幼兒養(yǎng)性童蒙養(yǎng)正少年養(yǎng)志-成人養(yǎng)德

幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志，成人養(yǎng)德親子教育可按四大主題展開(kāi)，即：幼兒養(yǎng)性（0-3歲）、童蒙養(yǎng)正（4-12歲）、少年養(yǎng)志（13-18歲）、成人養(yǎng)德（>18歲）。對(duì)此，中國(guó)仁人智者已有成熟的見(jiàn)解，曰：幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志，成人養(yǎng)德，體現(xiàn)了按發(fā)展階段因時(shí)施教的科學(xué)態(tài)度。專家簡(jiǎn)介和平媽媽陳希紅深圳市第一屆“中小學(xué)十大優(yōu)秀家長(zhǎng)”獲得者，曾任華南理工大學(xué)教師、深圳GTP共同成長(zhǎng)空間發(fā)展教育專家。陳老師幫助女兒在先天聽(tīng)覺(jué)障礙的薄弱起點(diǎn)上奮進(jìn)，女兒獲得第八屆全國(guó)十佳少先隊(duì)員稱號(hào)，現(xiàn)清華大學(xué)建筑系在讀。陳老師擅長(zhǎng)親子溝通和家庭規(guī)則教育，她將瑜伽運(yùn)動(dòng)和心靈修煉融合到家庭教育技巧中來(lái)幫助媽媽們做個(gè)平和、幸福的媽媽。第一階段約0~3歲，幼兒期，從BB到上幼兒園年齡階段，主旨是幼兒養(yǎng)性性：性情、習(xí)性也。幼兒幾乎沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力，其純凈的心靈對(duì)外界信息卻能夠靠高度的直覺(jué)而全面吸收。因此，若常能被父母摟抱親吻，被愛(ài)與欣賞的愉快情感與語(yǔ)言所包圍，并且避免電子產(chǎn)品等不良外界刺激信息，孩子的性靈情感就會(huì)得到充足的滋養(yǎng)，養(yǎng)成活潑又靜定、親近人又不粘人、與人合作又有主見(jiàn)的馴良好性情。所謂“江山易改，本性難移”，零到三歲是人一生中可塑性最高，施教最容易階段。西方心理學(xué)上，認(rèn)為幼兒期的心理發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)親密依戀關(guān)系，這與“幼兒養(yǎng)性”的中國(guó)傳統(tǒng)觀念相輔相成。做到5點(diǎn),算合格家長(zhǎng)想做合格的家長(zhǎng)，性情、態(tài)度方面的準(zhǔn)備，遠(yuǎn)比知識(shí)水平重要。以下五點(diǎn)，能夠做到即堪稱合格的家長(zhǎng)。1、家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)認(rèn)錯(cuò)教孩子不怕沒(méi)有知識(shí)，只怕沒(méi)有學(xué)習(xí)態(tài)度。高學(xué)歷人士也不一定具備育兒知識(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)處在同一起跑線上。不斷學(xué)習(xí)才能成為合格家長(zhǎng)。家長(zhǎng)要承認(rèn)能力的有限，愿意學(xué)習(xí)：如吸取長(zhǎng)輩的經(jīng)驗(yàn)、與親朋好友多交流、讀科學(xué)育兒書(shū)籍、參加家庭教育講座。切忌以為父母人人能當(dāng)就夠了，只要孩子吃好睡好，把孩子完全交給保姆或老人。家長(zhǎng)要以開(kāi)放的態(tài)度對(duì)待自己犯錯(cuò)，要允許嘗試，允許犯錯(cuò)誤。對(duì)自己做錯(cuò)的事，要說(shuō)：爸媽錯(cuò)了！這是改錯(cuò)的第一步，能挽回錯(cuò)誤對(duì)孩子的損害，也給孩子做示范。會(huì)認(rèn)錯(cuò)的父母更受孩子喜愛(ài)，也更有威信。