學(xué)校教育扶貧工作計(jì)劃

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁學(xué)校教育扶貧工作計(jì)劃【篇一】

一、指導(dǎo)思想

學(xué)困生的幫扶工作是提高素養(yǎng)教育必需要做的工作，而對學(xué)困生的幫扶，不僅要了解學(xué)困生形成的外部因素，更要了解影響學(xué)困生形成的內(nèi)部依據(jù)。在轉(zhuǎn)化教育中，只有全面地，深刻地熟悉學(xué)困生，對同學(xué)的學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、愛好、愛好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德德等方面作全面調(diào)查，深化討論，才能有的放矢地開展工作并收到實(shí)效。

二、同學(xué)基本狀況分析

從作業(yè)、卷面分析及平常表現(xiàn)本班學(xué)困生占有肯定的比例。造成他們成果差的緣由是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合素。這部分同學(xué)平常作業(yè)不仔細(xì)，不能準(zhǔn)時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不用心聽講，不能仔細(xì)學(xué)習(xí)。

三、詳細(xì)工作目標(biāo)和措施

1、把學(xué)困生失去的自信念找回來。長期以來，以分?jǐn)?shù)論英雄的質(zhì)量觀，導(dǎo)致學(xué)困生受到卑視，多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)沒有信念，沒有了方向和動力。針對這一狀況，我們老師要轉(zhuǎn)變對他們的看法，敬重他們的人格，鼓舞他們抬起頭來，大膽地說話和做事，使學(xué)困生自然覺醒，布滿信念。在活動中多留意，多觀看，多關(guān)懷，多鼓舞，努力溝通師生情感。

2、培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好。一旦學(xué)困生有了自信念，有了挑戰(zhàn)困難的士氣，那么就有了搞好學(xué)習(xí)的盼望。對學(xué)困生來說，自身的基礎(chǔ)和力量與所學(xué)學(xué)問之間存在一段距離。因此，我要設(shè)法把學(xué)困生引入情境，帶領(lǐng)他們緊跟教學(xué)的節(jié)拍，一步步產(chǎn)生共鳴。引導(dǎo)他們動手、動腦，指導(dǎo)他們?nèi)ゲ檎医鉀Q問題的答案，解決問題之后，帶領(lǐng)他們領(lǐng)會勝利的喜悅。由此，學(xué)困生隨著實(shí)踐活動一道品嘗了感知熟悉的全過程，在這個(gè)過程中，自然也培育了學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好。

3、培育學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)方法。在恢復(fù)學(xué)困生的信念，培育了學(xué)習(xí)愛好的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法。據(jù)觀看，學(xué)困生表現(xiàn)在留意力不集中、抓不住重點(diǎn)、思維呆滯、記憶力差等方面。因此，老師也要激勵(lì)學(xué)困生英勇地面對困難，接著訓(xùn)練他們的思維，促成他們思維的條理性、流暢性和敏捷性，進(jìn)而鼓舞他們打破傳統(tǒng)的慣常思路，力求創(chuàng)新，從而達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)新學(xué)問的過程中，要讓同學(xué)把握預(yù)習(xí)方法、自我檢查法和復(fù)習(xí)法。鼓舞他們獨(dú)立思索，步步為營，每天有所進(jìn)步。

總之，在學(xué)困生身上的確具有某些方面的潛在素養(yǎng)優(yōu)勢，只是我們沒有發(fā)覺出來，一旦被發(fā)覺，就會消失亮點(diǎn)，真正是孺子可教而不是朽木不行雕了

【篇二】

為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在新學(xué)年里必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們老師要傾注愛心，發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法，由于做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不行忽視的問題。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永久的。假如轉(zhuǎn)化得法，"后來者居上"這句話肯定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，從而使他們成為合格的勞動者。

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)二班級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在我所教的班級中，有喬睿、張華彬、王子涵、周鑫、韓晉花、劉梓豪、王欣悅、宿雅婷、郝玉潔等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的詳細(xì)狀況，我制度了以下的幫扶措施。

