大學(xué)英語說課稿范文

大學(xué)英語說課稿范文

大學(xué)英語說課稿1

各位教師：

大家好，今日我說課的內(nèi)容是《新編有用英語》第一冊其次單元的精講課文局部，課文的題目是：DifferentAttitudestoGiftGiving。在此，我盼望和大家共享我的授課心得，盼望大家多多指教。

今日我說課的內(nèi)容包括五局部：教學(xué)規(guī)劃及大綱要求，教學(xué)目標，教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法以及教學(xué)的實施和過程。

第一局部是教學(xué)規(guī)劃及大綱要求：

其中教學(xué)規(guī)劃為：每單元精講閱讀局部第一篇課文，課時是兩課時時間，總計90分鐘。需要完成的內(nèi)容是全篇課文的講解及相關(guān)習(xí)題的練習(xí)。大綱的要求是：閱讀作為外語教學(xué)訓(xùn)練的歸結(jié)，通過閱讀開拓學(xué)生眼界，進一步提高語感和交際力量，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)制造充分的條件。我對大綱要求的理解是重點要放在為學(xué)生自主學(xué)習(xí)制造條件，大學(xué)的學(xué)習(xí)，不同于初高中的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后許多學(xué)生要面臨工作，培育學(xué)生快速自主的學(xué)習(xí)力量就是培育學(xué)生職場最核心的競爭力，因此引導(dǎo)學(xué)生自主獲得信息，找到文章重點是本課設(shè)計的重點。

其次局部是教學(xué)目標：

一、本課的教學(xué)目標中最根本的是學(xué)問目標：學(xué)生能把握根本的詞匯，句子構(gòu)造，相關(guān)語法，能夠理解文章意思，了解相關(guān)文化信息。

二、更高一級的目標是力量目標：

1、激發(fā)學(xué)生了解不同國家文化的興趣，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要以興趣為根底，學(xué)生了解英語國家相關(guān)的文化對興趣的培育，英語文章的理解都大有幫忙。假如考試中的閱讀理解是同樣的難易程度，但一個是考端午節(jié)的文章，一個是考狂歡節(jié)的文章，信任學(xué)生肯定是第一篇文章做的效果好，由于學(xué)生了解端午節(jié)的相關(guān)信息，而對西方的狂歡節(jié)學(xué)生知之甚少。因此，學(xué)生了解西方文化對應(yīng)試，尤其是閱讀局部的得分，會有很大的幫忙。

2、培育學(xué)生理解英文文章，快速精確獵取主要信息的力量。學(xué)生畢業(yè)后面臨工作，職場不同于學(xué)校，如何快速的獲得信息，學(xué)會相關(guān)工作流程是職場必備的素養(yǎng)，因此教師在教學(xué)過程中，要著重培育學(xué)生在短時間之內(nèi)理解文章，找到文章重點的力量，鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是我們大學(xué)教育的教學(xué)中重要的一項教育目標。

3、學(xué)習(xí)文中地道英語句型的寫法，完善寫作力量。英語文章的講解初高中就有，但側(cè)重點應(yīng)當(dāng)是不同的，大學(xué)階段不應(yīng)僅僅把閱讀的教學(xué)重點放在意思的理解，和單獨詞匯的使用上，要讓學(xué)生學(xué)會仿照學(xué)習(xí)文章中地道的英語表達方式，寫出地道的英文句子。這是對大學(xué)英語中閱讀教學(xué)的更高要求，這有利于學(xué)生英語水平得到質(zhì)的提高。寫作力量在職場是特別重要的也是根本的力量之一，雖然寫作在聽、說、讀、寫、譯中是難點，但只要經(jīng)過不斷的仿照，練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)懗鰳藴实那宄挠⒄Z文章，信任這對學(xué)生步入職場會有很大的幫忙。

4、敏捷運用所學(xué)詞匯。這要求學(xué)生不僅知道詞匯的意思，而且可以運用到實際英語溝通中去，最重要的是學(xué)生可以運用到自己所寫的文章中去，許多學(xué)生存在一個問題就是，背了許多的單詞，但最終考試的時候，寫作局部卻許多詞不會寫，緣由就是平常對詞匯的運用把握不好，只知道意思，不會運用，因此會再多的詞匯，不會使用，也是白費工夫，在教學(xué)中，教師要多給學(xué)生舉例，讓學(xué)生自主仿照、學(xué)習(xí)詞匯的使用，這樣可以加深學(xué)生對詞匯的”理解及運用。

