放的聲音。

C．第⑦段是過渡段，承接上文對花瓣飄落的描寫，引出下文的抒情議論。

D．第⑨段引用龔自珍的詩句，意在表明生命無論如何精彩，最終都將逝去，表述了的惆悵與惋惜之情。

（2023七下·西安月考）閱讀下面文言文，完成下題。

[甲]水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸著也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

（選自《愛蓮說》）

[乙]余憶年少時，住西湖。每至夏日，臨湖賞荷，便欣然忘食。一日，偕數(shù)友，觀荷于湖邊亭中。興正濃，忽有大雨傾盆而至，湖中荷花盡作飄搖之態(tài)。少時，雨過天晴，波瀾不驚，湖天一色。荷花為雨所洗，鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致，實為花中仙子也。李太白詩云“清水出芙蓉，天然去雕飾”，余以為妙絕。

（選自《夏日賞荷》）

15．解釋畫線詞的含義。

①不蔓不枝：

②亭亭凈植：

③陶后鮮有聞：

④荷花為雨所洗：

16．用“/”給下面句子標明朗讀停頓處。（標一處）

湖中荷花盡作飄搖之態(tài)

17．翻譯下列句子。

①可遠觀而不可褻玩焉。

②余以為妙絕。

18．甲文中“”一句最能概括蓮花的品質(zhì)，全文表現(xiàn)了的品質(zhì)；乙文中“”一句最能概括荷花的外形，文章抒發(fā)了。

19．甲文有哪些寫作手法值得你學習借鑒？

（2023七下·西安月考）詩詞賞析

登幽州臺歌

唐·陳子昂

前不見古人，

后不見來者。

念天地之悠悠，

獨愴然而涕下！

20．對這首詩賞析有誤的一項是（）

A．這首短詩，表現(xiàn)了詩人懷才不遇，寂寞無奈的情緒，語言蒼勁奔放，富有感染力。

B．“前不見古人，后不見來者?！边@里古人是指古代那些能夠禮賢下士的文人。

C．第三句登樓眺望，寫出空間遼闊，詩人面前仿佛出現(xiàn)一幅北方原野的蒼茫廣闊圖景。

D．全詩句法長短不齊，音節(jié)抑揚變化，具有韻律美。

21．此詩是一首吊古傷今的生命悲歌。請賞析詩中的“獨”字。

四、寫作（40分）

22．（2023七下·西安月考）請將《觸動心靈的▲》補充完整，然后作文。字數(shù)不少于600字。

解析解答部分

1．A

常用字字音

此題考查學生對字音的掌握情況。A選項無誤。B選項“忍俊不禁”中“禁”讀作“jīn”；C選項“適宜”中“宜”讀作“yí”；D選項中“洗滌”中“滌”讀作“dí”

故解析為：A

本題考查學生對字音的掌握能力，注音題涉及形近字、多音字、易讀錯字，要根據(jù)具體語境辨別。解答這類題型時，平時要做好字詞積累。

2．D

同音字字形辨析；音近字字形辨析

A．"別出新裁"的"新"應為"心"；B．"如失重負"的"失"應為"釋"；C．"甘之如怡"的"怡"應為"飴"；D選項無誤。

故解析為：D

本題考查學生對字形的掌握能力。所選詞語有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答這類題型時，要注意同音字、近字的字形。另外，可根據(jù)詞語的含義或具體語境辨析改正。

3．D

褒義詞；褒貶色彩辨析

本題考查學生對詞語的理解和運用。A項“戛然而止”形容聲音突然終止。對象使用用錯誤；B項“嘆為觀止”指贊美所見到的事物好到了極點。為褒義詞，使用不當；C項“叱咤風云”形容威力極大，多用于形容有有重大影響力的人物；D項“息息相通”形容彼彼此的關系非常密切。使用正確。

故解析為：D

此題考查學生詞語的理解與運用能力。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。

4．D

語序不當；成分殘缺；搭配不當；前后矛盾

A項無誤；B項無誤；C項無誤；D”整整“和”左右“矛盾，去掉其中一個。

故解析為：D

本題考查學生病句的辨析與修改能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序不當、否定不當、句式雜糅、前后矛盾、不合邏輯等。解答此類題，在分析思考時，要注意句子在結(jié)構(gòu)（搭配、多余、殘缺、語序、雜糅）、語意（歧義、自相矛盾、指代不明、不合邏輯）上常見語病類型。

5．C

古代應用公文類（含奏議、贈序、銘文、祭文等）；愛蓮說；最苦與最樂；動賓短語；偏正短語；作家作品

A項無誤；B項無誤；C項”一彎新月“是偏正結(jié)構(gòu)、”驛路梨花“是偏正結(jié)構(gòu)、”迷失方向“是動賓結(jié)構(gòu)、”嚴格要求“是偏正結(jié)構(gòu)，四個短語的類型不完全相同；D項無誤。

故解析為：C

此題考查學生掌握文學常識的能力。文學常識涉及到古今中外眾多的作家、作品、體裁和寫作技法等，平時就注意搜集、歸納、整理。

6．（1）無案牘之勞形

（2）獨坐幽篁里

（3）會當凌絕頂

（4）簫鼓追隨春社近

（5）自緣身在最高層

（6）誨人不倦

一般性默寫

本題考查明確的默寫能力。（1）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。選自劉禹錫的《陋室銘》。

（2）獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。選自王維的《竹里館》。

（3）會當凌絕頂，一覽眾山小。選自杜甫的《望岳》。

（4）簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。選自陸游的《游山西村》。

（5）不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。選自王安石的《登飛來峰》。

（6）“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”選自《論語》。

故解析為：無案牘之勞形；獨坐幽篁里；會當凌絕頂；簫鼓追隨春社近；自緣身在最高層；誨人不倦。

本題考查明確的默寫能力，這六道題屬于直接性默寫。做好此類題要做到如下兩點：一是準確無誤的背誦；二是默寫時不能有錯別字。只有同時做到這兩點才能真正不丟分。

7．C；B

詩歌對聯(lián)；補寫對聯(lián)

