部編版語文四年級下冊第九單元 我們的寶葫蘆（下） 大單元整體教學設計

部編版語文四年級下冊

第九單元我們的寶葫蘆（下）大單元整體教學設計

一、目標與內容

（-）學習目標

1.用自己的方式、按照一定的規(guī)律梳理本學期課文中認識的250個常用漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣；

能掌握正確的運筆方式，用硬筆書寫成段文字，做到書寫美觀，寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

2.通過讀、說、評、畫等方式回顧一學期學過的課文、讀過的故事，能抓住關鍵語句體會文中的思想

感情并與同學們交流：能結合人物的語言、動作等感受人物的品質；品味童話的奇妙，體會人物真善美的

形象；能積累課內外閱讀材料中的優(yōu)美詞語、精彩語段等；養(yǎng)成讀書看報的習慣，樂于與同學交流。

3.學習觀察周圍世界，能準確傳達信息，有條理地匯報與交流；能發(fā)揮想象來寫神奇的事物，能自己

修改和互相修改習作中存在的問題，養(yǎng)成修改的好習慣，同伴合作，舉辦詩歌朗誦會，匯編優(yōu)秀習作集等。

（二）學習內容與學習重點

學習內容學習重點

教材內容：1.認識常用漢字250個，會寫常用漢字250個，養(yǎng)成主動識字

四年級下冊教材的習慣：用正確的運筆方式，用硬筆書寫成段文字，做到書寫美觀。

2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能抓住關鍵語句，

拓展內容：初步體會課文表達的思想感情；閱讀時能提出不懂的問題并試著解

各單元補充的閱讀資源，學生自己決；初步了解現(xiàn)代詩的特點，體會詩中情感；能從人物的語言、動

的課外閱讀等。作等描寫中感受人物的品質；感受童話的奇妙，體會人物真善美的

形象。

3.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課

外閱讀總量不少于10萬字。

4.觀察周圍世界，能不拘形式寫下自己的見聞和感受，能發(fā)揮

想象來寫一種神奇的事物并新編故事，養(yǎng)成修改的習慣。

5.能準確傳達信息，清楚、連貫地講述，能根據(jù)對象和目的進

行自我介紹。

6.初步學習整理資料的方法，能在老師幫助下舉辦詩歌朗誦會。

（Ξ）設計說明

本冊教材安排了8個單元，選編了27篇課文，（其中精讀課文20篇，略讀課文7篇），7次習作，4次

口語交際，7個語文園地，1次“快樂讀書吧”（推薦閱讀科普作品《十萬個為什么》）。教科書后還附有“識

字表”“寫字表”和“詞語表”。

作為從低年級到中年級的過渡，首先依然要重視識字寫字教學，在鼓勵學生自主識字寫字的同時，依

據(jù)學生的實際情況進行分類指導，特別是難字、易錯字、多音字，要引導學生在具體的語境中，運用恰當

的方法加以正確區(qū)別和判斷。

在閱讀教學方面，首先要體現(xiàn)大單元的重點目標，落實單元語文要素；其次要體現(xiàn)本課特點的個性化

教學目標，基于文本的特殊性，挖掘在大單元中有教學價值的學習內容；三是要落實本學段的常規(guī)性口標，

完成本學段每篇課文要完成的基本任務。在重視朗讀的基礎上，進行持續(xù)的默讀練習，使學生逐步做到不

出聲、不指讀，并能在默讀的同時思考問題，為學生提升閱讀品質、不斷提高閱讀速度打下良好基礎。要

準確把握略讀課文、文言文等不同類型課文的目標定位，避免拔高要求。要重視課外閱讀，將課外閱讀課

程化落到實處，促使學生主動進行課外閱讀，在閱讀中感受學習語文的快樂。

在習作方面，要準確把握習作的目標要求。把要求定位在“寫清楚”，不要求“寫具體”。要讓學生體

