仰之彌高鉆之彌堅 高三統(tǒng)編版歷史二輪復(fù)習(xí)策略探究

仰之彌高，鉆之彌堅

——歷史二輪復(fù)習(xí)策略探究

壹研究高考明確方向

貳研究學(xué)生有效發(fā)力

叁研究教學(xué)精準(zhǔn)備考

壹

研究高考明確方向一、研究命題人二、研究教材和課標(biāo)三、研究高考題四、研究高考發(fā)展趨勢一、研究命題人北京師范大學(xué)楊寧一教授楊寧一，1952年生，北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。主要研究領(lǐng)域為日本近現(xiàn)代史、日本政治外交史。曾經(jīng)為北師大日本留學(xué)生主講《中韓日關(guān)系史》，采取了日語和漢語的雙學(xué)教學(xué)；2003年擔(dān)任歷史系專業(yè)日語教學(xué)；研究生專業(yè)課：東亞地區(qū)政治經(jīng)濟研究。其學(xué)術(shù)專長是世界近代化問題、世界資本主義體系、美國史；日本問題、東亞的區(qū)域化。北京師范大學(xué)曹大為教授1944年11月生，北京師范大學(xué)歷史學(xué)院教授，著名長城專家，岳麓版高中歷史教材總主編，《中國大通史》主編，長期從事中國古代史、文化史、社會史研究。他注意把社會與文化聯(lián)系起來加以考察，側(cè)重研究傳統(tǒng)社會的結(jié)構(gòu)，社會運行與變遷、社會控制及其效應(yīng)、影響。剖析傳統(tǒng)文化的成因、特點、類型，文化精神與民族性格，以及在諸方面的具體表現(xiàn)。勾劃傳統(tǒng)文化的淵源流變，評價其社會效應(yīng)與歷史影響，探討傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代化進程與新文化構(gòu)建中的地位與作用，及其未來走向與命運。北京師范大學(xué)朱漢國教授1954年11月生，江蘇常州人。北京師范大學(xué)歷史系教授、教育部基礎(chǔ)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長。多年來致力于中國近現(xiàn)代政治思想史、中國近現(xiàn)代社會史研究。主編新課程高中歷史教科書（共9冊，人民出版社出版）。代表性著作有《中國政黨制度史》、《梁漱溟鄉(xiāng)村建設(shè)研究》、《中國共產(chǎn)黨建設(shè)史》、《中國社會通史?民國卷》、《中華民國史》。是新課標(biāo)、新教材的著名專家，在高考歷史界有重大影響。全國卷命題組組長楊寧一：“用文明史的觀點整合新課標(biāo)的模塊和專題，構(gòu)建學(xué)科體系?？荚嚋y量應(yīng)該依據(jù)這一體系來把握主干知識，確定命題的基本思路、立意和認識的提升?！睆V東卷命題參與人黃牧航教授：“從全國各地的試題來看，應(yīng)該說，傳統(tǒng)史學(xué)的研究內(nèi)容諸如政治制度史、經(jīng)濟制度史、外交史、民族關(guān)系史、科技史等仍然是命題的主要內(nèi)容，但是，社會史的逐漸滲透已經(jīng)成為一個很明顯的趨勢。這一方面是新課程改革的結(jié)果，另一方面是高考命題擺脫舊的模式、尋求新的突破的結(jié)果?！鄙虾＞砻}組組長李宏圖：“在中學(xué)教學(xué)的歷史觀中，……老師在平時的教學(xué)當(dāng)中，要和學(xué)生對史料展開多元的理解，以不同的視角去組織教學(xué)。教師要注重提升學(xué)生多元的理解和概括能力?！?/p>

“中學(xué)歷史教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生兩個能力，一是培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)的基本的能力和素養(yǎng)。還有一個是我們必須站在學(xué)術(shù)的最前沿重新理解組織課本上的內(nèi)容，老師教學(xué)必須有一個前沿性。”李宏圖：六大原則

通過高考引導(dǎo)中學(xué)歷史教學(xué)高考不能死記硬背培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科的能力使命題更加符合中學(xué)生的認知特點命題應(yīng)反映學(xué)術(shù)前沿命題應(yīng)隱含基本價值觀劉芃（教育部考試中心主任）：四項考查

加大學(xué)習(xí)和研究方法考查加大對學(xué)生的閱讀習(xí)慣與能力的考查重視對基本歷史理論理解和運用的考查重視對學(xué)生“史識”的考查二、研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)

