第五單元習(xí)作：圍繞中心意思寫（范文點(diǎn)評(píng)）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元作文能力提升【統(tǒng)編版】

習(xí)作：圍繞中心意思寫（范文點(diǎn)評(píng)）]甜甜樂(lè)淚暖悔望迷妙變忙尋讓1.明確要求:（1）選擇新穎、感受最深的一個(gè)漢字作為題目。（2）確定文章的中心，它是一篇文章的靈魂。（3）圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫。（4）寫好細(xì)節(jié)，依據(jù)需要，詳略得當(dāng)，還要活用修辭，讓文章文采飛揚(yáng)。（5）依據(jù)老師和同學(xué)的建議，運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。2.方法點(diǎn)撥:（1）選擇合適的材料。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！泵牢都央刃栌眯路f美味的食材來(lái)烹任，錦衣華服需用講究精良的材料來(lái)縫制，同樣，佳作華章需用典型新穎的材料來(lái)構(gòu)建。因此在動(dòng)筆之前我們必需精心選擇材料，即依據(jù)表現(xiàn)主題的需要，從平常積累的寫作材料中，選擇出作文所需的真實(shí)的小材料。

真實(shí)的材料就是自己親眼看到、親耳聽(tīng)到的內(nèi)容，親身經(jīng)歷的事情，內(nèi)心實(shí)實(shí)在真真切切的感受。小材料、指的就是日常生活中的小事——場(chǎng)面小、人物少、時(shí)間短、情節(jié)簡(jiǎn)潔。雖然很小，但往往含有豐富的韻味,能夠以小見(jiàn)大，發(fā)人深省，能夠反映出深刻的道理；有的還像晶瑩的寶石，閃爍著光線，所以我們?cè)谄匠?yīng)多留意觀察、收集，以便機(jī)敏選用。（2）確定中心。先想一想，你預(yù)備寫的這篇文章想要表達(dá)一個(gè)什么中心意思？（選擇最感興趣的漢字）可以從下面的字里選，也可以選其他的字。甜甜樂(lè)淚暖悔望迷妙變忙尋讓（3）選擇典型的事例。圍繞中心意思，你預(yù)備從哪些方面或選擇哪些事例來(lái)寫？可以寫生活中發(fā)生的事情，也可以寫想象故事。（自己制作一個(gè)寫作提綱）（4）選擇描寫方法。想一想，怎樣把最能表現(xiàn)中心意思的內(nèi)容寫生動(dòng)、寫具體？（運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?、寫作手法）①寫好?xì)節(jié)，視角新穎。素材選取后，要把細(xì)節(jié)寫好，能把人物微小的舉動(dòng)或環(huán)境的氛圍細(xì)致描摹出來(lái),體現(xiàn)人物精神世界等，讓細(xì)節(jié)發(fā)揮感人魅力，從而烘托文章中心。示例：課文《盼》緊扣“盼”字，具體寫了“我”放學(xué)后好不簡(jiǎn)潔等到了雨，興沖沖地跑回家，想借買醬油的機(jī)會(huì)穿上新買的雨衣，卻未能如愿……這些具體生動(dòng)的描寫，讓我們對(duì)“我”“盼”的心情感同身受。②依據(jù)需要，詳略得當(dāng)。與作文主旨密切相關(guān)的材料要寫得具體具體，更好表現(xiàn)主題；而次要材料要依據(jù)主旨表達(dá)的需要，簡(jiǎn)潔概括，起到過(guò)渡、交代或補(bǔ)充的作用，幫助主要材料表達(dá)中心思想。③活用修辭，文采飛揚(yáng)。

修辭手法的巧妙運(yùn)用,能勾勒出事物的立體特征，狀難言之物如在眼前、增加語(yǔ)言的形象性，使語(yǔ)言內(nèi)蘊(yùn)豐厚、提高語(yǔ)言的表達(dá)效果，增加文章的表現(xiàn)力和感染力。示例：朱自清的《春》中“

期望著，期望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。”句中“期望著”這一短語(yǔ)連續(xù)反復(fù)，表現(xiàn)了作者對(duì)春的喜愛(ài)，期望春天早日到來(lái)的急迫心情。3.思路引導(dǎo):選一個(gè)漢字，圍繞其含義，多方面選材寫作文。（1）你選的是哪一個(gè)字？（2）它有哪些含義？可以組成哪些詞語(yǔ)？它所涵蓋的人和事有哪些？（3）你選擇哪一個(gè)為中心？（4）你圍繞這個(gè)中心有哪些可選素材？你用什么樣的挨次組織？（5）你準(zhǔn)備擬個(gè)什么樣的題目？如：

