教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書

金昌市第四中學(xué)教師個人專業(yè)開展三年規(guī)劃書〔年月----年月〕姓名:學(xué)科:職稱：金昌市第四中學(xué)教務(wù)處制一、制定教師個人開展規(guī)劃的必要性

〔一〕學(xué)校開展的需要。學(xué)校開展有整體規(guī)劃，有明確學(xué)校開展的目標(biāo)。學(xué)校開展目標(biāo)的達(dá)成是靠全體師生的共同努力來實現(xiàn)，而師生的開展也依靠學(xué)校的支持和保障。因此，學(xué)校開展、教師開展、學(xué)生開展這三者之間是相互聯(lián)系、相互促進，密不可分的。制定教師個人開展規(guī)劃是教師自我開展的依據(jù)和有力保障。所以，制定好教師個人開展規(guī)劃是對學(xué)校開展的最好的支持和幫助。

〔二〕教師隊伍建設(shè)的需要。教師開展要適應(yīng)教育改革和開展的新形勢、新要求，需要大力提升教師整體的專業(yè)開展水平和能力。教師制定個人開展規(guī)劃，就是從整體和個體結(jié)合的高度，對自我開展做出整體設(shè)計，并通過每個教師的個人努力，到達(dá)教師隊伍建設(shè)的更高水平。

〔三〕教師自主開展的需要。教師個體的開展，不僅要靠外部的幫助和支持，更要靠自身有追求、有目標(biāo)、有努力方向。教師制定個人開展規(guī)劃就是對自身開展的有關(guān)要求的表達(dá)。從師德、師能、研究、實踐等各方面提出高一層次的目標(biāo)。

二、制定教師個人開展規(guī)劃的要求

〔一〕介紹教師個人開展規(guī)劃的主要內(nèi)涵

首先需要進行自我開展?fàn)顩r的客觀分析，主要可從以下三個方面著手與思考并進行分析。

第一、分析自身根本狀況。通過自身根本狀況的分析，明確自己處于職業(yè)生涯的哪個階段，為制定個人開展規(guī)劃有個明確的定位與思考。

第二、分析自身具備的優(yōu)勢和有利條件。

第三、分析自身的缺乏和薄弱環(huán)節(jié)。對自身存在的缺乏和薄弱環(huán)節(jié)分析得越深刻，找問題越準(zhǔn)確，對制定開展目標(biāo)的幫助和促進也會越大。

〔二〕提出個人開展目標(biāo)和努力方向

制定三年的個人開展規(guī)劃，那么應(yīng)有一個三年的開展總目標(biāo)，同時，也要考慮每個開展分目標(biāo)，即總目標(biāo)的達(dá)成需要通過每個分目標(biāo)的達(dá)成而到達(dá)。所以，個人總目標(biāo)的要求和內(nèi)涵分解到三個年度。目標(biāo)應(yīng)是教師個人在今后一個階段中的主攻方向和開展重點，目標(biāo)要建立在個人的最近開展區(qū)和最正確開展區(qū)上，經(jīng)過努力是可以到達(dá)，也能到達(dá)的。

作為個人前進的方向，個人開展目標(biāo)確實定要注意表達(dá)與學(xué)校開展方向的一致，要圍繞學(xué)校開展的總目標(biāo)確定個人開展方向。同時，目標(biāo)要注重可操作性、可檢測性和適切性。目標(biāo)不要過于分散，要集中，也不要過多，畢竟時間有限〔三年〕，要重點解決自身開展中的一、兩個主要問題。當(dāng)然有的目標(biāo)在總體表述后，還需要提出分年度目標(biāo)〔如教育、教學(xué)、教研、科研、班主任工作、家長工作、組織管理等〕，千萬要防止籠統(tǒng)、空洞。

〔三〕確定為達(dá)成目標(biāo)應(yīng)采取的具體措施措施要為達(dá)成開展目標(biāo)而制定，必須具體、細(xì)化，要有實現(xiàn)的可能性和可行性及操作性。措施一定要表達(dá)分階段的對應(yīng)目標(biāo)，不同時間、階段要有不同的措施〔如第一年措施、第二年措施、第三年措施要有區(qū)別〕。如果是同一措施，在不同階段應(yīng)表達(dá)遞進性。

