上海市2023年新初三語文暑期學習第四講：記敘類文本-手法與結(jié)構(gòu)交叉閱讀法（教案）

適用學科語文適用年級初三

適用區(qū)域全國通用課時時長（分鐘）120

知識點記敘文分析詞語、句子和段落的作用

①培養(yǎng)學生迅速準確的檢索信息及概括的能力。

教學目標②賞析詞語、句子、段落在表達上的效果。

③培養(yǎng)學生答題的技術性規(guī)范性以解決具體問題的能力_________________

①賞析詞語、句子、段落在表達上的效果。

教學重點

②培養(yǎng)學生答題的技術性、規(guī)范性以解決具體問題的能力。______________

教學難點培養(yǎng)學生答題的技術性、規(guī)范性以解決具體問題的能力。

教學過程

一、復習預習

1.下列各句中比喻運用不恰當?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A.他提著兩個包，氣喘吁吁地走著，像踩在棉花上深一腳、淺一腳。

B.小戰(zhàn)士斜挎著沖鋒槍，在崎嶇的山路上猛沖，腳步像踩在棉花上般的輕快。

C.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂，冉冉地向遠方飄去。

D.她突然瞥見路中央盤看一條大蛇，蛇頭昂起，張著大口，她頓時感到兩腳像踩在棉花上

似的。

【答案】BoB句腳步“踩在棉花上”應當是松軟無力的感覺，形容“輕快”。

2.以下幾句運用修辭方法恰當，并確實增強了表達效果的一項是（）

A.海外兒女思鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)，此情此意久長。

B.他的話沒有實質(zhì)內(nèi)容，全得像戰(zhàn)鼓一樣。

C.蒲公英柔軟的莖上頂著小黃傘，雄糾糾地守衛(wèi)在道路兩旁。

D.個人的自學，個人的努力，個人的獨立鉆研，是主要的；但是適當?shù)挠懻?，相互的討論?/p>

集體的討論也是必要的。

【答案】AoA項運用了反復的修辭手法，表現(xiàn)了強烈的思鄉(xiāng)之情。B項把空洞的話比作“戰(zhàn)

鼓”，不妥。C項運用了擬人的手法，但把蒲公英比作“雄糾糾”的衛(wèi)士，不當，反而影響

了表達效果，D項運用排比，但“自學”、“努力”、“獨立鉆研”不能并列，自學已經(jīng)包

含了個人努力，個人努力包含了獨立鉆研。“適當”、“相互”、“集體”說的角度不一,

“適當”是講程度，“相互”和“集體”說的是討論的形式，三者也不能并列。

3.下面是《雨中登泰山》中的一段話，后面列出的四種分析，哪一種更能確切地反映作者

的意圖和表現(xiàn)方法？（）

但是把人的心靈帶到一種崇高的境界的，卻是那些“吸翠霞而天矯”的松樹。它

們不怕山高，把根扎在懸崖絕壁的隙縫，身子扭得像盤龍柱子，在半空展開枝葉，像是和狂

風烏云爭奪天日，又像是和清風白云游戲。有的松樹望穿秋水，不見你來，獨自上到高處，

斜著身子張望。有的松樹像一頂墨綠大傘，支開了等你。有的松樹自得其樂，顯出一副瀟灑

的模樣。不管怎么樣，都讓你覺得它們是泰山的天然的主人，好像少了誰都不該似的。

A.作者運用借代、擬人等修辭方法，表現(xiàn)了松樹在逆境中奮斗的自豪感和旺盛的生命力。

B.作者運用比喻、擬人等修辭方法，表現(xiàn)了松樹千姿百態(tài)、各具情趣的自然景色。

C作者運用比喻、擬人等修辭手法，表現(xiàn)了松樹在逆境中奮斗的自豪感和是旺盛的生命力。

D.作者運用借代、擬人等修辭手法，表現(xiàn)了松樹的千姿百態(tài)、各具情趣的自然景色。

【答案】C。上面一段文字中，運用了比喻的修辭手法，如：“有的松樹像一頂墨綠大傘”；

運用了擬人，如：“有的松樹望穿秋水，不見你來，獨自上到高處，斜著身子張望”。另外，

本段文字主要是表現(xiàn)松樹的那種“在逆境中奮斗的自豪感和旺盛的生命力”，故綜合這兩方

面考查，選C。

二、知識講解

考點/易錯點1賞析詞語的效果

（-）語言標志：“賞析”、“好處”、“妙處”、“作用”、“效果”等

（-）方法與步驟：

第一步：解釋下詞語意思、明確修辭、描寫手法、用詞特點（疊詞、大詞小用、褒貶互

用）等（若上述特點都沒有用到此步驟略去）；

第二步：（效果詞）生動形象/形象傳神地寫出了對象的哪些內(nèi)容，突出了對象的什么特

點；

第三步：表達了作者的什么情感（一些表示情感色彩的修飾詞）。

（-）1.從表達方式來看，要注意以下五種表達方式：記敘、說明、描寫、議論、抒情。

2.從修辭方法的角度來看，要注意以下幾種常見修辭方法：比喻、擬人、排比、對偶、夸

張、反復、反問、設問。

3.從表現(xiàn)手法來看，要注意以下多種常見表現(xiàn)手法：對比、襯托（正襯、反襯）、托物言

志、象征、想象、聯(lián)想、正面描寫、側(cè)面描寫、欲揚先抑等。

4.從句式特點看，要注意以下四種句式的表達效果：

短句，節(jié)奏緊湊、表意簡潔、明快有力。

長句，節(jié)奏舒緩、表意嚴密、邏輯性強。

整句，形式整齊、氣勢貫通，音節(jié)和諧。

散句，靈活自然，抑揚頓挫，有音韻美。

5.從標點看，要注意以下三個標點的有關用法：

省略句，言無盡意無窮，給讀者留下想象空間。

感嘆號，強化作者的情感。

問號，發(fā)人深省、深化主旨、引起讀者的閱讀興趣和思考。

6.其它

①引用詩文、典故一一增強文章的文化內(nèi)涵。

②景物描寫（自然環(huán)境描寫）的作用一一交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代

背景；演染氣氛：烘托人物心情；展示人物性格；推動情節(jié)的發(fā)展。

③插敘的作用一一對主要情節(jié)起補充襯托的作用；豐富文章內(nèi)容；為下文作鋪墊；突出

主題；使文章脈絡清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，更加完整。

④倒敘的作用一一強調(diào)；造成懸念，吸引讀者；使情節(jié)富于變化。

考點/易錯點2手法與結(jié)構(gòu)閱讀法——賞析句子、段落效果

（-）常見藝術手法

L從表達方式來看，要注意以下五種表達方式：記敘、說明、描寫、議論、抒情。

2.從修辭方法的角度來看，要注意以下幾種常見修辭方法：比喻、擬人、排比、對偶、夸

張、反復、反問、設問。

3.從表現(xiàn)手法來看，要注意以下多種常見表現(xiàn)手法：對比、襯托（正襯、反襯）、托物言

志、象征、想象、聯(lián)想、正面描寫、側(cè)面描寫、欲揚先抑等.