教育部《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》

基本理念：

1.以立德樹人為歷史課程的根本任務(wù)

2.堅持正確的思想導(dǎo)向和價值判斷3.以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)權(quán)威解析！教育部教育考試院：2023年高考歷史全國卷試題評析一、融入黨的二十大精神，構(gòu)建“五史”考查體系1.推進黨史考查進一步深化2.注重考查新中國史、社會主義發(fā)展史、改革開放史3.堅持考查中華民族發(fā)展史二、落實教考銜接要求，彰顯核心素養(yǎng)立意1.鮮明考查歷史學(xué)科核心素養(yǎng)2.全面呈現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)特點3.嚴格落實學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求三、助力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，注重考查思維品質(zhì)1.鼓勵創(chuàng)新意識、探究意識2.考查推理能力、邏輯思維3.凸顯學(xué)以致用、靈活運用三、研究高考題年份試卷試題類型考點材料形式字數(shù)(1)(2)(3)2023）2023全國新課標(biāo)中外關(guān)聯(lián)20世紀(jì)90年代以來中、美外交的原則、區(qū)別文字72742（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，簡析美國宣稱放棄“門羅主義”的原因。（11分）42（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，概括20世紀(jì)90年代以來中國處理同東南亞國家關(guān)系的原則。（8分）42（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明20世紀(jì)90年代以來中、美處理同周邊國家關(guān)系的根本區(qū)別。（6分）2023全國甲卷中外關(guān)聯(lián)新航路開辟后中西之間的往來、海洋意識的覺醒文字63641（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)世界近代史知識，簡析這幅地圖流傳到英國的背景。（12分）41（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明學(xué)者判斷這幅地圖為中國人所繪制的依據(jù)，以及該地圖的意義。（13分）——2023全國乙卷中外關(guān)聯(lián)二戰(zhàn)后日本投降、中美之間的不同主張、做法文字68741（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，概括中國共產(chǎn)黨、國民黨政府在接受日本投降問題上的主張。（8分）41（2）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，概括美國在日本對華投降問題上采取的措施。（8分）41（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，評價中國共產(chǎn)黨、國民黨政府、美國在日本對華投降問題上的做法。（9分）20222022全國甲卷古今貫通古代海上實力與近現(xiàn)代中國海軍建設(shè)文字68741（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，簡析明朝的海上實力。（8分）41（2）根據(jù)材料二、三并結(jié)合所學(xué)知識，說明中國海軍實力從晚清到現(xiàn)代的變化。（10分）41（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括影響中國海軍實力的主要因素。（7分）2022全國乙卷中外關(guān)聯(lián)20世紀(jì)五六十年代中日兩國科技引進文字72941（1）根據(jù)材料一、二，概括20世紀(jì)五六十年代中日兩國技術(shù)引進的特點。（8分）41（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析中日技術(shù)引進呈現(xiàn)不同特點的背景。（12分）41（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析20世紀(jì)五六十年代中國科技發(fā)展的歷史經(jīng)驗。（5分）20212021全國甲卷古今貫通新中國對外貿(mào)易政策文字+表格72041（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分析20世紀(jì)50年代前期美英對華貿(mào)易政策存在異、同的原因。（10分）41（2）根據(jù)材料三，概括1950～1957年中國進出口貿(mào)易的特征。（7分）41（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，評價20世紀(jì)50年代前期中國的對外貿(mào)易政策。（8分）2021全國乙卷中外關(guān)聯(lián)希羅多德與司馬遷史學(xué)文字75441（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括希羅多德與司馬遷作為偉大歷史學(xué)家的共同之處。（8分）41（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分別說明《歷史》與《史記》產(chǎn)生的歷史背景。（12分）41（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡述撰寫史書應(yīng)該包括的要素。（5分）20202020全國卷I中外關(guān)聯(lián)中德關(guān)系演變文字60541（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概述20世紀(jì)50～70年代中國與民主德國、聯(lián)邦德國關(guān)系的變化及其原因。（10分）41（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，簡述中德建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的歷史條件。（9分）41（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析20世紀(jì)70年代以來中德關(guān)系發(fā)展的歷史啟示。（6分）2020全國卷Ⅱ古今貫通華北治理水患文字59041（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括清代治理永定河的措施及其效果。（10分）41（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析新中國成立后治理海河的特點及其意義。（15分）——2020全國卷Ⅲ中外關(guān)聯(lián)西周都城與古希臘城邦文字48841（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分別概括西周時期的都城和古希臘城邦的特點。（12分）41（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，概括古希臘城邦興起的歷史條件。（6分）41（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析西周政治制度對中華文明發(fā)展的影響。（7分）20192019全國卷I中外關(guān)聯(lián)世國主要國家鋼鐵業(yè)發(fā)展表格+文字35141（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，分別說明四個國家鋼產(chǎn)量的總體發(fā)展趨勢及基本原因。（15分）41（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，簡析改革開放以來中國鋼鐵業(yè)發(fā)展的主要原因。（10分）——2019全國卷Ⅱ古今貫通中國海關(guān)稅的演變文字51741（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，概括清代海關(guān)稅率的變化，并簡析其原因。（15分）41（2）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，簡析1950年中國海關(guān)稅率調(diào)整的特征和意義。（10分）——2019全國卷Ⅲ中外關(guān)聯(lián)羅馬與漢朝國家治理文字62141（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括羅馬帝國與漢朝在國家治理上的異同。（16分）41（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析漢朝國家治理對中國歷史的意義。（9分）——古今貫通中外關(guān)聯(lián)新情境高考評價體系大概念教學(xué)大單元教學(xué)大閱讀教學(xué)2019