三、最高一層的目標是素養(yǎng)目標：不同國家，習(xí)俗不同，應(yīng)當(dāng)敬重不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)到相關(guān)禮儀，了解其他國家文化的同時，取其精華，弘揚進展本國文化。

第三局部是教學(xué)方法：

適用于本課的教學(xué)方法有：敘述教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，舉例教學(xué)法及提問啟發(fā)法。

1、敘述教學(xué)法：這是全部學(xué)科授課過程中最根本的也是最常用的教學(xué)法，英語區(qū)分于其他學(xué)科：要求局部內(nèi)容英文授課，依據(jù)學(xué)生的實際水平，我意識到假如整節(jié)課都是英語授課，會有局部學(xué)生聽不明白，因此在文化背景介紹時會使用英語，協(xié)作多媒體教室中PPT的播放，將英文介紹呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，但在重點語法、句型的講解中肯定實行中文授課，要給學(xué)生講清晰講透徹，語言要具有啟發(fā)性。

2、任務(wù)教學(xué)法：在學(xué)習(xí)文章之前我都會先提出相關(guān)的問題，并呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生帶著問題自己先閱讀一下整篇文章，找到相關(guān)答案。這種方法使學(xué)生能夠快速進入自主學(xué)習(xí)的氣氛中，快速獲得文章信息，理解文章大意，也劃出自己不會的詞匯，不理解的句子，使學(xué)生參加到課堂中來，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、舉例教學(xué)法：英語學(xué)科的教學(xué)是語言的教學(xué)，英語作為其次語言，學(xué)生必需有仿照學(xué)習(xí)的過程，因此舉例教學(xué)對英語教學(xué)特別重要。教師要列舉英語句子，告知學(xué)生語法詞匯的用法，并準時給出中文句子，讓學(xué)生模擬的寫出英文句子，讓學(xué)生學(xué)會運用。

4、提問啟發(fā)法：這個教學(xué)方法要貫穿于整堂課的教學(xué)中，要啟發(fā)式的教學(xué)，隨時提問學(xué)生，了解學(xué)生對新學(xué)問的把握程度，準時補充并訂正學(xué)生在學(xué)習(xí)中消失的問題。運用這個方法有效的增加了課堂中學(xué)生與教師的互動，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。同時，提問的方法也許多，可以是口頭提問，也可以以書寫的方式提問。以前在講課時我存在的問題是課文講的很具體，但課后練習(xí)講的不到位，學(xué)生練的很少，在督導(dǎo)教師的提議及啟發(fā)下，我改良了教學(xué)方法，在課后習(xí)題的練習(xí)局部，請學(xué)生到黑板寫答案，這樣我可以直觀的給學(xué)生訂正語法，詞匯甚至是單詞拼寫上的錯誤，同時會叫到不同班的學(xué)生，可以說是小型競賽的方式，這助于學(xué)生對習(xí)題局部增加興趣，精確獵取答案。同時，英語的教學(xué)目標還與A，B級考試相關(guān)，因此在我講完文章后，會讓學(xué)生做一篇A，B級水平的閱讀理解，我會提問答案，及提問相關(guān)句子的理解，經(jīng)過教材中整片文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生再去自己做A，B級閱讀題，都會感到得心應(yīng)手，這也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感，也將A，B級考試恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂教學(xué)中。

第四局部是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：

協(xié)作教學(xué)方法的實施，學(xué)生在課堂上可以以爭論，回答下列問題，完成任務(wù)等方式主動參加到課堂中來，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到相關(guān)學(xué)問，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量，加強學(xué)生應(yīng)試與實際應(yīng)用英語的力量。其中爭論的環(huán)節(jié)我會運用到文化背景的介紹環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生爭論自己地區(qū)的文化習(xí)俗，并溝通他們所知道和了解的其他國家文人習(xí)俗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。固然學(xué)生學(xué)法的重點也是要放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

第五局部是教學(xué)的實施和過程，以下是我對本堂課的設(shè)計

（一）課題引入：

教師創(chuàng)設(shè)問題情景（創(chuàng)設(shè)情景：A、教師演示試驗。B、使用多媒體模擬一些比擬好玩、與生活實踐比擬有關(guān)的事例。C、敘述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)狀況。）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要討論的問題。