4.從句式特點看，要注意以下四種句式的表達效果：

短句，節(jié)奏緊湊、表意簡潔、明快有力。

長句，節(jié)奏舒緩、表意嚴密、邏輯性強。

整句，形式整齊、氣勢貫通，音節(jié)和諧。

散句，靈活自然，抑揚頓挫，有音韻美。

5.從標點看，要注意以下三個標點的有關用法：

省略句，言無盡意無窮，給讀者留下想象空間。

感嘆號，強化作者的情感。

問號，發(fā)人深省、深化主旨、引起讀者的閱讀興趣和思考。

6.其它

①引用詩文、典故一一增強文章的文化內(nèi)涵。

②景物描寫（自然環(huán)境描寫）的作用一一交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代

背景；渲染氣氛；烘托人物心情；展示人物性格：推動情節(jié)的發(fā)展。

③插敘的作用一對主要情節(jié)起補充襯托的作用；豐富文章內(nèi)容；為下文作鋪墊；突出

主題；使文章脈絡清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，更加完整。

④倒敘的作用一一強調(diào)；造成懸念，吸引讀者；使情節(jié)富于變化。

（二）結(jié)構(gòu)作用

結(jié)構(gòu)主要看選取對象在文中的位置，位置不同所起的作用也就不同。一般說來，句子或

段落位置分三種情況：

（1）句子或段落在文章的開頭，大致有以下幾種作用：

①開篇點題.....；

②（環(huán)境描寫）烘托……氣氛，奠定……情感基調(diào)；交代故事發(fā)生的時間、地點、

人物等要素；

③（倒敘、講故事、設問）有設置懸念，引起讀者的閱讀興趣；

④總領全文......引起下文.......；

⑤交代故事的起因；

（2）句子或段落在文章的中間，大致有兩種作用：

①承上……啟下……（過渡作用）；或只承接上文……；或只引起下文……；

②與上下文（包括標題）.....形成照應（呼應）；

③反復出現(xiàn)，貫串全文起線索作用；

（3）句子或段落在文章的結(jié)尾處，大致有以下幾種作用：

①總結(jié)全文.....，升華主題；

②與前文（包括標題）.....照應；

③交代事件的結(jié)果......點明中心……；

④注意？！.....等標點作結(jié)。省略號號，委婉含蓄，意味無窮，給讀者留下想象空間的作

用；感嘆號，強化作者的情感；問號，發(fā)人深省、深化主旨、引起讀者的閱讀興趣和思

考；

（三）語言標志：“賞析”“這樣寫、、、好處”、“妙處”“表達特點及效果”、“為什

么”、“作用”等

（四）方法與步驟：

第一步：從手法的角度分析：①點出藝術手法②效果詞（生動形象/形象傳神）③寫出了對

象的什么內(nèi)容，突出了對象的什么特點。④對作者情感表達或主題表現(xiàn)的作用。

注意事項：L明確藝術手法的類型和基本作用；2.分析藝術手法的效果時必須明確修飾或強

化的對象；3.回答對情感主旨的作用時要寫出情感主旨的具體內(nèi)容。

第二步：從結(jié)構(gòu)的角度分析：看題干中所問對象在文中的區(qū)域來結(jié)合上下文內(nèi)容具體分析。

注意事項：組織答案時，“承上啟下”等這些套話必須有，同時還必須結(jié)合文本的具體內(nèi)容

答題。

三、例題精折

【例題1］賞析詞語類

且吟春蹤

文/丁立梅

L一直很喜歡古箏，覺得這種樂器真是奇特，輕輕一撥，就有空山路遠的感覺。更何況，

它配了優(yōu)美的音樂來彈呢？那簡直，是在人的心上裝了弦，每彈撥一下，心，就跟著婉轉(zhuǎn)一

回。完全的不由自主。

2.聽《且吟春蹤》時，我就是這樣的不能自抑。這是初春，陽光曬得人想打瞌睡。遠方

的朋友突然打來電話，他說，春天呢。我笑回，是的，春天呢。他說，給你首有關春的樂曲

聽。于是，他發(fā)來這首《且吟春蹤》。在我打開之前，他介紹，這是一首佛樂。

3.打開的手，就有些遲疑。因為佛樂在我的感覺里，不好聽，是重重復復念著南阿彌陀

佛的，念得人的心，很蒼老。朋友卻強調(diào)，這首不一樣，絕對不一樣，它把古箏的清麗幽遠

和佛的禪意完美結(jié)合在一起了。

4.我將信將疑地打開，立時就被吸引住了?？侦`的音樂，加上古箏的絕響，恰似一股清

泉，曲折而下，漸漸淹沒了我的人，淹沒了我的屋子。又似曠野里一捧夜色，把人溫柔地洽

陷，是地老天荒哪。有一剎那，我不能言語，世上怎會有如此美妙的音樂？它美得讓人想落

淚。

5.整首曲子，舒緩潺漫，纖塵不染。.

6.樂曲不疾不徐，輕輕流淌。似清風，翻開一頁一頁的書，一頁有流水丁冬，一頁有窗

前好春色。佛前的青蓮，在輕彈慢撥之中開了花。那些長夜的禱求，為的什么呢？六根未凈，

苦海無邊，但，終有一天，心，會凈化得一塵不染。再厚的重帷，亦擋不住春光。

7.忽然想起有一年在無錫的錫山，在山上的涼亭里，看到有女子著古裝，低眉斂目，在

那兒續(xù)續(xù)彈。彈的就是古箏，丁丁冬冬。她的背后，一抹青山，靜謐而安詳，仿佛永生永世。

那景，美得像夢，讓人瞬即忘了，山腳下，原還有個塵世的。

8.亦想起，英國詩人藍德寫的詩來：“我和誰也不爭，和誰爭我都不屑；我愛大自然，

其次就是藝術；我雙手烤著，生命之火取暖；火萎了，我也準備走了?！比耸乐械募姞帲?/p>

是輕若煙塵的，能夠永恒的，只有山川河流，日月星輝。樂曲繼續(xù)舒揚，陽光正好?？諝庵?，

滿是春天的味道，清新、恬淡。心，在樂曲的潺漫里，慢慢靠近禪，無求無欲。屋后累積了

一冬的冰，開始消融了，聽見草長的聲音。亦聽見，綠們正摩裝管發(fā)，只待一夜春風起，便

染它個江山綠透。

【題干】聯(lián)系上下文，品位文中加點詞語的作用。(4分)

(1)又似曠野里一捧夜色，把人溫柔地泠陷，是地老天荒哪.

【答案】“淪陷”在文中形象而傳神地再現(xiàn)了作者在音樂之中深深陶醉、不可自抑的情態(tài)，

突出了樂曲的美妙。

【解析】根據(jù)題干中標志詞”作用“，判斷此題考查詞語效果分析能力。答題思路：本題將

“淪陷”一詞帶入到所處區(qū)域中分析，首先，這句話中涉及對象是“作者”“樂曲”，所以

分析“淪陷”作用時，也要結(jié)合“作者”“樂曲”，“淪陷”一詞常指“領地被占領”，作

者淪陷樂曲中，分析出作者深深陶醉于曲子中，不能自己控制自己,近而突出了樂曲的美妙.

