數(shù)學(xué)人教版一年級上冊電子備課教案

第一單元準備課

教材分析：

這部分教材設(shè)計了一個“美麗的校園”情景，一方面給初入學(xué)的學(xué)生展

現(xiàn)校園生活，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活并滲透思想品德教育。使學(xué)生知道，自

己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，小學(xué)生要遵守紀律按時到校，要尊敬老師、愛護同

學(xué)，還要好好學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)，鍛煉身體。另一方面圖中的人和物的數(shù)量都

用到10以內(nèi)各數(shù)，使學(xué)生通過數(shù)這些數(shù)，初步感知10以內(nèi)各數(shù)，并體會到

數(shù)存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友。使教師初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、觀

察和語言表達能力情況，為以后教學(xué)做好準備。

教學(xué)要求：

1.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方

法。

2.幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教

育。

教學(xué)重點：學(xué)會數(shù)數(shù)的方法，會正確數(shù)數(shù)。

教學(xué)難點：掌握數(shù)數(shù)的方法。

課時安排：2課時

第一課時數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2?5頁內(nèi)容和練習(xí)一的1至2題。

教學(xué)目標

1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教

育。

2.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

3.通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達能力。

教學(xué)重點：通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

教學(xué)難點：幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

德育滲透：見到老師同學(xué)主動問好，懂得愛護校園環(huán)境。

教具學(xué)具準備：教科書第2?3頁的教學(xué)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1-10

數(shù)字卡片一套。

教學(xué)設(shè)計

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個小學(xué)生了。從

現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多

數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識，大家高興嗎？讓我們來相互認識一下。

［以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學(xué)生了解學(xué)校

生活，使學(xué)生消除陌生、膽怯的心理，對學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣。］

1.師生相互介紹。

2.教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。

3.打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)

學(xué)的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？

伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

二、數(shù)一數(shù)

1.激發(fā)觀察興趣。

出示教科書第2?3頁掛圖（或掛圖制成多媒體課件），出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小

學(xué)”情境圖。

［此處從情境入手，能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實

生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。］

教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？

生：知道，學(xué)校。

師：對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來

上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么？

生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。

生2：這里有一座大樓。

2、數(shù)圖中的數(shù)量。

（1）小朋友們認真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗？（配合學(xué)生回答，貼一面國旗圖（2）

師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。（同時在圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1"。）

(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。

(4)小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示？

(5)小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？

三、認讀1?10各數(shù)：

1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

四、數(shù)身邊的事物：

師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這

些數(shù)來表示呢？

你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？

第一行有幾位同學(xué)？兒位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？

我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？

你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？

黑板的上邊貼了幾個字？

五、作業(yè)設(shè)計。

1、練習(xí)一的第1題。

先讓學(xué)生仔細觀察圖，進行比較，最后按要求畫W”表示多。

2、練習(xí)一的第2題。

先想想兩只小狗和兩個圓點為什么能連在一起？

再讓學(xué)生用不同的比較方法進行連線。

最后老師訂正，可能有的學(xué)生用畫對應(yīng)線的方法比，有的學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法比，不

管用什么方法只要是對的，老師都要加以鼓勵。

第二課時比多少

教學(xué)內(nèi)容：教材第6—8頁，練習(xí)一的第3?4題。

教學(xué)目標

1.通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義。

2.學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

3.培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、語言表達等能力。

教學(xué)重點：掌握比較的方法，會正確地進行比較。

教學(xué)難點：掌握比較的方法，會正確地進行比較。

德育滲透：教育學(xué)生要熱愛勞動。

教具準備：主題圖，。和△等圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.數(shù)數(shù)，從1數(shù)到10,從10數(shù)到1。