2、把孩子、家庭看作自己的事業(yè)一旦生養(yǎng)了孩子，養(yǎng)育孩子就成終身職責(zé)，甚至比工作還重要。如果把孩子、家庭看作自己的事業(yè)，意味著安排事情時(shí)，會(huì)以家庭優(yōu)先，具體如：預(yù)留親子時(shí)間，參加孩子的家長(zhǎng)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、比賽、表演之后，再安排自己出差、加班。父母應(yīng)盡量在中午應(yīng)酬，晚餐回家吃，周末多陪孩子。家長(zhǎng)陪孩子時(shí)要關(guān)掉手機(jī)、電腦。有的家長(zhǎng)會(huì)安排年度、季度、一周的家庭活動(dòng)計(jì)劃。3、愿意陪伴孩子玩耍愿意陪孩子玩是合格家長(zhǎng)的明顯指標(biāo)，在父母的懷里或身邊長(zhǎng)大孩子會(huì)感到安全。雖然孩子小、不會(huì)表達(dá)，但安全感是人格發(fā)展的基礎(chǔ)。安全感能發(fā)展自尊自信、自愛(ài)和愛(ài)他人等品質(zhì)。孩子小時(shí)跟誰(shuí)呆的時(shí)間最長(zhǎng)，就受誰(shuí)的影響最大。所以，不要讓孩子跟保姆或老人相處的時(shí)間超過(guò)了和家長(zhǎng)相處的時(shí)間。下班后，父母要陪孩子玩，帶他睡，周末也交給孩子。孩子越小，陪伴孩子的時(shí)效性越大。聰明的父母會(huì)花更多時(shí)間愛(ài)撫幼兒，等孩子長(zhǎng)大后，和父母會(huì)特有感情，經(jīng)得起打罵，不記仇。4、和孩子感情融洽，能一起享受快樂(lè)時(shí)光好的關(guān)系勝過(guò)好的教育。即使家長(zhǎng)文化不高，但能和孩子打成一片，也是有效的教育。合格的家長(zhǎng)溫柔體貼，很關(guān)心孩子的感受，不作苛求。孩子高興的時(shí)候她也高興，孩子難過(guò)時(shí)，她也流淚；真心關(guān)愛(ài)孩子，功利心很淡，享受和孩子相處。父母和孩子在一起很舒服輕松，孩子愿意說(shuō)自己的感受。5、給孩子安定的生活秩序孩子需要安定的生活環(huán)境，因此要準(zhǔn)備安定的住所、規(guī)律的作息、穩(wěn)定的陪護(hù)人（保姆盡量少更換）。還要有單一的就餐環(huán)境，少帶幼兒出外用餐，更不要追趕著喂飯。少讓孩子去商場(chǎng)、歌廳等喧鬧場(chǎng)所，減少不良刺激干擾，讓他身心愉悅、平靜地長(zhǎng)大，性格不躁不煩。良性刺激也最好定時(shí)定期進(jìn)行，形成好習(xí)慣，如多到戶外活動(dòng)，睡前半小時(shí)的親子閱讀，讓孩子在音樂(lè)中入睡。孩子較大后，定期去書(shū)城、美術(shù)館等文化場(chǎng)所和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及野外。幼兒的娛樂(lè)應(yīng)該有節(jié)制，看電視、玩手機(jī)、ipad等，從小訓(xùn)練限時(shí)進(jìn)行，大人要作表率。三歲孩子玩ipad風(fēng)險(xiǎn)有多大如今，玩ipad（包括其他平板電腦或智能手機(jī)，下同）的孩子年齡越來(lái)越小。如果父母知道孩子過(guò)早接觸電子產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)，一定會(huì)三思而行。1、玩ipad影響孩子理智與情感發(fā)展有父母認(rèn)為，玩ipad的孩子顯得聰明?？上д嫦嗤耆喾?，玩電子游戲不需要聰明，玩久了還影響理智與情感。你知道孩子玩電子游戲時(shí)，理智和情感像老年癡呆癥患者嗎？根據(jù)森昭雄教授研究，每周玩游戲三四次，每次1到3小時(shí)后，大腦前額葉活動(dòng)水平驟減，每天玩幾小時(shí)的人則降到0，不玩時(shí)也不恢復(fù)。這和森教授研究老年癡呆癥患者時(shí)發(fā)現(xiàn)的腦電波很像。前額葉主管思考、決策，但玩電子游戲時(shí)，基本不用前額葉，更多用的是“動(dòng)物腦”，靠低級(jí)本能。