教師在教學中如何激發(fā)學生學習興趣、改進教學方法

教師在教學中如何激發(fā)學生學習興趣、改進教學方法一、本文概述本文旨在探討教師在教學過程中如何有效激發(fā)學生的學習興趣，以及如何通過改進教學方法來提高學生的學習效果。文章首先分析了激發(fā)學生學習興趣的重要性，指出興趣是學生學習的內(nèi)在動力，對于學生的全面發(fā)展具有重要意義。隨后，文章將探討一些具體的教學策略，如創(chuàng)設(shè)教學情境、利用多媒體技術(shù)、引入游戲化學習等，以激發(fā)學生的學習興趣。文章還將討論如何改進教學方法，包括個性化教學、合作學習、探究式學習等，以適應不同學生的學習需求和風格。通過實施這些教學策略和方法，教師可以為學生創(chuàng)造一個積極、有趣的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習熱情，提高學習效果。二、激發(fā)學生學習興趣的策略激發(fā)學生的學習興趣是提升教學效果、促進學生全面發(fā)展的重要手段。以下是一些教師在教學實踐中可以采取的策略，以激發(fā)學生的學習興趣。教師可以運用多樣化的教學手段。傳統(tǒng)的教學方式往往以講授為主，容易使學生感到單調(diào)乏味。因此，教師應積極探索和實踐各種新穎的教學方法，如小組討論、角色扮演、案例分析等，以激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師還可以利用多媒體技術(shù)，通過圖像、聲音、動畫等形式，將抽象的知識具體化、生動化，使學生更容易理解和接受。教師應關(guān)注學生的個性化需求。每個學生都有其獨特的興趣愛好和學習方式，教師應充分了解學生的個性特點，因材施教。例如，對于喜歡動手實踐的學生，教師可以設(shè)計一些實驗或項目，讓他們在實踐中學習和探索；對于喜歡思考的學生，教師可以提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，引導他們進行深入思考。再次，教師應積極營造寬松、和諧的學習氛圍。學生的學習環(huán)境對其學習興趣有著重要影響。一個寬松、和諧的學習氛圍能夠使學生感到自在、放松，從而更容易產(chǎn)生學習興趣。因此，教師應注重與學生建立良好的師生關(guān)系，尊重學生的個性差異，鼓勵學生大膽提問、發(fā)表意見。同時，教師還應關(guān)注課堂管理，維持良好的課堂秩序，確保教學活動的順利進行。教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。自主學習能力是學生未來發(fā)展的重要素質(zhì)之一。教師可以通過設(shè)置學習目標、提供學習資源、引導學習策略等方式，幫助學生逐步培養(yǎng)自主學習能力。當學生在學習中遇到問題時，教師可以給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭惨膭钏麄儶毩⑺伎?、解決問題。這樣，學生在學習過程中不僅能夠獲得知識，還能夠體驗到成功的喜悅，從而進一步激發(fā)學習興趣。教師可以通過多樣化的教學手段、關(guān)注學生的個性化需求、營造寬松和諧的學習氛圍以及培養(yǎng)學生的自主學習能力等策略來激發(fā)學生的學習興趣。這些策略的實施需要教師在教學實踐中不斷探索和總結(jié)，以更好地適應學生的需求和時代的發(fā)展。三、改進教學方法的途徑在教師的日常教學工作中，改進教學方法是一項持續(xù)的任務(wù)，旨在更好地激發(fā)學生的學習興趣。以下是一些改進教學方法的有效途徑：引入現(xiàn)代科技手段：隨著科技的發(fā)展，教育領(lǐng)域也迎來了巨大的變革。教師可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、移動設(shè)備等現(xiàn)代科技手段，使教學內(nèi)容更加生動、形象，更具吸引力。例如，利用虛擬現(xiàn)實（VR）或增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實踐操作，增強學習的趣味性。采用多樣化的教學方法：不同的學生有不同的學習方式和喜好。因此，教師需要采用多樣化的教學方法，以滿足不同學生的需求。例如，除了傳統(tǒng)的講授法，還可以引入小組討論、角色扮演、案例分析等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。建立積極的學習氛圍：一個積極的學習氛圍能夠激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。