本題考查對聯(lián)知識。（1）上聯(lián)"江澄萬頃""凈如練"均為述補短語，與C項"峰峙一拳""高入云"結(jié)構(gòu)相對，且"云"為平聲，符合仄起平收的原則。

（2）上聯(lián)"入云鐘磬""隨風落"均為偏正短語，與B項"如畫亭臺""壓浪平"結(jié)構(gòu)相對，且

"平"為平聲，符合仄起平收的原則。

故解析為：C；B

本題查對聯(lián)知識。考對對聯(lián)的基本要求，一要字數(shù)相等，斷句一致；二要平仄結(jié)合，音調(diào)和諧；三要詞性相對，位置相同；四要內(nèi)容相關，上下銜接。

8．凡爾納

作家作品；《海底兩萬里》

本題是對文學常識的考查?！逗５變扇f里》的是凡爾納。

故解析為：凡爾納

本題是對文學常識的考查。閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識，如、背景、特色設計、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多。

9．示例：孩子，《海底兩萬里》是凡爾納三部曲的第二部，這部小說描繪了尼摩船長和生物學家阿龍納斯乘坐諾第留斯號潛艇在大海兩萬里環(huán)球探險的驚險奇遇，那里面時而險象叢生、千鈞一發(fā)，時而景色優(yōu)美、令人陶醉，相信你會喜歡。

見解表述；作品的綜合評價；對作品的體驗感受；《海底兩萬里》

本題是口語交際與名著知識的綜合考查?？梢試@《海底兩萬里》的內(nèi)容、人物等方面，另外口語交際語言要得體。

故解析為：示例：孩子，《海底兩萬里》是凡爾納三部曲的第二部，這部小說描繪了尼摩船長和生物學家阿龍納斯乘坐諾第留斯號潛艇在大海兩萬里環(huán)球探險的驚險奇遇，那里面時而險象叢生、千鈞一發(fā)，時而景色優(yōu)美、令人陶醉，相信你會喜歡。

本題是口語交際與名著知識的綜合考查。首先要求學生對作品要有所了解，根據(jù)自己對作品的了解來進行表述，可以介紹作品中的人物、情節(jié)等內(nèi)容。另外口語交際，組織語言時要注意以下幾點：稱呼恰當，語氣懇切委婉而不生硬，文明得體。

10．嬌羞頷首，豆蔻芳華；綻放的梅花；紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫；飄落的梅花

11．描寫花園蕭瑟沉寂的環(huán)境，為下文寒梅的傲然綻放做鋪墊。

12．這句話運用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地寫出了梅花飄落時的優(yōu)美姿態(tài)，富有動態(tài)美和畫面感，表述了對梅花的喜愛和贊美之情

13．①寒梅在嚴冬里傲然綻放的激情與風采，蓬勃旺盛的生命力，令震撼并產(chǎn)生敬意；②梅花凋零時，即使化作塵埃也能以另一種形態(tài)綻放生命精彩的坦然與達觀，引發(fā)了對生命意義的思考；③落紅默默奉獻的精神，令贊嘆，給人生啟迪；④寒梅落紅時灑脫從容、寧靜自信、恬淡安詳?shù)男蜗螅o留下了深刻的印象，提升了的人生境界

14．B；D

記敘性散文；文章段落及層次；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息

（1）本題考查信息提取和概括能力，做此類題要在閱讀材料內(nèi)容的基礎上篩選材料中的相關語句進行概括并歸納作答。

(2)此題考查段落的作用。句子或段落在文中的作用主要表現(xiàn)在兩個方面：一是內(nèi)容方面的作用；二是結(jié)構(gòu)方面的作用。內(nèi)容方面的作用：分析句子在內(nèi)容方面的作用，要考慮文體特點。如在記敘類文章中，重點句段的作用有點明中心、深化主題、揭示行文線索、突出人物特點等；在散文中，重點句段的作用有表述獨特感悟、揭示文章中心思想等。結(jié)構(gòu)方面的作用：總領、總結(jié)、照應、過渡、引出下文、設置懸念，吸引讀者閱讀興趣等。

（3）此題考查句子的賞析能力。賞析句子一般分四步走，角度+作用+具體化+落腳點。答題格式為：句中使用（運用）了xx修辭（描寫手法、表現(xiàn)方法、句式），生動形象地寫出了（刻畫出）……的內(nèi)容（景象），表述（抒發(fā)、表現(xiàn)）了……的思想感情（心情、觀點、態(tài)度）。

（4）本題考查概括文中內(nèi)容要點的能力。概括文章內(nèi)容要點時要抓住關鍵詞，提取并組織每個語句中重要的語言標志，再加以綜合表述，概括出內(nèi)容要點。

（5）本題考查文章內(nèi)容的理解分析能力。用選擇題的方式考查，我們需要講究一定的技巧，多項選擇題的解題方法：這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，然后瀏覽選項，之后到文中找到選項所在的位置，并將選項與其進行比較，這類題目目編題者會故意曲解文意或以偏概全，特別要關注主句中限制性的副詞。學生要善于對文章內(nèi)容進進行辯證分析、比較、推斷。

10．本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合"綻放的，紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫，猶如一大團粉紅色的火焰，點燃了清寂的花園，點亮了陰郁的天空，驅(qū)散了寒意"，②概括為：綻放的梅花；③概括為：紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫；結(jié)合"梅在嚴寒中兀自獨立，粗壯的虬枝布滿綠苔，裸露著嶙峋的老繭，蒼勁而挺拔。枝丫分叉，或直或橫或斜，沒有葉片，呈現(xiàn)出淺灰或嫩綠的本色，平而柔韌"，①概括為：嬌羞頷首，豆蔻芳華；結(jié)合"此刻，花瓣還在風中紛紛飄落著，它們在空中悠悠地打著旋兒，似乎在跟寒梅作最后一場深情的告別"，④概括為：飄落的梅花。

故解析為：嬌羞頷首，豆蔻芳華；綻放的梅花；紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫；飄落的梅花

