八年級語文下冊《燈籠》同課異構(gòu)教學(xué)課件

吳伯簫

燈

籠導(dǎo)入新課

燈籠作為一種傳統(tǒng)的民間工藝品，在中華民族的歷史中，扮演者不可替代的角色，它象征著中華民族燦爛的文化，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一部分。在中國人的眼中，燈籠象征著闔家團(tuán)圓、事業(yè)興旺；象征著幸福光明、圓滿和富貴。

說起燈籠，同學(xué)們會(huì)想起什么？也許每個(gè)人的記憶深處都有一盞燈籠，或是孩提時(shí)的新奇，或是奔波中的慰藉，或是元宵燈節(jié)的流連……在作家吳伯簫筆下，燈籠與他更是結(jié)下了一段難以忘懷的緣。那盞燈火點(diǎn)亮了往昔歲月，光耀了歷史長河，更激昂了家國情懷。

今天，我們一起走近吳伯簫的抒情性散文——《燈籠》，體會(huì)作家在特殊年代下的情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)理清文章寫作思路和文中相關(guān)事件，明確“燈籠”的作用。12理解“燈籠”中所寄寓的家國情懷、擔(dān)當(dāng)精神和文化內(nèi)涵。3學(xué)習(xí)本文的寫法，品味富有表現(xiàn)力的語言和感受文章風(fēng)格。作者簡介

吳伯簫(1906—1982)，原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家。一生作品200多篇，較著名的作品有《山屋》《菜園小記》《記一輛紡車》等，主要散文集有《羽書》《北極星》《忘年》等；譯作有海涅的《波羅的?！?；人民文學(xué)出版社出版有《吳伯簫散文選》。

其散文，既高亢粗獷，神采飄逸，又活潑生動(dòng)，柔細(xì)幽深。以小見大、構(gòu)思精巧，富有真切的生活實(shí)感，語言質(zhì)樸清新。吳伯簫文體知識(shí)散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫作方式靈活的文學(xué)體裁。散文最大的特點(diǎn)是“形散神聚”?！靶紊ⅰ奔戎割}材廣泛、寫法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。散文寫人敘事、寫景狀物都只是表面現(xiàn)象，從根本上說寫的是情感體驗(yàn)。字詞積累爭訟（

）

領(lǐng)域（

）

斡旋（

）

熙熙然

（

）靜穆（

）思慕（

）

悵惘（

）暖融融

（

）鏘然（

）

褪色（

）

燎原（

）馬前卒

（

）神龕（

）犬吠（

）

幽悄（

）人情世故（

）mù讀準(zhǔn)字音

mùgùqiǎosòngyùliáoróngfèiwòxītuìqiāngzúkānwǎng字詞積累斡旋：爭訟：悵惘：熙熙然：馬前卒：垂珠聯(lián)瓏：人情世故：惆悵迷惘；心里有事，沒精打采。調(diào)停，調(diào)解。溫和歡樂的樣子。因爭論而引起訴訟。讀準(zhǔn)字音

舊指在馬前供奔走役使的人，現(xiàn)比喻在前面奔走效力的人。指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)。懸掛、裝飾有連串珠玉寶石。形容宅第的奢華。尋找燈籠之事第一部分（1）寫小孩子喜歡亮光，引出下文。第二部分（2~11）回憶自己與燈籠有關(guān)的往事，從不同方面表達(dá)燈籠對于自己的重要意義。第三部分（12）由追憶歷史轉(zhuǎn)而表現(xiàn)國難現(xiàn)實(shí)，并大聲疾呼，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情。初讀感知尋找燈籠之事請同學(xué)們速讀課文：1.找出文中的不同種類的“燈籠”（3-11段）2.在3-5段和8-10段中找到作者圍繞這些結(jié)緣的“燈籠”具體寫了哪幾件事？體會(huì)作者的情感。尋找記憶

真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。文章以燈籠為題，在文章第二段的結(jié)尾，作者這樣寫道：尋找燈籠之事

第③節(jié)寫到了照明燈籠，挑燈迎祖父回家，聽祖父講進(jìn)京趕考的掌故；

第⑤節(jié)寫到了紗燈，小時(shí)候提著紗燈上下燈學(xué)，母親接過紗燈，遞給消夜食品；

第⑥節(jié)寫到了紅燈，村頭紅燈高照，慰藉孤行客；

第⑦節(jié)寫到了跑馬燈，元宵節(jié)看燈籠，猜燈謎；

第⑧節(jié)寫到了官銜燈，族姊遠(yuǎn)嫁，轎前后掛燈顯富貴；

第⑨節(jié)寫到了紗燈，用朱紅在紗燈上描摹宋體字；

第⑩節(jié)寫到了宮燈，遙想宮燈的孤寂，聯(lián)想漢獻(xiàn)帝；

第?節(jié)寫到了營帳中的燈籠，聯(lián)想到歷史上保家衛(wèi)國的名將，表達(dá)做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。尋找記憶