【范文點(diǎn)評(píng)一】范文展示變今日，媽媽帶著我回姥姥家。我們已經(jīng)兩年沒(méi)回去了。坐在車?yán)?，我思緒萬(wàn)千：姥姥家的小區(qū)如今怎么樣了？環(huán)境有變化嗎？人們愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)提高了嗎？不知不覺(jué)，車停了下來(lái)，我們已經(jīng)到了小區(qū)門口。映入眼簾的是一排排高大的楊樹(shù)，微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉“嘩嘩”作響，唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，猶如在歡迎我們回家。我跳下車，往里面跑去，小區(qū)內(nèi)是平坦的水泥路，彎曲的小路兩旁布滿了草坪和花壇，一條蜿蜒的人工河，水流清亮見(jiàn)底，不時(shí)有小魚(yú)跳出水面。涼亭內(nèi)，紅漆的柱子，綠漆的長(zhǎng)椅，人們坐在里面觀賞景色，談?wù)摷页?。你瞧！一位老奶奶正帶著孩子在花叢中閑適地漫步?????呢！變了，真的變了。我一邊走，一邊感嘆。名師點(diǎn)評(píng)疑問(wèn)開(kāi)篇，吸引讀者的閱讀興趣。擬人修辭，表現(xiàn)了“我”愉悅的心情。環(huán)境描寫，對(duì)開(kāi)篇的問(wèn)題作了很好的解答。巧用對(duì)比：以前的環(huán)境和現(xiàn)在的環(huán)境作對(duì)比，突出環(huán)境的變化之大。

紅的、黃的、粉的墻壁刷得干潔凈凈，再也沒(méi)有涂抹的痕跡了。兩年前的這里，垃圾遍地，污水漫延，空氣中布滿著一股難聞的氣味，人們一刻也不愿在院里停留。來(lái)到姥姥家，我問(wèn)了姥姥一連串的問(wèn)題?？粗覞M臉的疑問(wèn)，姥姥告訴我：“人們剛搬進(jìn)新民居時(shí)不愛(ài)護(hù)環(huán)境，順手亂扔垃圾，讓這里變得又臟又臭。慢慢地，人們發(fā)覺(jué)在這樣的環(huán)境中生活，沒(méi)有一個(gè)人是歡樂(lè)的，人們意識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性。于是，人人開(kāi)始種樹(shù)栽花，清理垃圾，處理污水，擦掉污點(diǎn)。慢慢地，人們都養(yǎng)成了愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。現(xiàn)在，這里變成了美麗的花園小區(qū)了?！蔽艺鏋榧亦l(xiāng)環(huán)境的變化感到自豪，我愛(ài)美麗的家鄉(xiāng)。交代緣由：姥姥的一番話解釋了環(huán)境發(fā)生變化的緣由。結(jié)尾抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。亮點(diǎn)借鑒小作者緊緊圍繞“變”字，把兩年前的小區(qū)環(huán)境和現(xiàn)在的小區(qū)環(huán)境進(jìn)行鮮亮的對(duì)比，表現(xiàn)了家鄉(xiāng)環(huán)境的變化和人們精神面貌的轉(zhuǎn)變。本文以問(wèn)題開(kāi)篇，吸引讀者的閱讀興趣；中間描寫美麗的環(huán)境，點(diǎn)出變化的緣由；結(jié)尾表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)完整，條理清楚?！痉段狞c(diǎn)評(píng)二】范文點(diǎn)評(píng)鬧我們的生活每天都是熱喧鬧鬧的。汽車的喇叭聲，街頭的音樂(lè)聲，人們的說(shuō)笑聲……這些喧鬧的聲音，每天伴隨著我們。操場(chǎng)上，是布滿活力的“鬧”?！岸×懔恪毕抡n鈴響了，清靜的校園頓時(shí)喧鬧起來(lái)。沒(méi)等老師說(shuō)下課，有些男同學(xué)已經(jīng)迫不及待地放下了手中的筆，想立刻沖出去玩。名師點(diǎn)評(píng)