〔四〕提出需要得到學(xué)校幫助和支持的要求。如：個人要求參加培訓(xùn)，進行專業(yè)引領(lǐng)，參加各級層面的公開課，參與課題研究等。

教師個人開展方案制定好后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理團隊要針對不同情況，對教師制定的個人開展規(guī)劃進行審閱，尤其是對現(xiàn)狀分析、開展目標(biāo)、舉措及需要得到學(xué)校幫助和支持的要求與教師進行個別溝通和交流，認(rèn)定教師個人開展目標(biāo)和舉措，承諾對教師的幫助和支持的要求。同時，也可以在學(xué)校層面，及教研組、年級組層面上進行個人開展規(guī)劃的交流和展示，到達(dá)相互學(xué)習(xí)、相互促進、共同開展和提高的目的。一、根本信息姓名性別出生年月籍貫民族政治面貌最后學(xué)歷職稱職務(wù)教齡班主任年限任教學(xué)科二、請分析您個人職業(yè)開展的根底自查工程您當(dāng)前的水平在您個人開展方面的重要程度學(xué)歷水平FORMCHECKBOX優(yōu)FORMCHECKBOX良FORMCHECKBOX中FORMCHECKBOX差FORMCHECKBOX重要FORMCHECKBOX比擬重要FORMCHECKBOX一般FORMCHECKBOX不重要外語水平FORMCHECKBOX優(yōu)FORMCHECKBOX良FORMCHECKBOX中FORMCHECKBOX差FORMCHECKBOX重要FORMCHECKBOX比擬重要FORMCHECKBOX一般FORMCHECKBOX不重要師德修養(yǎng)FORMCHECKBOX優(yōu)FORMCHECKBOX良FORMCHECKBOX中FORMCHECKBOX差FORMCHECKBOX重要FORMCHECKBOX比擬重要FORMCHECKBOX一般FORMCHECKBOX不重要教學(xué)中的研究習(xí)慣FORMCHECKBOX優(yōu)FORMCHECKBOX良FORMCHECKBOX中FORMCHECKBOX差FORMCHECKBOX重要FORMCHECKBOX比擬重要FORMCHECKBOX一般FORMCHECKBOX不重要教學(xué)中的研究能力FORMCHECKBOX優(yōu)FORMCHECKBOX良FORMCHECKBOX中FORMCHECKBOX差FORMCHECKBOX重要FORMCHECKBOX比擬重要FORMCHECKBOX一般FORMCHECKBOX不重要學(xué)科專業(yè)知識FORMCHECKBOX優(yōu)FORMCHECKBOX良FORMCHECKBOX中FORMCHECKBOX差FORMCHECKBOX重要FORMCHECKBOX比擬重要FORMCHECKBOX一般FORMCHECKBOX不重要學(xué)科教育知識FORMCHECKBOX優(yōu)FORMCHECKBOX良FORMCHECKBOX中FORMCHECKBOX差FORMCHECKBOX重要FORMCHECKBOX比擬重要FORMCHECKBOX一般FORMCHECKBOX不重要一般教育理論知識FORMCHECKBOX優(yōu)FORMCHECKBOX良FORMCHECKBOX中FORMCHECKBOX差FORMCHECKBOX重要FORMCHECKBOX比擬重要FORMCHECKBOX一般FORMCHECKBOX不重要教學(xué)設(shè)計能力FORMCHECKBOX優(yōu)FORMCHECKBOX良FORMCHECKBOX中FORMCHECKBOX差FORMCHECKBOX重要FORMCHECKBOX比擬重要FORMCHECKBOX一般FORMCHECKBOX不重要課堂教學(xué)能力FORMCHECKBOX優(yōu)FORMCHECKBOX良FORMCHECKBOX中FORMCHECKBOX差FORMCHECKBOX重要FORMCHECKBOX比擬重要FORMCHECKBOX一般FORMCHECKBOX不重要自我開展規(guī)劃意識FORMCHECKBOX優(yōu)FORMCHECKBOX良FORMCHECKBOX中FORMCHECKBOX差FORMCHECKBOX重要FORMCHECKBOX比擬重要FORMCHECKBOX一般FORMCHECKBOX不重要其他：_________FORMCHECKBOX優(yōu)FORMCHECKBOX良FORMCHECKBOX中FORMCHECKBOX差FORMCHECKBOX重要FORMCHECKBOX比擬重要FORMCHECKBOX一般FORMCHECKBOX不重要其他：_________FORMCHECKBOX優(yōu)FORMCHECKBOX良FORMCHECKBOX中FORMCHECKBOX差FORMCHECKBOX重要FORMCHECKBOX比擬重要FORMCHECKBOX一般FORMCHECKBOX不重要通過上面的自查，你有什么樣的感受，有沒有哪些工程在你的專業(yè)開展中十分重要，而你又是比擬薄弱的呢？請談?wù)勀愕某醪礁惺堋！沧晕移饰觯鞔_優(yōu)點、找出缺乏〕三、三年開展總體規(guī)劃目標(biāo)〔可多項選擇〕職稱目標(biāo)選擇A、二級教師B、一級教師C、高級教師師德目標(biāo)A、學(xué)校先進德育工作者B、市級師德標(biāo)兵C、省級或國家級先進德育工作者教學(xué)能力目標(biāo)A、校骨干教師B、骨干教師或?qū)W科帶頭人C、省級或國家級骨干教師或?qū)W科帶頭人班主任能力目標(biāo)A、學(xué)校優(yōu)秀班主任D.省級或國家級優(yōu)秀班主任自學(xué)理論書籍A、教育理論B、學(xué)科專業(yè)知識教師專業(yè)培訓(xùn)A、職務(wù)培訓(xùn)B、專業(yè)培訓(xùn)C、校本培訓(xùn)公開教學(xué)A、校級B、市級C、省級教學(xué)競賽A、校獎C、省級獎指導(dǎo)學(xué)生競賽A、市獎B、省獎C、國家獎指導(dǎo)培養(yǎng)教師A、見習(xí)教師B、初級教師C、中級教師校本課程開發(fā)A、0門B、1門C、2門以上學(xué)生滿意度A、80％以上B、90％以上C、100％A、校級B、市級C、科研課題A、市級B、省級C、國家級四、年度開展目標(biāo)及措施年度開展目標(biāo)采取的措施希望學(xué)校給予創(chuàng)造哪些條件學(xué)校意見學(xué)校蓋章教師個人專業(yè)開展記錄卡年度工程與專業(yè)開展有關(guān)的獎勵情況〔根本功、評優(yōu)課、個人獲獎、先進榮譽等〕。撰寫、發(fā)表的教科研文章的情況。參與課題研究、開設(shè)研究課、講座〔沙龍〕等活動情況。教育教學(xué)反思、隨筆的情況。所教學(xué)生〔班級〕學(xué)習(xí)、活動的獲獎情況。教研組建議教務(wù)處建議教師個人專業(yè)開展記錄卡年度工程與專業(yè)開展有關(guān)的獎勵情況〔根本功、評優(yōu)課、個人獲獎、先進榮譽等〕。撰寫、發(fā)表的教科研文章的情況。