2.認數(shù)。老師拿數(shù)字卡片讓學(xué)生認；老師說數(shù)；學(xué)生拿卡片。

二、探究新知

1.學(xué)習(xí)同樣多。

(1)設(shè)置引人入勝的故事情境引入。

老師邊講故事邊出示主題圖或多媒體課件。

在一條蜿蜒的小河邊，一群小動物正忙著蓋房子，原來是小豬們正在幫小兔子們蓋

房子。他們有的搬破，有的扛木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引住了，禁不住蹦出

水面，瞪大眼睛想看個究竟。熱情的小兔子還在房前的桌子上準備了招待客人的水果。

(2)讓學(xué)生自己觀察，同桌互相說說圖意。

(3)提問：圖中有幾只小兔子?讓學(xué)生拿出學(xué)具O代替小兔子擺出來，課件同時將圖

中的4只小兔子復(fù)制下來放在圖的下面(或把4只小兔子圖片貼在黑板上)。

(4)再問：“每只小兔子搬幾塊磚?，，隨著學(xué)生的回答，逐一將圖中的4塊磚復(fù)制下來

與小兔子一一對應(yīng)上，每復(fù)制1塊磚，都用對應(yīng)線把小兔和磚連起來，表示一只小兔搬

一塊磚。

(5)讓學(xué)生用學(xué)具△代替磚照此方法擺放。

老師說明：1只小兔子搬一塊磚，正好都對上了，沒有多余的小兔，也沒有多余的

磚，這時我們就說小兔的只數(shù)和磚同樣多。

板書：“同樣多”

(6)讓學(xué)生說說小兔的只數(shù)和磚比怎樣?(小兔的只數(shù)和磚比較，一只小兔搬一塊磚，

都沒有多余的，我們就說小兔的只數(shù)和磚同樣多)

(7)學(xué)生擺一擺，說一說。

拿出2個O擺好，再擺口，口要和。同樣多。

擺好后同桌交流，再集體交流。可找學(xué)生到模型上擺，讓大家看，重點交流擺的方

法和表述。

你是怎樣比較O和口的?(我是數(shù)出來的，。有2個，口也有2個，那么O和口就同

樣多；我是擺的，一個口對著一個0,沒有多余的0,也沒有多余的口，我們就說口和

O同樣多)

2.學(xué)習(xí)“多”、“少

⑴提問：小豬們在干什么?有幾只小豬，有幾根木頭？

引導(dǎo)回答：小豬們在扛木頭，有3只小豬，有4根木頭。

提問：小豬的只數(shù)和木頭比怎樣？自己想辦法比比看。

在自己比的基礎(chǔ)上，同桌交流比的方法。

(2)集體交流。

在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師把豬和木頭一個一個地對起來，木頭多一根。

老師引導(dǎo)說明：1只小豬對1根木頭，小豬沒有多余的，而木頭有多余的，就是木

頭多，小豬少。我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。

同學(xué)互相說說。(小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少，木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多)

板書：“少”“多”

3.仔細觀察圖，還可以誰和誰比？

(1)提問：”圖中有幾個蘋果?”用學(xué)具擺出來。“1只小豬吃1個蘋果夠不夠？”

兩人合作用學(xué)具擺一擺，得出答案。

⑵還可以誰跟誰比?

小組合作，看看圖中還有什么，用學(xué)具擺出來0(每人擺一種并表述出來)

(3)集體交流。

鼓勵與眾不同?？呻S意進行比較，可以是動物間的比。(小豬和小兔，或和小魚)也

可以動物與水果或其他物品的比較。通過這些活動,使學(xué)生更清楚地理解“同樣多”、"多”、

"少''的含義，同時體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、鞏固練習(xí)

1.“做一做”的第1題，擺一擺。

(1)學(xué)生拿出自己喜歡的兩種學(xué)具擺一擺，使得這兩種學(xué)具同樣多。

(2)比較完后說說比較的結(jié)果，先同桌說，再點名說。

2.“做一做”的第2題，擺一擺。

(1)兩人一組隨意擺，并說說比較的結(jié)果。

(2)集體交流。

不同類的比較：△△△△△△和。比，△多。

OOOO

同類比較：****和***比較，前邊的比后邊的多。

你是怎樣比較的？(用一一對應(yīng)的方法，可以是數(shù)出來的，也可以是憑直覺等等)

3、說出你生活中同樣多，多些，少些的例子。

四、全課總結(jié)

同學(xué)們真聰明，說得好極了，這節(jié)課我們學(xué)會了什么？數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢,

只要同學(xué)們細心觀察，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。

五、作業(yè)設(shè)計

1、練習(xí)一的第3題，在少的后面畫“小。

先讓學(xué)生自己試做。再進行交流。

2、練習(xí)一的第4題，在多的后面畫“十。

先讓學(xué)生自己獨立完成，老師巡視指導(dǎo)。

再集體交流，主要交流比較的方法和表述是否正確。

六、思維訓(xùn)練

畫。，比△少Io

ΔΔΔΔΔ

第二單元位置

第一課時上下前后

教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁和練習(xí)二的1?3題。

教學(xué)目標：

1.能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2.能將自己所學(xué)知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的