—卷中國史:(文字）

錢穆《國史大綱》評析材料中的觀點(任意一點或整體),得出結(jié)論。（要求:結(jié)論不能重復(fù)材料中觀點,持論有據(jù)，論證充分,表述清晰。)二卷世界史:(時間軸)自然進程與人文進程。材料反映了一位學(xué)者對19和20世紀(jì)世界理由。(要求:見解明確,持論有據(jù),解(贊成、質(zhì)疑、修改皆可),并說明理由。(要求:見解明確,持論有據(jù),表述清晰。)三卷中國史:(表格）《湯姆叔叔的小屋》翻譯與改動從材料中提出一個論題，結(jié)合所學(xué)知識加以論述。（要求:論題明確，持論有據(jù)，表述清晰。）2020—卷中國近代史,（表格）《行走的少年》談對梁啟超認識的理解。(要求:表述成文,持論有據(jù),論述充分,邏輯清晰。)二卷世界史（圖文）摘自（法）法布里斯·拉哈《歐洲一體化（1945～2004）》從材料三列支柱中各選取一點。三點之間要有相互聯(lián)系，并結(jié)合所學(xué)，展開論述。（要求：明確列出三點，聯(lián)系符合邏輯，史實準(zhǔn)確，論述充分，表達清晰。）三卷中國現(xiàn)代史（圖表）據(jù)周曉虹《傳統(tǒng)與變遷》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，就材料整體或其中任意一點擬定一個論題，并予以闡述。（要求：論題明確，持論有據(jù)，論證充分，表達清晰。）2021甲卷中國史（地圖）明萬歷年間疆域示意圖(局部)。(要求:只需標(biāo)示出明代衛(wèi)所的一個集中分布區(qū)域;在答題卡的地圖中用斜線///////明確標(biāo)示,理由準(zhǔn)確充分,表述清晰。)乙卷中國近代史（文字+地圖）中共建立至新中國成立間十次重要會議示意圖。圖中任選兩次會議，并結(jié)合所學(xué)簡析兩次會議間中共的發(fā)展和說明其原因。（要求：明確列出兩次會議，觀點正確，史實準(zhǔn)確，論證充分，表述清晰。新高考中國近代史（材料）評析材料所示歷史課程的目標(biāo)。(說明:運用具體史實,對材料所示歷史課程目標(biāo)的一點或整體展開評析。要求觀點明確、史論結(jié)合、表述清晰,不能重復(fù)材料)2022—卷世界近現(xiàn)代史（文字）（印度）薩維帕里·戈帕爾等主編《人類文明史，第7卷：20世紀(jì)》上述材料是學(xué)者對1914年至20世紀(jì)70年代國家發(fā)展“面向”的定義和闡釋。據(jù)此，結(jié)合所學(xué)知識，提出世界近現(xiàn)代某一歷史時期的國家發(fā)展面向，并進行簡要闡釋。（要求：提出不少于兩個面向，且不得與材料中的三個面向重復(fù)，史論結(jié)合，史實準(zhǔn)確，邏輯清晰。二卷中國古代史（文字+表格）據(jù)《后漢書》等解讀史料，獲得歷史認識，探尋史料表象背后的意蘊，是歷史學(xué)的魅力所在。下表為史書所載東漢時期幾位良吏的事跡。闡述從上述材料中發(fā)現(xiàn)的歷史現(xiàn)象，并得出一個結(jié)論。（要求：現(xiàn)象源自材料，結(jié)論明確，史論結(jié)合，表述清晰。）三卷——2023甲卷中國現(xiàn)代史（文字+圖片）結(jié)合史實闡釋一則新中國的“國家記憶”。（要求：體現(xiàn)國家意義，觀點正確，史論結(jié)合，邏輯嚴謹。）乙卷中國古代史（文字+表格）摘編自梁啟超《飲冰室合集》選取中國古代史整體、部分或某個朝代，對材料中的觀點提出自己的看法，并加以闡述。（要求：看法具體明確，史論結(jié)合，論據(jù)充分，表達清晰。）新課標(biāo)中國史:(文字）選擇一個地域，結(jié)合所學(xué)中國古代史知識，以具體史實闡述該地域?qū)τ谥腥A文明發(fā)展的貢獻。（要求：選擇的地域與史實須相互吻合，表述清晰，觀點正確。）2019－2023年全國高考歷史論述題分析構(gòu)建“五史”考查創(chuàng)建新情境思維方法開放“四個自信”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化考核目標(biāo)與要求