11．本題考查句段分析。第②段描寫的是花園冷清、蕭索的環(huán)境，這里的環(huán)境描寫，渲染了冷清、沉寂的氛圍，也為下文文寫寒梅的傲然綻放作鋪墊。

故解析為：描寫花園蕭瑟沉寂的環(huán)境，為下文寒梅的傲然綻放做鋪墊。

12．此題考查句子的賞析能力，如雪花，這是比喻的修辭，悠悠的旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，這擬人的修辭。由此可以選定賞析這句話可以從修辭的角度，比喻擬人修辭的作用是使句子具有生動形象性，所以它的作用是生動形象地寫出了梅花飄落時的優(yōu)美姿態(tài)，從而表述了對梅花的喜愛和贊美之情。

故解析為：這句話運用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地寫出了梅花飄落時的優(yōu)美姿態(tài)，富有動態(tài)美和畫面感，表述了對梅花的喜愛和贊美之情。

13．本題考查概括文中內(nèi)容要點的能力。結(jié)合"在滿目蕭索的嚴冬里，寒梅傲然綻放的激情與風采，讓我震撼，并頓生深深的敬意"分析，寒梅在嚴冬里傲然綻放的激情與風采，蓬勃旺盛的生命力，令震撼并產(chǎn)生敬意；結(jié)合"而那枝頭上未落的花朵，依然在陽光下燦然綻放，全然沒有絲毫的驚慌失措。因為它深知，生命的意義不只在于綻放時的激情與風采，更在于凋零時的坦然與達觀，即使化作塵埃，也能以另一種形態(tài)綻放生命的精彩"分析，梅花凋零時，即使化作塵埃也能以另種形態(tài)綻放生命精彩的坦然與達觀，引發(fā)了對生命意義的思考；落紅默默奉獻的精神，令贊嘆。結(jié)合"寒梅，落紅時灑脫從容、寧靜自信、恬淡安詳?shù)拿乐^唱，從此在我心中永遠定格成一道壯美的風景""從盛開到落紅，寒梅，讓我的心靈經(jīng)歷了一場絕美的人生洗禮"分析，給人生啟迪；寒梅落紅時灑脫從容、寧靜自信、恬淡安詳?shù)男蜗螅o留下了深刻的印象。

故解析為：①寒梅在嚴冬里傲然綻放的激情與風采，蓬勃旺盛的生命力，令震撼并產(chǎn)生敬意；②梅花凋零時，即使化作塵埃也能以另一種形態(tài)綻放生命精彩的坦然與達觀，引發(fā)了對生命意義的思考；③落紅默默奉獻的精神，令贊嘆，給人生啟迪；④寒梅落紅時灑脫從容、寧靜自信、恬淡安詳?shù)男蜗?，給留下了深刻的印象，提升了的人生境界。

14．本題考查文草內(nèi)容理解分析能力。A項無誤；B項第⑤段"我似乎聽到了源源不斷的生命誕生的爆裂聲"一句是虛寫；C項無誤；D項表述了對落紅奉獻精神的贊美。

故解析為：BD。

15．長藤蔓；聳立的樣子；少；被

16．湖中荷花/盡作飄搖之態(tài)

17．①可以遠遠地觀賞，但不可以靠近玩弄啊。

②我認為妙(好)極了。

18．蓮花之君子者也；潔身自好，不慕名利，不與世俗同流合污的品質(zhì)；實為花中仙子也；抒發(fā)對雨后夏荷之美的贊嘆

19．托物言志/烘托/對比

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；分析文章的寫作特色；對比；托物言志；渲染烘托；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞；體會情感態(tài)度

（1）本題考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。

（2）本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

（3）本題考查翻譯語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。

（4）本題考查對文章內(nèi)容和情感的梳理和概括。閱讀文本，了解內(nèi)容，根據(jù)題目要求篩選相關的詞句概括作答。

（5）本題考查分析文章寫作手法的能力，古詩文經(jīng)常用的寫作手法有：對比、借景抒情、想象（虛寫）、襯托、欲揚先抑（先抑后揚）、欲抑先揚（先揚后抑）、托物言志、用典、對偶、比喻、擬人、夸張、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、以有聲襯無聲、以樂景寫哀情、化抽象為具體、多感官結(jié)合、托物起興、妙用動詞等。

15．本題考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語①句意：不生蔓不長枝。②句意：筆直潔凈地立在水中。③句意：陶淵明以后就很少聽到了。④句意：荷花被雨水所沖洗。

故解析為：長藤蔓；聳立的樣子；少；被

16．本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，句意為：湖中荷花全部顯現(xiàn)為飄動搖擺的姿態(tài)，斷句為：湖中荷花／盡作飄搖之態(tài)。

故解析為：湖中荷花/盡作飄搖之態(tài)

17．本題考查翻譯語句的能力。①句意為：可以遠遠地觀賞，但不可以靠近玩弄啊。（觀，觀賞?？?，可以。褻玩，靠近玩弄。）

②句意為：我認為妙（好）極了。（余，我。以為，認為。絕，極。）

故解析為：①可以遠遠地觀賞，但不可以靠近玩弄啊。②我認為妙(好)極

18．本題考查學生理解文章內(nèi)容和分析情感的能力。文借寫蓮花表述了潔身自好，不慕名利，不與世俗同流合污的品質(zhì)。文抒發(fā)對雨后夏荷之美的贊美之情。

故解析為：蓮花之君子者也；潔身自好，不慕名利，不與世俗同流合污的品質(zhì)；實為花中仙子也；抒發(fā)對雨后夏荷之美的贊嘆

19．此題考查分析文章寫法的能力。文章運用了對比，反襯的手法，在文中幾次以菊、牡丹襯托蓮之美；還把菊花的隱逸，牡丹的富貴和蓮花的高潔相對比，使“愛蓮”之一主題得以加深，整篇文章運用托物言志的手法，借寫蓮花表述高潔傲岸，潔身自好的品質(zhì)。

故解析為：托物言志/烘托/對比

20．B

21．獨，獨自，詩中有孤獨之意。詩人縱觀古今，尋遍天地，報國無門，懷才不遇，體現(xiàn)了詩人理想破滅，孤寂郁悶的心情。

把握詩歌內(nèi)容；體味詩歌的遣詞；表述的思想感情

（1）本題考查詩歌內(nèi)容賞析的判斷能力。答此類題型要求學生熟讀詩歌，理解詩歌，對選項進行逐項的審讀，結(jié)合對詩歌的理解進行辨析，判斷正誤。

（2）此題考查對精煉詞語的賞析能力。解答時可以從詞義、詞性、色彩、修辭以及所表述的思想感情去賞析。值得提醒的是分析時要結(jié)合全詩的意境和的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。

