幼兒心理學模擬試題及答案解析(一)

1/7幼兒心理學模擬試題及答案解析（一）一、單項選擇題(每小題1分，共20分)1．心理是人腦對()。A．客觀現(xiàn)實像鏡子一樣的反映B．客觀現(xiàn)實被動的反映C．客觀現(xiàn)實能動的反映D．客觀現(xiàn)實原原本本的反映2．兒童剛出生時，最發(fā)達的感覺是()。A．痛覺B．聽覺C．味覺D．視覺3．兒童出生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象，這實質上是一種()。A．選擇性注意B．有意注意C．定向性注意D．隨意注意4．小朋友在活動室內進行活動時，突然窗外飛進一只小鳥．小朋友都興奮地去看小鳥。小朋友這時的注意是()。A．隨意注意B．無意注意C．有意后注意D．有意注意5．人類認識活動的核心是()。A．記憶B．感覺C．知覺D．思維6．艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘過程在學習后()內進展最快。A．31天B．6天C．1天D．20分鐘7．()幼兒的個性初具雛形。A．5～6歲B．4～5歲C．3～4歲D．2～3歲8．1歲至1歲半兒童使用的句型主要是()。A．單詞句B．電報句C．簡單句D．復合句9．加拿大心理學家布里奇斯通過對100多個嬰兒的觀察指出，兒童出生時的情緒反應是()的。A．完全未分化B．高度分化C．相繼分化D．基本分化10．在想像中表露出個人的愿望。例如，大班幼兒蘇立說：“媽媽，我長大了也想和你一樣，做一個老師。這是一種()。A．經(jīng)驗性想像B．情景性想像C．愿望性想像D．擬人化想像11．兒童語言最初是()。A．對話式的B．獨白式的C．連貫式的D．創(chuàng)造性的12．20世紀影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是()的兒童智慧發(fā)展理論。A．桑代克B．皮亞杰C．斯金納D．杜威13．幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西。這是服從了()。A．高低規(guī)律B．從整體到局部的規(guī)律C．大小規(guī)律D．首尾規(guī)律14．培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨，這些教育措施主要是針對()。A．膽汁質的兒童B．多血質的兒童C．粘液質的兒童D．抑郁質的兒童15．兒童有意動作發(fā)生的主要標志是()。A．反射的建B．無條件反射的消退C．手眼協(xié)調動作的發(fā)生D．兒童能夠抬頭16．()是兒童親社會行為產(chǎn)生的基礎。A．自我意識B．態(tài)度C．認知D．移情17．著名的“哨兵持槍姿勢”實驗主要是研究幼兒的()。A．堅持性B．目的性C．暗示性D．果斷性18．人們在談論現(xiàn)在的孩子比過去的孩子聰明，這說明兒童心理發(fā)展特征的()。A．延續(xù)性B．多變性C．穩(wěn)定性D．可變性19．當刺激多次重復出現(xiàn)時，嬰兒好像已經(jīng)認識了它，對它的反應強度減弱，這種現(xiàn)象稱作()。A．記憶的潛伏期B．回憶C．客體永久性D．習慣化20．“童言無忌”從兒童心理學的角度看是()。A．兒童心理落后的表現(xiàn)B．符合兒童年齡特征的表現(xiàn)C．“超?！钡谋憩F(xiàn)D．父母教育不當所致二、填空題(每空0．5分，共10分)1.幼兒的心理在活動中形成和發(fā)展的，幼兒的活動主要包括______和______2.______是指代表同一年齡階段的人所表現(xiàn)出來的典型的特征3.幼兒時間知覺發(fā)展的方向是思維與參與時間的直覺，即把______和______聯(lián)系起來。4.注意的分散與注意的轉移時不同的概念，______是被動的，是由那些無關刺激的干擾而引起的。5.幼兒自言自語的形式主要有______、______兩種。6.______指人腦對客觀事物的概括和間接的反應，基本特點就是______和______。7．______是兒童身心發(fā)展到一定水平的產(chǎn)物，是外部言語的內化，。是思維過程的依靠，對心理活動有調節(jié)和控制的作用。8．幼兒情緒發(fā)展的一般趨勢主要表現(xiàn)在三個方面：______、______、______。