位置和方向。

3.積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)

展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗。

4.鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

教學(xué)重點：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。

教學(xué)難點：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。

德育滲透：教育學(xué)生路上行走乘車講秩序才能保障自己和他人的安全。

教學(xué)準備：主題圖。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

學(xué)生自由說。

師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？

學(xué)生匯報。

板書課題：上下、前后。

二、新課

1.上、下

出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖

上看到的情景說一說？

讓學(xué)生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置

關(guān)系進行準確的描述。

學(xué)生獨立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

2.前、后

讓一組學(xué)生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來準確描述。

在黑板上貼出小動物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置,

指名說。

三、集體游戲

1.一切行動聽指揮

請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動，當教師說“停”時，向全體同學(xué)說一說自己所在的位

置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后

2.畫鼻子

在黑板上畫一動物頭像，讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛,

其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。

四、全課小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

五、作業(yè)。

完成練習(xí)二的第1?3題。

第二課時：左右

教學(xué)內(nèi)容：認識位置

教學(xué)要求：

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

3、認識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

教學(xué)重點：認識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

教學(xué)難點：“左右”的相對性。

德育滲透：教育學(xué)生上下樓梯都要靠右行，才能保證安全。

教學(xué)準備：計算機課件筆橡皮尺子文具盒小刀

教學(xué)過程：

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的--------右手？

再看看你的另一只手，是你的-------左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的“左與右”

師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還

有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？

（學(xué)生自由回答）

3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4,揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和

“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左右）

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”

字下邊是個“口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學(xué)習(xí)用品。

（計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦

中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第-------個

從左數(shù)橡皮是第-------個

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

（計算機演示印證）

5、想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、體驗“相對”，加強理解

1、找一找（計算機演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們

能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學(xué)示結(jié)果）

2、想一想

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。

（老師又舉起右手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實結(jié)論。

師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗。

四、解決問題，增強應(yīng)用意識

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個?

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都

要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4出示教材第四題。

學(xué)生先獨立思考，再和同桌說說，最后指名說。

5完成教材第5題。

師說明題意生做再全班交流。

6、出示教材的第13頁的第6題

(I)學(xué)生口頭說一說螞蟻如何走，再用箭頭標示出來，并注上簡要的文字說明。

(2)第三小題先同桌互說，再全班交流。

五、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么？(左右)對！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

第三單元1?5的認識和加減法

教材分析

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成。一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)

的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1?5的認識和加減法，再教學(xué)O的認識和加

減法。

這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階

段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步嘗試選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行5

以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點

1.正確地寫5以內(nèi)各數(shù)。

2.掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和組成。

3.理解加減法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加減法。

教學(xué)難點

1.理解加減法的含義。會用自己理解的方法口算5以內(nèi)加減法。

2.寫數(shù)要正確、整齊、勻稱。

教學(xué)要求

1.使學(xué)生能認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個

數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

2.使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3.使學(xué)生認識符號”>，，、“<”、"=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描

述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4.使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。

5.能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。

課時安排

1-5的認識...........................................4課時

2.加減法的初步認識...................................5課時

3.O的認識和有關(guān)。的加減法........................2課時

4、整理和復(fù)習(xí).....................................1課忖

第一課時：1?5的認、讀、寫及順序

教學(xué)內(nèi)容：教材第14—16頁，練習(xí)三的1?2題和4?5題。

教學(xué)目標

1.會數(shù)數(shù)量是5以內(nèi)物體的個數(shù)，會用1?5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1?5的

數(shù)序，能認、讀、寫1?5各數(shù)，并注意書寫工整。

2.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.利用主題圖，初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時受到保護自然環(huán)境的教育。

教學(xué)重點：1?5的基數(shù)含義和寫法。

教學(xué)難點：1?5的書寫。

德育滲透：教育學(xué)生美好的生活來之不易，要珍惜勞動成果。

教具準備：掛圖，1?5數(shù)字卡片和相應(yīng)的圖片。學(xué)生準備小棒，數(shù)字卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

1.了解數(shù)數(shù)情況。

你會數(shù)數(shù)嗎?請你數(shù)一數(shù)。（同桌互數(shù)，從I-IO）

2.把同樣多的用線連起來。

ΔΔΔΔΔΔΔΔΔ△ΔΔΔΔΔ

???????????????