（一）獲取和解讀信息

1．理解試題提供的圖文材料和考試要求

2．理解材料，最大限度地獲取有效信息

3．對有效信息進行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀

（二）調(diào)動和運用知識

1．辨別歷史事物和歷史解釋

2．理解歷史事實，分析歷史結(jié)論

3．說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點

（三）描述和闡釋事物

1．客觀敘述歷史事物

2．準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征

3．認識歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確的闡釋

（四）論證和探討問題

1．運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題

2．使用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點

3．獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法能力要求歷史閱讀能力知識遷移能力文字表達能力歷史思維能力素養(yǎng)要求

中國古代，“天”被尊為最高神。秦漢以后，以“天子”自居的皇帝舉行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官員、百姓則祭拜自己的祖先。這反映了秦漢以后（B）A．君主專制緣于宗教權(quán)威B．政治統(tǒng)治借助于人倫秩序C．皇權(quán)至上促成祖先崇拜

D．祭天活動強化了宗法制度考查的能力方向：

一是歷史材料的準(zhǔn)確解讀：秦漢以后，以“天子”自居的皇帝舉行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官員、百姓則祭拜自己的祖先。體現(xiàn)的是反映政治目的的人倫秩序。而用“秦漢”以后的時間限定也可以排除另外的三個選項。

二是歷史知識運用：秦漢以后，特別是自漢武帝開始，利用儒家思想中的三綱五常的人倫秩序來維護政治統(tǒng)治。能力要求

宋代東南沿海地區(qū)出現(xiàn)了一些民間崇拜，如后來被視為海上保護神的媽祖、被視為婦幼保護神的臨水夫人等，這些崇拜得到朝廷認可。后世影響不斷擴大。這反映（C）A.朝廷不斷鼓勵海洋開發(fā)B.女性地位逐漸得到提高C.東南沿海經(jīng)濟社會影響力上升D.統(tǒng)治思想與民眾觀念趨向一致素養(yǎng)要求時空觀念：宋代與后世唯物史觀：經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑家國情懷：海上保護神，婦幼保護神

表格為不同史籍關(guān)于唐武德元年同一事件的歷史敘述。據(jù)此能夠被認定的歷史事實是（C）A．皇帝李世民與薛舉戰(zhàn)于涇州B．劉文靜是戰(zhàn)役中唐軍的主帥C．唐軍與薛舉在涇州作戰(zhàn)失敗D．李世民患病導(dǎo)致了戰(zhàn)役失敗記述出處“秦王（李世民）與薛舉大戰(zhàn)于涇州，我?guī)煍】儭！薄杜f唐書·高祖本紀(jì)》“薛舉寇涇州，太宗（李世民）率眾討之，不利而旋?！薄杜f唐書·太宗本紀(jì)》“秦王世民為西討元帥……劉文靜（唐朝將領(lǐng)）及薛舉戰(zhàn)于涇州，敗績。”《新唐書·高祖本紀(jì)》“薛舉寇涇州，太宗為西討元帥，進位雍州牧。七月，太宗有疾，諸將為舉所敗。”《新唐書·太宗本紀(jì)》史料實證：分析甄別不同史料，獲得正確認識。唯物史觀：現(xiàn)象與本質(zhì)，用聯(lián)系的方法分析問題素養(yǎng)要求高考歷史試題命制的特點1、立德樹人2、核心素養(yǎng)立意3、情景設(shè)題4、開放靈活無價值，不入題；無思維，不命題；無情境，不成題。