這就是沉迷游戲的人容易煩躁沖動(dòng)、不善交際的原因。雖然ipad上有幼教軟件和電子書(shū)，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲的吸引力遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)。2、玩ipad是消耗型愛(ài)好玩ipad也不是沒(méi)好處，但付出是否比得到的東西多？其實(shí)，玩ipad是典型消耗型愛(ài)好，雖然從這些愛(ài)好中得到快樂(lè)，但是，才干沒(méi)有增加，消耗了時(shí)間和健康，付出遠(yuǎn)大于回報(bào)。而積累型愛(ài)好，指通過(guò)做事情積累了能力，愉悅身心，還為職業(yè)打下基礎(chǔ)。比如幼兒踢皮球能鍛煉身體；玩泥巴能感受物體性狀；群體游戲能增進(jìn)交往能力；讀書(shū)能提高語(yǔ)言能力。森昭雄教授說(shuō)，大腦神經(jīng)在10歲前快速發(fā)育，錯(cuò)過(guò)了不能彌補(bǔ)，因而要多使用前額葉，對(duì)一生都很重要。玩ipad讓幼兒少用前額葉，難以投入其他活動(dòng)，限制了思考、意志和情緒控制的發(fā)展。3、玩ipad大大增加家庭管教成本幼兒迷上ipad后往往會(huì)變得不屈不撓，和賭博上癮很像，電子產(chǎn)品令人成癮。本來(lái)合格爸媽只需多陪幼兒，和善地對(duì)待他。若讓幼兒接觸ipad，會(huì)增加管教成本。幼兒玩了ipad后，從此不愛(ài)跟著父母走。而且，你會(huì)擔(dān)心他的視力，擔(dān)心他不活動(dòng)，不聽(tīng)故事也不和小朋友玩，于是制止他玩ipad，監(jiān)督、批評(píng)他，把ipad藏起來(lái)，孩子則會(huì)哭鬧，青春期叛逆提前到來(lái)。孩子這么小就難教？其實(shí)不該用ipad考驗(yàn)幼兒。盡量避免幼兒接觸電子產(chǎn)品。ipad不是孩子成長(zhǎng)必需品，連益智玩具都不是，最好等孩子大些才讓他玩，并限制時(shí)間。每玩15分鐘后，通過(guò)拋接球、聽(tīng)音樂(lè)、看星星等調(diào)整。童蒙養(yǎng)正（上）：發(fā)展健全人格童蒙養(yǎng)正：第二階段約4—12歲，兒童期，涵蓋幼兒園與小學(xué)階段，主旨是童蒙養(yǎng)正，指培養(yǎng)端正的心性及行為。按心理學(xué)和教育學(xué)的說(shuō)法，則為發(fā)展健全的人格。此階段不宜過(guò)早、過(guò)快地“起跑”，而要發(fā)展孩子的“內(nèi)功”。重點(diǎn)促進(jìn)孩子自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)、自控，不要排斥孩子的感受，多擁抱撫慰?jī)和?，給他讀故事、唱歌，帶他出門找小朋友，如果他想靜靜待著也行。最后問(wèn)他：“你現(xiàn)在好些了嗎？平靜了嗎？”通過(guò)安慰，大部分的感受會(huì)自然地退潮。不要排斥、批評(píng)或忽視他的感受。如：“不要生氣！別難過(guò)。男孩子有什么好怕！你怎么那么小氣！給小朋友玩嘛！”這些話會(huì)讓孩子覺(jué)得生氣、難過(guò)、害怕、舍不得都是不好的，有羞恥感，或自己的感受不重要、不被信任。4.感受都可以，有的行為不可以孩子的感受是自發(fā)的、無(wú)法控制，只能要求孩子行為符合社會(huì)規(guī)范。把感受與行為分開(kāi)，接納感受，規(guī)范行為。能接納自己任何感受的孩子才能約束行為，發(fā)展自己。否認(rèn)、壓抑、忽視自認(rèn)不好的負(fù)面感受，心理容易不健康，行為也更容易有偏差。當(dāng)孩子知道產(chǎn)生任何感受都沒(méi)有錯(cuò)，還能告知父母時(shí)，父母才能引導(dǎo)孩子。讓孩子愛(ài)上閱讀在電子時(shí)代，培養(yǎng)孩子的閱讀（以紙質(zhì)為主）愛(ài)好要分秒必爭(zhēng)。