會到習作是為了與人交流，要清楚表達自己的意思，讓別人能看明白。要重視引導學生自我修改，培養(yǎng)責

任意識，將所學修改符號運用于真實的習作過程，逐漸成為習慣。

口語交際要重視交際方法、策略的學習，引導學生在完成真實情境下的交際任務時實踐交際方法，學

習運用交際技巧和交際策略，實現(xiàn)交際目標，發(fā)展口頭表達能力，不斷增強交際的勇氣和自信心。

二、情境與任務

（-）學習情境

語文學習，能幫助學生“用美麗的眼睛看世界”，成為“做一個問不倒的小博士”……帶著學生繼續(xù)豐

富語文學習的寶葫蘆，通過閱讀思考、感悟分享，共同尋找更多的、彩色的寶葫蘆，積累自己的語文學習

好方法。

（二）任務框架與內容安排

1,任務框架

我有小妙招

我還想要個寶葫蘆

2.內容安排

任務課時學習內容

1我有小妙招

說說寶葫蘆的秘密

1你想擁有彩色寶葫蘆嗎？

8我的奇思妙想：分享課內閱讀新收獲，同步闖關測試。

寶葫蘆伴我成長

2天南海北新聞眼：分享課外閱讀、習作表達新收獲。

2評說英雄榜：評選“寶葫蘆”小英雄，綜合測試

（≡）設計說明

本單元是整冊書的梳理單元，以“我還要個寶葫蘆”為單元學習總的任務情境，整合“兩個任務、五

個活動”進行自主梳理與學習，將本學期所有的識字寫字、課文閱讀、口語交際、習作、課外閱讀內容統(tǒng)

整在“我還想要個寶葫蘆”的主題情境中，引導學生在自我的梳理與探究、總結與反思、表達與分享中鞏

固一學期學到的新本領，提升語文學科素養(yǎng)。

第一個任務是“說說寶葫蘆的秘密”。這一任務設計兩個活動：

一是“我有小妙招”，注意與四年級上冊“我們的寶葫蘆”相銜接，對四年級上冊學習與梳理的收獲與

方法進行回顧與梳理，分享自己“寶葫蘆”的秘密（己有的學習心得）與整理方法（梳理辦法）。

二是“你想擁有彩色寶葫蘆嗎？"，主要是共商共議新學期“找到寶葫蘆”的方法：可以繼續(xù)堅持個人

的學習與梳理；可以在個人思考與梳理的基礎上，加強小組合作與探究，匯聚集體的智慧，這就是“彩色

的寶葫蘆”。同時，教師提供一些整理的工具與方法，作為智慧小錦囊提供給學生。

第二個任務是“寶葫蘆伴我成長”。這一任務設計三個活動:

一是“我的奇思妙想”，可以單元為單位，將自己或小組合作整理的識字寫字、課內閱讀的新發(fā)現(xiàn)、

新進步、新收獲與同伴分享，比如“我的識字小竅門”，“我喜歡的優(yōu)美詞句”書寫展，“最美朗讀者”，“評

說書中人物”等；同時以闖關的形式來完成相應的測試，檢驗自己的學習成果。將學習、梳理、探究融為

一體，讓學生真正成為學習的主人。

二是“天南海北新聞眼”，將課外閱讀、習作表達的收獲與成果以新聞播報、展覽等方式與小伙伴們

分享。

三是“評說英雄榜”，學生展示自己整理的“寶葫蘆”，評選“寶葫蘆小達人”；參與整冊綜合測試。

本單元的內容比較豐富，涉及到一個學期學習的所有內容。我們將梳理與探究的過程貫穿于整個學期

的學習過程，邊學習邊梳理，逐步引導學生養(yǎng)成邊學邊思、邊學邊梳理歸納的良好習慣，鼓勵學生在經(jīng)歷

自我梳理的過程中，學會合作，學會分享，不斷嘗試新的自我建構，提升學科關鍵能力。

三、教學活動示例及說明

（一）任務一說說寶葫蘆的秘密

寶葫蘆，真神奇，本領高，伴我行。親愛的同學們，通過上學期的努力，你擁有了多少神奇的寶葫

蘆呢？今天，讓我們一起來說說寶葫蘆的秘密吧。

建議讓學生自主整理與表達，在學生自由地、充分地展示之后，引導梳理歸納。

活動一我有小妙招

【設計意圖與教學建議】

自主整理并分享自己的寶葫蘆及獲得寶葫蘆的方法，建議安排1課時。

1.曬曬我的寶葫蘆

第一：自主整理自己收獲的寶葫蘆。

按自己喜歡的方式，整理自己的擁有的寶葫蘆。

第二：比比誰的寶葫蘆最多？

數(shù)一數(shù)自己的寶葫蘆，與同伴們比一比。

2.分享自己的“小妙招”