與其大量做題，不如抽出時間認真研究往年的高考真題，社會上流傳的復(fù)習(xí)題往往粗制濫造，不得要領(lǐng)，不分良莠的抓著就做，最容易產(chǎn)生誤導(dǎo)。往年的高考真題是精雕細磨的產(chǎn)物，它反映了對考試內(nèi)容的深思熟慮、對設(shè)問和答案的準(zhǔn)確拿捏、對學(xué)生水平的客觀判斷。研究這些試題，就如同和高考命題者對話。

當(dāng)你真正把高考真題搞透了，這些試題便有如己出，臨考時對試卷就絕無陌生之感，并會觸類旁通。——（教育部考試中心高考命題處研究員）劉芃《考試文集》四、研究高考發(fā)展趨勢1、多元并行（3+3、3+1+2、3+綜合）2、穩(wěn)定性、連續(xù)性、公平性、科學(xué)性3、試題情景化，試題形式豐富4、開放性試題走向新高度（2023年全國乙卷42題、41題第3問半開放）5、對接學(xué)業(yè)質(zhì)量水平3、46、對標(biāo)課標(biāo)和高考評價體系7、注重思維能力考查8、試題難度適度調(diào)整（人才選拔）（理解難度增大、綜合設(shè)問、知識遷移的新歷史概念：民德）9、教考銜接（歷史教學(xué)和高考改革要同步、全面貫徹一核四層四翼評價體系）10、結(jié)合考情，彰顯人性化情懷（命題延續(xù)之前高考基本模式）四、研究高考發(fā)展趨勢

壹

研究高考明確方向全力鑄魂育人

夯實必備知識創(chuàng)設(shè)多元情境提升核心素養(yǎng)提升備考站位

貳

研究學(xué)生有效發(fā)力一、學(xué)生高考復(fù)習(xí)的目標(biāo)及要求二、一輪復(fù)習(xí)完成后學(xué)情分析一、學(xué)生高考復(fù)習(xí)的目標(biāo)及要求高考復(fù)習(xí)備考之旅基本時間定位二輪復(fù)習(xí)2024年3月初-2024年5月初一輪復(fù)習(xí)2023年8月初-2024年2月底三輪復(fù)習(xí)2024年5月初-2024年6月高考復(fù)習(xí)備考之旅基本目標(biāo)任務(wù)要求二輪復(fù)習(xí)整理重難點和答題術(shù)語一輪復(fù)習(xí)夯實基礎(chǔ)三輪復(fù)習(xí)知識升華和競技狀態(tài)適配二、一輪復(fù)習(xí)完成后學(xué)情分析一輪復(fù)習(xí)后的理想狀態(tài)與現(xiàn)實狀況的沖突基礎(chǔ)夯實理想狀態(tài)現(xiàn)實狀態(tài)1、基礎(chǔ)知識知道，但說不完整。2、書背的再好，答題不會用。3、選擇題選擇時有干擾項總是選錯。4、讀選擇題時總是搞錯中心思想。5、材料分析題題目解讀有欠缺，答案找不全，答題語言大白話居多。6、字跡亂、答題格式不規(guī)范?！蚍治鰧W(xué)生：下功夫不到位相關(guān)素養(yǎng)欠缺……教師：教學(xué)手段單一，課堂效率不高，就知識講知識，缺乏深層分析，只是知識的簡單羅列。落實不到位……

叁

研究教學(xué)精準(zhǔn)備考

一、二輪復(fù)習(xí)概況分析二、二輪復(fù)習(xí)教學(xué)策略三、二輪復(fù)習(xí)具體具體嘗試及建議一、二輪復(fù)習(xí)概況分析