(2)亦聽見，綠們正擎裝待多只待一夜春風起，便染它個江山綠透。

【答案】“整裝待發(fā)”運用了擬人的手法，在文中把“綠”人格化，生動形象得寫出了春意

的萌動，突出了樂曲帶給我的美好感受。

【解析】根據(jù)題干中標志詞”作用“，判斷此題考查詞語效果分析能力。答題思路：將“整

裝待發(fā)”一詞帶入到所處區(qū)域中分析，首先，這句話中涉及對象是“綠"“作者"''樂曲"，

所以分析“淪陷”作用時.，也要結(jié)合“綠”“作者”“樂曲”，“整裝待發(fā)”一詞常指“人

整理行裝準備出發(fā)”，而這里指“綠”，可以分析出用了擬人的修辭，將“綠”人格化，生

動形象的寫出了春意的萌發(fā)(萌動)，這是樂曲帶給作者的美好感受。

【例題2】賞析句子、段的表達特點及效果

溫曖的橘子

1.那是十年前的秋天，我和朋友到西北旅游觀光，一行四人，三男一女，坐在西去的列

車上打“王三八二一”撲克游戲。由于路途遙遠，個個哈欠連天，精神萎靡不振。大約過了

幾個隧道之后，豁然開朗，兩邊的山坡出現(xiàn)大片的橘林。剛剛成熟的橘子，在一片翠綠中若

隱若現(xiàn)地泛著橘紅色的光彩。我使勁地揉著眼睛，以為是幻覺。在我的印象中，大片的橘林

應該是在南方的。

2.火車停在了一個小站，小站的站名我早已忘記，但月臺上到處都是奔跑的橘子?；疖?/p>

尚未停穩(wěn)，推著板車或自行車的小販們便將橘子遞到了車窗下，許多人紛紛拉開玻璃窗買橘

子。在我們側(cè)面的座位旁，站著一個瘦纖纖的小女孩兒。她咂著嘴巴，睜大眼睛望著窗外，

兩條腿因踮足而輕輕地顫抖。那個稚氣未脫卻又充滿欲望的情形令我刻骨銘心。我遞給她一

個又紅又大的橘子，她搖搖頭表示拒絕。我說沒關系，是叔叔送你的。但她還是一邊搖頭，

一邊朝著身邊的一位中年婦女張望。中年婦女終于開口了：“接著吧。”然后朝我說：“謝

謝好人！”小女孩兒這才遲疑地接過橘子.她低著頭，背對著我們，悄悄地剝著橘子皮。兩

只并不干凈的瘦纖的小手掰開橘瓣，其中有瓣破碎了，橘子汁流到她的小手上，她迫不及待

地吮吸著。她抬頭望望母親，將手中的橘瓣遞到母親的唇邊。母親說，你自己吃吧。小女孩

兒搖搖頭，硬是將一瓣橘子塞進了母親的嘴里。母親不好意思地對我們笑笑，露出苦澀的靦

腆。

3.我們又開始打牌，隱隱約約地聽見那對母女在說著什么?；疖嚥恢挥X地又進入了隧

道，仿佛到了另一個世界，忽明忽暗的。車輪在鋼軌接頭處顛簸了一下，塑料袋里有一個橘

子從開口處擠了出來，落在我的臏骨上，我伸手沒有抓著，它又落到了地上。橘子在忽明忽

暗中滾動著，像黑暗中奔跑的太陽。小女孩兒突然朝著橘子滾動的方向沖了過去。我的心撲

通一下，宛如掉進了窟窿。正當小女孩兒的手夠得著橘子的時候，火車漸漸駛出隧道。光線

突然一亮，鋼軌微微向下傾斜，橘子滾得越來越快，越來越遠……小女孩兒奔跑著，仿佛追

趕太陽。她終于一手按住了那個橘子一一橘子泊在一洼污水里,小女孩兒整個身體匍匐在地。

她露出了滿足的微笑，這種滿足里洋溢著莫名其妙的幸福。她站起來，轉(zhuǎn)過身子，握著臟兮

兮的橘子奔跑。當時我在想，她一定是一個十分貧苦人家的孩子，平時很少吃橘子之類的水

果。可是，小女孩兒并沒有回到座位，而是來到我們的旁邊，雙手遞著那個臟兮兮的橘子。

我的女伴眉頭直擰，一邊雙手往外推擋，一邊說，太臟，太臟，還不快扔掉。小女孩兒這時

才發(fā)現(xiàn)橘子上面沾有許多污水。她將橘子使勁地在衣服上蹭來蹭去，她感覺已經(jīng)蹭干凈了，

又將橘子遞給我。我的眼里已經(jīng)飽含淚水，一把將女孩兒攬到懷里，我被她的行為感動了。

我鄭重其事地接過女孩兒遞過來的橘子，又從塑料袋里取出兩個又紅又大的遞給她。她的眼

睛一直盯著我的臉，小手兒卻不知不覺地接過了橘子。

4.這個過程，她的母親一直注視著，那張沒有任何表情的面龐終于有了活色。她又開口

講話了：“蘭子，我們要下了，還不快謝謝叔叔阿姨?！边@個叫蘭子的小女孩兒依依不舍地

跟我們揮手告別。我們一直目送她們消失在視野里。

5.當我將這個故事講給女兒的時候，女兒兩眼噫滿淚水，汪汪的目光直視著電腦桌上的

兩瓣橘子——這是女兒覺得味道不好，吃剩下扔過來的。

【題干】結(jié)合具體詞語，賞析下面這句話中人物描寫的方法及作用。（4分）

兩只并不干凈的瘦纖的小手掰開橘瓣，其中有瓣破碎了，橘子汁流到她的小手上，她迫

不及待地吮吸著。

【答案】此句主要運用了外貌描寫/和動作描寫（細節(jié)描寫）（1分）/如“瘦纖”一詞生動

形象的寫出了小女孩的羸弱，（1分）/“迫不及待”“吸允”等詞生動形象的寫出了小女

孩對橘子的渴望，家境的貧寒，（1分）使讀者心生憐愛之情。（1分）

【解析】根據(jù)題干中語言標志“賞析”“作用”判斷本題可以手法閱讀法。審題時注意兩點

要求：一是結(jié)合具體詞語，二是人物描寫的方法及作用。人物描寫的方法有語言描寫、動作

描寫（細節(jié)描寫）、外貌描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。1、點出藝術手法并結(jié)合一些具有

表現(xiàn)力的詞語分析其對表現(xiàn)對象起到了怎樣的作用（表現(xiàn)了對象的XX特點）。其中“兩只

并不干凈的瘦纖的小手”運用了外貌描寫，生動形象的寫出了小女孩身體的羸弱；“掰開”