尋找燈籠之事

結(jié)構(gòu)上：“燈籠”串起了作者與燈籠相關(guān)的諸多回憶，“燈籠”就是貫穿全文的線索。

內(nèi)容上：點(diǎn)明了寫作對象，燈籠承載著厚重的文化內(nèi)涵，作者正是通過描寫有關(guān)燈籠的事情以表達(dá)自己的情感。理清思路

一盞盞小小的燈籠，承載了作者許多難忘的回憶，還寄寓了對未來的情思。想一想，“燈籠”在全文中起到了什么作用？感悟燈籠之情跳讀文中有關(guān)“燈籠”的事件，你從中讀到了作者怎樣的情感？參照示例概括。段落事件作者的感情3提照明燈籠接祖父4、5母親接沙燈留夜宵6鄉(xiāng)俗還愿樹挑紅燈7元宵看跑馬燈猜謎8族姊遠(yuǎn)嫁看官銜燈9紗燈上描摹宋體字10獻(xiàn)帝宮燈處境凄涼11想象軍營帳中挑燈懷念祖父，長幼情篤思念母親，母子情深思念家鄉(xiāng)，溫暖行客懷念少年，快樂時(shí)光感嘆變遷，世事無常懷念民俗，喜愛雅致傷感歷史，感嘆滄桑報(bào)國之志，愛國豪情

“燈籠”凝聚的作者情感我：對燈籠的喜愛、對民俗的懷念、對時(shí)光的懷念家：對親人的思念、對家鄉(xiāng)的懷念、對變遷的感嘆國：對歷史的感傷、對國家的熱愛、對社會(huì)的擔(dān)當(dāng)感悟燈籠之情

辛棄疾——醉里挑燈看劍，夢回吹角連營；霍去病——六次出擊匈奴，解除了匈奴對漢王朝的威脅；“漢之飛將軍”李廣——匈奴躲避他數(shù)年，不敢侵犯右北平；裴度麾下名將李愬——乘雪夜襲取蔡州，生擒叛軍主帥吳元濟(jì)；蒙恬——北筑長城，擊退匈奴七百里，胡人不敢南下牧馬。

作者通過“燈籠”最想要表達(dá)的是什么情感？結(jié)合課文第11段和相關(guān)材料進(jìn)行探究。感悟燈籠之情

引用詩詞，借用歷史人物典故，寫鐵血將軍保家衛(wèi)國的故事，表達(dá)作者的敬慕之情，為后文的直抒胸臆做鋪墊。

鏈接材料二：吳伯簫在《羽書》時(shí)期寫作的散文小品，確實(shí)就已經(jīng)顯出他自己的特殊格調(diào)、特殊氣派、特殊色彩。他竭力把自己從生活中汲取的美好情思，通過作品傳達(dá)給讀者……現(xiàn)實(shí)的黑暗，政府的腐敗，勞動(dòng)人民的貧困，尤其是日重一日的祖國的危難，又使他內(nèi)心的矛盾和痛苦與日俱增。他熱切地盼望著全國人民奮起抗擊侵略者的一天早日到來，自己寧愿做一名“馬前卒”。

——鮑霽《吳伯簫散文創(chuàng)作的“分水嶺”》感悟燈籠之情

鏈接材料一：1931年9月18日，日本侵略者發(fā)動(dòng)了“九·一八事變”，炮火不僅震碎了壯麗的祖國河山，也擊破了無數(shù)文士的美好幻想，這其中就包括吳伯簫。然而，國民黨政府采取“不抵抗”政策，這讓他非常憤懣，憂心如焚。于是，在從事教育工作的同時(shí)，堅(jiān)持業(yè)余寫作以疏解心中積郁。這一時(shí)期的散文，字里行間無不回蕩著愛國主義的激越旋律，而《燈籠》就是在這樣的背景下誕生的。殺敵報(bào)國，成為軍中馬前卒的豪情壯志。

“哎，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”

朗讀文章結(jié)尾，探究作者的寫作意圖。感悟燈籠之情

呼吁更多的人加入抗日的隊(duì)伍中，全中國的民眾們都團(tuán)結(jié)起來，團(tuán)結(jié)一心，共抵外敵侵略。只有全國人民都團(tuán)結(jié)起來，才能保家衛(wèi)國，讓燈籠重新掛在每家每戶，重新掛在村頭慰籍孤行客的心，重拾人民安居樂業(yè)的美好。“天下興亡，匹夫有責(zé)”，體現(xiàn)的是作者與時(shí)代同呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神。

