文言文二則《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編六下《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“援、俱”等4個(gè)生字。能正確流利地朗讀課文。2.聯(lián)系上下文，理解“善、之”在句中的含義。3.背誦《學(xué)弈》。教學(xué)重點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“援、俱”等4個(gè)生字。能正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)照注釋，理解每句話的意思，再用自己的語言說說故事內(nèi)容。教學(xué)過程：一、警句引路，激趣導(dǎo)入1.朗讀名言，了解孟子。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之

幼。

生，我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。

天時(shí)不如地利，地利不如人和。2.回憶文言文的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方法。今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就出自《孟子.告子上》。這是一篇文言文。文言文是古人的書面語言，之前我們?cè)谡n本中學(xué)過哪幾則文言文？通過之前的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)文言文有什么特點(diǎn)？（文言文帶給你怎樣的感受？出示PPT）文言文言簡意豐，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明，不少文言文還揭示了深刻的道理。但同時(shí)，文言也比較難讀，難懂，對(duì)于學(xué)習(xí)文言文，大家有什么好方法？預(yù)設(shè)1：多讀。（是的，古人說“書讀百遍，其義自見”。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法就是誦讀，最好的方法也是誦讀。）預(yù)設(shè)2：借助注釋（沒錯(cuò)，文言文產(chǎn)生的年代距離我們太過久遠(yuǎn)，在漫長的發(fā)展過程中，有些字讀音與現(xiàn)在不同，有些字意思也與現(xiàn)在不同，這就需要借助注釋來理解了。）3.引入新課理解課題：（1）板書課題：學(xué)奕（2）“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？二、借助注釋，初知文意1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.檢查朗讀，讀好句子。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“為”“繳”“援”一心以為有鴻鵠將至

為是其智弗若與

思援弓繳而射之3.借助注釋，畫出節(jié)奏。3.評(píng)價(jià)激趣，讀準(zhǔn)節(jié)奏。（1）對(duì)照PPT，畫準(zhǔn)節(jié)奏。（2）教師示范朗讀。（3）學(xué)生練讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。（自己讀、搖頭晃腦地讀）（4）指名朗讀，評(píng)價(jià)引導(dǎo)。（根據(jù)學(xué)生讀得情況進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)）（5）結(jié)合插圖，說說這個(gè)故事主要講了什么嗎？（人物、事件、結(jié)果）三、探究質(zhì)疑，理解文意問題一：“弈秋”何許人也？課件出示：弈秋，通國之善弈者也。師：何為善弈者？（善于下圍棋的人。）善字怎么解？師：善弈者是善于下圍棋的人，那么讀者呢？作者呢？這里的者是什么意思？那么善于畫畫的人可以叫——，善于唱歌的人叫——，善于跳舞的人叫——）

師：誰是善弈者？弈秋厲害到什么程度？從句中哪個(gè)詞可以看出？哦，看來弈秋是全國最會(huì)下圍棋的人了，放到現(xiàn)在他能拿全國圍棋賽的冠軍。咱們夸夸他。老師問，你們來答。問：弈秋何許人也？生：弈秋，通國之善弈者也。咱們班誰畫畫最好？如果說他畫畫水平在咱們學(xué)校也是no1，誰能用這種句式夸夸他？

2.

問題二：

讓弈秋干什么？師：再說說：讓弈秋干什么？課文怎么說？

課件出示：使弈秋誨二人弈師：哪個(gè)字是教的意思呢？你用了什么方法理解這個(gè)字？

3.問題三：他們兩個(gè)學(xué)弈的結(jié)果如何？

課件出示：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。師：這句話怎么理解？這句話中出現(xiàn)了兩個(gè)“之”，意思一樣嗎？

觀看視頻，了解“之”字用法。師：同學(xué)們你們聽懂了嗎？測(cè)試一下！

4.問題四：二人怎么學(xué)？師：同拜一人為師，結(jié)果卻截然不同，這不由得讓人產(chǎn)生這樣的疑問——為是其智弗若與？師

：什么意思呢？生答：非然也。師：那是什么原因呢？

課件出示：其一人專心致志，惟弈秋之為聽。師：哪個(gè)人是專心致志的人？

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生還原畫面。師：另一人是怎么學(xué)的呢？課件出示：一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之師：他在想什么？你能用哪個(gè)詞形容這個(gè)人？（緊接著讓學(xué)生板書詞語）師：幾只小兔子蹦蹦跳跳來了，他會(huì)想什么？幾只蝴蝶飛來了，他會(huì)想什么？你能試著用這樣的句式說一說嗎？一人雖聽之，一心以為____________，思________而________。師：請(qǐng)你也用一個(gè)詞語來形容這個(gè)人？（請(qǐng)生上臺(tái)板書詞語）四、明意悟理，熟讀成誦1.看板書，梳理內(nèi)容。同時(shí)跟隨弈秋學(xué)下圍棋，其一人：——；一人——師：這樣一天，兩天，一個(gè)月，兩個(gè)月，一年兩年，到最后——兩人差距越來越大，你猜猜，這第一人，最后會(huì)怎樣呢？如果用一個(gè)詞語來評(píng)價(jià)他的學(xué)弈，你會(huì)說——？（棋藝高超、爐火純青，青出于藍(lán)、）另一人呢？（棋藝平平，一無所成）師：這則文言小故事，僅5句，70個(gè)字，卻代代流傳到今天，只是在教我們?cè)趺磳W(xué)下圍棋嗎？學(xué)生發(fā)言（板書：態(tài)度）師：是啊，不一樣的態(tài)度，不一樣的結(jié)果，正所謂：師傅領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)藝在自身。（板貼）師：這篇古文穿越千年而來，只是在教我們學(xué)習(xí)嗎？學(xué)弈，也是學(xué)做人。棋如人生，人生如棋，只要踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真走好人生每一步才能走得更遠(yuǎn)，走得更高，也才能迎來屬于我們自己的旗開得勝。2.依據(jù)問題，背誦課文

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家合上書，我們一起來理一理。弈秋，何許人也？使弈秋干什么？二人怎么學(xué)？結(jié)果如何？五、回顧所得，拓展延伸。1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。2.你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？3.教師小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，推薦閱讀《孟子》中的其他小故事。《