幼兒園骨干教師培訓(xùn)方案

2011年農(nóng)村幼兒園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)方案無(wú)錫高等師范學(xué)校為進(jìn)一步提高我市農(nóng)村幼兒園教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和校本研修的質(zhì)量，根據(jù)《省教育廳關(guān)于“十二五”期間進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師和校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》（蘇教師〔2011〕7號(hào)）和《省教育廳關(guān)于印發(fā)2011年中小學(xué)教師省級(jí)國(guó)內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目方案的通知》（蘇教師〔2011〕9號(hào)），根據(jù)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的要求，遵循教師專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律，結(jié)合我市農(nóng)村幼兒園骨干教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，特制定本培訓(xùn)方案。一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園管理?xiàng)l例》為依據(jù)，以幼兒園教育改革的推進(jìn)與反思為核心內(nèi)容，以促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)為宗旨，關(guān)注幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的需求與障礙，充分整合省市專家、教研人員和一線優(yōu)秀教師等培訓(xùn)力量，不斷提高幼兒園教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，確立正確的教育觀念；完善幼兒園教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升幼兒園教師的教育教學(xué)能力和科研創(chuàng)新能力；不斷提高幼兒園教師履行崗位職責(zé)、實(shí)施素質(zhì)教育的能力，以盡快造就一支適應(yīng)21世紀(jì)幼兒園教育改革需要、具有較高科研素質(zhì)的、能發(fā)揮示范和輻射作用的骨干教師隊(duì)伍，提高我市農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍整體的專業(yè)化水平，推動(dòng)我市乃至我省幼兒園教育的改革和發(fā)展。二、培訓(xùn)對(duì)象無(wú)錫市農(nóng)村幼兒園骨干教師200人。三、培訓(xùn)目標(biāo)和要求（一）培訓(xùn)目標(biāo)通過(guò)培訓(xùn)，提高參訓(xùn)幼兒園骨干教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)與技能、教育活動(dòng)組織能力、科研能力、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力，力爭(zhēng)使骨干教師成為師德好、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的復(fù)合型教師，能在幼兒教師的專業(yè)發(fā)展和幼兒園教育改革中真正起到骨干、示范和帶頭作用。（二）培訓(xùn)要求1．增強(qiáng)師德修養(yǎng)能堅(jiān)持正確的政治方向，具備較強(qiáng)的教育使命感，自覺(jué)貫徹國(guó)家教育方針，增強(qiáng)改革意識(shí)和創(chuàng)新精神。進(jìn)一步培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)的高度職業(yè)責(zé)任感，以塑造教師良好形象為方向，以關(guān)注幼兒的生命為己任，以在不斷充實(shí)，不斷完善自我的同時(shí)，提高為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍的意識(shí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。2．研修現(xiàn)代教育理論掌握現(xiàn)代教育理論，更新現(xiàn)代教育觀念，具備深厚、細(xì)密的條件性知識(shí)，在對(duì)綱要精神進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)和理解中提高綜合素養(yǎng)，切實(shí)推進(jìn)幼兒園教育教學(xué)改革。3．拓寬領(lǐng)域知識(shí)，提高教學(xué)科研、問(wèn)題解決能力在儲(chǔ)備系統(tǒng)、扎實(shí)的本體性知識(shí)的基礎(chǔ)上，自覺(jué)運(yùn)用相關(guān)理論反思自身教育教學(xué)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)，將豐富、獨(dú)特的實(shí)踐性知識(shí)轉(zhuǎn)化為規(guī)律和理論，向研究型、專家型教師發(fā)展成長(zhǎng)。4．