老師剛離開(kāi)教室，同學(xué)們就像被放飛的小鳥(niǎo)，歡快地奔向操場(chǎng)，有的跳繩，有的踢毽子，有的打籃球…他們盡情地玩耍、玩耍，多么歡樂(lè)，多么拘束?。〔耸袌?chǎng)，是有煙火氣的“鬧”。清晨，各個(gè)攤位的新穎食材早已經(jīng)擺好，剛摘下來(lái)的黃瓜、西紅柿、豆角、茄子、辣椒、梨、蘋果、葡萄…真是應(yīng)有盡有?！靶路f咧，廉價(jià)啦……再來(lái)點(diǎn)兒這個(gè)吧…”攤販們熱忱地招攬著顧客?！疤F啦，廉價(jià)點(diǎn)兒賣吧！”買菜的人越來(lái)越多，他們一邊選擇著中意的蔬菜，一邊討價(jià)還價(jià)。叫賣?????聲、爭(zhēng)論聲此起彼伏。公園里，是輕松歡愉的“鬧”。天氣晴朗，假日里的公園格外喧鬧。你看，這邊的健身區(qū)中，有一些老大爺熟練地使用健身器材熬煉身體；那邊的長(zhǎng)椅上，幾個(gè)老年人拉著二胡唱著好聽(tīng)的戲曲；遠(yuǎn)處還有幾個(gè)下棋的老爺爺；跑道上，有一些叔叔正在跑步；湖面上，年輕的姑娘、小伙子一邊劃船，一邊喂魚(yú)。至于小朋友們嘛，就更喧鬧了，他們湊成一堆，玩沙子、蕩秋千、滑滑梯……到處布滿了歡聲笑語(yǔ)。節(jié)日里，是布滿溫情的“鬧”。接近春節(jié)，在外打拼的人們都陸續(xù)回到家中，家家戶戶喧鬧起來(lái)了。人們貼上春聯(lián)，掛起紅紅的燈籠，家里布滿了喜慶的味道。除夕夜，一家人團(tuán)聚在一起吃年夜飯，大家心里暖洋洋的，家家戶戶傳出陣陣笑聲。吃過(guò)飯后，全家人便會(huì)一起坐在沙發(fā)上津津有味地看《春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》。到了凌晨，人們卻依舊精神抖擻，一點(diǎn)兒睡意也沒(méi)有，紛紛燃放煙花爆竹，將春節(jié)的喧鬧氣氛推向頂峰。巧用比方：將同學(xué)們比作被放飛的小鳥(niǎo)，生動(dòng)地寫出了同學(xué)們奔向操場(chǎng)的歡快場(chǎng)景。結(jié)構(gòu)清楚：全文采用“總分總”的結(jié)構(gòu)形式，中間主體部分從四個(gè)方面表現(xiàn)“鬧”，條理清楚。貼近生活：小作者選取校園、菜市場(chǎng)、公園、過(guò)春節(jié)幾個(gè)生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，分別表現(xiàn)其中的“鬧”，緊扣中心，選材豐富。

望著那多彩的煙花，讓人覺(jué)得這一年的苦惱統(tǒng)統(tǒng)讓這些“花”帶上了天空，隨舊年遠(yuǎn)去。我喜歡有說(shuō)有笑的地方，喜歡喧鬧的氣氛，因?yàn)椤棒[”里有青春活總結(jié)全文：結(jié)尾總結(jié)全文，抒發(fā)情感力，有煙火氣，有輕松歡愉，更有溫情暖意?？偨Y(jié)全文：結(jié)尾總結(jié)全文，抒發(fā)情感。亮點(diǎn)借鑒小作者用細(xì)膩的筆觸，將操場(chǎng)上、菜市場(chǎng)、公園里以及節(jié)日里的“鬧”呈現(xiàn)得淋漓盡致，從多個(gè)方面給我們呈現(xiàn)了生活里那最撫慰人心的一幕幕喧鬧畫(huà)面，以此來(lái)彰顯主題，寫出了自己的想法?！痉段狞c(diǎn)評(píng)三】范文展示念盛夏，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空中沒(méi)有一絲云彩，太陽(yáng)炙烤著大地，世界仿佛一個(gè)大火爐，那一把輕輕扇動(dòng)的小小蒲扇，涼快了我的整個(gè)盛夏。斗轉(zhuǎn)星移，秋風(fēng)徐來(lái)，拂去了燥熱，送走了酷暑，也在思和念的交織中，偷偷帶走了我的年記憶深處那一幕幕美好的場(chǎng)景總在我的腦海中消滅。每次去看您時(shí)，您總是溫柔地將我抱起，揉揉我的頭發(fā)，問(wèn)道：“小寶貝兒，你是不是想外婆啦？”聽(tīng)到這句話，我總是興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭，用甜甜的聲音回應(yīng)道：“嗯嗯，想死您啦！”我用手勾上您的脖子，緊緊地抱著您，輕輕蹭著您的臉。名師點(diǎn)評(píng)以景入情：開(kāi)篇借蒲肩的涼快與夏去秋來(lái)的時(shí)序更替，自然引出“念”這一中心。描寫細(xì)膩：通過(guò)語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，讓人感受到濃濃的親情。