若孩子小學(xué)畢業(yè)后尚無(wú)一本小說(shuō)讓他廢寢忘食，那他大概終生與閱讀無(wú)緣?！?6號(hào)教室的奇跡》作者雷夫說(shuō)：熱愛(ài)閱讀的孩子將擁有更美好的人生。若沒(méi)有讀書(shū)播種精神食糧，心田會(huì)荒蕪。不愛(ài)閱讀的孩子精神空虛，易被電視、游戲、網(wǎng)癮俘虜，注重物質(zhì)，語(yǔ)言水平較低，想象力欠缺，理解力不高，語(yǔ)數(shù)英成績(jī)不會(huì)太好。他們同理心（即換位思考的能力）差，人緣受影響，難以接受道理。愛(ài)閱讀的孩子坐享思維、想象力、注意力提升的“紅利”，語(yǔ)文課有明顯優(yōu)勢(shì)，作文輕松，而數(shù)學(xué)題的理解也不錯(cuò)。他們能預(yù)見(jiàn)后果，并規(guī)范行為；善于思考，能接受意見(jiàn)。閱讀開(kāi)闊眼界，他們會(huì)對(duì)藝術(shù)、歷史、社會(huì)和科學(xué)等有興趣，并對(duì)電子媒體有免疫力。由于心靈充實(shí)，物質(zhì)對(duì)他們不那么重要。閱讀讓孩子體驗(yàn)不同的時(shí)代、地區(qū)、身份、境遇的人。不愛(ài)閱讀的孩子在困境時(shí)，只能靠自己僅有的經(jīng)驗(yàn)；而愛(ài)讀書(shū)的孩子還能依靠小說(shuō)角色的經(jīng)驗(yàn)。在書(shū)中，他們看到事情的前因后果，并發(fā)現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)和仁慈助于實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。閱讀帶來(lái)人生經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子，甚至影響一生。童蒙養(yǎng)正（下）：犯錯(cuò)是教育良機(jī)童蒙養(yǎng)正：第二階段約4—12歲，兒童期，涵蓋幼兒園與小學(xué)階段，主旨是童蒙養(yǎng)正養(yǎng)正，指培養(yǎng)端正的心性及行為。按心理學(xué)和教育學(xué)的說(shuō)法，則為發(fā)展健全的人格。此階段不宜過(guò)早、過(guò)快地“起跑”，而要發(fā)展孩子的“內(nèi)功”。重點(diǎn)促進(jìn)孩子自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)、自控，使這些人格特質(zhì)不斷發(fā)展壯大。該錯(cuò)的時(shí)候就讓孩子錯(cuò)吧1.犯錯(cuò)也是一種經(jīng)歷兒童期的孩子最欠缺的是經(jīng)驗(yàn)，而經(jīng)驗(yàn)是從經(jīng)歷中來(lái)的。明智的父母會(huì)給孩子各種體驗(yàn)，比如帶孩子過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日、走親訪友、探訪農(nóng)村親戚、做家務(wù)、旅游、交朋友、參觀展覽館或其他活動(dòng)。只要孩子適合參與，孩子沒(méi)試過(guò)的，都盡量讓他試（電子產(chǎn)品例外，須在監(jiān)控下接觸）。犯錯(cuò)誤也是兒童經(jīng)歷的一種，撒謊、打架、偷東西、遲到、不交作業(yè)等，都是寶貴的經(jīng)歷，能變成孩子的財(cái)富。犯錯(cuò)處理得當(dāng)，就是挫折教育。2.兒童期是可以犯錯(cuò)的年齡4到12歲的兒童最容易犯錯(cuò)誤，這時(shí)犯錯(cuò)誤低成本，高收益。為了鼓勵(lì)探索，要寬容孩子犯錯(cuò)。此時(shí)犯的錯(cuò)誤最有價(jià)值，因?yàn)榧m正價(jià)值觀和調(diào)整人生方向都來(lái)得及，把犯錯(cuò)當(dāng)成孩子的財(cái)富。3.