第一：講講“我”與寶葫蘆的故事。

選出自己最愛的一個寶葫蘆，講講自己與寶葫蘆之間的故事。例，為什么最愛這個寶葫蘆，這個寶葫

蘆是怎么來的？寶葫蘆是怎么幫助自己學習與進步的？

第二：整理寶葫蘆秘籍。

從交流中整理歸納一些整理寶葫蘆的方法。例如，生字寶葫蘆、朗讀寶葫蘆、閱讀寶葫蘆分別該如何

整理？我們可用哪些方法來整理等等。

活動二你想擁有彩色寶葫蘆嗎？

【設計意圖與教學建議】

引導學生在個人學習與梳理的基礎上，學習與同伴合作探究，共同梳理新的學習收獲與經(jīng)驗，形成“彩

色寶葫蘆”。建議安排1課時。

L讀讀名言卡：

三個臭皮匠，賽過諸葛亮。

三人行，必有我?guī)?

人心齊，泰山移。

一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。

贈人玫瑰，手留余香。

如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你將被分掉一半

憂愁。

(學生也可以補充推薦，共同朗讀品味)

2.尋找“彩色寶葫蘆”。

(1)微組團；

第一步：自由組合成團，人數(shù)4一6名；

第二步：給自己的團隊取一個好聽的名字，設計一句響亮的口號；

第三步：擬定團隊目標，然后進行團內分工，確定自己的角色與任務：

例：我們的隊名：____________________________

我們的口號：____________________________

我們的隊員：____________________________

我們的目標：____________________________

(2)微創(chuàng)意

團隊合作，商定本學期尋找寶葫蘆的小方案。

(小方案以孩子的方式來呈現(xiàn)，體現(xiàn)個性化、兒童特點)

(3)微分享：

以團隊為單位，分享自己團隊的小方案，專注傾聽，互評互議。

(展示匯報的形式不限，可以請一位成員匯總團隊的想法作主發(fā)言，其他成員補充。其他同學當小聽

眾，專心傾聽，提出自己的意見與建議。)