（二）新課教學(xué)：

1、針對上面提出的問題，設(shè)計學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生通過動手探究有關(guān)的學(xué)問，并引導(dǎo)學(xué)生進展溝通、爭論得出新知，并進一步提出下面的問題。

2、組織學(xué)生進展新問題的試驗方法設(shè)計、這時在設(shè)計上最好是有比照性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計試驗，指導(dǎo)學(xué)生試驗、通過多媒體的幫助，顯示學(xué)生的試驗數(shù)據(jù)，模擬強化出試驗狀況，由學(xué)生分析比擬，歸納總結(jié)出學(xué)問的構(gòu)造。

（三）實施反應(yīng)：

1、課堂反應(yīng)，遷移學(xué)問（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題，實現(xiàn)學(xué)問的升華、實現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。

2、課后反應(yīng)，連續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研試驗，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的連續(xù)。

總之，對課堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為根底，以力量、方法為主線，有規(guī)劃培育學(xué)生的自學(xué)力量、觀看和實踐力量、思維力量、應(yīng)用學(xué)問解決實際問題的力量和制造力量為指導(dǎo)思想。并且能從各種實際動身，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表達了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培育。

大學(xué)英語說課稿2

一、課程設(shè)置

1、課程定位

大學(xué)英語課程是我校全部的非英語專業(yè)學(xué)生必修的一門公共根底課程。它效勞于該專業(yè)人才培育規(guī)劃中的專業(yè)培育目標，效勞于學(xué)生英語應(yīng)用力量的需要。課程遵循“應(yīng)用為主，夠用為度”的原則，在專業(yè)課程體系中凸顯其根底性地位和工具性作用。它既符職業(yè)教育培育應(yīng)用人才和具有肯定文化水平和專業(yè)學(xué)問技能的勞動者的根本培育目標，更是表達中國參加世貿(mào)之后，就業(yè)市場對職業(yè)教育培育高等雙語應(yīng)用型人才所提出的更高目標。

2、課程目標

我校大學(xué)英語課程的根本教學(xué)目標是既要使學(xué)生把握有用的英語語言學(xué)問和交際力量，使學(xué)生在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進展書面和口語的信息溝通，同時要增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會進展和國際溝通的需要。詳細量化為以下三個方面：

（1）學(xué)問目標，主要就是指完成大學(xué)英語課程每學(xué)期設(shè)置的教學(xué)規(guī)劃，包括指定的教材和規(guī)定的課時，并通過各種方式以確保學(xué)生把握肯定量的有用英語語言學(xué)問；

（2）力量目標，主要是指英語語言的五大根本技能：聽說讀寫譯以及英語等級證書考試的應(yīng)試力量。而后一項力量，主要依據(jù)社會和用人單位的需要所設(shè)定的。

（3）素養(yǎng)目標，以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培育學(xué)生學(xué)習(xí)力量，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為內(nèi)容的一項認知性目標。

3、課程設(shè)計

我們在課程設(shè)計上主要表達三個結(jié)合：

首先，課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，在抓好課堂教學(xué)的同時，充分發(fā)揮開展課外教學(xué)活動的優(yōu)勢。

其次，根底教學(xué)與等級考試相結(jié)合，為了增加學(xué)生就業(yè)時的競爭力，將課程安排與等級考試同步進展。

最終，根底英語與行業(yè)英語相結(jié)合，課程實施注意工學(xué)結(jié)合，將根底英語與行業(yè)英語結(jié)合。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、內(nèi)容選取與序化

我校大學(xué)英語課程選用的是以教育部立項的大學(xué)英語課程的《新視野大學(xué)英語》的系列教材，有《讀寫教程》和《聽說教程》兩條主線：《讀寫教程》由學(xué)生用書，教師用書和《綜合練習(xí)》組成，《聽說教程》由學(xué)生用書和教師用書組成。

結(jié)合我校學(xué)生的根底和特點以及教學(xué)的工作安排，我們將教學(xué)內(nèi)容從以下三個方面來序化：

時間挨次即四個學(xué)期，由易到難，依次安排教材，一學(xué)期打根底，二、三學(xué)期協(xié)作等級考試，最終一學(xué)期與行業(yè)英語結(jié)合；