“迫不及待的吸允著”運用了動作描寫（細節(jié)描寫）生動形象的寫出了小女孩對橘子的渴望，

家境的貧寒；2、藝術手法對作者情感表達或主題表現(xiàn)的作用。作者正是因為看到了這樣一

個生活貧窮的小女孩如此的渴望橘子，才對她新生了同情，所以作者將其細致的描寫出來目

的很顯然是希望讀者能夠感同身受，意圖使讀者也對小女孩心生憐愛之情。

【例題3】賞析句子、段的表達特點及效果

說荷

趙文英

(1)數(shù)次邂逅荷，從未像現(xiàn)在這樣令我感到心靈的震撼。這個夏天，天大早，烈日炙烤

著大地熱浪蒸騰著大地。漸漸地，碧波蕩漾的湖泊干涸了……此時此刻，荷臨危不懼，坦然

自若，正滿面春風地迎接著我的到來。

(2)這是怎樣一番驚人的情景!往日蓄得一池清洌洌碧水的荷塘一滴水不見,在早已焦渴

得干巴巴龜裂的土地上，一群群壯碩挺拔的荷昂揚如常地站立，周圍還有倔強地從地縫中鉆

出尖尖角的小荷。原來在水里生水里長的荷，雖無雨洗塵；無水滋潤，田田荷葉依然綠亭亭

翠葉如蓋，片片相連相擁相依，充溢著一派勃勃生機：一枝枝飽滿的花蕾、粉荷初露的蓮花，

在灼灼陽光下，顯得出奇的艷麗、鮮亮，婀娜多姿地搖曳在清新、生動的碧綠中，豐潤鮮靈

有流香。

(3)荷，在惡劣的環(huán)境中創(chuàng)造著生命的奇跡，它勃發(fā)的莢姿，是對肆虐旱魔的冷冷嘲諷，

更是不言屈服的頑強抗爭了。

(4)早就聽說過荷的故事，一顆在地層深處沉睡幾千年的古蓮子，一經(jīng)挖出，只要給它

充足的陽光和水分，它便奇跡般地長出綠葉、綻放花朵、結(jié)出果實。這就是生命不甘泯滅的

勇敢而執(zhí)著的荷，惟有它在風風雨雨的歲月中，卓然傲立，風吹不退縮，雨淋不著痕，一副

以不變應變的王者風儀。生命的高貴、圣潔與它不屈不撓的精神偉力相伴相隨。

(5)每有狂風襲來，靜靜的荷便如千萬勇士高舉著盾牌，凝聚起強大的力量，攻無不克，

戰(zhàn)無不勝，最終，狂妄的風在它的面前乖乖地敗退。荷，靜立如山，依然故我。

(6)若遇暴雨突至，秋雨綿綿，站成一林舞姬的荷，便如玉指纖纖彈起無數(shù)古箏。那頓

挫有致、浸透著生命高貴氣息的縷縷清音，似一朵朵初綻的音符，挾著荷空靈、灑脫的美韻，

輕輕飛揚。"秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”，活得精精神神，活得清清白白，即使紅

顏褪去青春不在，生命的歌也是回腸蕩氣，擲地有聲。

(7)當凜冽的寒風裹著雪片飛來，在荷的周圍瘋狂地咆哮、翻卷時，荷的葉，被撕碎了，

荷的枝，被折斷了，荷還是不肯摧眉折腰，還是不肯跪倒于地，惟見冰天雪地中屹立著它獨

立自尊、不餒不屈的錚錚傲骨。

(8)在風霜雪雨的洗禮中，在百般磨礪的錘煉中，荷，洗盡鉛華，風清骨俊，矯健中自

有別樣的典稚端莊、柔媚明艷，真正的“清水出芙蓉，天然去雕飾”。它不受風塵誘惑的瀟

灑出塵，那一派清遠的標致與神韻，不知令多少愛荷的人如醉如癡！

(9)據(jù)記載，遠古，荷還不被西方人認識時，它卻早已贏得了中國人民的賞識與喜愛。

那些精神的種荷者，更是將荷看作高尚人格的化身和楷模。他們遠離人欲橫流的凡俗社會，

隱患居山間，徜徉在去俗清雅的荷塘淺吟低唱，贊荷、詠荷、賦荷，借荷出泥不染、剛正不

阿的高風亮節(jié)，抒發(fā)自己不慕榮華、不求高貴、不媚不諂、恪守淡泊的品格和情操那些閃爍

著高尚思想靈輝的荷，早早地就在《詩經(jīng)》中綻放了：“山有扶蘇，隰有荷華”，“彼澤之

彼，有薄與荷”、而后“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，“芙蓉生在秋江上，不向東風怨

未開"，“接天蓮葉無窮碧.映日荷花別樣紅”等眾多的荷姍姍而來，紛發(fā)娉婷玉立在詩人

華莢、雋永的詩章中，盡展君子的襟懷、佳人的風采，至今還在荷皎皎如玉的花瓣上熠熠生

輝，輕輕叩動著紅塵人的心扉。

(10)楚楚動人的荷，永遠是一首迷人的旋律穿行在畫屏般的荷塘，風吹綠葉送爽，縷縷

荷香盈袖。今夜，不知誰會沉醉忘卻歸路，在這高雅、脫俗的凈地，細拂心塵，頓開茅塞，

靜靜聆聽一次有關生命真諦的訴說？

(11)荷，不答，只有被它感動得寵辱皆忘的人，走進了它滿載生命之花的夢中。

選自《美文》

【題干】閱讀第7段，體會其表達特點及效果。(4分)

【答案】本段運用了描寫的表達方式/擬人的修辭方法，賦予荷以人的動作、神韻，如“不

肯摧眉折腰”“不肯跪倒于地”等詞，/生動形象的表現(xiàn)出荷勇敢執(zhí)著，不屈不撓的精神品

質(zhì)。/同時，通過側(cè)面描寫寒風的狂暴來烘托荷的品質(zhì)。

【解析】根據(jù)題干中語言標志詞”效果“判斷本題可用手法閱讀法。首先點出藝術手法并

結(jié)合一些具有表現(xiàn)力的詞語分析其對表現(xiàn)對象起到了怎樣的作用(一般表現(xiàn)了對象的XX特

點)。其中“不肯摧眉折腰"''不肯跪倒”“獨立自尊”“不餒不屈的錚錚傲骨”等詞都

是用來形容人的動作和品格的詞語，在這里用來形容荷花，可見作者將荷花人格化，同時也

運用的描寫的表達方式來寫此時荷的姿態(tài)，生動形象的表現(xiàn)出荷勇敢執(zhí)著，不屈不撓的精神

品質(zhì)。”凜冽的寒風裹著雪片飛來”“在荷的周圍瘋狂地咆哮、翻卷”等詞運用擬人修辭是

對荷所處環(huán)境進行的描寫，對于表現(xiàn)主要對象荷來說屬于側(cè)面描寫，寫出了寒風的狂暴來烘

托荷的品質(zhì)；接著分析藝術手法對作者情感表達或主題表現(xiàn)的作用。作者如此刻意的描寫荷

有怎樣的意圖呢？突出荷的品質(zhì)，表達作者對荷的喜愛和贊美之情。

【例題4】分析段落結(jié)構(gòu)作用

滅燭，憐光滿

蔣勛

(1)不知道為什么，一直記得張九齡《望月懷遠》這首詩里的一個句子一一滅燭憐光滿。

(2)明月從海洋上升起，海面上都是明晃晃的月光。大片大片如雪片紛飛的月光，隨著

浩瀚的水波流動蕩漾。月光，如此浩瀚，如此繁華，如此飽滿，如此千變?nèi)f化，令人驚叫，

令人嘖嘖贊嘆。

(3)詩人像是忽然看到了自己的一生，從生成到幻滅，從滿樹繁花，如錦如繡，到剎那

間一片空寂，靜止如死。剎那的光的閃爍明滅，剛剛看到，確定在那里，卻一瞬間不見了，

無影無蹤。如此真實，消逝時卻連夢過的痕跡也沒有，看不到，捉摸不到，無處追尋。

(4)詩人的面前點燃著一支蠟燭，那一支燭光，暈黃溫暖，照亮室內(nèi)空間一角，照亮詩

人身體四周。

(5)也許因為月光的飽滿，詩人做了一個動作，起身吹滅了蠟燭。

(6)燭光一滅，月光頃刻涌進來，像千絲萬縷的瀑布，像大海的波濤，像千山萬壑里四

散的云嵐，澎湃而來，流瀉在宇宙的每一處空隙。

(7)“啊——”詩人驚嘆了，“原來月光如此豐富飽滿……”

(8)小時候讀唐詩，對“憐光滿”三個字最無法理解?！肮狻比绾巍皾M”？詩人為什么

要“憐”“光滿”?

(9)最好的詩句，也許不是當下的理解，而是要在漫長的一生中去印證。“憐光滿”三

個字，在很長時間里，伴隨我走過了天涯海角。

(Io)二十五歲，在從雅典向克里特島航行的船上，一夜無眠。躺在船舷尾舵的甲板上，

看滿天繁星，辨認少數(shù)可以識別的星座。每一組星座由數(shù)顆或十數(shù)顆星子組成.在天空一起

流轉(zhuǎn)移動一點一點星光，有它們不可分離的緣分，數(shù)百億年組織成一個流轉(zhuǎn)的共同體。

(11)愛琴海的波濤拍打著船舷，一波一波，像是一直佇立在岸邊海岬高處的父親愛琴，

還在等待著遠航歸來的兒子。在巨大的幻滅絕望之后，愛琴從高高的海岬跳下，葬身波濤。

希臘人相信，整個海域的波濤的聲音，都是那憂傷致死的父親永世不絕的呢喃。那片海域，

也因此被叫做愛琴海。

(12)愛琴海波濤不斷，我在細數(shù)天上繁星。忽然船舷移轉(zhuǎn)，濤聲洶涌，一大片月光如水

傾瀉而來。我忽然眼熱鼻酸，原來對“光”最美的形容和詠嘆竟然是“滿”這個字。

(13)“憐”，是心事細微的震動，像水上粼粼的波光。張九齡用“憐”，或許是因為心

事震動，忽然看到了生命的真相，看到了光，也看到了自己吧。

(14)一整個夜晚都有月光，駛向克里特島的夜航，原來是為了批注張九齡的一句詩。小

時候讀過的一句詩，竟然一直儲存著，是美的庫存，可以在一生中提領出來，享用不盡。

【題干】聯(lián)系上下文，說說第(9)段在文中的作用。(4分)

【答案】本段起承上啟下的過渡作用(2分)，/承接上文的作者對詩人“滅燭憐光滿”的

描寫(具體內(nèi)容)(1分)，/引出下文作者的回憶及感悟(具體內(nèi)容)(1分)。

【解析】根據(jù)題干中語言標志詞”作用“判斷本題可用”結(jié)構(gòu)閱讀法?！暗?段位于文章的

中間，應考慮對象位于中間結(jié)構(gòu)上有哪些作用，這句話有兩個句子組成，每個句子包含一方

面內(nèi)容,和上文或者下文表述內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。第一個句子在內(nèi)容上分析“最好的詩句，