3.小錦囊。

錦囊1列表法

把需要整理的知識以表格的方式列舉出來，讓人一目了然?？呻S著課內課外的學習，不斷添加內容,

團隊同伴可以補充，在“整理人”一欄加入自己的名字。

例1：生字歸類學習法

我認識了這些帶“蟲”的字

時間來自課文的來自課外的整理人

蜻蜓蝶蝙蝠蝴螞蟻蝦蜘蛛蜜蜂蛙

蛇螢

我（們）的發(fā)現(xiàn)：帶“蟲”的字大多和昆蟲有關。

例2：我覺得本冊最難寫的生字

第一單元最難寫的字我的提醒整理人

“雜”：上下結構，“木”字豎畫變豎

?鉤。

“諧”：左窄右寬，“白”字短撇勿忘

第一單元

記。

“鷹”：半包圍結構，廣字頭橫撇要稍

?寫長。

…橫一口豎中間，禿寶蓋下兩個口，

第七單元

?兩橫兩豎加一橫，衣字去頭在下邊。

例3：“我喜歡的人物”小卡片

課文（文章）主要人物主要特點語言動作整理人

“全體安靜，注意哈爾威船長一個

聽命令！把救生艇手勢也沒有做，一

放下去，婦女先走，句話也沒有說，猶

《“諾曼底號”忠于職守

哈爾威船長其他乘客跟上，船如鐵鑄，紋絲不

遇難記》舍己為人

員斷后。必須把六動，隨著輪船一起

十人救出去！”深入了深淵。

錦囊2思維導圖法

將一篇課文、一個單元或整冊內容要點或學習方法用思維導圖的方式呈現(xiàn)出來。思維導圖可以用現(xiàn)成

的軟件來制作，也可以手畫。

例1：《古詩三首》

例2：我喜歡的書中人物圖

我喜歡的書中人物

錦囊3讀寫繪法

喜歡畫畫的同學還可以用讀寫繪的方法來記錄自己學習的收獲。

（摘錄文中的相關語句，根據(jù)自己的理解來涂涂畫畫，還可以加入合理的想象哦。）

例1我喜歡的風景（鄉(xiāng)下人家瓜藤攀架圖）

鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭

一瓜架，或種南瓜，或種絲

瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，

爬上屋檐。當花兒落了的時

候，藤上便結出了青的、紅

的瓜，它們一個個掛在房前,

襯著那長長的藤，綠:綠的葉,

青、紅的瓜，碧綠:的藤和葉,

構成了一道別有風趣的裝飾,

比那高樓門前蹲著一對石獅

子或是豎著兩根大旗桿，可

愛多了.

例2我喜歡的風景（頤和園的十七孔橋）

這座石橋有

十七個橋洞，叫

十七亂橋。橋欄

桿上有上百根石

柱.柱子上都雕

刻著小野子。這

么多的獅子，姿

態(tài)不一，沒有哪

兩只是相同的。

（二）任務二寶葫蘆伴我成長

寶葫蘆是我們的好朋友，它一路陪伴我們成長。新的學習征程開始了，讓我們與小伙伴一起，繼續(xù)收

集更多的寶葫蘆吧。

活動一我的奇思妙想

【設計意圖與教學建議】

以單元為單位，邊學習邊梳理，將自主或合作整理的關于識字寫字、課內閱讀的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新

進步放進自己的“寶葫蘆”，并樂于與同伴分享。

梳理內容與形式可根據(jù)各單元特點與單元要素從以下樣例中有機選擇，并不要求面面俱到。老師們也

發(fā)揮自己的聰明智慧，結合本班實際情況設計新的形式與方法。

每個單元會安排一個“寶葫蘆顯身手”的過關測試，同學們可以帶上自己的寶葫蘆來參與，以檢驗自

己的學習成果。

建議每單元學習結束后安排1課時。（全冊共8課時）

第一板塊：活動（梳理）樣例：

1.最美朗讀者

學生選取本單元最喜愛的課文片段，單獨或與同伴合作，配音朗讀，選用合適的APP錄音上傳，同伴

欣賞并互評。

2.小小書法展

與同伴一起討論，梳理本單元最難寫的生字，一起來寫一寫。

選取自己喜愛的詞語與課文片段，用硬筆書寫，做到書寫美觀，在教室里舉行小小書法展，師生相互

評議。也可以舉辦年級小小書法展哦。

3.風景這邊獨好（我最喜愛的風景）

以表格或讀寫繪的方式展示文中最喜愛的風景，并說說自己喜愛的理由。

4.我最欣賞他

以表格、思維導圖或讀寫繪等方式來展示、介紹自己最喜歡的文中人物，也可以結合課外閱讀，介紹

更多從書中認識的人物。

5.我問你答（學習中的“十萬個為什么”）

以提問卡的方式，記錄自己在學習過程中遇到的問題，然后想辦法來解決自己的疑惑?？梢韵蚶蠋?、

家長請教，可以與同伴一起討論，也可以借助網(wǎng)絡或到圖書館查詢。（提問卡可自己設計，以下為示例）

第二板塊：寶葫蘆顯身手（或“我來試一試”）

第一單元

1.我會讀

稀疏茅檐附近慰藉和諧應和

2.我會寫

3.我會填

-（）鴨子一（）小河一（）玻璃一（）星星

—（）石獅子一（）風景畫一（）大旗桿一（）木板窗

4.我會品

讀下面的一段話，完成后面的練習。

眼下的夏天，是地地道道的夏天。太陽才一露臉，天地間便彌漫開無形的熱氣。而當太陽如金色的輪

子，轟隆隆滾動過來，直滾到人的頭頂上時，天地間就仿佛變得火光閃閃了。河邊的蘆葦葉曬成了卷，一

切植物都無法抵抗這種熱浪的襲擊，而昏昏欲睡地低下了頭。大路上，偶爾有人走過，都是匆匆的樣子，

仿佛在這種陽光下一旦呆久了，就會被燒著似的。（摘自《草房子》）

（1）讀一讀，照樣子寫一寫：

轟隆隆______________________________________

地地道道______________________________________

昏昏欲唾______________________________________

（2）用“”畫出文中的擬人句。

（3）用“”畫出文中的比喻句。

這里把比作,讀著這個句子，我感覺.