掌握現(xiàn)代教育技術(shù)要掌握使用多媒體手段輔助幼兒園教育的方法，掌握利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取研究成果的技能，并結(jié)合幼兒園教育特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和制作富有針對(duì)性、實(shí)效性的多媒體課件。5.形成合作交流氛圍具有良好的與他人合作的作風(fēng)，認(rèn)真研習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)共同體的交流與合作，在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與幼兒的交往能力和團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力，在不斷的實(shí)踐和反思中拓展自己的認(rèn)知領(lǐng)域，具有開(kāi)拓創(chuàng)新的人格素養(yǎng)和學(xué)術(shù)創(chuàng)新的獨(dú)立精神。四、培訓(xùn)內(nèi)容與時(shí)間分配（一）培訓(xùn)時(shí)間2011年10月17日——10月22日，采取集中培訓(xùn)的形式，集中學(xué)習(xí)總時(shí)間為6天56學(xué)時(shí)。（二）培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)由職業(yè)道德、教育理論、學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐、現(xiàn)代教育技術(shù)和教育教學(xué)研究等模塊組成。具體為：1.師德修養(yǎng)的提升使參培教師了解社會(huì)和時(shí)代對(duì)幼兒園教育的新要求，具備較強(qiáng)的教育使命感，自覺(jué)貫徹國(guó)家教育方針，增強(qiáng)改革意識(shí)和創(chuàng)新精神。進(jìn)一步培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)的高度職業(yè)責(zé)任感，以塑造教師良好形象為方向，以關(guān)注學(xué)生的生命為己任，以在不斷充實(shí)，不斷完善自我的同時(shí)，提高為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍的意識(shí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。專題討論以小組討論的形式，圍繞特定內(nèi)容，在小組中充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。在討論過(guò)程中進(jìn)行廣泛的交流，共同求得問(wèn)題的解決，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。案例教學(xué)邀請(qǐng)教育專家選取典型教育活動(dòng)案例，與學(xué)員共同觀摩、剖析，促進(jìn)學(xué)員對(duì)新綱要實(shí)施的進(jìn)一步感知，提升教育活動(dòng)分析能力，解決自身教育實(shí)施中的常見(jiàn)問(wèn)題。現(xiàn)場(chǎng)觀摩深入?yún)⒂?xùn)學(xué)員教育一線，以培訓(xùn)班為載體組成合作團(tuán)隊(duì)，圍繞教育活動(dòng)的活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后做系列研討，集培訓(xùn)、觀察與診斷、研究小組等多種專業(yè)發(fā)展模式于一體，在具體實(shí)踐中形成以研究人員實(shí)踐引領(lǐng)、教師團(tuán)隊(duì)合作實(shí)施為途徑的活動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)所有參訓(xùn)學(xué)員在教育技能、反思能力、科研意識(shí)等方面的全面提升。上機(jī)操作以“實(shí)例操作”展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，能夠讓參培教師親自動(dòng)手操作，了解、掌握有關(guān)的知識(shí)和方法，參與課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效果，使參培教師從實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。六、主要培訓(xùn)活動(dòng)及安排：培訓(xùn)時(shí)間培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)方式培訓(xùn)人員培訓(xùn)地點(diǎn)2011年10月17日教師綜合素質(zhì)與教師專業(yè)發(fā)展園本培訓(xùn)案例介紹專家講座經(jīng)驗(yàn)交流成尚榮吳昀錫師演播廳18日教科研專題——做好個(gè)人小課題案例分析——教育活動(dòng)觀察指導(dǎo)專題講座專題討論張燁李俐錫師演播廳2011年10月19日幼兒園課程與幼兒教育名師成長(zhǎng)借鑒——我的專業(yè)成長(zhǎng)之路視頻觀摩現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)互動(dòng)分享虞永平葉嵐錫師演播廳20日教學(xué)研討——教育活動(dòng)展示學(xué)前兒童心理健康輔導(dǎo)教學(xué)觀摩專題討論王惠君孫玲陸區(qū)中心幼兒園、崇安中心幼兒園等2011年10月21日理解性教學(xué)及教育活動(dòng)設(shè)計(jì)分組抽簽教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，專家、學(xué)員評(píng)議專家講座實(shí)例操作現(xiàn)場(chǎng)操作陳明選史弘文錫師演播廳錫師機(jī)房22日師德講座、師德模范事跡報(bào)告人文素養(yǎng)的歷史傳承（實(shí)地考察吳文化）事跡報(bào)告實(shí)地考察包智強(qiáng)、陳向華、吳建英姚建平錫師演播廳吳文化公園（具體安排將根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整）七、培訓(xùn)結(jié)果與考核成績(jī)考核主要由學(xué)習(xí)表現(xiàn)、教育教學(xué)實(shí)踐能力和科研考核三方面組成，再結(jié)合工作實(shí)績(jī)、作業(yè)完成的質(zhì)量等因素綜合評(píng)定。