酷熱的夜晚，滿天繁星，我總是依偎在您的懷里，看您輕輕扇動(dòng)手中的蒲扇，聽(tīng)您教我數(shù)著天上的星星。“一，二…”每當(dāng)我用稚嫩的聲音數(shù)數(shù)，您總會(huì)格外捧場(chǎng)道：“寶貝兒太棒了！”那時(shí)我總會(huì)搔搔后腦勺，咧開(kāi)嘴快樂(lè)地笑。得到您的夸獎(jiǎng)后，我便數(shù)得更歡了，一邊數(shù)還一邊用手指著，您慈祥地望著我，臉上笑開(kāi)了花，這時(shí)，時(shí)間老人在您臉上留下的痕跡顯得更加清楚了。夜深了，您用蒲扇為我扇走了酷熱，輕輕拍著我的背，為我唱童謠。每當(dāng)您唱完，我總會(huì)手舞足蹈，拍手贊揚(yáng)道：“外婆，您比歌星唱得還好聽(tīng)?！蹦鷺?lè)呵呵地將我抱起，那時(shí)，我湊近您的臉，小聲地?cái)?shù)著您臉上的皺紋，稚嫩的小手在您滄桑的臉上移動(dòng)著，我數(shù)著數(shù)著就數(shù)亂了，便笑道：“好多好多條小魚(yú)哦！”您笑瞇瞇地用食指刮著我的鼻尖，眼角的“小魚(yú)”猶如游得更歡了。您手中的蒲扇始終在搖，對(duì)我解釋道：“這個(gè)呀，是時(shí)間老人在我臉上刻下的印記，雖然有點(diǎn)兒不好看…”您勾勾我的鼻子連續(xù)說(shuō)，“但是它是歲月贈(zèng)予我們的禮物?！痹诎察o的夏夜，您的聲音是那么動(dòng)聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)，如蒲扇搖出的習(xí)習(xí)涼風(fēng)，伴我入眠。多少個(gè)夜晚，您邊扇著蒲扇，邊給我講以前的艱苦歲月中，人們?cè)鯓涌朔щy，努力奮斗，一步步走向富有的。我聽(tīng)得入了神，認(rèn)真地看著您：“外婆，我也會(huì)始終努力下去的?！蓖馄判牢康攸c(diǎn)點(diǎn)頭。外婆，您的教導(dǎo)如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋養(yǎng)著我。您用蒲扇輕輕扇起一陣陣風(fēng)，這風(fēng)貫穿了整個(gè)盛夏，貫穿了我的童年。如今，您已經(jīng)去了另一個(gè)世界，離開(kāi)我們?cè)S多年了。外婆，您那里有盛夏嗎？那里的蒲扇扇出的風(fēng)也是這樣涼快嗎？我呆呆地想著，慢慢地，我的眼眶濕潤(rùn)了細(xì)節(jié)描寫：詳寫數(shù)皺紋的情景，既寫出了童趣又表現(xiàn)出歲月的消逝，思念之情自然流露。內(nèi)容升華：外婆留給“我”的不僅有濃濃的愛(ài)與陪伴，還有思想上的教導(dǎo)。