也許不是當下的理解，而是要在漫長的一生中去印證?！笔菍ι衔膬?nèi)容做的總結(jié)，上文是作

者圍繞詩人“滅燭憐光滿”詩句進行的描寫，而描寫的畫面就是作者對這句詩的理解，所以

說被分析的段落第一句在結(jié)構(gòu)上是和上文有承接的作用；““憐光滿”三個字，在很長時間

里，伴隨我走過了天涯海角?！庇忠隽讼挛淖髡叩幕貞浐透形?。由此，我們可以得知第9

段在結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的過渡作用。

【例題5］手法與結(jié)構(gòu)的交叉閱讀

心似蓮花

蔣平霞

(1)這片水域，我時常為之駐足流連，獴于水面上那一葉葉蓮花。睡蓮稀稀落落散在河

塘邊緣，像極一件寬大的素色衣服下擺和袖口上的刺繡，一陣輕風吹過，泛起的漣漪就能把

這些點綴淹沒。小而精致的圓葉貼著水面，你很容易就疏忽了它。曾經(jīng)有人批判周邦彥《蘇

幕遮》里的一句詞“葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風荷舉”的說法，雖然荷花屬于蓮,

但是貼著水面生長的是睡蓮，而高挺出水面亭亭玉立的是荷。

（2）你看，睡蓮開了！開得含蓄而不動聲色，開得嬌羞而風情萬利\、、

（3）心情煩躁的時候、若有所思的時候、彷徨迷茫的時候，看看蓮花吧。靜若處子的蓮

花在對你說：在紛爭的世界里不斗，在喧囂的背景下不爭。生自淤泥，遠離塵染，寵辱不驚，

在掌聲中深思，在嘲諷中冷靜。聽著聽著，心界純凈起來，心胸寬闊起來，心情明媚起來。

心空回響起許巍那首低沉深情的《藍蓮花》：當你低頭的瞬間，才發(fā)覺腳下的路。心中那自

由的世界，如此的清澈高遠，盛開著永不凋零的藍蓮花。

（4）站在河塘邊，和蓮悄悄私語。風把思緒送回遙遠的童年.

（5）小時候，暑假里喜歡去姑媽家。姑媽家的屋后有一個大大的池塘。池塘里開滿荷花，

那種接天蓮葉無窮碧的荷花。表哥和小伙伴們在池塘里游泳，扎猛子。而我就站在岸上幫他

們看衣服，表哥會摘一片大大的荷葉戴到我頭上，讓我不被太陽曬著。表哥很頑皮，皮膚很

黑，在那片粉色的荷花中間穿梭，像一尾快活的魚。

（6）如今，那池塘早就干了。我們都長大了，再也回不去了。在紅塵中勞碌的表哥還會

偶爾想起小時候的夏天嗎？想起河塘邊那個站在太陽下的小女孩嗎？想起那滿池塘的蓮花

嗎？

（7）蓮，不似生自幽谷無聞亦香的蘭花，不似無意苦爭春一任群芳妒的梅花，更不似蕊

寒香冷蝶難來的菊花，它沒有襲人的芳香，沒有濃艷的色彩，沒有嘩眾取寵的姿態(tài)。蓮花在

佛教與印度教中象征著神圣與不滅，而我更愿意用蓮花來形容脫俗的女子，清水出芙蓉，天

然去雕飾的女子。

（8）還記得那篇周敦頤的《愛蓮說》嗎？“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖,

中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；

牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？”