二、創(chuàng)設(shè)情境，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

1、師：小朋友們，你們瞧，在一個天氣晴朗的早晨，老奶奶拿了一個大臉盆在給小動

物們喂食呢?。ǔ鍪?4-15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！還有不少美麗的

植物，跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？

學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類

數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。

2.學(xué)生匯報。

3.老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1?5貼在黑板上進行認讀。同時讓學(xué)生找出自己的

數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

三、反饋實踐

1、老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

2、老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。

3、同桌之間考一考?，教師參與到個別組的活動中。

四、感知數(shù)的順序

1.逐次感知1?5的順序。

教師演示，學(xué)生跟著擺。

學(xué)生先擺1個圓片,再擺1個是兒？這個2是怎么得來的？再擺1個得到兒個？……

依次感知3、4、5的來源。

［通過親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來的。］

2.整體感知。

a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。

b.擺好后提問：“5的前面一個數(shù)是幾？”“3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾？”然

后同桌間互問互答。

c.讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。

五、教學(xué)數(shù)字書寫

1、學(xué)習(xí)1、2的寫法。

先展示1、2的書寫筆順（2遍）及在寫字格中的布局，讓學(xué)生仔細觀察。

然后學(xué)生書空（或在桌子上畫）寫1、2。

最后在書中的寫字格中描寫1、2。寫字時提醒學(xué)生做到三個一：手離筆尖一寸遠，

胸離桌子一拳遠，眼離本子一尺遠。書寫要工整、干凈、美觀。老師巡視時，發(fā)現(xiàn)寫得

好的在全班傳閱展示，寫的不正確的要及時糾正，以鼓勵為主。

2、學(xué)習(xí)3的寫法。

方法與1、2的學(xué)法相同。寫3時提醒學(xué)生，3是兩個半圓組成的，開口向左。

3、學(xué)習(xí)4、5的寫法。

方法同1,2、3相同，這兩個字都是兩筆寫成的。4是先寫“N”再寫斜豎“|”，成

“4”。5的第一筆先寫“5”，再寫橫成“5”。

六、開放性活動

1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

談話：在日常生活中有哪些事物能用1?5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。

教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認

真觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。

2.猜數(shù)游戲。

提問：a.這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

b.這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？

c.這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是兒？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？

3.張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說

你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？

小組活動，老師到學(xué)生中間參與活動。

七、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？

八、作業(yè)設(shè)計

1.練習(xí)三的第4題。

先讓學(xué)生看圖說一說，有什么動物，各有幾只，用幾來表示。

再讓學(xué)生把同一種動物圈起來，這種動物有幾個就在里面空白地方寫數(shù)字幾。寫

數(shù)時是第一次脫開寫字格，要求認真，寫工整。老師巡視指導(dǎo)。

2.練習(xí)三的的第2題。

老師先引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問“猜猜小猴在干嘛？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上學(xué)生依次連

出5個點。

最后要集體訂正。

3.練習(xí)三第1題。

做第1題時，老師讀好要求，使學(xué)生明白應(yīng)根據(jù)下面給出的數(shù)來涂色，要求學(xué)生喜

歡什么顏色就涂什么顏色，學(xué)生涂完后應(yīng)反饋訂正。并說說為什么。如“第一組圖，因

為下邊寫著3,我就涂了3個氣球?！闭f時不突出顏色，要突出數(shù)量。

4.練習(xí)二第5題。?

先引導(dǎo)學(xué)生想想1—5的排列順序，然后用自己的方式表示出1、2、3、4、5。

第二課時：比多少

教學(xué)內(nèi)容：教科書第17?18頁的教學(xué)內(nèi)容，“做一做”第1?2題，練習(xí)三的第3、6~8

題。

教學(xué)目標

1.通過讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般

方法。

2.使學(xué)生認識符號”及其含義，會根據(jù)所出示的“>，，、“<”、"=，，

來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號化的思想方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生從事簡單的初步的統(tǒng)計活動，用象形統(tǒng)計圖來比較兩個數(shù)的大小。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力。

教學(xué)重點：認識符號會正確地比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點：會正確寫出

德育滲透：同學(xué)之間要互相幫助，借給對方彩筆用。

教具準備：小猴吃水果的掛圖及圖片"3張符號卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.△△△△和OOOOO誰多誰少，怎樣比一眼就能看出。