蒲扇扇出的風(fēng)帶著思念，掠過(guò)我的心田，漾起一圈圈漣漪……首尾呼應(yīng)：“蒲扇扇出的風(fēng)”與開(kāi)頭呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)巧妙。亮點(diǎn)借鑒本文緊扣“念”字，選取記憶中外婆為“我”扇風(fēng)、為“我”唱童謠，以及教導(dǎo)“我”等場(chǎng)景，對(duì)人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)刻畫(huà)得具體、生動(dòng)。通過(guò)“我”的心理活動(dòng)，表現(xiàn)出“我”對(duì)外婆的思念之情。本文最突出的特點(diǎn)是細(xì)節(jié)刻畫(huà)具體入微，表達(dá)的“念”之情生動(dòng)感人?！痉段狞c(diǎn)評(píng)四】范文展示甜生活是什么味道的？生活就像是一個(gè)五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸，樣樣俱全。在這些味道里，最讓我們歡樂(lè)、難以忘記的就是甜了。老師的表?yè)P(yáng)是甜的。當(dāng)我認(rèn)真聽(tīng)講、樂(lè)觀回答問(wèn)題時(shí)，老師夸我有進(jìn)步；當(dāng)我自告奮勇，完成班級(jí)任務(wù)時(shí)，老師夸我有擔(dān)當(dāng)。在聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)后，我的心里甜絲絲的，就像吃了甜甜的糖果一樣，可以快樂(lè)一成天。放學(xué)的路上，五顏六色的花兒競(jìng)相開(kāi)放，仿佛向我綻開(kāi)笑臉；郁郁蔥蔥的大樹(shù)搖動(dòng)樹(shù)葉，仿佛向我點(diǎn)頭致意；活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳，仿佛為我高聲唱歌，連路上的行人也不似平常那般行色匆匆，看起來(lái)格外和善。同學(xué)的關(guān)心是甜的名師點(diǎn)評(píng)巧用設(shè)問(wèn)：用設(shè)問(wèn)的手法引出中心——“甜”。心理描寫：細(xì)致描寫自己受到表?yè)P(yáng)后的心情，通過(guò)對(duì)四周事物的感受寫出了內(nèi)心的愉悅、甜美。

。那次大課間，一些淘氣的同學(xué)在教室里追逐打鬧。我正好寫完作業(yè)，一站起身，就被撞得和地板來(lái)了個(gè)“親熱接觸”，把膝蓋磕破了。剛好站在我旁邊的小美同學(xué)抓緊把我扶了起來(lái)，焦急地詢問(wèn)我：“你沒(méi)事吧？”等我坐好后，她又匆匆忙忙地跑回自己的座位，一陣翻箱倒柜，終于找出了一個(gè)創(chuàng)可貼。她一邊向我跑來(lái)，還一邊撕著創(chuàng)可貼的外包裝。在她的當(dāng)心操作下，我的膝蓋上多出了一個(gè)粉紅色的創(chuàng)可貼。在同學(xué)的關(guān)心下，我忘了身體的傷痛，心里甜絲絲的。原來(lái)，關(guān)心是治愈傷口的最好良藥。不僅得到他人的表?yè)P(yáng)與關(guān)心能讓我感到甜，為他人分擔(dān)與付出也能讓我感到甜。當(dāng)媽媽因?yàn)閯诼刀砘丶視r(shí)，我會(huì)提前蒸好飯；當(dāng)媽媽打掃衛(wèi)生時(shí)，我會(huì)拖地、搬動(dòng)桌椅；當(dāng)媽媽洗碗的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)清理餐桌；在媽媽洗完衣服后，我會(huì)自覺(jué)晾曬衣服；當(dāng)爸爸辛苦一天回家后，我會(huì)幫他按摩?？粗职謰寢尩男θ荩业男睦锵癯粤嗣垡粯犹?。風(fēng)兒把樹(shù)葉吹得沙沙響，猶如是在為我鼓掌。生活中雖有苦，但更多的是如花蜜一般的甜。這些甜藏在老師的表?yè)P(yáng)里，藏在同學(xué)的關(guān)心里，也藏在父母的笑臉上……重點(diǎn)突出：具體描寫了同學(xué)關(guān)心“我”的典型事例，具體表現(xiàn)出“甜”這一中心。過(guò)渡自然：過(guò)渡句承上啟下，體現(xiàn)出從不同方面感受到的“甜”?？偨Y(jié)全文：結(jié)尾概括全文內(nèi)容，再次點(diǎn)題。亮點(diǎn)借鑒小作者緊緊圍繞“甜”從三個(gè)方面進(jìn)行敘述，讓我們真切地感受到“甜”的美好。本文一開(kāi)頭就表達(dá)了對(duì)“甜”的理解，接著用具體事例加以闡釋，在寫事的時(shí)候充分抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理進(jìn)行細(xì)膩的描寫，更好地表現(xiàn)了中心。病文修改修改說(shuō)明

