醫(yī)學實習生醫(yī)德醫(yī)風教育范文7

醫(yī)學實習生醫(yī)德醫(yī)風教育范文7臨床實習是高等醫(yī)學教育的重要組成部分，是理論和實踐融會貫通的重要途徑。醫(yī)學實習生是完成了醫(yī)學理論的學習，即將成為一名臨床醫(yī)生的醫(yī)學生，此時滿懷激情、充滿期望，但是他們對于怎樣成為一名優(yōu)秀的醫(yī)務工作者，怎樣與病人溝通仍然十分迷茫，因此在該階段對他們進行醫(yī)德醫(yī)風教育、醫(yī)患關系處理技能培養(yǎng)，引導他們樹立科學的世界觀、正確的人生觀和高尚的職業(yè)道德觀，以達到醫(yī)療行業(yè)的職業(yè)道德要求，十分必要。一、醫(yī)學實習生醫(yī)德教育的地位與作用1醫(yī)德教育有利于促進醫(yī)學生職業(yè)道德思想的養(yǎng)成臨床實習是醫(yī)學生步入職業(yè)崗位的過渡時期，也是職業(yè)道德的初步形成期。醫(yī)學生對自身職業(yè)的認定是從實習時期正式開始的，實習階段對于其職業(yè)道德、服務意識、醫(yī)德醫(yī)風的養(yǎng)成起著至關重要的作用。因而，要在臨床實習階段加強實習生的醫(yī)德醫(yī)風教育，讓醫(yī)學生在踏入臨床工作的時刻起就牢固樹立救死扶傷的職業(yè)道德思想，深刻領悟“醫(yī)乃仁術”“醫(yī)以德為本”“無德不成醫(yī)，無術不醫(yī)病”的醫(yī)學職業(yè)道德內(nèi)涵，為將來履行救死扶傷職責奠定堅實的思想基礎。2醫(yī)德教育直接影響著醫(yī)學生步入崗位后發(fā)揮作用的狀況醫(yī)德教育所包含的一些非智力因素，如人文修養(yǎng)、思想素質(zhì)、道德情操、政治覺悟、態(tài)度及責任心等對醫(yī)學人才的成長有驅(qū)動、定向、引導、矯正、保證等功能，這些功能對醫(yī)學人才的成長有能動和加速的作用。在實習階段加強醫(yī)學生醫(yī)德教育，有利于醫(yī)學生將理論知識與臨床實踐結(jié)合，以實踐促進醫(yī)學生職業(yè)道德操守的最終養(yǎng)成。二、當前實習生醫(yī)德教育中存在的問題1課程設置偏重于醫(yī)學專業(yè)知識醫(yī)科學生與其他專業(yè)學生相比，有自身的特點和教育要求。目前醫(yī)學院校的課程設置偏重于醫(yī)學專業(yè)知識的學習，沒有系統(tǒng)專業(yè)地針對醫(yī)學的特殊性進行醫(yī)德醫(yī)風教育。這樣就使得醫(yī)學生對本專業(yè)的特點和未來所從事的職業(yè)的性質(zhì)認識不深，不能認識到醫(yī)德醫(yī)風對于自身技能發(fā)揮的能動作用。在醫(yī)學生進入臨床實習階段時，醫(yī)德醫(yī)風觀念還比較淡薄，救死扶傷、為人民服務的意識、觀念尚未樹立，也沒有被社會上的不良風氣所侵蝕，應該說是把理論聯(lián)系實際，進行醫(yī)德教育的最佳階段。但醫(yī)院多只注重對學生進行診療手段及醫(yī)療質(zhì)量醫(yī)療知識的傳授，沒有系統(tǒng)規(guī)范的進行醫(yī)德醫(yī)風教育。2社會環(huán)境和從教醫(yī)師的不良行為對實習生產(chǎn)生不良影響新時期如何協(xié)調(diào)處理好醫(yī)患之間的關系，如何展開醫(yī)療單位之間的競爭，如何避免醫(yī)療中經(jīng)濟利益和社會效益的沖突等，都使傳統(tǒng)的醫(yī)德受到嚴重的挑戰(zhàn)。種種行業(yè)中的不正之風，常使學生對醫(yī)德醫(yī)風原則和社會現(xiàn)實的差異產(chǎn)生困惑。很多實習醫(yī)生進入實習階段后，本來就對自己穿上白大褂的形象不能正確認識和把握，如受到從教醫(yī)師不良道德行為的直接影響，極易產(chǎn)生認識上的沖突和道德選擇上的迷失。3實習醫(yī)院對實習生醫(yī)德醫(yī)風教育重視不夠?qū)嵙暿轻t(yī)學生把書本理論轉(zhuǎn)化為臨床實踐的重要環(huán)節(jié)。近幾年，實習醫(yī)院都非常重視臨床實習生專業(yè)技能的培養(yǎng)，舉辦了各類專業(yè)講座，拓展醫(yī)學生不同領域的前沿知識。但關于臨床實習學生的專業(yè)思想教育和醫(yī)德醫(yī)風教育方面的討論卻很少。醫(yī)院科訓科往往在安排好學生的實習輪轉(zhuǎn)順序后，只是檢查學生的到崗、在寢情況，對于學生的醫(yī)德醫(yī)風教育也僅是在發(fā)現(xiàn)個別學生的個別問題后蜻蜓點水式的教育，或在醫(yī)院某個時期（如上級要求整頓醫(yī)德醫(yī)風）開展全院教育活動時“大鍋炒”，而針對學生整體的醫(yī)德醫(yī)風教育活動開展得很少。與此同時，醫(yī)院科訓科與學校本部對學生的醫(yī)德醫(yī)風教育存在互相推卸的現(xiàn)象，都把實習生的醫(yī)德醫(yī)風教育責任推給對方，以至于出現(xiàn)醫(yī)德醫(yī)風教育無專門部門掌管、無專職人員負責的局面，實習醫(yī)生的醫(yī)德醫(yī)風教育也基本處于真空狀態(tài)。三、加強實習生醫(yī)德教育的途徑與方法1要豐富醫(yī)德教育的內(nèi)容首先要加強政治教育。這是醫(yī)德教育的基礎。政治教育的目的是為了使實習生樹立堅定正確的政治方向，樹立正確的理想信念，為人類的健康、社會發(fā)展進步貢獻自己的力量。其次要加強思想教育。要用正確的思想觀念教育實習生，調(diào)動激發(fā)實習生的積極性和奉獻、創(chuàng)新精神。再次要加強品德教育。要注意培養(yǎng)實習生真假、善惡、美丑的識別能力，指導幫助他們樹立良好的道德情操和養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)與行為習慣，使他們學會待人接物，善待病人、關愛病人、團結(jié)協(xié)作，懂得人們之間相互尊重，讓他們在臨床實習時，親身體會與患者溝通，學習服務技巧。2堅持實習教學與醫(yī)德教育的有機結(jié)合醫(yī)德教育與教學相結(jié)合，是堅持教書育人原則的一項基本措施。組織醫(yī)學實習生參加緊密結(jié)合醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)和醫(yī)學實習生特點的醫(yī)學實習教學活動，是使實習生接觸專業(yè)、了解專業(yè)和服務社會的重要環(huán)節(jié)，是促進實習教學與醫(yī)德教育相結(jié)合的有效途徑。實習教師要把醫(yī)德教育納入醫(yī)學實習教學計劃，在教學時間、教學內(nèi)容、教學方式等方面予以落實