參考答案與解析1．C．心理是人腦對客觀現(xiàn)實能動的反映。2．C．味覺是新生兒最發(fā)達的感覺。3．C．定向性注意在新生兒期出現(xiàn)，嬰兒期較明顯，這是本能的無條件反射。4．B．幼兒的這種注意不需要意志努力，是無意注意。5．D．思維是人類認識活動的核心。6．D．艾賓浩斯的遺忘曲線表明遺忘過程在學習發(fā)生后較短的時間內進展很快，在20分鐘內最快。7．A．學前晚期(5～6歲)的個體初具雛形。8．A．單詞句是1～1歲半嬰兒使用的主要句型。9．A．他發(fā)現(xiàn)兒童在出生時的情緒反應是完全未分化。10．c．這是表達了小孩的愿望。11．A．兒童語言最初是對話式的。12．B．皮亞杰的發(fā)生認識論是20世紀關于兒童思維影響最大的理論。13．B．用整只手臂到用手，這是從整體到局部。14．D．疑慮、孤獨是抑郁質孩子的特點，這是針對這類孩子的。15．C．手眼協(xié)調動作的發(fā)生是兒童有意動作發(fā)生的主要標志。16．D．兒童親社會行為產(chǎn)生的基礎是移情。17．A．這個實驗主要是研究幼兒的堅持性。18．D．現(xiàn)在的孩子比過去聰明，這說明了可變性。19．D．對多次重復出現(xiàn)的刺激的反應強度減弱的現(xiàn)象叫習慣化。20．B．這是符合兒童年齡特征的。二、填空題1．對物的操作活動與人的交往活動2．年齡特征3．時間知覺時間概念4．注意的分散5．游戲言語問題言語6．思維概括性間接性7．內部言語8．社會化豐富和深刻化自我調節(jié)化9．動機作用組織作用信號作用感染作用10．親社會行為的發(fā)展三、名詞解釋1．心理發(fā)展年齡特征：指兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質的心理特征，是穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一，是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，也是順序性和方向性的統(tǒng)一。2．延遲模仿：當刺激物出現(xiàn)后，不是立即模仿，而是過了一段時間以后，突然出現(xiàn)模仿行動。兒童的延時模仿和表象發(fā)展有關。3．客體永久性：即能夠找到不在眼前的物體，確信在眼前消失了的東西仍然存在。在這之前，物體在兒童眼前消失，他就不再找了，似乎物體已經(jīng)不存在。這是兒童處于智慧的萌芽階段的標志4．意志：指成人按照預定目的，有意識地調節(jié)自己的行動、克服困難的心理過程。5．性別角色：社會對男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。性別角色的發(fā)展是以兒童性別概念的掌握為前提的；性別角色屬于一種社會規(guī)范，是對男性和女性行為的社會期望。四、簡答題1．感知覺在幼兒心理發(fā)展中的作用，包括：①感覺和知覺是人生最早出現(xiàn)的認知過程；②兩歲前兒童依靠感覺和知覺認識世界；③感覺和知覺在3～6歲兒童心理活動中占優(yōu)勢；④幼兒的記憶、隋緒屬于簡單的心理現(xiàn)象，主要與生理作用相關，包括視、聽、嗅、味、動與平衡覺等。2．成人在幼兒有意注意發(fā)展過程的作用表現(xiàn)在：(1)幫助幼兒明確注意的目的任務，產(chǎn)生有意注意的動機，即自覺地、有目的地控制自己的注意，并且用意志努力去保持注意。(2)用語言組織幼兒的有意注意。成人提出問題，往往能夠引導幼兒有意注意的方向，使幼兒有意地去注意某些事物。3．人的動作主要是由神經(jīng)系統(tǒng)的高級中樞支配，而神經(jīng)系統(tǒng)的高級中樞正是人的心理活動所在。因此，兒童動作的發(fā)展和兒童心理發(fā)展有密切關系。特別是意志行動，其發(fā)展與兒童動作發(fā)展的關系更為明顯。因為，意志行動是有意識地支配自己的行動，而行動就是一系列的動作。沒有基本動作的發(fā)展，不可能產(chǎn)生意志行動，而沒有意志成分的參與，或所謂有意性的調動，動作也不可能發(fā)展和完善。4．父母對幼兒性別角色和行為產(chǎn)生影響表現(xiàn)為：(1)父母是孩子性別行為的引導者。在孩子還不知道自己的性別及應該具有什么樣的行為之前，父母就已經(jīng)開始對孩子性別行為進行引導了。