教師可以通過表揚、鼓勵、引導等方式，建立積極的學習氛圍。同時，教師還需要尊重學生的個性差異，允許學生在課堂上提出問題和意見，促進師生之間的互動和交流。注重實踐應用：理論知識的學習往往比較抽象和枯燥。因此，教師需要注重實踐應用，將理論知識與實際生活或工作場景相結(jié)合，讓學生在實踐中掌握知識和技能。例如，通過組織實驗、社會實踐、項目實踐等活動，讓學生在實踐中感受學習的樂趣和實用性。不斷更新教學內(nèi)容：隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教學內(nèi)容也需要不斷更新和調(diào)整。教師需要關(guān)注學科前沿和社會熱點，及時將最新的知識和信息引入教學中，使教學內(nèi)容更加貼近實際、更加具有時代感。同時，教師還需要根據(jù)學生的反饋和需求，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學內(nèi)容，以滿足學生的學習需求。改進教學方法是一項長期而艱巨的任務(wù)。教師需要不斷探索和實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷完善和優(yōu)化教學方法，以更好地激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，提高教學效果和質(zhì)量。四、教師自我提升與發(fā)展在激發(fā)學生學習興趣和改進教學方法的過程中，教師的自我提升與發(fā)展顯得尤為重要。一個不斷進步、充滿熱情的教師，能夠為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學體驗，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣。教師應持續(xù)進行專業(yè)知識的學習與更新。隨著時代的發(fā)展，教育理念和教學方法也在不斷演變。教師應該緊跟時代步伐，學習最新的教育理論和教學方法，如混合式教學、翻轉(zhuǎn)課堂等，以適應新時代學生的學習需求。教師應該注重自我反思與總結(jié)。每一堂課后，教師都應該進行深入的反思，思考哪些教學方法有效，哪些需要改進。同時，通過收集學生的反饋，教師可以更好地了解學生的學習情況，從而調(diào)整教學策略。教師應該積極參與學術(shù)交流與研討。通過與其他教師的交流，教師可以借鑒他人的成功經(jīng)驗，同時也可以在研討中碰撞出更多的教學靈感。同時，參加教育培訓和研討會，可以讓教師不斷拓寬視野，提升教學技能。教師應該保持開放的心態(tài)，勇于嘗試新的教學方法和手段。在科技日益發(fā)展的今天，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)為教學提供了更多的可能性。教師應該敢于嘗試這些新技術(shù)，將其融入到教學中，為學生提供更加豐富多彩的學習體驗。教師的自我提升與發(fā)展是激發(fā)學生學習興趣、改進教學方法的關(guān)鍵。只有不斷進步、充滿熱情的教師，才能為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學，從而培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生。五、結(jié)論在教育的征途上，教師的教學方法與學生的學習興趣息息相關(guān)，二者相互影響，共同塑造著教育教學的質(zhì)量與效果。教師在教學中的角色并不僅僅是知識的傳遞者，更是學生學習興趣的激發(fā)者和學習方法的引導者。因此，教師的教學方法必須與時俱進，不斷改進和創(chuàng)新，以更好地適應學生的學習需求和興趣變化。通過對學生學習興趣的深入研究和教學方法的持續(xù)改進，教師不僅能夠提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習動力，更能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，提升他們的學習效果。而這一切，都離不開教師對學生個體差異的尊重，對教學創(chuàng)新的追求，以及對教育事業(yè)的熱愛和堅守。教師在教學中激發(fā)學生的學習興趣、改進教學方法是一項長期而艱巨的任務(wù)。這需要教師不斷學習，提升自己的教育教學能力，同時也需要教師的耐心和細心，以及對學生的深深關(guān)愛。只有這樣，教師才能真正成為學生學習路上的引路人，幫助他們走向成功的人生道路。