空間挨次即一般教室與語音室交替使用；

過程挨次既包含“根底、應(yīng)試、職業(yè)力量”這個培育過程，又包括每次課堂的教學(xué)活動的合理序化教學(xué)活動的過程?？傊趯υ摻滩牡脑敿毥虒W(xué)內(nèi)容教學(xué)選擇時，以有用性為依據(jù)，開放性和綜合性為導(dǎo)向，培育學(xué)生的自主性為目的。

2、表現(xiàn)形式

為了確保課程目標的實現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)的完成，在教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式上必需堅持齊備性，適用性，先進性和特色性。我校主要是實行的課堂講授為主，多媒體教室和設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源為幫助的表現(xiàn)形式，同時依據(jù)詳細內(nèi)容的特點和需要輔以實物展現(xiàn)，模擬，嬉戲等各種形式。特殊是針對學(xué)前教育的學(xué)生，可以讓學(xué)生們模擬課堂教學(xué)和嬉戲環(huán)節(jié)，從而找到與專業(yè)學(xué)問的聯(lián)系點。

三、教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)模式

緊緊圍繞職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的特點，結(jié)合大學(xué)英語課程的教學(xué)目標，我們主要選用了以下三種模式：

傳遞承受式，探究式和自由學(xué)習(xí)模式。根本教學(xué)程序是：復(fù)習(xí)舊課、激發(fā)學(xué)習(xí)動機、講授新課、穩(wěn)固練習(xí)、檢查評價、間隔性復(fù)習(xí)。主要用于于學(xué)問目標的教學(xué)任務(wù)。

探究式教學(xué)以問題解決為中心的，注意學(xué)生的獨立活動，著眼于學(xué)生的思維力量的培育，根本程序是：問題、假設(shè)、推理、驗證、、總結(jié)提高。它主要應(yīng)用于完成力量目標教學(xué)任務(wù)，而且教師要建立一個民主寬容的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的思維力量，把握學(xué)生的前認知特點實施肯定的教學(xué)策略。

最終是自由學(xué)習(xí)模式，根本教學(xué)程序是：設(shè)置情境、、激發(fā)動機、、組織教學(xué)、、應(yīng)用新知、、檢測評價、、穩(wěn)固練習(xí)、、拓展與遷移。教師在利用這種模式的時候，要時常提示學(xué)生進展反思自己的學(xué)習(xí)行為。要考慮各種步驟的組成要素，依據(jù)不憐憫況有所側(cè)重。這是完成素養(yǎng)目標所需要的模式。

2、方法手段

依據(jù)其對學(xué)生要求的程度變化，由易入難，依次有四種常用的教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法，任務(wù)教學(xué)法，交際互動教學(xué)法和頭腦風(fēng)暴法。其中頭腦風(fēng)暴（Brain、storming）最早是精神病理學(xué)上的用語，指精神病患者的精神錯亂狀態(tài)而言的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)而為無限制的自由聯(lián)想和爭論，其目的在于產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設(shè)想。這個方法只有當(dāng)學(xué)生的語言力量到達肯定水平，用以拓展學(xué)生的綜合思維力量的一種方法。主要使用于課前主題導(dǎo)入和課后發(fā)散思維。而合作學(xué)習(xí)法，任務(wù)教學(xué)法和交際互動教學(xué)法，都是教學(xué)中常見的用于講解，使用和穩(wěn)固學(xué)問的方法。

3、保障條件

學(xué)院擁有一支具有能勝任本課程教學(xué)需要的專兼結(jié)合的教學(xué)隊伍，而且也從各個方面積極著手于能夠滿意實訓(xùn)要求的校內(nèi)外的實訓(xùn)硬軟件建立。我們的教師隊伍有教齡長達20多年的閱歷豐富的老教師，全部都具有大學(xué)以上學(xué)歷和助教職稱，還有三分之一的教師已取得講師職稱。而且教師們不斷實行集體備課，相互聽課，研討學(xué)習(xí)等方法以改良教學(xué)方法，改善教學(xué)效果。外聘教師中既有英美籍人士，也有旅居海外多年的博士。同時，堅持講課程講授與課外活動相結(jié)合。豐富的其次課堂和英語學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，英語角、英語歌曲競賽、英語演講競賽、英語試教競賽、英語學(xué)習(xí)方法講座、原版英文電影、英語播送等不僅能使學(xué)生形成良好的英語語感，還能提高學(xué)生應(yīng)用英語的水平。更加充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立教學(xué)資源庫，