2.打手勢做游戲。（如老師說“5”。同學(xué)們伸出5個手指）

3.填空（按順序填數(shù)）。

12□43□□

1□3□□□□3□□

二、創(chuàng)設(shè)童話情境，引入象形統(tǒng)計圖

1.掛圖展示。

3只小猴共進午餐。草地上凌亂地擺放著3種水果——梨、桃和香蕉。

2.（小猴說）：我還沒看清楚每種水果各有幾人，你怎么就開始吃了？

引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣擺脫一眼看出哪種水果夠

吃，哪種水果不夠吃？

3.學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。

4.展示學(xué)生擺放的結(jié)果。

5.課件展示：主題畫中的猴、梨、桃和香蕉，從畫面中跳下來，擺成課本第17頁的象

形圖。

6.提問：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個桃，幾個梨和幾根香蕉？

學(xué)生回答后，在象形圖下面寫“3”、"4"、“3"、"2”。

三、教學(xué)比較2、3、4的大小

1.教學(xué)“3=3”。

a.（小猴說）：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個桃嗎？

學(xué)生回答后，出示課件。

b.提問：每只猴能吃上一個桃，桃子一個也沒多，猴的只數(shù)與桃的個數(shù)有什么關(guān)系？（相

同、相等、同樣多）

學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號“=”表示，并在上圖下面寫上“3=3”。

進而教讀這個式子。

un

2.教學(xué)3>2o

方法和教學(xué)“3=3”相同。

告訴學(xué)生“3比2大”可以用符號表示。學(xué)生說一說大于號的形狀?？捎谜Z言表

示，也可用手勢表示。

3.教學(xué)“3<4”。

方法如前。

讓學(xué)生說一說小于號的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。

4.區(qū)分和“=”。

a.以小組為單位，交流認識，記憶的方法。學(xué)生可能會用“左邊大,

大于號；左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教

師都加以肯定。

b.以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。

①看誰舉得對：教師說符號名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號；

②看誰擺得好：教師說符號名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號。

四、鞏固深化

1.基本練習(xí)：完成17頁“做一做”第1?2題。

2.補充練習(xí)。

>

a.左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果。填（）

(

b.左邊擺4朵花，右邊擺3個梨。填（）＞

>

c.左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。填（）

五、全課小結(jié)

1.讓小朋友說說這節(jié)課學(xué)到了什么。

2.教師加以概括：比較兩個數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號”來表示。

比時仍然可用一個對著一個的方法來比較。

六、作業(yè)設(shè)計

1、.鞏固練習(xí)，完成練習(xí)三的第3題。

2.綜合練習(xí)：完成練習(xí)三的第6?8題。

3.在口里填上

3□2,3□4,5□3,4□1,2□2

4.比3大比5小的數(shù)是幾。在正確答案下面畫

12345

（）（）（)()()

5.比5小的數(shù)有（)o

七、思維訓(xùn)練

書第17頁思考題。

第三課時：第幾

【教學(xué)內(nèi)容】

第幾（第20頁的教學(xué)內(nèi)容），完成第20頁的做一做和練習(xí)四的第1、2題

【教學(xué)目標】

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義，理解幾個和第幾的不同，

并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表

示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的

能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

【教學(xué)重】

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定數(shù)的次序。

【教學(xué)難點】

明確數(shù)的方向決定數(shù)的次序

【德育滲透】

懂得應(yīng)該排隊買票的道理。

【教具準備】

實物投影儀

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實物投影的書中第20頁的圖畫。（動物園的售標處，井然有序的排隊買票）

3、教師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在干什么？（進行

遵守社會公德教育）

二、探求新知

（-）初步感知

1、教師提問:

(1)請大家猜一猜誰最先買到票？你是怎么知道的？

(2)那小朋友排在第幾個？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

(3)你是怎么知道阿姨排在第1個的？

(4)請你說一說：叔叔排在第5的理由。

(5)教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自覺排隊，遵守公共秩序。

2、感知基數(shù)與序數(shù)

(1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第4個是誰？

(2)動畫展示：穿藍衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。問：有幾個人在

排隊？這時誰排在第3個？小朋友排第幾個？叔叔呢？

(-)進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

1、請幾位同學(xué)上講臺

(1)請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？XX同學(xué)是從右數(shù)的第

幾？他還可以排第幾？

(2)分小組做排隊游戲

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：練習(xí)四第1題5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色，從右數(shù)起呢？