20．本題考查詩歌內(nèi)容賞析的判斷。A項無誤；B項"古人"指古代那些能夠禮賢下士的賢明君主。C項無誤；D項無誤。

故解析為：B

21．本題考查詩歌中關鍵字的賞析。解答時要讀懂句子，結(jié)合詩歌表述的主旨去分析理解。詩句意思是：當?shù)桥_遠眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然淚流。很明顯，這里的"獨"是孤獨之意，聯(lián)系自身遭遇，報國無門，滿腹才華沒有可用之機，他們面對理想的破滅難免心生孤寂郁悶。

故解析為：獨，獨自，詩中有孤獨之意。詩人縱觀古今，尋遍天地，報國無門，懷才不遇，體現(xiàn)了詩人理想破滅，孤寂郁悶的心情。

22．觸動心靈的母愛明天就要進行中考了，我坐在寫字臺前，一刻也靜不下來。爸爸出差了，媽媽在醫(yī)院上晚班。我一個人待在家里，真是孤獨得有點可怕。想到剛才媽媽走時，我苦苦地請她留下來陪陪我，可她還狠心地“丟”下我，一個人走了。

唉！在這種關鍵時刻，我竟然無法得到父母的特殊關照。誰會想到，一個所謂的幸福之家還會如此的“不幸”呢？我只能無奈地苦笑，又深深地埋下頭，面對桌面上那堆厚厚的書本。

“丁東、丁東、丁東！”門鈴急促地響了三下。一聽到熟悉的聲音，我渾身一震，從椅子上蹦了起來。我知道，一定是媽媽回來了。興奮地打開門，果真是媽媽！我親愛的媽媽奇跡般地站到了我的面前。我伸出雙手，想把媽媽迎進屋。媽媽卻站著沒動，說：“孩子，把媽媽的包拿來，我忘記帶鑰匙了?！?/p>

聽完媽媽的話，我的心涼了半截，興奮的心情一時跌落了下來。我機械地走進里屋，把包拿了出來。望著媽媽漸漸遠去身影，我無可奈何地搖了搖頭，只得又靜靜地關上了那扇沉重的門。

剛坐下一會兒，門鈴又響了起來。會是誰呢？我輕輕地走到門口，滿懷疑惑地打開門?！把?，怎么又是媽媽啊！又出什么事了？”媽媽也許并沒有看到我繃緊的臉，說：“孩子，天下雨了，給我拿把傘過來。”“知道了?！蔽矣袣鉄o力地說完這三個字，毫無表情地把傘遞到了媽媽手上。媽媽一邊撐傘，一邊還在嘮叨著。不過，我一句也沒有聽進去。媽媽一轉(zhuǎn)身，我便“砰”地關上了大門，我對媽媽算是徹底地絕望了。

我還沒有坐穩(wěn)，門鈴又響了。我不由暗暗地咒罵起來，早不來，晚不來，偏偏在我想靜一靜的時候有人來打擾，我猛在找開門，怎么又是媽媽？！“媽媽，你又忘了帶什么來了？干脆進來拿去吧?！蔽也荒蜔┑卣f。媽媽就是這樣，不管你怎么生氣，她總能平靜得像一泓湖水，她用手摸了摸我的臉，說：“看來，我這粗心的毛病是改不了。你看，一個晚上就回來了三次?！闭f完，她又利索地把我領進廚房，說：“明天就要中考了，一定要注意好身體，我為你準備了一些宵夜，你別忘了吃一點！”說完又習慣性地吻了吻我。我驚訝地望著媽媽，好像望著一個來自遠方的陌生人。驀然間，我發(fā)現(xiàn)，母親瘦多了，皺紋也多了。

我還沉浸在飛揚的思緒里，媽媽卻早已消失在茫茫的雨幕中，緩緩地回到寫字臺旁，我才發(fā)現(xiàn)，自己不知何時流下了淚水。

半命題作文

此題是半命題的作文，根據(jù)題目“觸動心靈”可知，橫線上的內(nèi)容必須是讓人心靈受到巨大觸動的人、事、物等，其次是寫自己的經(jīng)歷和感受。

第二步是選材。發(fā)掘感動點，什么觸動了你？感動點就是觸發(fā)你心靈顫動的地方，它可以是一個微笑，一個眼神，一句話，一個動作；也可以是一件物品，如一封信，一件工藝品；或者是天上的一片云，地上的一棵數(shù)，水中的一層浪花?？傊?，不管是什么，你一定要被它感動過，并通過細節(jié)，把它形象地再現(xiàn)出來，并將你的感情融合進去。

本題考查半命題作文的寫作能力。補好題以后的寫作思路，就和其他作文相差無幾了。補題要注意內(nèi)容要熟，立意要新，切口要小。補題要充分調(diào)動生活積累，考慮自我寫作的特長。嚼字，仔細琢磨，找出題目的關鍵字眼在哪兒。找準它，根據(jù)它弄清題目的要求，確定好文章的中心之后，就需要圍繞中心選取最能表述中心的材料，確定中心，選好材料以后，就需要列出一個提綱，確定先寫什么，在寫什么，后寫什么。

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陜西省西安市第二十三中學2022-2023學年七年級下學期語文五月月測試卷

一、積累與運用（18分）

1．（2023七下·西安月考）下列各組詞語中加點字注音全部正確的一項是（）

A．丁卯（mǎo）商酌（zhuó）譬如（pì）誨人不倦（huì）

B．打拱（gǒng）拖沓（tà）驛路（yì）忍俊不禁（jìn）

C．馨香（xīn）適宜（yì）褻玩（xiè）鮮為人知（xiǎn）

D．洗滌（tiáo）契約（qì）露宿（lù）顛沛流離（pèi）

A

常用字字音

此題考查學生對字音的掌握情況。A選項無誤。B選項“忍俊不禁”中“禁”讀作“jīn”；C選項“適宜”中“宜”讀作“yí”；D選項中“洗滌”中“滌”讀作“dí”