(4)讀這段文字，你腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面？你能試著寫一寫或畫一畫么？

第二單元

1.我會讀：在正確的讀音上面打'，然后讀一讀。

(1)有一只小蒼蠅被淹漠(meimδ)在松脂里，它拚命地掙孔(zhαzha),卻沒能逃脫，后來

松脂球變成了化石，這便是琥單(Pδbe)o

(2)雷鋒叔叔助人為樂，是我們的表率(IeiShuai)?學校組織“向雷鋒同志學習”的活動，同學

們的參與率(IUshuai)非常高。

2.我會寫

拭

隧----?--

,

康

3.我會連

柔嫩的松樹暖暖地響

高大的翅膀慢慢地叫

五彩斑斕的身體颯颯地沉

輕盈的波濤嗡嗡地照

澎湃的孔雀漸漸地爬

4.我會思

讀下面的短文，完成文后的練習。

真誠帶來好運

①生活青睞真誠。

②有一位富翁在孩子很小時失去了妻子，于是他請了一位管家來當兒子的保姆，并且料理其他的家務。

當這個小男孩長到十幾歲時，突然生了場大病，不治而逝。這個富翁經(jīng)不住二度失去親愛家人的打擊，不

久之后，也因過度悲傷而與世長辭。

③富翁并沒有留下遺囑，也沒有親戚尚在人間，于是政府便根據(jù)法令將這位已故巨子的財產充公，并

且拍賣他的所屬遺物。

④富翁的老管家是個窮人，但她決定買下一件遺物作為紀念，那是一幅掛在樓梯走道墻壁上的油畫一

一上面畫著她照顧了15年的最親愛的小主人，這幅畫多年以來都不曾取下。

⑤屋子內的物品被拍賣得差不多了，但沒有人要那蝠與己無關的畫，因此老管家得以用很便宜的價錢

將它買下。她把它帶回家，打算仔仔細細地將它清理裝裱一下，她十分珍惜這幅畫帶給她的回憶。

⑥就在她將畫框拆開準備清理時，從畫像紙板的背面掉出一張紙來，是她主人的遺囑！

⑦在遺囑中，她的主人希望將他所有的財富送給那個因疼愛他的兒子而想要擁有畫像的人。

(1)文中，我有這些詞語不理解，我打算這樣來理解它。

我不理解的詞語我的理解方法現(xiàn)在我明白了詞語的意思

(2)讀了此文，我有這樣一些疑問，我打算這樣來解決:

例：我的疑問：這篇短文想要告訴大家什么呢？

我的思考：生活青睞真誠，如果你以真誠的心去對待別人，一定會有好運的。

我的方法：首先，讀課題：真誠帶來好運；其次，讀短文開頭第1小節(jié)：生活青睞真誠。接著再

讀短文：老管家之所以擁有好運，就是因為他真誠待人：能用心照顧他的小主人，還想用自己微薄的

錢來買下一件遺物作為紀念。所以，可以聯(lián)系上下文來解決問題。

'我的疑問:、

我的思考：

-我-的-方-法-：-----------------------)

第三單元

1.讀一讀，試著寫一寫。

(1)繁星(一五九)

母親啊！母親啊！

天上的風雨來了，_______

鳥兒躲到它的巢里；_______

心中的風雨來了，_______

我只躲到你的懷里。_______

(2)在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

2.小小書法家

3.彩色的記憶

綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠、新綠

紅：_________________________________________________

4.我向你推薦

我喜爰的小詩

第四單元

1.加一加，再組詞：加偏旁組成新字再組詞，然后讀給同伴聽。

空腔（）斤折（)寺侍()每侮)

())))

2.我會填:把詞語補充完整。

無（）無（)無（）無（)無（）無（)

如（）如（)如（）如（)如（）如（)

大（）?。?大（)小()大（）?。?