2、出示練習(xí)四第2題

先請學(xué)生猜一猜，一共有幾個娃娃，怎么想的？遮住的娃娃有幾個？是第幾和第

幾？

3、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。

四：作業(yè)：

書第20頁“做一做”的第1題

領(lǐng)獎臺上一共有幾人？中間的明明獲得第幾名，你是怎么知道的？那浩浩和丁丁

呢？

書第20頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾

等？

第四課時：分與合

【教學(xué)內(nèi)容】

分與合（第21頁和22頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）

完成兩個“做一做”和第23頁的第3~4題。

【教學(xué)目標】

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

【教學(xué)重點】

掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

【教學(xué)難點】

數(shù)的組成背得粉瓜爛熟脫口而出。

【德育滲透】

懂得玩游戲要講公平，友誼第一，比賽第二。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1）先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

2）如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名

學(xué)生上臺寫數(shù)字3

3）如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一

名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。

4）請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

（-）：主動探索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。（學(xué)生自由活動，老師巡視）

3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答情況，

教師板書）

⑴先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4

（2）再讓學(xué)生自由地讀，同桌對口令

（3）采取各種不同的形式。

3、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言）

（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們在記得的時候可以只需要

記2個就可以了）

（二）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

1、教師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根

小棒了？

2、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分

成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

3、學(xué)生分小棒，老師巡視。

4、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生

回答，老師板書）

5、讀一讀

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令（4）同桌對口令

（5）試著背一背

6、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可小組里

互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認真聽）

7、評價：你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地

方？

8、完成第21頁的做一做：先老師和大家玩猜的游戲，然后同桌兩人一組玩，并完

成書空練習(xí)。

9、完成第22頁的做一做：先擺一擺，然后再涂一涂，填一填。集體評價。

三、練一練：

第23頁的第3題：指名說，再集體評價。

第23頁的第4題：教師可以先問學(xué)生如何做拔河的游戲，然后學(xué)生再開始進行判

斷回答。

第五課時加法的初步認識

教學(xué)內(nèi)容：加法（第24頁的內(nèi)容：加法的初步認識）

完成相應(yīng)的做一做P24

教學(xué)目標：

1、通過實踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生

初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

2、通過實踐操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步

的數(shù)學(xué)交流意識。

3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

教學(xué)重點：知道加法的含義。

教學(xué)難點：知道加法的含義。

德育滲透：培養(yǎng)學(xué)生把東西放回原地的習(xí)慣。

教學(xué)準備：小黑板、數(shù)字卡片、每個學(xué)生準備三個圓紙片和2個三角形，5根小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再從5倒數(shù)到1。

2、看圖填數(shù)字：

3、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（開火車讀、個人讀、小組讀等形式）。

4、按順序填數(shù)：1（）3（）50

5、搶答：看卡片說數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

一-*、?新C?世2：

1、教師在黑板上先貼3張圓紙片，然后再貼1張圓紙片，指名上來在圖下寫數(shù)字,

合起來是幾？（同樣請小朋友上來也可以）

2、從圖象抽象出數(shù)字，把3和1合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”表示，板書“+”

3、引導(dǎo)學(xué)生說出3+1是多少，用數(shù)字表示是多少？邊說邊寫“1+2=3”

4、我們把3和1合起來，用加法計算。（板書課題：加法）

5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等）可邊讀邊做手

勢。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生，這幅圖還可以怎么列式？讓學(xué)生看圖說一句話，并列式。

7,再舉個例子，學(xué)生自學(xué)。

8、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，動手擺擺，邊說邊做手勢，全組一起說等于幾，并把式子寫下來

（要求每人都擺一次：1+2,2+1,1+3,3+1）

9、我當小老師：舉個例子，給大家出加法算式題。

三、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？認識了什么新朋友？

四、練習(xí)：

P24做一做，學(xué)生邊動手擺邊說式子和得數(shù)。

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：P25和練習(xí)五的第2題。

教學(xué)目標：

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

3、通過學(xué)生操作、表達使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

教學(xué)重點：

掌握對自己合適、喜歡的計算方法

教學(xué)難點：會正確熟練地計算5以內(nèi)的加法

德育滲透：使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學(xué)準備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖

生：小棒或?qū)W具卡

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)跳到松樹上吃松果的小松鼠并

對三只小松鼠加以特寫。同時還伴隨著清脆的叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小松鼠，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

3、多媒體繼續(xù)演示：又跳來兩只小松鼠（學(xué)生觀察）

問：這時你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小松鼠？”說說你是怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：3+2=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問：3+2等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

2、全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的3和2的組成來計算的，這個辦法很好，你能用

這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學(xué)生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。

（2）學(xué)生匯報算式;4+1=5,1+4=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

2、“做一做”第2題

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

3、做一做”第3題

學(xué)生看算式擺一擺，再寫出結(jié)果。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。

評價方式：請學(xué)生當“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。

評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作智慧星”

五、完成第28頁的第2題.