故解析為：A

本題考查學生對字音的掌握能力，注音題涉及形近字、多音字、易讀錯字，要根據(jù)具體語境辨別。解答這類題型時，平時要做好字詞積累。

2．（2023七下·西安月考）下列詞語書寫無誤的——項是（）

A．修葺隱逸別出新裁南腔北調(diào)

B．商酌循環(huán)如失重負舉手打拱

C．悲憫累贅香氣四溢甘之如怡

D．恍惚恩惠盤虬臥龍圣賢豪杰

D

同音字字形辨析；音近字字形辨析

A．"別出新裁"的"新"應為"心"；B．"如失重負"的"失"應為"釋"；C．"甘之如怡"的"怡"應為"飴"；D選項無誤。

故解析為：D

本題考查學生對字形的掌握能力。所選詞語有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答這類題型時，要注意同音字、近字的字形。另外，可根據(jù)詞語的含義或具體語境辨析改正。

3．（2023七下·西安月考）下列加點字詞語運用正確的一項是（）

A．國慶節(jié)期間，哈北京市實行了交通管制，交通擁堵的狀況戛然而止。

B．每次升旗儀式后，廣場上滿是果皮，紙屑和痰跡，真令參觀者嘆為觀止。

C．李麗同學學習成績好，在我們學校是叱咤風云的人物。

D．海峽兩岸的同胞息息相通，應共同努力完成祖國統(tǒng)一大業(yè)。

D

褒義詞；褒貶色彩辨析

本題考查學生對詞語的理解和運用。A項“戛然而止”形容聲音突然終止。對象使用用錯誤；B項“嘆為觀止”指贊美所見到的事物好到了極點。為褒義詞，使用不當；C項“叱咤風云”形容威力極大，多用于形容有有重大影響力的人物；D項“息息相通”形容彼彼此的關系非常密切。使用正確。

故解析為：D

此題考查學生詞語的理解與運用能力。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。

4．（2023七下·西安月考）下列對病句的修改不正確的一項是（）

A．我班同學討論并聽取了校長關于培養(yǎng)良好行為習慣的講話。（"討論"和“聽取"調(diào)換）

B．通過這次野外學習，使我對自然科學的興趣更大了。（刪去“使”）

C．建國七十二年來，中國人民的生活水平不斷改革。（將“改革”換為“提高”）

D．昨天下午，我等了她整整三個小時左右。（將“整整”改為“足足”）

D

語序不當；成分殘缺；搭配不當；前后矛盾

A項無誤；B項無誤；C項無誤；D”整整“和”左右“矛盾，去掉其中一個。

故解析為：D

本題考查學生病句的辨析與修改能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序不當、否定不當、句式雜糅、前后矛盾、不合邏輯等。解答此類題，在分析思考時，要注意句子在結(jié)構(gòu)（搭配、多余、殘缺、語序、雜糅）、語意（歧義、自相矛盾、指代不明、不合邏輯）上常見語病類型。

5．（2023七下·西安月考）下列關于文學常識和課文內(nèi)容的表述，有誤的一項是（）

A．《愛蓮說》的是周敦頤，“說”是一種文體，寫法自由，大多是借一事一物抒發(fā)的感想。

B．銘，古代刻在器物上用來警誡自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體。

C．“一彎新月”“驛路梨花”“迷失方向”“嚴格要求“這四個短語結(jié)構(gòu)類型完全相同。

D．《最苦與最樂》的是梁啟超，號飲冰室主人，中國近代思想家，戊戌變法領袖之一。

C

古代應用公文類（含奏議、贈序、銘文、祭文等）；愛蓮說；最苦與最樂；動賓短語；偏正短語；作家作品

A項無誤；B項無誤；C項”一彎新月“是偏正結(jié)構(gòu)、”驛路梨花“是偏正結(jié)構(gòu)、”迷失方向“是動賓結(jié)構(gòu)、”嚴格要求“是偏正結(jié)構(gòu)，四個短語的類型不完全相同；D項無誤。

故解析為：C

此題考查學生掌握文學常識的能力。文學常識涉及到古今中外眾多的作家、作品、體裁和寫作技法等，平時就注意搜集、歸納、整理。

6．（2023七下·西安月考）詩文默寫。

（1）無絲竹之亂耳，。

（2），彈琴復長嘯。

（3），一覽眾山小。

（4），衣冠簡樸古風存。

（5）不畏浮云遮望眼，。

（6）學而不厭，，何有與我哉！

（1）無案牘之勞形

（2）獨坐幽篁里

（3）會當凌絕頂

（4）簫鼓追隨春社近

（5）自緣身在最高層

（6）誨人不倦

一般性默寫

本題考查明確的默寫能力。（1）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。選自劉禹錫的《陋室銘》。

（2）獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。選自王維的《竹里館》。

（3）會當凌絕頂，一覽眾山小。選自杜甫的《望岳》。

（4）簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。選自陸游的《游山西村》。

（5）不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。選自王安石的《登飛來峰》。

（6）“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”選自《論語》。

故解析為：無案牘之勞形；獨坐幽篁里；會當凌絕頂；簫鼓追隨春社近；自緣身在最高層；誨人不倦。

本題考查明確的默寫能力，這六道題屬于直接性默寫。做好此類題要做到如下兩點：一是準確無誤的背誦；二是默寫時不能有錯別字。只有同時做到這兩點才能真正不丟分。

7．（2023七下·西安月考）對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，同學們搜集了許多對聯(lián)，不小心放亂了對聯(lián)的順序。請你為下列兩副對聯(lián)選擇合適的下聯(lián)。

①上聯(lián)：江澄萬頃凈如練，下聯(lián)：。（填寫序號）

②上聯(lián)：入云鐘磬隨風落，下聯(lián)：。（填寫序號）

A.窗前滄海憑開眼

B.如畫亭臺壓浪平

C.峰峙一拳高入云

D.古塔擎天寺裹山

C；B

詩歌對聯(lián)；補寫對聯(lián)