(2)父母是孩子性別行為的模仿對象。孩子自從知道自己是男孩或女孩開始，一般會把自己的同性別父母作為模仿對象。(3)父母對孩子性別行為的強化。父母對孩子性別行為的強化是兒童性別社會化的重要因素。從孩子剛出生，母親就用不同的方式對待男孩和女孩。五、論述題1．幼兒注意發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題主要是注意分散。幼兒的無意注意占優(yōu)勢，自我控制能力差，注意容易分散，這是幼兒注意比較突出的一個特點。一般說來，引起幼兒注意分散的原因有以下幾點：(1)連續(xù)進行的單調活動。應對措施：幼兒園在組織幼兒活動時，活動不能太單調，形式應多樣化，而且活動時間不能超過各幼兒年齡階段所適合的時間。例如，小班幼兒集體集中活動的時間為10分鐘左右，教師不能讓幼兒在那里坐20～30分鐘，活動也不能是只讓幼兒坐在那里聽。(2)缺乏嚴格的作息制度。應與家長經(jīng)常聯(lián)系，共同保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習慣，從而使幼兒精力充沛地游戲和活動，并且防止幼兒注意的分散。(3)無關刺激的干擾。恰當?shù)乇苊鉄o關刺激的干擾，在組織幼兒的活動中顯得非常重要。在環(huán)境的布置上不宜過分繁雜；教室外的嘈雜與喧鬧之聲、電話聲、鳥叫聲等都會成為幼兒注意分散的外在的無關刺激。另外，教室的室溫也要適宜，過冷或過熱都容易引起幼兒注意的分散。(4)注意轉移的能力差。幼兒在從事新的活動時，心里還“惦記”前一個事物，出現(xiàn)注意分散。因此，教師要善于組織幼兒活動，適當安排，有效地引導幼兒注意保持在當前的活動上。(5)不能很好地進行兩種注意的轉換。教師在活動中恰當?shù)匾龑в變哼M行兩種注意的轉換，不僅有助于幼兒維持注意，防止注意的分散，而且可以使幼兒在活動中減少疲勞，提高活動興趣，產(chǎn)生愉快情緒。從而使幼兒的活動得以順利的進行。另一問題是幼兒的“多動”現(xiàn)象?！岸鄤印迸c“多動癥”是不同的概念，近年來已逐漸為越來越多的人們所重視。多動癥幼兒比起同齡的孩子，注意力更不穩(wěn)定，動作顯得更多，重的還容易出現(xiàn)過失行為。多動癥不是家長或教師能隨便下結論的。在上述多動癥的特征中，注意力不穩(wěn)定只是其中一個方面的表現(xiàn)。不能以一兩個特征就給幼兒冠以“多動癥”，要經(jīng)過醫(yī)學的臨床診斷、神經(jīng)系統(tǒng)檢查、心理測驗等，這些是不能從表面看出來的。2．不同的心理學家從不同角度出發(fā)，對影響兒童心理發(fā)展的因素問題提出不同觀點，形成所謂先天與后天、成熟與學習、環(huán)境與教育之爭。(1)遺傳決定論。遺傳決定論認為，兒童心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的，兒童的智力和品質在生殖細胞的基因中就已被決定了，心理發(fā)展只不過是這些先天東西的自然展開，環(huán)境和教育僅起一個引發(fā)的作用，而不能改變它。代表人物有高爾頓及其“遺傳定律”、霍爾及其“復演說”、蓋塞爾及其“成熟勢力說”。(2)環(huán)境決定論。這種理論把兒童心理的發(fā)展歸結為環(huán)境教育機械作用的結果。行為主義者是環(huán)境決定論的代表，代表人物有華生、斯金納。(3)二因素論。遺傳決定論和環(huán)境決定論因其明顯的片面性和絕對性而難以服人。為了比較全面地解釋兒童心理的發(fā)展問題，人們提出了各種折中的觀點，并被統(tǒng)稱為“二因素論”。代表人物有：吳偉士、施太倫。(4)相互作用論。這是目前影響較大的一種觀點。持這種觀點者不僅承認遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作用，而且指出了二者之間的相互作用。認為遺傳對心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約。遺傳、成熟、環(huán)境、教育都是兒童心理發(fā)展的必要客觀條件，它們的關系是復雜的、相互影響和制約的。六、案例分析(答案要點)(1)“人是社會關系的總和”，人是自然屬性和社會屬性的統(tǒng)一。兒童心理發(fā)展是遺傳因素和社會因素共同作用的結果；遺傳因素為兒童心理的發(fā)展提供了前提和基礎