只能犯這個(gè)年齡段可以犯的錯(cuò)誤幼兒搶玩具很普遍也可以原諒，但高年級(jí)小學(xué)生還這么做就會(huì)讓人困惑了。所以該錯(cuò)的時(shí)候讓孩子錯(cuò)吧，該錯(cuò)的時(shí)候就不要反對(duì)，孩子會(huì)變得謹(jǐn)小慎微、長(zhǎng)大后想犯禁。父母要更操心的是從未犯錯(cuò)的乖孩子，因?yàn)樗麄兏啡蹦芰?，心理脆弱?.重要的是處理犯錯(cuò)的思路當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母要鎮(zhèn)靜，告訴自己：孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)了！得知孩子犯錯(cuò)時(shí)，要給予情感支持。此時(shí)孩子會(huì)挫敗、內(nèi)疚，父母要察覺(jué)和理解孩子：“老師說(shuō)你打了同學(xué)，你現(xiàn)在很難受、很后悔吧？”孩子得到情感支持后，話匣子就有可能打開(kāi)。反之批評(píng)會(huì)讓孩子沉默。引導(dǎo)孩子應(yīng)對(duì)犯錯(cuò)、讓孩子學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，處理犯錯(cuò)的思路就是把動(dòng)機(jī)和行為區(qū)別對(duì)待，再讓孩子自己承擔(dān)責(zé)任。5.錯(cuò)的行為和沒(méi)有錯(cuò)的動(dòng)機(jī)若孩子說(shuō)謊，首先要肯定他要什么（如獎(jiǎng)賞）或想避免什么（如丟臉），這些動(dòng)機(jī)都沒(méi)問(wèn)題，但有沒(méi)有更好的辦法呢？商量后，讓孩子選擇。比如打架，先接納他的情緒，他為什么憤怒，想討回自尊也沒(méi)錯(cuò)，然后和孩子討論更好的解決辦法，以及是否要取得對(duì)方的諒解。要把人與行為區(qū)別對(duì)待，人是好的，只是行為不當(dāng)。雖然動(dòng)機(jī)沒(méi)有錯(cuò)，造成的損失盡量由他自己承擔(dān)。如弄壞了照相機(jī)，可以扣除壓歲錢，或做家務(wù)補(bǔ)償。6.罵人貼標(biāo)簽造成心理不健康父母忌諱在盛怒下罵人、給孩子貼標(biāo)簽，如拿人家東西就說(shuō)是小偷，這無(wú)助于理性善后和吸取教訓(xùn)。孩子可能會(huì)把合理的動(dòng)機(jī)和不當(dāng)?shù)男袨榛煜X(jué)得自己是壞孩子、否定自己，造成心理不健康。關(guān)注問(wèn)題不如關(guān)注閃光點(diǎn)1.孩子的問(wèn)題也許是關(guān)注出來(lái)的有種人太較真，看醫(yī)學(xué)書(shū)會(huì)覺(jué)得自己患了所有的病。學(xué)習(xí)家教知識(shí)也可能有類似的“對(duì)號(hào)入座”。每學(xué)到一個(gè)新觀念，就可能制造這個(gè)觀念的新問(wèn)題。如家長(zhǎng)聽(tīng)了講注意力的課，就以為孩子注意力不集中（學(xué)齡前和低齡小學(xué)生注意力不集中很正常）；聽(tīng)說(shuō)多動(dòng)癥，就覺(jué)得孩子太活躍，恐怕要檢查（孩子只是外向、自控力差）；學(xué)到青春期叛逆后，孩子一頂嘴，就想“叛逆了！”疑人偷斧，越看越像，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題越多越對(duì)孩子不滿意。2.你看到的缺點(diǎn)不是孩子的全部心理學(xué)家李子勛說(shuō)：“成人關(guān)注孩子的眼睛，就像在黑屋子里用一支蠟燭去照，只能看見(jiàn)被我們關(guān)注所照亮的東西，但這不是孩子的全部。”若一心關(guān)注孩子的問(wèn)題就只能看見(jiàn)他的缺點(diǎn)，問(wèn)題是找不盡的，缺點(diǎn)是改不完的，父母一生都要焦慮嗎？3.家庭教育不是改正缺點(diǎn)的教育知識(shí)分子父母最容易糾結(jié)孩子的缺點(diǎn)，從而把家庭教育狹隘為改正缺點(diǎn)的教育。