本題考查對聯(lián)知識。（1）上聯(lián)"江澄萬頃""凈如練"均為述補短語，與C項"峰峙一拳""高入云"結(jié)構(gòu)相對，且"云"為平聲，符合仄起平收的原則。

（2）上聯(lián)"入云鐘磬""隨風落"均為偏正短語，與B項"如畫亭臺""壓浪平"結(jié)構(gòu)相對，且

"平"為平聲，符合仄起平收的原則。

故解析為：C；B

本題查對聯(lián)知識?？紝β?lián)的基本要求，一要字數(shù)相等，斷句一致；二要平仄結(jié)合，音調(diào)和諧；三要詞性相對，位置相同；四要內(nèi)容相關，上下銜接。

二、名著閱讀（3分）

8．（2023七下·西安月考）曾經(jīng)有這樣一個人：在人類還沒發(fā)明電報的時候，他小說中的人物已經(jīng)在用電報傳遞信息；在人類還沒制造出飛機的時候，他小說中的人物已經(jīng)駕駛直升機來往；在人類還沒有著手登月工程的時候，他小說中的人物已經(jīng)坐在一顆大炮彈里，被大炮發(fā)射到月球上……他就是《海底兩萬里》的——法國著名的科幻和探險小說家。

凡爾納

作家作品；《海底兩萬里》

本題是對文學常識的考查?！逗５變扇f里》的是凡爾納。

故解析為：凡爾納

本題是對文學常識的考查。閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識，如、背景、特色設計、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多。

9．（2023七下·西安月考）小王的媽媽在開學初送了一本名著《海底兩萬里》給他，請你以媽媽的口吻寫一段推薦語給小王。

示例：孩子，《海底兩萬里》是凡爾納三部曲的第二部，這部小說描繪了尼摩船長和生物學家阿龍納斯乘坐諾第留斯號潛艇在大海兩萬里環(huán)球探險的驚險奇遇，那里面時而險象叢生、千鈞一發(fā)，時而景色優(yōu)美、令人陶醉，相信你會喜歡。

見解表述；作品的綜合評價；對作品的體驗感受；《海底兩萬里》

本題是口語交際與名著知識的綜合考查?？梢試@《海底兩萬里》的內(nèi)容、人物等方面，另外口語交際語言要得體。

故解析為：示例：孩子，《海底兩萬里》是凡爾納三部曲的第二部，這部小說描繪了尼摩船長和生物學家阿龍納斯乘坐諾第留斯號潛艇在大海兩萬里環(huán)球探險的驚險奇遇，那里面時而險象叢生、千鈞一發(fā)，時而景色優(yōu)美、令人陶醉，相信你會喜歡。

本題是口語交際與名著知識的綜合考查。首先要求學生對作品要有所了解，根據(jù)自己對作品的了解來進行表述，可以介紹作品中的人物、情節(jié)等內(nèi)容。另外口語交際，組織語言時要注意以下幾點：稱呼恰當，語氣懇切委婉而不生硬，文明得體。

三、閱讀

（2023七下·西安月考）閱讀《寒梅》一文，回答下題。

寒梅

林旭華

①淅淅瀝瀝的冷雨終于停息了，我決定到附近的花園走走。

②天空依然陰郁著臉，寒風冷峭得刺骨。原來熱鬧的花園現(xiàn)在變得一片清寂，唯有我的腳步聲在磚石鋪就的路面上回響著?；▓@里的喬木綠葉早已褪盡，光禿禿地呆立著，一片蕭索沉寂。

③轉(zhuǎn)過花園的彎角，驀地，我的眼睛一亮，一大團鮮嫩的粉紅色躍入眼簾，云蒸霞蔚般絢爛——原來是路邊一樹傲然綻放的寒梅。

④梅在嚴寒中兀自獨立，粗壯的虬枝布滿綠苔，裸露著嶙峋的老繭，蒼勁而挺拔。枝丫分叉，或直或橫或斜，沒有葉片，呈現(xiàn)出淺灰或嫩綠的本色，平滑而柔韌。

⑤每條枝丫上，粉紅色的花兒都掛著晶瑩的雨珠。含苞的，嬌羞頷首，豆蔻芳華；綻放的，紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫，猶如一大團粉紅色的火焰，點燃了清寂的花園，點亮了陰郁的天空，驅(qū)散了寒意。太陽出來了，明媚的陽光下，粉紅色的寒梅盛放著爛漫的激情，我似乎聽到了源源不斷的生命誕生的爆裂聲。在滿目蕭索的嚴冬里，寒梅傲然綻放的激情與風采，讓我震撼，并頓生深深的敬意。

⑥倏地，吹來一陣寒風，“簌簌簌”，我聽到一陣極其細微的飄落聲，輕輕的，柔柔的。轉(zhuǎn)瞬，悠悠飄來一陣淡淡的馨香，絲絲縷縷地在樹下彌漫開來，如久釀的老窖，韻味悠長。張臂，清香盈懷；聞之，心曠神怡。抬頭，但見一大片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，如雪花，紛紛揚揚，飄飄灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅。

⑦哦，是寒梅灑落的花瓣雨！

⑧寒梅無言，只是靜靜地看著自己粉紅的花瓣從樹上紛紛飄落，星星點點碎了一地。而那枝頭上未落的花朵，依然在陽光下燦然綻放，全然沒有絲毫的驚慌失措。因為它深知，生命的意義不只在于綻放時的激情與風采，更在于凋零時的坦然與達觀，即使化作塵埃，也能以另一種形態(tài)綻放生命的精彩。

⑨清代著名詩人龔自珍曾經(jīng)有過這樣的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”不為獨香，只為護花，詩人將落紅的深情，升華為奉獻精神，這是何等的人生境界！

⑩此刻，花瓣還在風中紛紛飄落著，它們在空中悠悠地打著旋兒，似乎在跟寒梅作最后一場深情的告別。在快要觸地的一剎那，那帶著雨珠的花瓣在陽光下閃耀著璀璨的光芒，流星般飛速劃過一道弧線，然后突然墜地。如此悲壯，如此凄美！