（9）也許無人回答你的疑問，在心里植一株圣潔的蓮吧，愿心似蓮花。

【題干】第（4）段“站在河塘邊，和蓮悄悄私語。風把思緒送回遙遠的童年”一段有何作

用？（4分）

【答案】（結(jié)構(gòu)上）呼應上文“這片水域，我時常為之駐足流連”（具體內(nèi)容），（1分）

/引起下文童年生活的回憶（具體內(nèi)容），（1分）/（手法上）用擬人，形象地寫出了自己

和蓮的親近，（1分）/流露喜愛之情。（1分）

【解析】根據(jù)題干中語言標志“作用”判斷出此題可用結(jié)構(gòu)閱讀法，但是句子在表述時同時

運用了手法，所以，此種情況下，我們要考慮全面，即此種情況，我們分析句子效果時要同

時運用手法和結(jié)構(gòu)閱讀法。第4段位于文章的中間。在內(nèi)容上分析“站在河塘邊，和蓮悄悄

私語?！币痪渲猩徥遣粫v話的而“私語”一詞很顯然作者運用了擬人的修辭，將蓮花人格

化，同時也表明作者和蓮的親近，表達了作者對蓮的喜愛之情。在結(jié)構(gòu)上分析“站在河塘邊，

和蓮悄悄私語?！币痪錄]有對上文內(nèi)容進行總結(jié)，所以沒有起到承接上文的作用，但是文章

開頭首句寫道“這片水域，我時常為之駐足流連”因此才會有第4段中作者“站在荷塘邊，

和蓮悄悄私語”的舉動，所以兩者形成前后呼應關系。而“風把思緒送回遙遠的童年”于是

很自然引出第5段作者對小時候在姑媽家屋后的池塘邊發(fā)生的趣事。使文章內(nèi)容過渡自然，

結(jié)構(gòu)嚴謹。

四、課堂運用

【基礎】

母親

洪燭

①養(yǎng)菜成了春天的一個符號，最講求新鮮的，現(xiàn)采現(xiàn)摘，現(xiàn)炒現(xiàn)吃。我小時候，

母親領我去紫金山踏青，總要隨手拎一把小鏟刀，挎一只竹籃子，不時蹲下身子，挖路

邊的養(yǎng)菜。這樣的活兒，我也愛搶著干。母親站在一旁，邊夸我眼尖、手巧，邊承諾回家后

給我好好地打牙祭。和母親一起挖養(yǎng)菜似乎比真把芥菜吃進嘴里更.令人陶醉。事隔多年之

后，我在異鄉(xiāng)想念母親，頭腦中浮現(xiàn)的，仍是她教我挖養(yǎng)菜時那年輕的.面容與身姿。養(yǎng)菜，

因為我親手挖過，而且是母親教我挖的，所以從感情上，它離我最親近，同時也標志著一段

不可復得的兒時時光。

②海帶被我當作大海的禮物來看待。我之所以熱愛海帶，在于它是我媽媽的拿手菜。小

時候，媽媽總是為我一鍋接一鍋地用海帶燉排骨，說是可以補鈣、可以預防大脖子病等等。

我感覺，幸福也一點點地融化在濃香的排骨海帶湯里。有人問臺灣美食家蔡瀾：“您見多識

廣，最好吃的是什么？”蔡瀾不假思索就脫口而出：“媽媽做的菜最好吃?！边@是什么原因

呢？一方面年少時人的味蕾最靈敏，容易產(chǎn)生深刻印象，口味還未被后來的山珍海味搞得混

雜；另一方面，媽媽做的菜最有家常味了，尤其那份細致入微、潤物無聲的愛心，別人根本

模仿不出來。還有一點，恐怕也是最重要的：媽媽做的菜，伴隨著我們的成長，而且有時效

性，不是永遠都能吃到的。終有一天，它會成為一個美好而悵然的回憶，你出再多的錢也買

不到，它是無價的。

③我出門在外整整二十年，每次離開家都乘坐夜間的火車，母親早早就上床睡了，希望

我在她睡著的時候再離開。不知道她是否真能睡著，至少假裝睡著了，熄燈后的臥室沒有任

何動靜。我探頭看了一眼,隱約看見她蓋著棉被仰面躺著的輪廓,于是在內(nèi)心里喊一聲媽媽，

就躡手躡腳地走了。如果她真睡著了,是否夢見準備離開的我？如果她假裝睡著，在黑暗中

會想些什么？明天醒來后她面對的將是少了一個我的家。母親說她越來越畏懼和我的離別，

既擔心我一去不復返，又害怕我下次回來已找不到她。希望我在她睡著后再離開，可以把分

別當作一個夢來對待，或者根本就不曾察覺兒子已離開。后來才知道：每次我離開的晚上，

母親都要靠吃點催眠藥才睡著。這哪里是催眠藥，.分明是母親的止痛藥，控制她隱隱作痛

的心，因為那一刻，我的心也在痛。

④我最怕聽見從故鄉(xiāng)傳來母親病危的消息。就是在那個晚上,我被故鄉(xiāng)的長途電話驚醒，

母親永遠離開了我。失去母親就等于失去了半個故鄉(xiāng)，就等于失去了半個自己。遠離母親的

二十多年流浪歲月都像夢境，一個電話把我拉回到現(xiàn)實之中。與母親有關的生活是我全部的

現(xiàn)實，其余的一切都是假的。原來母親這個詞匯，是我們?nèi)松械囊患姿槠罚欢ㄒp拿

輕放?。∵@時候,我才意識到自己走得太遠了，才意識到自己是有罪的：曾把唯一的母親

拋棄到了時空的另一端。雖然她從沒責怪過我，但我不能原諒自己：竟然如此自私地對待母

親。我所追求的那些所謂名啊利啊，全與母親無關。母親需要的僅僅是愛，而我付出的愛很

明顯是有限的，與那無限的母愛形成了鮮明的對比。

⑤母親走了，我頭頂?shù)奶炜找淮未魏诹?，又一次次亮了?？赡赣H頭頂?shù)哪且恍K天空再

也亮不起來。她睡得那么熟，那么安靜，失去了做夢的力氣。母親，你是否也把我忘得干干

凈凈？正如你干干凈凈地忘掉自己？如果說我比你多一份痛苦，那是因為還無法忘掉你。你

確實已睡去了，可在我腦海中，為什么總有一個醒著的你？

（本文獲“中國散文年度金獎”，有刪改）

【題干】選文第②段畫線內(nèi)容能否去掉？請說出你的理由。（4分）

【答案】示例一：不能（1分）；用臺灣美食家蔡瀾對媽媽做的菜的評價能夠襯托出“我”

