第12課《與朱元思書》導(dǎo)學(xué)案 統(tǒng)編版語文八年級上冊

.與朱元思書素養(yǎng)目標1.掌握并積累相關(guān)文言實詞和虛詞,疏通大意。2.學(xué)習(xí)多層次多角度描繪景物的方法。3.體悟作者高潔的志趣和追求自由的情懷。◎重點:積累常見的文言實詞、虛詞、句式;感受作品的意境美、志趣美、語言美。情境預(yù)設(shè)在前面的課文中,我們已經(jīng)領(lǐng)略了“兩岸連山,略無闕處”的三峽絕景,而因《富春山居圖》而聞名千古的富春江一帶,自古就有著“小三峽”的美譽。接下來就讓我們在吳均寄給友人的書信中,一覽富春江秀美的山水景致吧!·導(dǎo)學(xué)參考·教師可在課前先準備一些關(guān)于富春江的視頻或圖片,讓學(xué)生融入情境?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1.走近作者。吳均(469—520),字叔庠,吳興故鄣(今浙江安吉)人,梁文學(xué)家。梁武帝天監(jiān)初年為吳興主簿,累遷奉朝請。后因私撰《齊春秋》,觸犯梁武帝被免官。不久又奉詔撰《通史》,事未竟而卒。吳均“文體清拔,有古氣”,時稱“”。今存詩歌140余首,多為友人贈答、贈別之作。背景介紹:《與朱元思書》是吳均寫給友人的一封信,但現(xiàn)在看到的已不是當時的完整信件。由于文章生動細膩地描繪了富春江的秀美風(fēng)光,歷來被人們當作獨立成篇的山水佳作來閱讀欣賞。2.為下列加點字注音?？~碧()急湍()軒邈()泠泠()鳶飛()戾天()經(jīng)綸()橫柯()拓展:“湍”的形近字“”讀,可以組詞為“”;“戾”的形近字“”讀,可以組詞為“”。3.解釋下列加點字詞。(1)天山共色()(2)從流飄蕩()(3)水皆縹碧()(4)爭高直指()(5)泉水激石()(6)橫柯上蔽()(7)疏條交映()【答案】1.南朝吳均體2.piǎotuānmiǎolíngyuānlìlúnkē惴zhuì惴惴不安唳lì風(fēng)聲鶴唳3.(1)同樣的顏色(2)跟,隨(3)淺青色(4)筆直地向上,直插云天(5)沖擊,撞擊(6)樹木的枝干(7)互相掩映【合作探究】任務(wù)驅(qū)動一聽讀課文,理解文意。(一)朗讀指導(dǎo)朗讀時,要注意恰當?shù)赝ｎD,語句中的意思要通過語調(diào)表現(xiàn)出來。·學(xué)習(xí)小助手·①先用鉛筆在文中自行斷句,做出標記(如“水/皆縹碧,千丈/見底”)。②注意重讀音(如“急湍甚箭,猛浪若奔”,重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上)。③本文是一篇美文,朗讀時速度宜慢,慢一些才有時間去品味文中美的意境。一定要以“樂山水”之心去讀,吐字清晰,音韻和諧。要注意停頓,節(jié)奏要隨情隨景而易。每讀完一小節(jié)都可以作稍長的停頓,這樣才有鮮明的層次感,不至于將兩個不同的畫面交錯在一起。這樣,才能讀其文,感其美,會其情。(二)理解詞語1.通假字(1)千轉(zhuǎn)不窮(2)窺谷忘反2.古今異義(1)一百許里(2)鳶飛戾天(3)經(jīng)綸世務(wù)(4)蟬則千轉(zhuǎn)不窮(5)猛浪若奔3.一詞多義(1)絕①(2)上①4.詞類活用(1)任意東西(2)猛浪若奔(3)互相軒邈(4)橫柯上蔽(三)翻譯句子1.游魚細石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。2.負勢競上,互相軒邈。3.鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。任務(wù)驅(qū)動二朗讀課文,整體感知。1.文中哪句話最能概括課文所寫景色的特征?2.作者筆下的水是怎樣的情狀呢?請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說水的特點。3.作者眼中的山是怎樣的?請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說山的特點。·導(dǎo)學(xué)參考·本文語言駢散結(jié)合,讀來朗朗上口,教師應(yīng)讓學(xué)生多讀課文。任務(wù)驅(qū)動三研讀課文,深層探究。“奇山異水,天下獨絕”領(lǐng)挈全篇,為什么卻先寫異水后寫奇山?(一)品味意境美根據(jù)課文內(nèi)容,想象富春江雄奇秀麗的景色,并用自己的語言進行描述。(二)感受志趣美看到如此的美景,作者有怎樣的感慨?作者在描寫景物時流露出怎樣的情感和志趣?(三)品析語言美結(jié)合加點詞賞析下列句子的妙處。(1)水皆縹碧,千丈見底。游魚細石,直視無礙。(2)急湍甚箭,猛浪若奔。