寒梅，落紅時灑脫從容、寧靜自信、恬淡安詳?shù)拿乐^唱，從此在我心中永遠定格成一道壯美的風景。

從盛開到落紅，寒梅，讓我的心靈經(jīng)歷了一場絕美的人生洗禮。

（選自《青年文學家》，有刪改）

10．文中不同生命階段的梅花呈現(xiàn)了不同的特點，請結(jié)合⑤-⑥段內(nèi)容填寫下表。

生命階段含苞的梅花②④

特點①③輕柔地飄落，散發(fā)淡淡馨香，悠悠地旋轉(zhuǎn)飛舞

11．第②段有什么作用？

12．文中畫線的句子使用了什么修辭手法？請結(jié)合文章內(nèi)容，分析其表述作用。

但見一大片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，如雪花，紛紛揚揚，飄飄灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅。

13．請結(jié)合全文分析，為什么說“寒梅，讓我的心靈經(jīng)歷了一場絕美的人生洗禮”。

14．下面對文章的理解分析，不正確的兩項是（）（）

A．文中將所見、所思、所感巧妙融合，表述了細膩豐富的情感，能夠引起讀者的共鳴。

B．第⑤段“我似乎聽到了源源不斷的生命誕生的爆裂聲”一句是實寫，寫出了寒梅盛放的聲音。

C．第⑦段是過渡段，承接上文對花瓣飄落的描寫，引出下文的抒情議論。

D．第⑨段引用龔自珍的詩句，意在表明生命無論如何精彩，最終都將逝去，表述了的惆悵與惋惜之情。

10．嬌羞頷首，豆蔻芳華；綻放的梅花；紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫；飄落的梅花

11．描寫花園蕭瑟沉寂的環(huán)境，為下文寒梅的傲然綻放做鋪墊。

12．這句話運用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地寫出了梅花飄落時的優(yōu)美姿態(tài)，富有動態(tài)美和畫面感，表述了對梅花的喜愛和贊美之情

13．①寒梅在嚴冬里傲然綻放的激情與風采，蓬勃旺盛的生命力，令震撼并產(chǎn)生敬意；②梅花凋零時，即使化作塵埃也能以另一種形態(tài)綻放生命精彩的坦然與達觀，引發(fā)了對生命意義的思考；③落紅默默奉獻的精神，令贊嘆，給人生啟迪；④寒梅落紅時灑脫從容、寧靜自信、恬淡安詳?shù)男蜗?，給留下了深刻的印象，提升了的人生境界

14．B；D

記敘性散文；文章段落及層次；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息

（1）本題考查信息提取和概括能力，做此類題要在閱讀材料內(nèi)容的基礎上篩選材料中的相關語句進行概括并歸納作答。

(2)此題考查段落的作用。句子或段落在文中的作用主要表現(xiàn)在兩個方面：一是內(nèi)容方面的作用；二是結(jié)構(gòu)方面的作用。內(nèi)容方面的作用：分析句子在內(nèi)容方面的作用，要考慮文體特點。如在記敘類文章中，重點句段的作用有點明中心、深化主題、揭示行文線索、突出人物特點等；在散文中，重點句段的作用有表述獨特感悟、揭示文章中心思想等。結(jié)構(gòu)方面的作用：總領、總結(jié)、照應、過渡、引出下文、設置懸念，吸引讀者閱讀興趣等。

（3）此題考查句子的賞析能力。賞析句子一般分四步走，角度+作用+具體化+落腳點。答題格式為：句中使用（運用）了xx修辭（描寫手法、表現(xiàn)方法、句式），生動形象地寫出了（刻畫出）……的內(nèi)容（景象），表述（抒發(fā)、表現(xiàn)）了……的思想感情（心情、觀點、態(tài)度）。

（4）本題考查概括文中內(nèi)容要點的能力。概括文章內(nèi)容要點時要抓住關鍵詞，提取并組織每個語句中重要的語言標志，再加以綜合表述，概括出內(nèi)容要點。

（5）本題考查文章內(nèi)容的理解分析能力。用選擇題的方式考查，我們需要講究一定的技巧，多項選擇題的解題方法：這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，然后瀏覽選項，之后到文中找到選項所在的位置，并將選項與其進行比較，這類題目目編題者會故意曲解文意或以偏概全，特別要關注主句中限制性的副詞。學生要善于對文章內(nèi)容進進行辯證分析、比較、推斷。

10．本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合"綻放的，紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫，猶如一大團粉紅色的火焰，點燃了清寂的花園，點亮了陰郁的天空，驅(qū)散了寒意"，②概括為：綻放的梅花；③概括為：紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫；結(jié)合"梅在嚴寒中兀自獨立，粗壯的虬枝布滿綠苔，裸露著嶙峋的老繭，蒼勁而挺拔。枝丫分叉，或直或橫或斜，沒有葉片，呈現(xiàn)出淺灰或嫩綠的本色，平而柔韌"，①概括為：嬌羞頷首，豆蔻芳華；結(jié)合"此刻，花瓣還在風中紛紛飄落著，它們在空中悠悠地打著旋兒，似乎在跟寒梅作最后一場深情的告別"，④概括為：飄落的梅花。

故解析為：嬌羞頷首，豆蔻芳華；綻放的梅花；紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫；飄落的梅花

11．本題考查句段分析。第②段描寫的是花園冷清、蕭索的環(huán)境，這里的環(huán)境描寫，渲染了冷清、沉寂的氛圍，也為下文文寫寒梅的傲然綻放作鋪墊。

故解析為：描寫花園蕭瑟沉寂的環(huán)境，為下文寒梅的傲然綻放做鋪墊。

12．此題考查句子的賞析能力，如雪花，這是比喻的修辭，悠悠的旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，這擬人的修辭。由此可以選定賞析這句話可以從修辭的角度，比喻擬人修辭的作用是使句子具有生動形象性，所以它的作用是生動形象地寫出了梅花飄落時的優(yōu)美姿態(tài)，從而表述了對梅花的喜愛和贊美之情。

故解析為：這句話運用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地寫出了梅花飄落時的優(yōu)美姿態(tài)，富有動態(tài)美和畫面感，表述了對梅花的喜愛和贊美之情。