讓讓，可能只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單地后退一步，但它卻可以澆滅人們心中的怒火，把人們的心靈世界照得更加光明，折射出至善至美的人性光輝，是一種難能可貴的品質(zhì)。讓，是一種寬宏大量的胸襟?！度龂?guó)演義》中有許多英雄豪杰，其中，諸葛亮以他寬厚的胸襟包涵天下，而與他相反的“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”的周瑜，倒在了嫉妒的血泊之中。死前，周瑜還在感嘆：“既生瑜，何生亮。假如他懂得忍讓，明白“小不忍則亂大謀”的道理，與諸葛亮“同心伐魏”，那么，不光他的命運(yùn)就此轉(zhuǎn)變，很有可能《三國(guó)演義》的結(jié)局也可能會(huì)被重新書(shū)寫。讓，還是一種睿智的表現(xiàn)。有一天，大文豪歌德在公園里漫步?????迎面走來(lái)了貶低過(guò)他的作品的批判家于是這個(gè)傲慢的批判家發(fā)話了：“我這個(gè)人從來(lái)不會(huì)給傻子讓路?！闭l(shuí)知歌德徵一笑竟輕松地回答：“而我卻恰恰相反?！闭f(shuō)罷，他便側(cè)身讓出了一條路。歌德的行為讓我們懂得了什么是“以讓為進(jìn)，似退實(shí)進(jìn)”。一種讓，還是為人處世的素養(yǎng)?？滴踔?，禮部尚書(shū)張英，因?yàn)榕c他相鄰居的吳第一自然段：刪去第一自然段，刪去后，開(kāi)頭干脆，清爽，還避開(kāi)了同最終一個(gè)自然段重復(fù)。作文不要為了寫開(kāi)頭而去想一個(gè)開(kāi)頭，沒(méi)有“套路”的習(xí)作，才是最潔凈、自然的。第二、第四、第六自然段：“讓，是一種寬宏大量的胸襟”改為“讓，是一種寬宏的胸襟”?！白?，還是一種睿智的表現(xiàn)”改為“讓，是一種睿智的表現(xiàn)”“讓，還是為人處世的素養(yǎng)”改為“讓，是一種處世的素養(yǎng)”。如此一來(lái)，這三句話就很工整了，讀起來(lái)朗朗上口。作文里的小標(biāo)題、關(guān)鍵句，都可以考慮采用相同的句式來(lái)寫。第五自然段：，微微一笑1.刪去“于是這個(gè)”。依據(jù)上文，就知道說(shuō)的是“這個(gè)”批判家，寫“于是這個(gè)”有點(diǎn)啰唆。2.把“誰(shuí)知歌德竟輕松地回答”改為“歌德微微一笑”，更能突出歌德的輕松自如。第七自然段：清朝的

姓人家想越界建房，家人們一氣之下寫信給他，而他的回信卻格外簡(jiǎn)短：“千里家書(shū)只為墻，讓他三尺又何妨？萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇！”可見(jiàn)其氣度之大?？兹谒臍q讓梨，“讓”出了親情；晉文公退避三舍，“讓”出了氣概；諸葛亮七擒七縱，“讓”出了風(fēng)度。，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。讓我們的生命在謙讓中釋放出無(wú)盡的光榮吧！讓我們的生命在謙讓中更加精彩吧！老家的“康熙之年，禮部尚書(shū)張英，因?yàn)榕c他相鄰居的吳姓人家想越界建房”改為“清朝的禮部尚書(shū)張英，老家的鄰居想越界建房”。這樣改的緣由有二：第一，既然文段重點(diǎn)是講禮部尚書(shū)張英，就不用扯上康熙，康熙與這件事沒(méi)有什么關(guān)系；第二，“老家的鄰居想越界建房”，讀起來(lái)更簡(jiǎn)潔通順，至于那戶人家姓“吳”還是姓別的，無(wú)所謂。第九自然