對媽媽做的海帶燉排骨一菜的感受（1分）；這種共性促使“我”探究出其中的三個原因（1

分）；有力地突出了文章的主旨：贊美了母愛的細致入微，表達了作者在痛失母愛后的懊悔、

自責之情（1分）。

示例二：能（1分）；臺灣美食家蔡瀾對他的媽媽做的菜的評價與“我”對媽媽做的海帶燉

排骨一菜的感受在情節(jié)上的關聯(lián)不大（1分）；去掉后，行文思路更簡潔，銜接更順暢（1

分）；去掉后，文章的主旨仍能得到充分表達（1分）。

【解析】題干中出現(xiàn)標志詞”內(nèi)容能否刪去“它屬于”內(nèi)容作用“的變體。所以在作答時可

運用結(jié)構(gòu)閱讀法，但是要先明確觀點、立場。語句無論保留還是刪除的原因，都應從與中心

情節(jié)的關系以及能否突出文章中心的角度作答，要能自圓其說。

【題干】選文第③段畫線語句運用了哪些描寫方法？有什么作用？（4分）

【答案】動作（行動）描寫和心理描寫（動作和心理的細節(jié)描寫，只答細節(jié)描寫不給分。）

（2分）；形象地寫出了我在夜間離開家時與母親告別的動作和心理特點（1分）；表達了

我既不忍驚擾母親又依依不舍的矛盾心理，可見我對母親依戀之深（1分）。

【解析】根據(jù)題干中語言標志”哪些手法"”作用“判斷此題可用手法閱讀法作答。答題思

路：先答所用人物描寫方法，再抓緊關鍵詞，敘述描寫內(nèi)容，最后歸納體現(xiàn)的人物心理（情

感）。

【題干】請品析選文第④段畫線語句的表達效果。（4分）

【答案】運用了比喻的修辭方法（1分）；把母親比成了易碎品（1分）；生動形象地寫出

了母親隨時可能離開我們的特點（1分）：作者意識到：能夠和母親在一起的日子一定要珍

惜（1分）。

【解析】根據(jù)題干中語言標志”效果“判斷本題可用手法閱讀法。答題思路：先答所用修辭，

再結(jié)合具體點敘述表現(xiàn)內(nèi)容，最后歸納體現(xiàn)的人物情感。

【鞏固】

泥濘中，要把母親的頭巾舉起

①一直到我五歲，母親才肯相信當初醫(yī)生所說的話——我永遠不能說話了！

②母親沒有任何表情地接受了這個事實。她覺得我除了不能說話之外，并沒有其他任何

缺陷。八歲那年，母親聽村里的人說，“沖喜”也許能讓我說話，正好又湊上''八”這個吉

利數(shù)，就打算辦回酒席。為這事，本來生活就很艱苦的家里.爆發(fā)了一場大戰(zhàn)。最后，母親

和父親把財產(chǎn)分割了，兩頭豬，一人一頭。母親二話沒說，叫人宰了那頭養(yǎng)了將近一年半的

大肥豬，擺了幾十桌，請了很多人?？吹饺藗兺肜餄M滿的都是肉，成心里忽然有些疼痛。我

知道，那是母親每天起早貪黑勞作的結(jié)果??！那天，我使盡了全身力氣，也沒有叫出‘'媽

媽”兩個字。

③日子依舊平靜地過著，我還是不能說話。但不知道為什么，母親一直不愿把我?guī)У教?/p>

野里去。直到有一天，我再三“央求”，母親才帶我來到田野。

④田野一望無際，遠處是一些樹，近處是瓜地。瓜地里，那些繁密青綠的葉子組最一面

面高大而嚴實的墻壁，阻擋了外面的世界。田境上，一些不知名的小草繁茂地生長著，里面

還星星點點地夾著開黃花的蒲公英。這場景真的叫人很爽快。

⑤母親把我安置在一塊寬寬的田填上，叉把頭上那塊血紅的頭巾摘下放到我手里，然

后告訴我，待會兒要是聽到她叫我，就舉起頭巾。這時，我才明白母親不帶我來田野是怕我

走失。

⑥微涼的風中,母親朝著深深的田野里走去,每隔一會兒,母親就要大聲地呼喊我?guī)状危?/p>

我馬上就把那塊頭巾舉起來。母親站在陽光下努力搜尋，直到看見那塊血紅的頭巾在洶涌的

綠色中搖蕩，她才迅速地彎下腰，繼續(xù)勞作。

⑦后來，我看到遠處的水塘，想起村里小孩兒手里提著大魚的情形，頓時心動不已。于

是，我翻下田埋，朝著河塘走去。

⑧我蹲在河塘邊，呆呆地看著手指般大小的魚兒游來游去，多可愛??！我學著記憶中那

些小孩兒的動作，用雙手去捧，結(jié)果一無所獲。我有些無奈，又有些惱怒，心想，一定要找

一個寬大的、能漏水的東西來。

⑨我揉捏著母親的頭巾，有些緊張，可一想，這么好的天氣，反正是可以晾干的，就雙

手撐開頭巾向水中放去?？粗切~兒在頭巾里跳動，我的心里樂開了花，我暗自感謝這頭

巾，嘴角不自覺地浮現(xiàn)出笑意。

⑩正當我開心到忘乎所以的時候，母親的呼喊聲叉?zhèn)鱽砹?。我不敢將沾滿污泥的頭巾舉

起來，心想，母親呼喊幾聲后，應該就不會管我了吧。于是，我屏住呼吸，靜靜地耗著。哪

知道，那幾聲呼喊一過，母親見我仍沒把頭巾舉起來，就立即停止勞作，奔上田境，呼喊

聲也逐漸變得焦急而凄厲，一聲接著一聲

（Il）我心里萬分緊張，不知所措。我很想告訴母親我在這里，不用擔心，可我叫不出來。

我想要把頭巾舉起來，可又怕母親會責罰我。

?母親的呼喊聲在寂靜的田野里越發(fā)悲切了，明顯地轉(zhuǎn)向哭腔！我再也忍不住，猛地抓

起頭巾，一股腦兒地把小魚倒進水里，拼命搖動那血紅的頭巾，同時"啊啊地大聲叫著，

我只想讓母親知道我在這里一切都好，只想讓她聽見后回去繼續(xù)安心勞作。

?沒想到腳步聲、藤草和人的刮碰聲響了起來，急促而雜亂，母親幾乎是瘋狂地朝著我

的方向飛奔而來。

（M）突然，“撲通”一聲重重的悶響！

?我猛地站起身來，迅速撥開草叢：跌倒在泥濘中的母親，正吃力地向上爬著.暴露在

外的雙手和胳膊被劃出一條條血痕，混和著汗水的頭發(fā)凌亂她貼左臉上,母親就這么真實地

呈現(xiàn)在我眼前！

（吩我激動萬分，緊緊抱住母親“啊啊”地大哭起來。母親一邊用沾滿泥土的雙手替我擦

著淚水，一邊安慰著我。

?從那以后，我終于知道，生命里不管遇到何等誘惑與傷痛，都要在母親的第一聲呼喊

后，迅速地舉起那塊血紅的頭巾。因為，這能讓母親少走些泥濘的路；因為，這是對母愛最

簡單的回應。（選自《最閱讀》，有刪改）

【題干】請簡要回答選文第④段劃線句運用的修辭方法及其作用。（3分）

瓜地里，那些繁密青綠的葉子組成一面面高大而嚴實的墻壁，阻擋了外面的世界。

【答案】比喻，生動形象地寫出葉子繁密的特點。

【解析】根據(jù)題干中語言標志”修辭手法及作用”判斷此題可用手法閱讀法。本句把“繁密

青綠的葉子”比喻成“高大而嚴實的墻壁”運用比喻修辭。比喻的作用是形象具體地突出本

體的特點，本句是形象具體地突出了青綠葉子繁密的特點。

【題干】請簡要分析選文第⑥段加點詞的表達效果。（3分）

她才再整地彎下腰，繼續(xù)勞作。

【答案】“非?？臁钡囊馑?，表現(xiàn)出母親找到“我”之后放心和急于繼續(xù)勞作的心理。

【解析】根據(jù)題干中語言標志”加點詞的效果“判斷此題查學生對詞語表達效果的分析能力。

應從詞義和通過動作表現(xiàn)的人物心理方面去理解。

【題干】請簡要回答選文第⑩段劃線句運用的人物描寫方法及其作用。（4分）

【答案】動作描寫、外貌描寫，生動形象地表現(xiàn)出母親擔心、尋找孩子的焦急心理，體現(xiàn)出

母親對孩子無私的愛。

【解析】根據(jù)題干中語言標志詞”人物描寫方法及其作用”判斷此題可用手法閱讀法。堅持

一點，無論怎樣的人物描寫，其作用都是表現(xiàn)人物內(nèi)心，展現(xiàn)人物情感與品質(zhì)的。

【題干】“血紅的頭巾”在文中有哪些作用？請簡要回答。（3分）

【答案】（1）線索；（2）形象地表現(xiàn)母親對“我”無私的愛；（3）表現(xiàn)“我”對母愛的

理解。

【解析】根據(jù)題干中語言標志詞“作用”判斷本題可用結(jié)構(gòu)閱讀法。根據(jù)“血紅的頭巾”找

到答題區(qū)域在第⑤、⑥、⑦段中，結(jié)合區(qū)域內(nèi)容進行分析。反復出現(xiàn)，作為線索。

【拔高】

善良是心靈的燈盞

⑴風中夾雜著雪花，紛紛揚揚，如柳絮般飄落，小小山村，已經(jīng)變成了粉妝玉砌的世界，

顯得那么晶瑩、那么剔透、那么恬靜。下了火車，他下意識地裹緊了棉衣，朝家的方向走去。

簡陋的家中，有他朝思暮想的妻子，有花骨朵般的女兒，有濃香的羹湯。想到這里，他的嘴

角浮起一抹笑意。

⑵剛結(jié)婚那會兒，家里真的很窮，妻子愛意灼灼的眼神，讓他心里升起陣陣暖意，女兒

半歲時，他決定跟同鄉(xiāng)一起外出打工，苦些累些都不怕，他只想多掙些錢，讓她們過上殷實

的日子。

⑶這兩年，他披星戴月地干活，任城市的風塵皴裂了雙手。他留下極少的生活費，其余

的錢定期寄往家里，為了省下路費，連續(xù)兩年沒有回家。春節(jié)臨近，思念更加煎熬著他的心，

他決定懷揣積攢的血汗錢，回家過個團圓年。

⑷走進院落，房門緊鎖。妻在信里提到過，家里門鎖損壞，臨時換了新鎖。等了一會，

有些著急，心想，干脆到外面走走，給女兒買些零食和玩具。離開家時，她還是襁褓中的小

粉團，如今女兒長高了，會喊爸爸了吧？

⑸他挑了一兜蜜桔，又買了毛絨小熊。轉(zhuǎn)身往回走，路過一家小診所。診所門口有個女

人，抱著孩子輕輕地晃，急得淚珠直往下落?！霸趺崔k？這可怎么辦？”女人像是絮絮自語，

又像是在對他訴說。

（6）他愣了一下，試著問：“怎么回事？”女人嘆了口氣，說：“孩子發(fā)高燒，帶的錢不

夠。你看，燒得有些迷糊，真怕耽誤了病情。”他低頭一看，小女孩臉色紅紅的，偎在女人

懷里嚶嚶地哭。

⑺摸了摸衣兜，閃過幾分猶豫。他想起在外打工的艱難，每張錢都浸透著汗水。但轉(zhuǎn)念

一想，如果對面是自己的家人，面臨這樣的窘境，他多么希望能有一顆善心，一雙溫暖的手，

幫她們渡過難關。

⑻他側(cè)過身，從棉衣內(nèi)兜里摸出錢夾，抽出一張50元，對女人說：“拿著，給孩子看病

要緊?！迸送轮啒?、有些木訥的他，眼淚再次奪眶而出。他說：“快點取藥去吧，

先給孩子掛上針。”

⑼有些放心不下，他跟在女人后面，陪孩子打了退燒針，又掛上吊瓶，這才舒了口氣。

到底是孩子，燒剛退下一些，就有了精氣神。柔嫩粉紅的小臉上，大眼睛閃爍如星，對著他

手里的小熊，咯咯地直笑。

⑩他把小熊遞給女孩，說：“你是勇敢的孩子，叔叔獎勵你一個小熊?！毙∨⒔舆^

小熊，寶貝似的摟在懷里，女人低頭望著孩子，眼里全是疼愛?？吹脚⒁褵o大礙，他轉(zhuǎn)身

離開了醫(yī)院。

QD回到家，妻子仍沒回來。他倚在門口，又困又累，不知不覺睡著了。不知過了多久，

他被輕柔的聲音喚醒，揉揉惺怯的眼睛，看到站在眼前的妻。他咧嘴一笑，笑容突然凝固在

臉上。原來，妻的旁邊站著的小女孩，懷里抱著毛絨小熊。

?妻子笑吟吟地說：“女兒今天發(fā)起高燒，幸虧幼兒園老師帶她看病，現(xiàn)在好多了。”