他們要找出孩子的每個(gè)缺點(diǎn)，窮追猛打。家庭教育不是改正缺點(diǎn)的教育，是成人教育。自我價(jià)值感高，是成熟之人健康心理的地基，只有教會(huì)孩子接納自己、欣賞自己，才能產(chǎn)生自豪感，使他有勇氣改變?nèi)秉c(diǎn)，完善自身。4.關(guān)注問(wèn)題不如關(guān)注孩子的閃光點(diǎn)與其用蠟燭去照孩子身上的臟油漬，不如去照孩子身上的好東西。孩子會(huì)很快忘掉他的缺點(diǎn)變得更好，對(duì)成長(zhǎng)更有益。如擔(dān)心孩子不自信，當(dāng)他在悠悠球上有自豪表現(xiàn)時(shí)，要說(shuō)：“你真自信！玩悠悠球的時(shí)候我看到了?！毙獾暮⒆影扬灨山o小朋友時(shí)，要說(shuō)：“你把餅干給他了，你看他很開(kāi)心。你愿意分享?！弊蛔〉暮⒆由僖?jiàn)專注學(xué)習(xí)，要說(shuō)：“你這次做作業(yè)很安靜，注意力很集中?！?.“挖掘”他的閃光點(diǎn)認(rèn)為自己好的人才愿意改善自己；認(rèn)為自己不好的人會(huì)維護(hù)缺點(diǎn)，不肯改變。在關(guān)注優(yōu)點(diǎn)的前提下，更容易改正缺點(diǎn)。比如，劈頭就批評(píng)孩子，沒(méi)有孩子會(huì)高興；但在表?yè)P(yáng)他之后，再對(duì)孩子提意見(jiàn)，他卻能愉快接受。父母的態(tài)度要真誠(chéng)，重心落在表?yè)P(yáng)，否則會(huì)被孩子當(dāng)作耍手段。記住，家庭教育的目標(biāo)不是證明孩子不好，而是證明孩子好。父母可以問(wèn)專家或自己：“我的孩子有哪些優(yōu)點(diǎn)？這些優(yōu)點(diǎn)怎么發(fā)揮？”記孩子優(yōu)點(diǎn)的本子可以攤開(kāi)，“無(wú)意”地讓孩子看到，缺點(diǎn)的記錄卻要藏好。閱讀愛(ài)好越晚越被動(dòng)1.孩子長(zhǎng)大后，可能被電子媒體俘虜，這樣就不太可能再愛(ài)上讀紙質(zhì)書(shū)。讀紙質(zhì)書(shū)需要思考，太辛苦，遠(yuǎn)不如做沙發(fā)土豆、玩游戲的輕松愉快。2.孩子長(zhǎng)大后，學(xué)業(yè)繁重，孩子和父母沒(méi)精力和動(dòng)力去培養(yǎng)不能馬上見(jiàn)效的閱讀愛(ài)好。培養(yǎng)閱讀的信念，容易被成績(jī)不佳、表現(xiàn)不好的短信打斷。3.猶太人為了讓孩子愛(ài)閱讀，把蜂蜜灑在《圣經(jīng)》上，任幼兒舔，讓他感到書(shū)是甜的。家里多擺放童書(shū)，父母常捧著書(shū)，給孩子念童謠，能熏陶培養(yǎng)閱讀。最重要的是建立閱讀習(xí)慣，如睡前半小時(shí)的親子閱讀。4.每晚的親子閱讀，在孩子2~3歲就實(shí)施，最好不要超過(guò)6歲，超過(guò)3年級(jí)可能無(wú)效。幼兒都喜歡睡前閱讀，親情和孩子的閱讀習(xí)慣都有了，一舉兩得。5.定期帶孩子去書(shū)店和圖書(shū)館，不但培養(yǎng)對(duì)書(shū)的親切感，更能讓他置身愛(ài)書(shū)的人群中，使他們對(duì)譏諷讀書(shū)、追星、追電子產(chǎn)品的潮流有判斷力。少年養(yǎng)志：青春期的管與放志向拉著孩子向上走1.生于憂患，死于安樂(lè)各種心理調(diào)查研究結(jié)果：富裕家庭的孩子更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。沉溺在物質(zhì)中的孩子，找不到生命的意義，空虛無(wú)聊。父母不能滿足于孩子的溫飽，必須讓孩子有追求，會(huì)努力。2.要讓孩子有努力的意識(shí)和愿望窮苦孩子往往吃苦精神好，肯努力，這是因?yàn)樗麄冃枰纳粕鏃l件；若生存條件太好，一切想要的東西，不用努力就能得到，孩子會(huì)活得不上進(jìn)。