13．本題考查概括文中內(nèi)容要點的能力。結(jié)合"在滿目蕭索的嚴冬里，寒梅傲然綻放的激情與風采，讓我震撼，并頓生深深的敬意"分析，寒梅在嚴冬里傲然綻放的激情與風采，蓬勃旺盛的生命力，令震撼并產(chǎn)生敬意；結(jié)合"而那枝頭上未落的花朵，依然在陽光下燦然綻放，全然沒有絲毫的驚慌失措。因為它深知，生命的意義不只在于綻放時的激情與風采，更在于凋零時的坦然與達觀，即使化作塵埃，也能以另一種形態(tài)綻放生命的精彩"分析，梅花凋零時，即使化作塵埃也能以另種形態(tài)綻放生命精彩的坦然與達觀，引發(fā)了對生命意義的思考；落紅默默奉獻的精神，令贊嘆。結(jié)合"寒梅，落紅時灑脫從容、寧靜自信、恬淡安詳?shù)拿乐^唱，從此在我心中永遠定格成一道壯美的風景""從盛開到落紅，寒梅，讓我的心靈經(jīng)歷了一場絕美的人生洗禮"分析，給人生啟迪；寒梅落紅時灑脫從容、寧靜自信、恬淡安詳?shù)男蜗螅o留下了深刻的印象。

故解析為：①寒梅在嚴冬里傲然綻放的激情與風采，蓬勃旺盛的生命力，令震撼并產(chǎn)生敬意；②梅花凋零時，即使化作塵埃也能以另一種形態(tài)綻放生命精彩的坦然與達觀，引發(fā)了對生命意義的思考；③落紅默默奉獻的精神，令贊嘆，給人生啟迪；④寒梅落紅時灑脫從容、寧靜自信、恬淡安詳?shù)男蜗螅o留下了深刻的印象，提升了的人生境界。

14．本題考查文草內(nèi)容理解分析能力。A項無誤；B項第⑤段"我似乎聽到了源源不斷的生命誕生的爆裂聲"一句是虛寫；C項無誤；D項表述了對落紅奉獻精神的贊美。

故解析為：BD。

（2023七下·西安月考）閱讀下面文言文，完成下題。

[甲]水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸著也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

（選自《愛蓮說》）

[乙]余憶年少時，住西湖。每至夏日，臨湖賞荷，便欣然忘食。一日，偕數(shù)友，觀荷于湖邊亭中。興正濃，忽有大雨傾盆而至，湖中荷花盡作飄搖之態(tài)。少時，雨過天晴，波瀾不驚，湖天一色。荷花為雨所洗，鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致，實為花中仙子也。李太白詩云“清水出芙蓉，天然去雕飾”，余以為妙絕。

（選自《夏日賞荷》）

15．解釋畫線詞的含義。

①不蔓不枝：

②亭亭凈植：

③陶后鮮有聞：

④荷花為雨所洗：

16．用“/”給下面句子標明朗讀停頓處。（標一處）

湖中荷花盡作飄搖之態(tài)

17．翻譯下列句子。

①可遠觀而不可褻玩焉。

②余以為妙絕。

18．甲文中“”一句最能概括蓮花的品質(zhì)，全文表現(xiàn)了的品質(zhì)；乙文中“”一句最能概括荷花的外形，文章抒發(fā)了。

19．甲文有哪些寫作手法值得你學習借鑒？

15．長藤蔓；聳立的樣子；少；被

16．湖中荷花/盡作飄搖之態(tài)

17．①可以遠遠地觀賞，但不可以靠近玩弄啊。

②我認為妙(好)極了。

18．蓮花之君子者也；潔身自好，不慕名利，不與世俗同流合污的品質(zhì)；實為花中仙子也；抒發(fā)對雨后夏荷之美的贊嘆

19．托物言志/烘托/對比

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；分析文章的寫作特色；對比；托物言志；渲染烘托；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞；體會情感態(tài)度

（1）本題考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。

（2）本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

（3）本題考查翻譯語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。

（4）本題考查對文章內(nèi)容和情感的梳理和概括。閱讀文本，了解內(nèi)容，根據(jù)題目要求篩選相關的詞句概括作答。

（5）本題考查分析文章寫作手法的能力，古詩文經(jīng)常用的寫作手法有：對比、借景抒情、想象（虛寫）、襯托、欲揚先抑（先抑后揚）、欲抑先揚（先揚后抑）、托物言志、用典、對偶、比喻、擬人、夸張、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、以有聲襯無聲、以樂景寫哀情、化抽象為具體、多感官結(jié)合、托物起興、妙用動詞等。

15．本題考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語①句意：不生蔓不長枝。②句意：筆直潔凈地立在水中。③句意：陶淵明以后就很少聽到了。④句意：荷花被雨水所沖洗。

故解析為：長藤蔓；聳立的樣子；少；被

16．本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，句意為：湖中荷花全部顯現(xiàn)為飄動搖擺的姿態(tài)，斷句為：湖中荷花／盡作飄搖之態(tài)。

故解析為：湖中荷花/盡作飄搖之態(tài)

17．本題考查翻譯語句的能力。①句意為：可以遠遠地觀賞，但不可以靠近玩弄啊。（觀，觀賞。可，可以。褻玩，靠近玩弄。）

②句意為：我認為妙（好）極了。（余，我。以為，認為。絕，極。）

故解析為：①可以遠遠地觀賞，但不可以靠近玩弄啊。②我認為妙(好)極

18．本題考查學生理解文章內(nèi)容和分析情感的能力。文借寫蓮花表述了潔身自好，不慕名利，不與世俗同流合污的品質(zhì)。文抒發(fā)對雨后夏荷之美的贊美之情。

故解析為：蓮花之君子者也；潔身自好，不慕名利，不與世俗同流合污的品質(zhì)；實為花中仙子也；抒發(fā)對雨后夏荷之美的贊嘆

19．此題考查分析文章寫法的能力。文章運用了對比，反襯的手法，在文中幾次以菊、牡丹襯托蓮之美；還把菊花的隱逸，牡丹的富貴和蓮花的高潔相對比