輕盈地落下以后，高抬著頭，邁動修長的雙腿，按著同一節(jié)拍、同一姿勢行走著，真是妙態(tài)絕倫，繼而它

們單腳獨立，紋絲不動。

片刻功夫，其中一只丹頂鶴忽然展翅，腳尖輕輕一點，“呼啦”一旋轉，驚動了整個鶴群，鶴群飛舞散

開，輕盈活潑地扭動細長的脖子，相互逗趣，飄逸的身姿如行云流水，舒展自如，百般嫵媚。它們忽而幾

排一起轉身，忽而聚集在一起，起起落落，翩翩起舞。它們左右交錯著,上下盤旋著，萬千姿態(tài)展開在娟

草面前。(摘自《牧鶴女孩》)

(1)這段文字生動地描寫了丹頂鶴、、的優(yōu)美姿態(tài)。

(2)我想這樣夸夸丹頂鶴。

四字詞語：____________________________________________________________________

寫幾句話：____________________________________________________________________

(3)讀片段中劃直線的句子，模仿著寫寫自己喜愛的小動物。

第五單元

1.我會讀(請在正確的讀音上面打上“小')

(1)夏天來了，公園里的蕾(h6he)花開了，有潔白無暇的，有粉紅色的，有鮮紅色的，還有

的花瓣上修(Xidngrdng)著淡綠的邊，這里一朵，那里一簇(ChClcu),美麗極了。

(2)周末，媽媽開車帶我去外婆家。忽然，有一位行人橫穿馬路，媽媽一個急型(shɑCha)車,

把我嚇了一大跳，幸虧我們都系(xij1)著安全帶啊，不然后果不堪設想啊。

2.我會寫

鑲III「「

替I■I］一

紫…;.……；.……:.L

譬［二］「I，|」［.二

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尹

3.我會填

（1）表示時間短的詞語：、、、、

（2）表示注意力集中的詞語：、、、、

4.我會品

（一）

合歡街1號，有一幢舊的六角形的二層小樓，六角樓旁邊有一棵合歡樹，每一枝條的頂端都開著粉紅

色的花，這也是合歡東街十字路口最美的合歡花，花瓣呈須狀，紫紅到粉紅到白色漸變，一簇簇一團團，

像一把小傘，像一條條迷你的小裙子，像自己會掌握方向的粉紅精靈，盤旋地飛著。

合歡東街1號的合歡樹葉落了，疏朗的樣子，此刻靜靜地盎立著，仿佛沉睡了，或者正在醞釀著春天

羽毛一樣的葉子和夏日里像夢一樣的花。

（二）

這棵合歡樹老了，長在河岸邊的泥地上，有一些根裸露在外面，還有一些根伸進了河邊淤泥里，整棵

樹的影子都映在河面，河上有古老的石拱橋，橋邊石頭上刻著三個紅漆的字：合歡橋。

走在橋上，一伸手可以摘到合歡樹上的花。

橋、河、人、樹，組成了一幅畫，陽光從羽毛一樣的樹葉和絲絲縷縷的花瓣中穿過，花的影子和落下

的花重疊在一起，河水也成了粉紅色的了。

三十年過去了，橋邊的合歡樹也老了。但合歡橋邊的合歡花開得特別鮮亮，遠遠看去，像一朵粉紅的

云，那是一個夢，合歡街人們心頭的夢。（摘自《合歡街》）

細細地讀讀上面兩段文字，然后完成下面的練習。

（1）這兩段文字分別描寫了、的合歡樹。

（2）合歡花的顏色：__________________________________________________________________

合歡花的樣子：________________________________________________________________________

（3）照樣子寫詞語：

一簇簇：、、、

絲絲縷縷：、、、

（4）邊讀邊問：①____________________________________________________________________

②__________________________________________________________________

（5）寫“花”的詩句有：

第六單元

L根據(jù)讀音寫生字，并組成詞語讀一讀。

shuαn()qI()han()

())()

讀書，不光用眼睛看，還得學會用耳朵聽!