(四)鑒賞藝術(shù)美作者在描摹奇山異水時,使用了哪些手法?舉例分析。·導(dǎo)學(xué)參考·讓學(xué)生帶著問題朗讀、討論,然后請一名學(xué)生回答,其他學(xué)生補充。【答案】任務(wù)驅(qū)動一(一)示例一:風(fēng)煙/俱凈,天山/共色(輕快)。從流/飄蕩,任意/東西(舒緩)。自/富陽至桐廬/一百許里,奇山/異水,天下/獨絕(驚嘆)。示例二:鳶飛/戾天者,望峰/息心;經(jīng)綸/世務(wù)者,窺谷/忘反(慨嘆、平緩、輕慢)。橫柯/上蔽,在晝/猶昏(驚嘆);疏條/交映,有時/見日(輕松、歡快)。(二)1.(1)“轉(zhuǎn)”同“囀”,鳥鳴,這里指蟬鳴(2)“反”同“返”,返回2.(1)古義:表示約數(shù),大約。今義:贊許,允許(2)古義:至,到達。今義:罪過,乖張(3)古義:籌劃,治理。今義:比喻規(guī)劃、管理國家大事的才能(4)古義:窮盡。今義:貧窮(5)古義:飛奔的馬。今義:奔跑3.(1)①絕妙②停止(2)①向上②在上面4.(1)名詞用作動詞,向東或向西(2)動詞用作名詞,飛奔的馬(3)形容詞用作動詞,爭著往高處遠處伸展(4)名詞作狀語,在上面(三)1.游動的魚兒和細小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還快,洶涌的巨浪就像奔騰的駿馬。2.山巒憑借(高峻的)地勢,爭著向上,都在爭著往高處遠處伸展。3.那些極力追求名利的人,看到這些雄奇的山峰就會平息熱衷于功名利祿的心;那些忙于治理國家大事的人,看到(這些幽深)的山谷,也會流連忘返。任務(wù)驅(qū)動二1.奇山異水,天下獨絕。2.“水皆縹碧,千丈見底”(直接描寫),“游魚細石,直視無礙”(間接描寫),從靜的角度寫水之秀麗清澈;“急湍甚箭,猛浪若奔”從動的角度夸張地寫水之壯觀湍急。3.色:夾岸高山,皆生寒樹。形:負勢競上,互相軒邈,爭高直指,千百成峰。聲:泉水激石,好鳥相鳴,蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。以動寫靜,把靜止的山寫活了,顯示出山的“奇”。側(cè)面烘托:鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。以靜寫動:橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時見日。(山之奇)任務(wù)驅(qū)動三先“水”后“山”,由近及遠,逐層展開,符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣,條理清楚。(一)文章第1段總敘富陽至桐廬的景色,空靈澄澈,境界開闊,并以“奇山異水,天下獨絕”八個字總攬勝景,勾勒出這幅山水畫卷的獨有形象,特征鮮明,意境清新,不僅使其水光山色宛然在目,而且引人入勝,讓人產(chǎn)生向往之情。(二)“從流飄蕩,任意東西”表現(xiàn)了一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意;作者筆下的泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲,構(gòu)成一個熱鬧、和諧、歡樂、祥和的世界,表現(xiàn)了作者對自然、自由的熱愛,對生命力的贊頌。在描繪山景時,“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反”這幾句議論,不僅襯托出險峰的魅力,更傳達出作者對功名利祿的鄙棄,對官場政務(wù)的厭倦。(三)(1)示例:該句用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法,突出了水的清澈透明?！翱~碧”是直接寫水的清澈,“游魚細石”則是從側(cè)面表現(xiàn)出水的清澈透明。(2)示例:這句話運用夸張和比喻的修辭手法,“急”“猛”把水流的快速和水浪的奔騰情狀表現(xiàn)得十分生動形象。(四)主要運用了襯托的手法,如游魚細石,一動一靜,相映成趣。魚群穿梭,不僅襯托水之清秀,且逗人游興,給山水增添無限生趣。備選問題文中運用了“化靜為動”的手法,請找出有關(guān)語句并加以簡要分析。【答案】負勢競上,互相軒邈,爭高直指,千百成峰?；铎`活現(xiàn)地寫出了樹之高、山之奇。一課一法駢散結(jié)合駢句是一種講求對仗的文體,它要求文字的對偶,重視聲韻的和諧,而且結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、行文相鄰、字數(shù)相等。駢句是詩句的一種,與散句相對,也可以說,駢句以外的句子都是散句。散句指句式靈活而富有變化的句子,長短不