第七課時

教學(xué)內(nèi)容：

P26減法及做一做。

教學(xué)目的：

1.通過活動，初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。

2.在具體的情境和游戲活動中，體會減法的含義。使學(xué)生認識“一”號，會

讀減法算式.

3.培養(yǎng)學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，合作操作的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想與語言的表達能力。

教學(xué)重點：

1.理解、體會減法的含義。

2.聯(lián)系生活實際，解決實際生活問題。

教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際，解決實際生活問題。

德育滲透：同桌之間要互相合作。

教具準備：

多媒體課件，磁石5塊。

學(xué)具準備：

每個學(xué)生準備5根小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，提示課題

1.口算（開火車），用卡片。

師：小小火車開起來，請你開到我這兒來。

（小朋友回答得很好，聲音聲音響亮，小火車又開起來了。）生答。

2.說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些加法問題？生答。

（小朋友們個個都是小能手，發(fā)現(xiàn)了這么多生活中的數(shù)學(xué)問題，你們看，還有這么

多小朋友有不同的發(fā)現(xiàn)，這樣好嗎，等下課后小朋友們再一起交流討論。

3.出示小星星獎?wù)隆?/p>

師：小朋友們，你們看教師手上拿著什么？（生答）

師：對，這些小星星獎?wù)乱劷o在本節(jié)課里積極發(fā)言的金話筒、獎勵給提出問題最

多的小博士、獎勵給專心聽講、虛心聽取別人發(fā)言的小白鴿，大家有信心嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

1.出示紙鶴圖。（課件）

（1）請小朋友們仔細觀察，你看到了什么，想到了什么？（我們再來看一遍）

（2）把你看到的、想到的說給你的同桌聽聽。（教師巡視，給發(fā)展水平較低的學(xué)

生示范，我看到三個小朋友在玩三個紙鶴，最后一個小朋友拿走了一個紙鶴。你看到的

是不是這樣的？）

（3）請交換，剛才聽的小朋友把你看到的、想到的說給同桌聽聽。

（4）全班交流：好，下面誰愿意把你看到的、想到的說給全班同學(xué)聽聽？

（5）小結(jié)：小朋友的想法都很棒，真了不起，他們是積極發(fā)言的金話筒，老師給

他們每人獎勵一個小星星獎?wù)隆?/p>

（6）一個小朋友拿走了一個紙鶴，拿走是什么意思？（生答）去掉也可以說成是

減去的，是從幾只紙鶴里減去了幾只紙鶴。3只紙鶴用數(shù)字幾來表示，拿走1只用數(shù)字

幾來表示？（師板書3—1）,從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，要用這個符號來表示（在

3與1的中間寫上減號）（師：指著“一”這個符號是減號，表示從3只紙鶴里減去了1

只紙鶴，一起讀一次‘減號"，這個式子讀作3減1。）

（7）3減1得幾？（生答后完成等式，誰會讀這個式子。學(xué)生齊讀兩次。）

（8）在這個算式中“3、1、2、一”分別表示什么，誰來說一說？還可以表示什么？

（表示3只紙鶴拿走了1只紙鶴，還剩幾個紙鶴？還表示3個小朋友在一起玩，走了一

個，還剩幾個小朋友？）

（9）小結(jié)：這幾位小朋友說得真好，他們是肯腦筋、積極發(fā)言的小博士，老師給

他們獎勵一個小星星獎?wù)?。誰是認真聽講的小白鴿呢？好，我們再來看下面這幅圖。

2.出示氣球圖。

（1）誰能用自己的話說一說這幅圖上畫的是什么意思。（一個小丑拿了4個氣球,

放飛了1個，還剩兒個氣球？）

（2）根據(jù)畫面內(nèi)容，想一想可以用什么方法計算，為什么？

（3）你能像剛才那樣用一個式子來表示嗎？（4-1=3）

（4）4、1、3分別表示什么意思，誰來說一說？

（5）請小朋友們來評一評，剛才這幾位小朋友說得怎么樣？（來，給這幾位小朋

友鼓勵一下，在回答問題時，聲音要響亮，要說得流利、連貫和完整，老師給他們獎勵

一個小星星獎?wù)?。?/p>

師：小朋友們，看一看，哪一組同學(xué)是坐得最端正，挺起胸膛專心聽講的小白鴿？

3.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這兩道題目都是用什么方法來計算的？（?lf]?:對，我們