（1）回憶《小英雄雨來》（節(jié)選），想想你從中聽到了哪些聲音？

（2）讀下面一段文字，再來聽一聽。

唐麗在操場上玩的時候，常常看見機帆船“噗噗噗噗噗”開過，開往遠方，船頭坐著陌生的水手。

直到有一次，船上的一個小伙子真的看見了她，也脫下汗衫來揮，還傳來了“哇嗚哇嗚”的叫聲。

彈棉花的五弟一個人忙忙碌碌。

“嘴,喘嘛一”

“叭，叭叭----”

他用弦表達著自己的心事，像彈著一首時間的歌。

，，嘩——嘩——，，牛的聲音就響起來了。

“咯咯咯，咯咯咯J這是誰家養(yǎng)的雞抓來鎮(zhèn)上賣掉。

這些聲音漸漸淹沒了腳步聲，等腳步聲聽不見了，天也就大亮了。

他們就這樣把老街喚醒了，井醒了，河醒了，雞鴨醒了，墻縫里的蜜蜂醒了，一個一個窗戶醒了，石

板路也醒了....

從以上片段中，你聽到了哪些聲音呢？

第七單元

1.我會讀

（I）月黑雁飛高，單于夜遁逃。

（2）我家洗理池頭樹，朵朵花開淡墨痕。

（3）胤舉勒不倦，聘學多通。

（4）過是溪，座老媼（do）方磨鐵杵（Ch口）。

（5）一刎那間，男人、女人、小孩，所有的人都冷到甲板上，人們半程著身子，奔跑著，尖叫著，哭

泣著，驚恐萬狀，一片混亂。

3.我會填：給下列句子加上合適的提示語。

船長（）地喊道：“快，把克萊芒救出去！”

船長（）地說：“必須把六十人救出去！”

“沖啊，為黃繼光報仇！”戰(zhàn)士們（）地喊著.

錢學森（）地說：“親愛的祖國，我終于回到了您的懷抱！”

4.我會晶

（一）

天快亮了，規(guī)定的時間馬上到了。營參謀長正在著急，只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射

著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

（1）讀一讀，把描寫黃繼光動作的詞圈出來。

（2）讀這段話，我仿佛看到了_________________________________________________________

我想對黃繼光說______________________________________________________________________

（二）

這明明是蚊帳，但在桑桑的眼中，它分明是一張很不錯的網(wǎng)。他先三下兩下就將蚊帳扯了下來，然后

找來一把剪子，三下五除二地將蚊帳改制成了一張網(wǎng)，接著又叫來阿恕他們，用竹竿做成網(wǎng)架，撐了一條

放鴨的小船，到河上打魚去了。（摘自《草房子》）

（1）讀一讀這段話，把描寫桑桑動作的詞圈出來。

（2）從這段描寫中，我感覺桑桑是一個的孩子。

（3）嘗試描寫生活中的某個小場景，注意寫出人物的動作變化。（可用上片段中紅色詞語）

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第八單元

1.我會讀

（I）與同伴?起讀：

規(guī)矩攆人拽住一縷摟住臉頰呼嘯豐碩

互評：讀正確☆☆☆讀響亮☆☆☆

（2）將正確讀音的序號填在括號里，再讀一讀:

沖(①ch6ng②Chbng)

沖向（）沖動（）沖您（）沖鋒（）沖勁（）沖壓（）

傳(①ChUGn②ZhUdn)

傳遞（）傳記（）傳說（）相傳（）自傳（）傳奇（）

這是一個很可愛的大花園。園里長滿了柔嫉的青草，草叢中到處露出星星似的美麗

花朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結出豐碩的果子。小鳥們

在樹上唱著悅耳的歌，歌聲是那么動聽。

3.讀一讀，寫一寫：

（1）北風身上裹春虐衣，整天在花園里呼哪著。

小鳥們飛舜歌唱。

（2）她于是跳起舞來，飛快地旋轉著，就像被追逐著的燕子那樣。

4.我會品

大象和他的長鼻子

為了讓森林變得更加茂盛，大伙都在努力地工作著。

啄木鳥每天天不亮就起來，在這棵樹上啄啄，在那棵樹上敲敲，他尖利的長嘴，使害蟲沒有藏身之地。

小猴呢，整天從這棵樹跳到那棵樹，他手腳不停，把纏在樹干上的細藤扯下來，讓樹木長得更粗壯一

點。

小松鼠更忙了，他用自己的尖牙把球球松果咬下來，然后再用爪子把土刨開，把松球埋下去一一他

在植樹呢！

唯有大象沒活干，他整天游蕩，大家問他為什么不干活，他說：“我沒有啄木鳥的長嘴，也沒有猴子的

巧手和松鼠的尖牙利爪，我能干什么呢？”