參考資料：一般來說，課的前半部分，學生的精力和體力充沛，注意力較集中，學習興趣高，應把精學類教材或簡學類教材的練習內(nèi)容，安排在課的前半部分；課的后半部分，學生體力有所下降，注意力不易集中，為使學生保持學習的興奮性和積極性，應把競爭性較強的游戲、比賽、測試、力量性、耐力性的鍛煉類教材安排在課的后半部分。心理學研究表明：學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認知的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，常常掌握得迅速而且牢固。采用多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學過程中運用多媒體課件輔助教學，實質(zhì)上是給學生一種新異的剌激，目的在于誘導學生對新異剌激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。例如在進行籃球單元學習時，第一節(jié)課上課后，我告訴同學們：本節(jié)課我們到電教室去上。此話一出，同學們像炸開了鍋一樣，體育課到電教室上？怎么上？同學們帶著驚奇、興奮的心情來到電教室。原來本節(jié)課我安排的內(nèi)容是nba比賽欣賞。少部分同學以前已看過nba比賽，于是歡呼雀躍著爭相到前面去觀看，在他們的帶動下，其他同學也安靜下來去看，很快就被電視上精彩的扣籃、百步穿楊的投籃所吸引。下課了，同學們意猶未盡地離開了教室，看得出他們都對籃球產(chǎn)生了濃厚興趣。接下來的籃球課，同學們的學習興趣高漲，有些同學有可能終生都會愛上籃球運動。有關(guān)研究表明：人們從語言獲得的知識能夠記憶15%，而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受65%。在以往的體育與健康知識的教學中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。采用多媒體課件可利用二維、三維等空間的設(shè)計，全方位地剖析難點，化難為易，使看不見、摸不著的生理現(xiàn)象變得生動形象，幫助學生理解動作，形成概念，記住結(jié)構(gòu)，并在腦中建立清晰的動作表象，從而加快了學習速度，提高了學習效率。例如，在前滾翻的教學中，魚躍前滾翻動作有一個騰空過程，而教師的示范只能是完整連貫的技術(shù)動作，不可能停留在空中讓學生看清楚了空中的動作，對于初學者來說在空中形象思維能力較差，于是利用flash做成動畫分成的起跳、手撐低頭含胸、身體團緊三個動作疊加起來，一個動作做好后自動播放下一個動作的做法。讓學生對照畫面反復地看，多次地試聽，通過視覺聽覺來到達大腦皮層建立清晰的技術(shù)動作表象。這有助于學生直觀感知和理解動作要領(lǐng)，更快、更全的建立起動作表現(xiàn)。再如：在前滾翻的教學中學生完成不好這一動作時往往問題出在團身不緊造成滾動時身體打開而不是成球狀導致失敗。這一問題的根源在于學生不能領(lǐng)會滾動的要領(lǐng)。為了強調(diào)“團身”一詞，我制作了一個flash課件將前滾翻的整個技術(shù)動作借助多媒體課件在顯示前滾翻技術(shù)要領(lǐng)的同時用文字敘述出示要領(lǐng)。使得學生對前滾翻的動作過程有個整體的印象然后在實踐教師進行行示范同時播放課件使學生邊學邊對照分析找到自己動作的問題所在并及時改正進而提高動作質(zhì)量。興趣與一個人的追求有關(guān)，追求是人們用積極行動經(jīng)過努力爭取達到的某種目的，練習有明確的需要、具體的需要指標，使學生懂得經(jīng)過努力會產(chǎn)生所需達到的效果，才會對練習有濃厚的興趣，產(chǎn)生進取行為。例如：在鍛煉類教材——短跑教學時為提高學生短跑成績，除了一些常規(guī)的練習方法以外還要讓學生明確——短跑是所有田徑運動的基礎(chǔ)項目，它對整個田徑運動水平提高有重要影響。要想提高其它項目如鉛球、跳遠、跳高等的成績就必須先提高短跑的成績，因為短跑包含了速度、力量、靈敏、彈跳力等素質(zhì)在內(nèi)的重要練習內(nèi)容。所以堅持速度性練習和力量性練習能有效地提高短跑成績，讓學生明確練習目的激發(fā)練習興趣。在上耐久跑這一教材時有的同學就懶洋洋的不想練（特別是女同學），我就給大家介紹我國優(yōu)秀長跑運動員王軍霞的成長歷程和她在奧運會等大賽上摘金奪銀的奮斗歷程以及“馬家軍”的出現(xiàn)等等讓同學們明白：要提高體能素質(zhì)必須經(jīng)過長時間的科學鍛煉才能實現(xiàn)；耐久跑既是對一個人意志力的考驗又是對一個人心肺功能的增強。教師教學語言藝術(shù)水平的高低，不僅影響學生由聽覺系統(tǒng)直接捕捉聲音符號信息的效果，而且影響學生智力活動的進行和情感體驗。根據(jù)青少年的心理特征，形象、生動的教學語言更能夠引起學生的學習興趣。