1、統(tǒng)籌規(guī)劃，專題突破。

2、運籌帷幄，專題訓(xùn)練。

3、系統(tǒng)建構(gòu)，突出重點。二輪復(fù)習(xí)原則1、學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的攻堅階段2、提升學(xué)生能力的關(guān)鍵期3、教師備課的艱巨期

二輪復(fù)習(xí)的地位縱向知識的聯(lián)系——大專題的整理；橫向知識的聯(lián)系——通史專題的整理；專題訓(xùn)練——強化做題技巧和答題話術(shù)。

二輪復(fù)習(xí)基本模式大專題中國古代政治制度兩次世界大戰(zhàn)之后的國際關(guān)系格局19世紀(jì)末20世紀(jì)初近代中國的覺醒與探索

通史專題知識結(jié)構(gòu)

二、二輪復(fù)習(xí)教學(xué)策略1、整合教材主干知識，構(gòu)建階段性的知識體系。（思維導(dǎo)圖、階段特征）2、做好專題規(guī)劃，開展專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。重點式排查。忌二輪復(fù)習(xí)無教學(xué)。3、重視集體備課和個人備課。4、重視背書方法指導(dǎo)，以促進學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”為目標(biāo)，提高學(xué)生記憶效率?；貧w課本。5、仔細研究真題，對每一道題進行總結(jié)和歸納，了解高考考什么？怎么考？以高考重難點為突破點設(shè)計通史專題和專題通史。6、指導(dǎo)學(xué)生有法、有度刷題，精選精練，運用并強化知識。重循環(huán)反復(fù)訓(xùn)練。重視常見題型解題方法指導(dǎo)。積累解題技巧，規(guī)范解題流程。全面提升學(xué)生綜合解題能力。忌大搞題海戰(zhàn)術(shù)，多做題不如精做題，精做題不如做問題。教師先做題，多做題。設(shè)置題型專題。7、用心批改試卷，重視錯題分析，以學(xué)生的問題為契機精講知識。規(guī)范答題，忌單純講錯題，重知識糾錯及變式訓(xùn)練。8、以學(xué)生為主體，注重學(xué)生內(nèi)化過程，提升學(xué)生思維能力。提升學(xué)科素養(yǎng)，促進全面發(fā)展。多留時間給學(xué)生。重視學(xué)生心理疏導(dǎo)。重視學(xué)生的“知識建構(gòu)過程”。9、針對喀什地區(qū)學(xué)生實際情況,努力解決語言關(guān)，強化學(xué)生對知識的理解度。三、二輪復(fù)習(xí)具體嘗試及建議學(xué)生背書1、制定背書計劃2、提煉關(guān)鍵詞3、層次、條理、線索4、諧音記憶教師抽查1、課堂提問2、課下抽背3、課上默寫4、生生互背注意：重視目錄和大事年表。注意：堅持執(zhí)行，習(xí)慣自然成。背書背書的重要性1、高考試題考查準(zhǔn)確的史實記憶。試題雖不直接顯示知識，但“變著法子”依然大量考查了記憶性史實——把知識融入新情景，準(zhǔn)確記憶是“王道”。2、記憶過程伴隨著概括、理解、遷移等歷史思維能力的提高。3、熟練基礎(chǔ)上的靈活運用。課本重于一切，萬變不離課本知識講課（專題講解）1、二輪知識專題設(shè)計要用心。2、專題講授要精心。第一、學(xué)生先學(xué)，教師再講。第二、講什么不講什么要明確。第三、講和練結(jié)合。第四、重視二輪復(fù)習(xí)中的學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)和師生互動學(xué)習(xí)，果斷拋棄“照本宣科”式投喂。學(xué)生思維能力要勤鍛煉。第五、學(xué)生探究后教師一定要評價并給出正確答案，方便學(xué)生知識系統(tǒng)建構(gòu)。講/做題（專題訓(xùn)練）1、教師先做題，選擇恰當(dāng)?shù)念}目。2、試題不宜過多，但要多樣。3、講題一定要在學(xué)生做完之后。4、講題重在講解題方法。5、講題貴在講“答題話術(shù)”。6、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析試卷及錯題的習(xí)慣。7、批改及時，批改形式多樣。解題方法非選擇題技巧：第一步審題：限制條件和求答項，明確范圍和方向；題型信息，明確答題的模式。第二步尋找方法、信息和知識：運用方法，帶著問題獲取材料信息、聯(lián)系知識，方法是橋梁、信息和知識是答案的主要來源。第三步列提綱：段落角度關(guān)鍵詞第四步規(guī)范答題：格式、語言、卷面，段落化、層次化、要點化，面全、點齊、話簡。