今天學(xué)習(xí)的是減法，兩個算式都是減法算式，請同學(xué)們再一起來讀一讀這兩個式子。）

三、操作、交流學(xué)習(xí)

1、請小朋友們看老師這兒，我先擺2個小圓片，然后拿走1個，誰能根據(jù)老師的

操作說一個減法算式？（說得真好，老師獎勵你一個發(fā)言星。）

2、學(xué)生操作：一個同學(xué)擺學(xué)具，一個同學(xué)說算式，然后交換過來。看哪些同學(xué)合

作得最好，能得到今天的合作星。

3、P26做一做

學(xué)生看圖想一想跟同桌說一說，然后全班交流。

4、小結(jié)：從小朋友的合作操作中可以看出，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是從一個數(shù)中

去掉一部分，求還剩下多少，都用減法計算。

四、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟運用

師：小朋友們，想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的，說一說好嗎？

小結(jié)：小朋友們提出了這么多生活中的數(shù)學(xué)問題，你們認為自己棒不棒？夸夸我們

自己。

師：你認為我們這節(jié)課誰學(xué)得最認真，誰發(fā)言最積極，誰最會傾聽別人的發(fā)言？

五、總結(jié)回顧

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2.回家后向爸爸媽媽提出幾個數(shù)學(xué)問題好嗎？

第八課時

教學(xué)內(nèi)容：

第27頁的減法的認識，完成相應(yīng)的“做一做”及第P28的3-4題。

教學(xué)要求：

1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，使學(xué)生初步體會生活中有許多問題

要用減法來解決。

2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步

的數(shù)學(xué)交流意識。

教學(xué)重點：知道減法的算法

教學(xué)難點：熟練地算出5以內(nèi)的減法。

德育滲透:使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

教學(xué)準備：師：課件、實物投影儀。

生：5個圓片、5根小棒等。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)

（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+24+13+1

3、我們學(xué)習(xí)了加法，有誰還記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

出示主題圖，讓學(xué)生認真觀察。同桌之間互相說圖意，然后全班交流。

（原來樹上有5只松鼠，有3只松鼠跳走了。）

師：像這樣，從5只里面去掉3只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要

用減法計算。

板書：一

2、學(xué)習(xí)減法算式

問：5只松鼠可以用數(shù)字幾表示？板書：5

跳走了3只，是從幾只里面跳走的？

跳走3只可以用數(shù)字幾表示？板書：3

像這樣走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

板書：5-3=問：5-3等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有

不同的想法？請你說一說。（然后全班齊讀算式）

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用5-3表示的事物來。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。

1、電腦演示第27頁的做一做第1題，分別讓學(xué)生認真觀察

（1）請多個同學(xué)說圖意（2）根據(jù)圖意列算式并說說自己如何算的。

2、先畫一畫，再說算式（第27頁下面的做一做）

A：教師先分步驟講解第2幅圖

（1）先畫四朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書：4

（2）再在1朵花上畫上斜線，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

（3）用斜線表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

（4）去掉的1朵是從幾朵里面去掉的？去掉的1朵可以用數(shù)字幾表示？板書：1

（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書：4—1=3

B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的1幅圖的圖意說一說，并試著畫斜線將算式補

充完整嗎？試一試。

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3,學(xué)生獨立完成第27頁的“做一做”第3題，然后集體進行評價。

三、鞏固反饋

1、P28頁的第3題

（1）4人小組每個人說圖意，重點引導(dǎo)畫虛線圈的是表示去掉的一部分。

（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

小組內(nèi)由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不

對的又錯在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

2、P28第四題。

學(xué)生獨立算，指名說結(jié)果并說說自己如何算出來的，再全班交流。

第九課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（第28頁的第5?9題）

教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并

且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系.

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

教學(xué)重點：5以內(nèi)的加減法計算

教學(xué)難點：5以內(nèi)的加減法計算

德育滲透：要主動幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，但不是直接給他抄。

教學(xué)準備：小卡片

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

按數(shù)的順序填數(shù)

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