例如：在講“等差數(shù)列的求和公式”時，可以講高斯的故事。小高斯9歲時，老師出了“1+2+3+......+100”的題目，高斯不費吹灰之力就把它計算出來。解法是：1+100=101，2+99=.....49+52=101，50+51=101，把它們加起來就是50個101，所以答案是5050。這種巧妙方法會激起學生學習數(shù)學的興趣。另外，教師在教學中要利用比喻、幽默、精彩語言、肢體語言等來增強學生的興趣。數(shù)學來源于生活，數(shù)學就在我們身邊。因此，在教學中，教師要把教材與現(xiàn)實生活有機地結(jié)合起來，使學生體會到數(shù)學離不開生活，生活離不開數(shù)學。如：學習“三角形的穩(wěn)定性”這一內(nèi)容時，可以安排學生觀察木工師傅是如何將一根根木條修整平直的。再如：學習“黃金分割”這一內(nèi)容時，可以舉一些實際生活中黃金分割的應用。像芭蕾舞演員身材為什么看起來比一般人美？從照片上找到“黃金分割點”會看起來更美等等。這樣學生不僅容易掌握數(shù)學知識，而且會喜歡數(shù)學。教師在教學中要盡可能創(chuàng)設(shè)游戲情境，吸引學生參與。例如：在學習“隨機事件”這一內(nèi)容時可以設(shè)計這樣一個游戲：“有一個口訣：三四七——(記作)搶。(大家一起念口訣)——(學生念完口訣后一起做動作：雙手向前伸出，作投降狀)”。念口訣前告訴學生：如果口訣是“三四七——”，那么就做動作“搶”，如果口訣是“三四七——”，那么就不做動作(當時念口訣時故意拖長音——)。學生聽了覺得很有趣，積極性很高。那么什么是隨機事件呢？由于有前面的游戲情境作鋪墊，所以學生很容易理解：隨機事件就是有可能發(fā)生也有可能不發(fā)生的事件。如：拋擲一枚硬幣正面朝上或者反面朝上就屬于隨機事件。又如：明天太陽從東方升起或者從西方升起？經(jīng)過一段時間的討論后學生們就會知道這是一個必然事件。另外還有如摸彩游戲、轉(zhuǎn)盤游戲等都能引起學生強烈的學習興趣。每個學生都有自己的優(yōu)點和特長，如果在教學中能讓學生充分發(fā)揮自己的優(yōu)點和特長，學生就會體驗到成功的快樂，從而對學習產(chǎn)生興趣。例如：班級里有幾個學困生在數(shù)學考試中成績比以前有進步，有的雖然及格了但成績比以前有所提高，在講評試卷時我充分肯定他們的進步并鼓勵他們繼續(xù)努力爭取更大的進步；有些學生的數(shù)學基礎(chǔ)比較好但成績并不理想，我就讓他們課外多花點時間在數(shù)學上多做一些題目并經(jīng)常找老師或同學幫助解決一些難度較大的題目以便提高解題能力。由于他們在學習中體驗到成功的快樂因此對學習數(shù)學也產(chǎn)生了興趣。成功地導課能很快集中學生的注意力，引起學生的學習興趣，促使學生進入渴望學習的訓練狀態(tài)，為整節(jié)課的教學打下良好的基礎(chǔ)，教師要通過導課創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的畫面，恰當?shù)那榫硜硪胝n題，就會讓學生感到輕松、愉快，并帶著強烈的求知欲和濃厚的興趣進入新課的學習。數(shù)學源于生活，也扎根于生活。數(shù)學教學要緊密學生的生活實際，為學生創(chuàng)設(shè)各種情境，這種教學情境的創(chuàng)設(shè)有利于將抽象的數(shù)學知識形象化、動態(tài)化有利于學生的自主建構(gòu)。讓學生在具體的情境中學習數(shù)學知識，這樣學生的學習積極性就會被充分地調(diào)動起來，學習的興趣也就更加濃厚。“玩”是孩子的天性。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔。”因此，我教學時結(jié)合教學重點和難點，給學生創(chuàng)設(shè)各種情境，如認識整數(shù)時讓學生數(shù)一數(shù)小棒；在學習分數(shù)時讓學生親自動手折一折紙；在學習20以內(nèi)的加減法時讓學生擺一擺小棒等；通過這些活動來調(diào)動學生學習的主動性和積極性。根據(jù)小學生爭強好勝的心理特點，在小學數(shù)學課堂教學中，積極開展一些符合小學生心理特點的競爭性活動激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如開展“看誰算得又對又快”，“看誰的解法多”，“比誰的方法更巧妙”等競賽活動形式把學生的學習情緒調(diào)動到最佳狀態(tài)。在這種激烈的競爭氛圍中學生的進取精神會積極高漲他們的大腦會處于高度興奮的狀態(tài)。這樣會大大增強學生學習數(shù)學的興趣。對成功的體驗是提高興趣的最佳強化物。