具體考核內(nèi)容如下：(一)出勤(二)學(xué)員在培訓(xùn)期間必須通過(guò)三項(xiàng)考核：1．一篇反映自身教學(xué)特色的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)；2．一篇有較高質(zhì)量的教育活動(dòng)案例分析；3．一個(gè)科學(xué)實(shí)用美觀的多媒體課件（三）能以自主、合作、探究的方式參與學(xué)習(xí)共同體的各項(xiàng)活動(dòng)培訓(xùn)班將綜合學(xué)員的出勤、作業(yè)以及參與各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)的情況，對(duì)學(xué)員作出考核鑒定，并以“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”評(píng)定考核成績(jī)。考核鑒定將以“考核鑒定表”的方式，遞交學(xué)員所在主管單位。八、培訓(xùn)管理1、培訓(xùn)班配備培訓(xùn)主管一名，班主任1名，負(fù)責(zé)日常管理及學(xué)員考勤考核。2、學(xué)員必須按規(guī)定時(shí)間報(bào)到，對(duì)無(wú)故逾期1天未報(bào)到者，取消參加培訓(xùn)的資格。我校將相關(guān)情況書(shū)面上報(bào)有關(guān)市教育局主管部門。3、集中培訓(xùn)期間，學(xué)員不得曠課，離校要請(qǐng)假。對(duì)于超假1天者，將不發(fā)給培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)，對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)者，取消培訓(xùn)資格，并及時(shí)上報(bào)有關(guān)教育局主管部門。九、培訓(xùn)組織項(xiàng)目組組長(zhǎng)：無(wú)錫高等師范學(xué)校副教授姚建平組員：無(wú)錫市學(xué)前教育中心副主任王惠君江蘇省特級(jí)教師，無(wú)錫市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)葉嵐無(wú)錫市學(xué)科帶頭人李俐無(wú)錫市教育研究中心教研員張燁無(wú)錫高等師范學(xué)校副教授孫玲無(wú)錫高等師范學(xué)校副教授陳世珍2011年5月15日

附本次培訓(xùn)專家簡(jiǎn)介：成尚榮，國(guó)家督學(xué)，江蘇省教育科學(xué)研究所原所長(zhǎng)。兼任江蘇省教育管理研究會(huì)副理事長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)指導(dǎo)專家。《江蘇教育研究》、《現(xiàn)代特殊教育》主編。虞永平，南京師范大學(xué)教授。學(xué)前教育博士生導(dǎo)師。兼任全國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)常務(wù)理事、學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，江蘇省陳鶴琴教育思想研究會(huì)副理事長(zhǎng)。主要從事學(xué)前教育基本理論、學(xué)前課程及學(xué)前教育管理等領(lǐng)域的研究。陳明選，教授，江南大學(xué)人文學(xué)院院長(zhǎng)，信息化教育研究所所長(zhǎng)，中國(guó)教師教育協(xié)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)教育信息化協(xié)會(huì)常務(wù)理事。王惠君，無(wú)錫市教育局基教處小特幼教負(fù)責(zé)人，無(wú)錫市學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)中心副主任。李俐，無(wú)錫市教研中心副主任，小特幼教負(fù)責(zé)人，學(xué)科帶頭人。包智強(qiáng)，無(wú)錫市教研中心理論部主任，學(xué)科帶頭人。葉嵐，無(wú)錫市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師職稱，曾榮獲江蘇省幼兒教育先進(jìn)工作者、江蘇省小學(xué)幼兒園“紅杉樹(shù)”園丁獎(jiǎng)等稱號(hào)，江蘇省幼教學(xué)科特級(jí)教師。吳昀，無(wú)錫市僑誼幼兒園園長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，無(wú)錫市學(xué)科帶頭人；無(wú)錫市教育學(xué)會(huì)幼兒教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)。張燁，無(wú)錫市教育研究中心科研員、教研員。副教授，江蘇教育學(xué)院分院首批學(xué)科帶頭人，江蘇省高等學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師，無(wú)錫市教學(xué)能