他把女孩攬進懷里，親了又親，將幾滴熱淚蹭到女孩臉上，引得妻子莫名其妙。

?在外打工的日子，他遇到過各色目光，深感自身卑微如草芥。但無論何時何境，他的

心里始終亮著“善良”的燈盞。正是這盞燈，讓他固守內(nèi)心的純凈，引領他回到溫曖的家園。

（原文有改動）

【題干】請在選文第⑴段中找出景物描寫的句子，寫在答題卡上，并分析它的作用。（4分）

【答案】（4分）景物描寫：”風中夾雜著雪花，紛紛揚揚，如柳絮般飄落，小小山村，已

經(jīng)變成了粉妝玉砌的世界，顯得那么晶瑩、那么剔透、那么恬靜”。（1分）

作用：交代時令，寫出天氣的寒冷，為下文小女孩兒發(fā)高燒做鋪墊。（1分）渲染恬靜的氣

氛，烘托他愉快的心情（1分）用雪景的美麗襯托了主人公善良的高尚品質(zhì)。（1分）

【解析】根據(jù)題干中語言標志“景物描寫的作用”判斷此題可運用手法閱讀法。第①段中景

物描寫的句子是：”風中夾著雪花那么恬靜?！弊饔每蛇@樣回答：交代了時令，寫出

了天氣的寒冷（內(nèi)容），為下文寫小女孩兒發(fā)高燒作鋪墊（推動情節(jié)發(fā)展）；渲染恬靜的氣

氛（渲染氣氛），烘托他愉快的心情（烘托心情）；用雪景的美麗，襯托主人公善良的高尚

品質(zhì)（展示人物性格）。

【題干】⑵、⑶段是選文的插敘部分，有什么作用？（3分）

【答案】交代他離開家外出打工的原因，（1分）交代他掙錢的不易，為下文他掏錢救助小女

孩表現(xiàn)他的善良做鋪墊，（1分）突出本文的主旨。（1分）

【解析】根據(jù)題干中語言標志詞”插敘的作用”判斷本題可運用手法閱讀法.作用主要從插

敘段的獨特作用回答。

【題干】請賞析選文第QI）段“他咧嘴一笑，笑容突然凝固在臉上?！币痪渲屑狱c詞語“凝

固”的表達效果。（2分）

【答案】“凝固”是固定不變，停滯的意思（1分）形象地表現(xiàn)出他在看到自己救助的小女

孩竟然是自己的女兒時的內(nèi)心震驚。（1分）

【解析】根據(jù)題干中語言標志詞“賞析、詞語效果”判斷此題考查學生賞析詞語效果的能力。

答題思路是：本義+文中表現(xiàn)對象效果+表達的情感。

課程小結(jié)

L確定答題對象（詞、短語、句子或段落）的主要內(nèi)容，明確藝術手法的類型和基本作

用。

2.分析藝術手法的效果是必須明確修飾或強化的對象。

3.回答對情感主旨的作用時要寫出情感主旨的具體內(nèi)容。

4.分寫句子或段落的結(jié)構(gòu)作用時要根據(jù)語段相應的位置和作用，答出“揭示主旨”“承

上啟下”等這些標套話以及套話在文本中所指的具體內(nèi)容。

課后作業(yè)

【基礎】

母愛的硬度

葉淺韻

①關于母親的很多故事，我都是從祖母的口中慢慢得知的。長大以后，我甚至忘記了母

親懷抱的味道，回避和拒絕她任何形式的親近和主動示好，似乎只有和她對抗著、沉默著、

屈從著才是我與母親之間最恰當?shù)木嚯x。

②母親很勤快。她種的菜總是比別人家的高出半指,她養(yǎng)的豬總是比別人家的膘肥體壯,

她織的衣服總是比別人家的光鮮亮麗。她用一雙靈巧的手織出波浪花紋的紫色毛衣，如今我

都還記憶猶新。

③母親除了種菜還大搞養(yǎng)殖，圈里養(yǎng)著十多頭豬，豬菜的事情分配給她的孩子們，柴火

的事情她親自帶領孩子們?nèi)ド缴希谒h利的斧頭下，不一會兒功夫就能滿載而歸。我總是

不能忘記我們以弱小的肩膀背起不堪重負的擔子，行走在山路上的情景，母親巴不得一次就

把山背到家里。每當我發(fā)出怨言與抗議，母親就會罵我偷懶，并立刻舉出我的小伙伴們誰比

我小但背得比我還多的例子。

④在母親的辛勞付出之下，一個家過得紅紅火火，這讓她在家里的地位顯得至高無上。

⑤母親對孩子的教育是從來不肯松懈的，總是嚴厲地要求她的每一個孩子。常常是我們

在外犯了錯回來，劈頭就會挨一頓棍棒，等父親回來也許還會第二次挨打。我們家的正門背

后豎著一根根細細的棍子，那是她的家法。它們侵略過母親每一個孩子的身體，一棍棍抽下

去，先是白白的一道道的痕跡，后已分不清痕跡間的距離。她永遠奉行“棍棒下出孝子”的

理念，遵行“小樹不剪不成材”的成長規(guī)律。

⑥母親給我的愛總是很堅硬，她除了不斷的要求與責備，就是嚴厲。她的每一個孩子都

是六歲就被送去五里外的學校接受啟蒙教育。她喜歡關心考試的結(jié)果。每一次我考得九十分

以上，她總是要懷疑我是抄襲別人的，即使那已經(jīng)是全班最高分。如果偶然考低了，她定會

拉著我臟臟的小手，指著我破了的腳尖，責罵我是個貪玩的孩子。

⑦母親高高地揚著家法，訓斥我、恐嚇我說：“丫頭，你念不好書，就甭想吃飯，甭想

整天瘋跑，將來我就把你嫁到大山深處去?！蹦菚r候的我心里充滿了對未來的惶恐。見祖母

一把將我拉進懷里，母親不高興地說這孩子要是將來不成氣候定是祖母的責任。扔下些傷祖

母的話，她一溜煙又到她的地里去侍弄她的白菜黃瓜們了，我想它們看到母親的溫情定是比

我們多多了。祖母總是一邊撫慰我一邊給我講“一只羊過河十只羊過河”的道理，鼓勵我做

好領頭羊，給弟弟妹妹們作出好榜樣。

⑧母親的四個孩子一個個變成鳳凰飛到了梧桐樹上,她暴力的教育模式迅速在周圍的村

莊里推廣開來。這時候的母親再沒有舉起過手中的棍棒，說話的聲音也日漸溫柔，甚至偶爾

會當面表揚下我，我在不知所措間眼里裝滿了淚水，我知道那是一種久違的情愫涌動而出。

⑨我一直不敢把對母親心底的這種敬畏以恰當?shù)姆绞奖磉_出來，哪怕是在文字里。從小

到大的作文里，一次也沒有過關于母愛的記載。對于我的母親我是羞愧的。我安然地享受著

她的付出，習慣地接過她的給予?？偸遣桓译x她的懷抱很近,怕她堅硬的殼刺傷了我的身體。

于是，我與母親就習慣了以一種特殊的方式對峙著，直到我有了孩子。

⑩回憶是一場溫暖的綻放，多年以后，我才明白正是母親有硬度的愛，撫平了我內(nèi)心所

有的脆弱，給了我足夠的堅強。

【題干】請從修辭的角度，賞析下面的句子。（3分）

“她種的菜總是比別人家的高出半指，她養(yǎng)的豬總是比別人家的膘肥體壯，她織的衣服

總是比別人家的光鮮亮麗?！?/p>

【答案】用排比的修辭方法（1分），增強語言氣勢，更突出了母親的勤快能干、心靈手巧

（要強）（2分）。

【解析】根據(jù)題干中語言標志“賞析句子”判斷此題可用手法閱讀法。本題作答時注意兩點：

一是從句式、修辭等角度展開，二是從句子的具體內(nèi)容展開分析。

【題干】選文第⑦段劃線句運用了哪些人物描寫方法？有什么作用？（3分）

【答案】動作描寫（1分）語言描寫（1分），生動傳神地寫出母親嚴厲管教我們學習（1

分）。

【解析】根據(jù)題干中語言標志詞“人物描寫、作用”判斷此題可運用手法閱讀法。第⑦段畫

線部分通過語言、動作描寫，生動傳神地寫出母親教管我們學習的嚴厲程度。

【題干】結(jié)合全文，說說最后一段有什么好處？（3分）

【答案】寫出母親對我的影響，表達我對母親的理解和感激之情，點明中心（深化主題）（2

分）。照應標題，總結(jié)全文（收束全文）（1分）。

【解析】根據(jù)題干中語言標志詞“最后一段的好處”判斷此題可運用結(jié)構(gòu)閱讀法。一般從兩

個角度回答，一是內(nèi)容，二是結(jié)構(gòu)。本文最后一段在內(nèi)容上深化主題、點明中心，寫出了母

親對我的影響和我對母親的感激之情；在結(jié)構(gòu)上，照應了標題，總結(jié)了全文，首尾呼應。

【鞏固】