有一天，大象被地上的枯樹干絆了一跤，他氣極了，就用鼻子卷起枯樹干，把它扔得遠遠的。

就在這一剎那，大象發(fā)現(xiàn)自己有鼻子，有長而有力的鼻子。

……（摘自《小巴學童話》張秋生）

（1）這個故事主要講。（可引用文中的一句

話來回答，也可以用自己的話來概括。）

（2）照樣子填一填：

啄木鳥有尖利的長嘴，所以它幫樹木捉害蟲：

有,所以它_______________;

有，所以它_______________……

（3）當大象發(fā)現(xiàn)自己有“長而有力的鼻子”后，他會做些什么？大伙兒又會怎么說呢？

親愛的同學們，在這個學期，我們帶著一個個問號去閱讀，在知識的寶庫中盡情遨游，《十萬個為什

么》《看看我們的地球》《灰塵的旅行》等科普讀物成為了我們的好伙伴，現(xiàn)在，又到了一學期盤點收獲時,

讓我們一起來舉行一個“讀寫繪”新聞發(fā)布會活動，交流分享一學期的讀書收獲吧！建議安排3-5課時。

發(fā)布活動一：曬曬我讀過的好書

【設計意圖與教學建議】

通過“曬曬我讀過的好書”，喚起學生已有的閱讀經(jīng)驗，對一學期所閱讀的課外書進行自我總結和盤

點，從而增強學生的課外閱讀自信心，進一步培養(yǎng)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成從小愛讀書，讀好書的習慣?！皶?/p>

曬我讀過的好書”有多種方法，一是列出自己讀過的好書書目，比比誰讀的書多；二是給自己拍攝一張讀

書等身照，把自己讀過的好書壘起來，合個影，比一比看看誰更高；三是曬出自己的閱讀大花臉，即選擇

書中自己讀得最認真，用彩色筆圈畫好詞好句最多，批注寫得最好的一頁進行展示評比。教師可以可以結

合本冊的語文要素指導學生寫批注，如可以提出自己想提的問題，然后試著解決問題；可以抓住對人物的

語言、動作、神態(tài)描寫的句子，感受人物的特點與品質等，將語文要素落實到課外閱讀之中。

以下樣例，僅供參考:

曬曬我讀過的好書:

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4.阻』木厭自國這.*讀精皂ME—晶處

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我的“讀書等身”合影（蘇州昆山玉峰實驗學校高子陽老師首創(chuàng)圖為高子陽老師的學生）

我的閱讀大花臉:

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第五章冒險向前

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發(fā)布活動二：制作我的好書推薦卡

【設計意圖與教學建議】

我有一本好書，你有一本好書，交換分享后,我們就會擁有兩種體悟。好書推薦卡的制作，不僅能激

發(fā)學生熱愛讀書的熱情?，更給學生提供了以書會友的平臺,能讓他們一起暢游書海，拓寬視野，在班內共同

營造濃厚的讀書氛圍。制作我的好書推薦卡，可以從基本內容板塊和創(chuàng)意板塊兩個方面著手，基本內容包

括書名、作者、主要內容、推薦人，創(chuàng)意板塊可以包括推薦理由、我的讀后感、我最喜歡的一句話、一個

人物、故事情節(jié)、一句話書評等。

w??薦*

?名:《

作

王要內容

推

薦

理

由

以下樣例，僅供參考:

《十萬個為什么》是中國第一本普及版的百科全書，內容廣泛，深入淺出，非常符合青少年讀者的認

知方式和閱讀特點。大自然真奇妙，是它給了我們這么多未解之謎，給了我們許多美妙的事物。它是一位

無聲的老師，給了我無窮的知識。

雄節(jié)書名牧羊豹作者沈石海

^~椎霽人---

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內容摘要

-＜AMft小說大王次