答題話術(shù)1、原因、背景、條件類第一、從當(dāng)時國內(nèi)外的政治、經(jīng)濟、思想文化等角度分析第二、從事件涉及對象的角度逐一分析第三、從橫向、縱向/主觀、客觀等角度進行分析年份卷型問題2023年全國甲卷45.（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析19世紀(jì)后半期俄國鐵路發(fā)展的特點2022年全國乙卷41.（1）根據(jù)材料一、二，概括20世紀(jì)五六十年代中日兩國技術(shù)引進的特點2021年全國甲卷41.（2）根據(jù)材料三，概括1950—1957年中國進出口貿(mào)易的特征2020年全國Ⅱ卷41.(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析新中國成立后治理海河的特點2020年全國Ⅲ卷41.(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分別概括西周時期的都城和古希臘城邦的特點2019年全國Ⅲ卷45.(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括康有為所設(shè)計的制度局的特點2018年全國Ⅱ卷41.(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括我國歷史上種植利用大豆的特點2017年全國Ⅲ卷44.(1)根據(jù)材料，概括隋代法律制度改革的特點2017年全國Ⅱ卷41.(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明與清代礦業(yè)政策相比，新中國“一五”計劃期間礦業(yè)政策的特點2017年全國I卷45.(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括20世紀(jì)80年代工資改革的特點2019年全國Ⅲ卷48.(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括北京大學(xué)校務(wù)改革的特點2016年全國Ⅱ卷40.(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，指出16世紀(jì)以來中國海外移民的特點45.(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出與八旗軍相比，新軍具有哪些特點48.(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括鄭板橋畫作的藝術(shù)特點答題話術(shù)2、特點類角度答題術(shù)語（特點類）背景某事件發(fā)生前是否產(chǎn)生了新的經(jīng)濟因素（如明清啟蒙思想的產(chǎn)生背景是資本主義萌芽的產(chǎn)生）、階級力量（如十月革命是一場社會主義革命）,是否受外部因素的影響等（如近代中國的改革受到西方?jīng)_擊）。時間發(fā)生時間的早晚、經(jīng)歷時間的長短等方面“歷史悠久”（題干中出現(xiàn)很早的時間或者朝代）；“分階段...”、“逐步...”（題干中出現(xiàn)多個階段性時間）；“具有持續(xù)性”、“持續(xù)時間長”(題干中出現(xiàn)持續(xù)性時間）；“出現(xiàn)在...之后”（在題干中或者教材史實中某個重要時間節(jié)點之后）；因時而異目的為某個階級或某部分人服務(wù)或兼顧各階層利益、或具有特定時代目的等。如清末新政本質(zhì)上是為了鞏固清朝的封建統(tǒng)治、羅斯福新政本質(zhì)目的是為了挽救資本主義制度、五四運動目的是救亡圖存。過程過程是否順利過程曲折；不斷完善（呈漸進性）；呈上升趨勢；發(fā)展迅速等形式以何種形式進行政府推行（政府重視、主導(dǎo)）；民間力量推動；政府和民間合作；各階層廣泛參與；立法來保障；設(shè)置專門機構(gòu)；自上而下（自下而上）；由計劃推動（缺乏計劃性）內(nèi)容涉及面是否廣泛、內(nèi)容最突出的地方內(nèi)容廣泛、措施全面；分類細致；側(cè)重于……（注重……）；對……的繼承發(fā)展（借鑒……）；服務(wù)于現(xiàn)實需要；因事而異、因地制宜程度完成或?qū)崿F(xiàn)的情況、是不是徹底、局限性等一定程度上……；具有不徹底性；范圍包括地域、領(lǐng)域、空間等涉及領(lǐng)域廣（從中央到地方、社會各個領(lǐng)域）；從....到...性質(zhì)是否具有雙重性、時代性帶有濃厚的封建性、資本主義性質(zhì)；影響影響的廣度和深度影響深遠（產(chǎn)生重大影響、影響后世）；效果顯著；影響有限，沒有推動社會轉(zhuǎn)型特點、特征類材料題答題模板：答題話術(shù)3、影響、作用、意義、評價類解題思路和技巧方式一