一、學(xué)困生形成緣由狀況分析

老師是同學(xué)的引路人，老師是同學(xué)的好伴侶，關(guān)心同學(xué)找出學(xué)習(xí)困難的緣由，實(shí)行一些能夠照看個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施，以便著手進(jìn)行幫扶。與優(yōu)生比，我們老師要更加敬重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去暖和、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)批判，更不能以朽木不行雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立心情。樂觀心情和情感可以助長動機(jī)性行為，也能促動個(gè)人產(chǎn)生新的行為。

二、降低門檻，激發(fā)愛好。

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受學(xué)問慢，對學(xué)習(xí)很簡單絕望。作為老師，我留意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能比較簡單地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地把握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)學(xué)問。這樣，就簡單把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)（如預(yù)習(xí)新課，做口算等），讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培育學(xué)習(xí)愛好。批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡潔地打"。

【篇三】

一、指導(dǎo)思想

本著"沒有教不好的同學(xué)，確保教好每一個(gè)同學(xué)沒有差生，只有差異"的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行勝利教育，并長期堅(jiān)持下去，真正讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學(xué)中形成"趕、幫、超"深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

素養(yǎng)教育是面對全體同學(xué),而不是面對少數(shù)同學(xué)的。老師就要依據(jù)不同的同學(xué)的實(shí)際狀況,實(shí)行相應(yīng)的方法,特殊是要關(guān)懷那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且仔細(xì)的分析了學(xué)困生形成的緣由.并且制定了"學(xué)困生工作方案"。

二、同學(xué)基本狀況分析

這幾個(gè)同學(xué)的基本狀況是這樣的，平常作業(yè)不仔細(xì)，不能準(zhǔn)時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不用心聽講，不能仔細(xì)學(xué)習(xí)。通過與班主任的溝通和任課老師的聯(lián)系，了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受力量弱，因此成果不夠抱負(fù)。

三、詳細(xì)幫撫措施

針對上述緣由，為了使他在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。

1．加強(qiáng)思想教育

很多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要關(guān)心他們克服自卑心理，樹立自信念。假如認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信念比較困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，關(guān)心同學(xué)樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信念。

2．加強(qiáng)關(guān)注程度

在平常的教學(xué)中，多關(guān)注這名同學(xué)，做到勤觀看、勤發(fā)覺、勤表揚(yáng)、勤訂正，對他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓舞該生的進(jìn)步。常常與班主任和任課老師聯(lián)系，親密關(guān)注同學(xué)的進(jìn)步狀況，并加以記錄。

3．培育學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）課前預(yù)備

每天預(yù)備好其次天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的預(yù)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把老師預(yù)留學(xué)問點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。

（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告知該生應(yīng)當(dāng)精神飽滿進(jìn)課堂，把全部與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，仔細(xì)聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對于該生起初會很困難，但要鼓舞同學(xué)堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。

（3）練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要仔細(xì)對待，假如不會可以請小組成員關(guān)心解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)仔細(xì)真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。

4．鼓舞同學(xué)關(guān)心

通過鼓舞組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來關(guān)心學(xué)困生。老師與同學(xué)的接觸時(shí)間總是比同學(xué)們在一起的時(shí)間短，所以應(yīng)當(dāng)利用可以利用的一切條件來關(guān)心學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平常的學(xué)習(xí)中多關(guān)心這些同學(xué)。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種狀況。

5、實(shí)行"低、小、多、快"的教法改革

摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問，基礎(chǔ)，力量和心理預(yù)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。

8、通過內(nèi)化教育，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師關(guān)心同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利，使同學(xué)的自信念、意志力得到較大的提高。

9．學(xué)困生考評嘉獎(jiǎng)措施

依據(jù)每學(xué)期期末的成果，對這些學(xué)困生的成果的凹凸按挨次進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成果進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒有進(jìn)步的不