父母要控制住寵愛(ài)的沖動(dòng)，不要全方位滿足孩子的物質(zhì)需要，更不宜不等孩子開(kāi)口，就把各種高檔的玩意（如平板電腦）買給孩子。要讓孩子總是缺點(diǎn)什么，缺的東西要經(jīng)過(guò)努力才得到，孩子開(kāi)口爭(zhēng)取，父母便占據(jù)了教育的主動(dòng)。3.志向拉著孩子一生努力①讀人物傳記。為了讓孩子立志，父母從小要給孩子讀中外英雄的故事、英雄人物傳記，尤其不要錯(cuò)過(guò)小學(xué)的高年級(jí)段和初中，這時(shí)要讓人物傳記占據(jù)閱讀主流。如果孩子看不進(jìn)傳記，他多半會(huì)有喜歡的文體明星，找這些明星的傳記來(lái)讀。②接觸優(yōu)秀人物。有機(jī)會(huì)多帶孩子出門，讓他接觸優(yōu)秀成人。身邊的親朋好友、同事，是一大資源。擇其優(yōu)秀者、成功者，事先介紹亮點(diǎn)，安排好，專程拜訪，讓孩子與其交流，能讓孩子受鼓舞。③利用網(wǎng)絡(luò)演講和公開(kāi)課堂網(wǎng)絡(luò)能將世界精彩人物送到眼前，如見(jiàn)其面、如聞其聲，豈容浪費(fèi)。喬布斯、楊瀾、哈佛耶魯教授的演講視頻，具有無(wú)窮魅力，能使孩子產(chǎn)生向往，從而幫助孩子立志。4.志向，從孩子的興趣而來(lái)你的孩子有愛(ài)好嗎？愛(ài)好是孩子志向發(fā)展的溫床。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有明顯的愛(ài)好和優(yōu)勢(shì)，父母要保護(hù)（不要怕影響學(xué)習(xí)）和鼓勵(lì)孩子探索，并利用自己的資源，為他創(chuàng)造條件。有柵欄的家才自由和安心1.青春期孩子的管與放處在生理、心理急劇發(fā)展的孩子經(jīng)驗(yàn)有限，卻又渴望嘗試。當(dāng)孩子急于掙脫父母奔向廣闊天地時(shí)，父母必須放手；但當(dāng)孩子擋不住誘惑，向著懸崖走時(shí)，父母往回拉一把卻是雪中送炭。2.適當(dāng)?shù)南拗?，平衡娛?lè)享受有一個(gè)媽媽，平時(shí)會(huì)把讀初中的孩子的手機(jī)收起來(lái)，周末才還給她。她問(wèn)孩子：“媽媽這么做，你覺(jué)得霸道嗎？”。孩子卻說(shuō)：“還好，都有限制?！边@說(shuō)明適當(dāng)?shù)南拗票苊饬烁改傅膿?dān)心，同時(shí)得到了孩子的認(rèn)可。這樣孩子避免了違反校規(guī)、影響學(xué)習(xí)，是父母和孩子都希望的。未雨綢繆總是最主動(dòng)的。父母在買電子產(chǎn)品之前，要和孩子討論，訂下雙方都接受的使用規(guī)則，孩子答應(yīng)了才買。有些孩子會(huì)擔(dān)心自己的自控力，放棄購(gòu)買。3.嚴(yán)格的限制不越雷池對(duì)于另一些“樂(lè)趣”，則必須態(tài)度鮮明，嚴(yán)格限制。要明確告訴孩子，堅(jiān)決不允許嘗試抽煙、服搖頭丸、止咳藥水之類的軟毒品，不能擅自在外過(guò)夜。這些“樂(lè)趣”嚴(yán)重威脅孩子的身心健康和安全，有的還觸犯法律，不可跨越雷池一步。嚴(yán)格限制的有效性，來(lái)自于父母有愛(ài)的權(quán)威。這種類型的父母使孩子確信父母對(duì)他們負(fù)責(zé)，關(guān)心他們，并相信父母會(huì)言出必行。4.對(duì)孩子有寬松的要求對(duì)青春期的孩子還應(yīng)該有一些口頭約束的要求，不需協(xié)商，但必須讓孩子知道，以保證父母能將主要的精力放在重要的限制上，同時(shí)又不會(huì)忽略發(fā)展孩子良好的行為習(xí)慣，減少小摩擦。這些要求包括：放學(xué)后先回家，如果不回家或出外，須打電話向父母報(bào)告行蹤；在家承擔(dān)力所能及的家務(wù)；和朋友外出不能晚于幾點(diǎn)回家；不能晚于幾點(diǎn)睡覺(jué)；說(shuō)話不要頂嘴；少上麥當(dāng)勞肯德基、喝可樂(lè)以