作者生活中細(xì)碎的小事入手，以“燈籠”做媒介，抒寫細(xì)微的情感，由一家一村延及天下，由一時(shí)一事延及歷史，由個(gè)人延及社會(huì)。最后所述國家之事、所抒壯烈之情，才是作者真正的寫作意圖。感悟燈籠之情

以小見大：文章作品中，通過小題材、小事件和細(xì)節(jié)來揭示重大主題、反映深廣內(nèi)容的寫作方法。以小見大法的特點(diǎn)就在于抓住一事一物、一情一景，從大處著眼、小處落筆，深入發(fā)掘，展開聯(lián)想，為讀者創(chuàng)造一個(gè)比現(xiàn)實(shí)生活更為廣闊、更為深遠(yuǎn)的藝術(shù)境界。?。喝宋镏?，事件細(xì)碎，情感細(xì)微大：家國情懷、壯烈之情、擔(dān)當(dāng)精神

下面這些有關(guān)語言風(fēng)格的詞語，你覺得哪些可以用來描述這篇課文？品味燈籠之言清新平淡雄渾質(zhì)樸幽默含蓄豪邁簡潔通俗自然鄉(xiāng)土恬淡雅致細(xì)膩《燈籠》語言風(fēng)格平淡、質(zhì)樸、簡潔、含蓄、自然、雅致、鄉(xiāng)土……辨別風(fēng)格

第一組：A:歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。B:坡野里想起跳跳的磷火，村邊社戲臺(tái)下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺(tái)上的小丑，花臉，《司馬懿探山》。品味燈籠之言感受風(fēng)格

第二組：A:祖父好，在路上輕易不提斡旋著的情事，倒是一路數(shù)著牽牛織女星談些進(jìn)京趕考的掌故：雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠(yuǎn)近。（天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。（杜牧的《秋夕》）

（“忘路之遠(yuǎn)近”——陶淵明《桃花源記》）B:最壯的是塞外點(diǎn)兵，吹角連營，夜深星闌時(shí)候?qū)④娫谔魺艨磩?，那燈籠上你不希望寫的幾個(gè)斗方大字是霍嫖姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎?

（“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。”——辛棄疾《破陣子。為陳同甫賦壯詞以寄之》）短句:語言簡潔、含蓄，有聲韻之美化詩為文點(diǎn)撥吳伯簫認(rèn)為美文是“詩與散文中間的橋”。他早期的文章善于神思飛接今古，挾著傳統(tǒng)文賦的神韻，有著強(qiáng)化歷史的厚重感和文化意蘊(yùn)。語言精美，詩意深沉。結(jié)合課文內(nèi)容，以“燈籠”是___________為句式，說一說你對“燈籠”意義的理解。傳承燈籠之意明燈籠之意

“燈籠”是指引祖父回家的一盞明燈；“燈籠”是網(wǎng)在記憶里說也說不完的鄉(xiāng)情；“燈籠”是祖父講的故事，是母親疼愛的溫暖；“燈籠”是元宵節(jié)張燈結(jié)彩的熱鬧，是族姊遠(yuǎn)嫁的滄桑；“燈籠”是火把，是明亮的探照燈，是燎原的烈火；“燈籠”是家的思念，是國的召喚，是光明的化身。傳承燈籠之意明燈籠之意

“燈籠”蘊(yùn)含的意義

個(gè)人情感意義：長幼情篤、母子情深、歲月滄桑、家國情懷。

歷史文化意義：燈籠成為鄉(xiāng)村藝術(shù)的重要構(gòu)成部分，反映鄉(xiāng)風(fēng)民俗，成為文化符號；燈籠具有深厚的歷史文化積淀，成為民族文化的重要組成部分。

課堂總結(jié)

內(nèi)憂外患，國難當(dāng)頭，吳伯簫從燈籠這一小處著筆，一盞小燈籠，挑起他赤誠的愛國大胸懷，以筆為矛，保衛(wèi)家國。感情由個(gè)人的情感升華為家國情懷的表達(dá)，讓我們感受到了他的鄉(xiāng)情，感受到了文人的柔腸，也讓我們看到他渴望為國戰(zhàn)沙場的壯志。

接漢疑星落，依樓似月懸。

——《十五夜觀燈》(唐)盧照鄰

去年元夜時(shí)，花市燈如晝。

——《生查子·元夕》(宋)歐陽修

燈籠一樣薄臘紙，瑩如云母含清光。

——《燈籠》(宋)陸游

十萬人家火燭光，門門開處見紅妝。

——《觀燈》（唐）張蕭遠(yuǎn)詩詞積累誦讀詩句

課后作業(yè)

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