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金色的草地評(píng)課稿集錦8篇作為一名人民教師,總歸要編寫評(píng)課稿,通過評(píng)課,可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生,以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng),使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。評(píng)課稿要怎么寫呢?以下是小編收集整理的金色的草地評(píng)課稿,歡迎大家分享。金色的草地評(píng)課稿1在專家推門聽課的活動(dòng)中,我講的是17課《金色的草地》的第一課時(shí)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的:要求學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的生字,學(xué)習(xí)課文的第一自然段,做到正確流利地讀課文,為第二課時(shí)有感情的朗讀課文做好鋪墊。這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯,只要激發(fā)學(xué)生的興趣,相信孩子能在課堂上快樂的學(xué)習(xí)。通過布置的.預(yù)習(xí)作業(yè),學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此我在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備,對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。因?yàn)槲覀兊闹車鷽]有蒲公英,孩子很少見到,在預(yù)習(xí)的時(shí)候要求孩子去問自己的爸爸媽媽,了解蒲公英。這個(gè)過程學(xué)生本身就感到有趣,因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英的花開放的時(shí)候是黃色的,也因此為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做了很好的鋪墊。在開始教學(xué)的時(shí)候,我利用課件出示一幅草地圖,問學(xué)生:“同學(xué)們都喜歡在草地上玩,你眼中的草地是怎樣的呢?你們喜歡在草地上玩些什么呢?”就這樣學(xué)生說了很多,在草地上玩了很多的游戲。我再出示蒲公英,孩子的興趣更濃了,我就給孩子介紹蒲公英,讓學(xué)生了解蒲公英,從而理解草地為什么從綠色變成了金色的。在教學(xué)中,我很注重孩子的朗讀訓(xùn)練,讓孩子在想象中朗讀。先開始學(xué)第一自然段的時(shí)候,我讓學(xué)生自由讀課文,說一說你讀懂了什么?學(xué)生再一次體會(huì)草地明明是綠色的,怎么變成金色的呢?通過朗讀課文,結(jié)合圖片觀察,說自己的感受,讓孩子從感受中體會(huì)文章中的感情,充分的朗讀課文。通過王老師的評(píng)課指導(dǎo),我覺得我在字詞的理解的方面還做的不足。王老師指出朗讀是語文外在的表現(xiàn),邊讀邊想象畫面。在課堂中還應(yīng)更注重讓學(xué)生想象畫面,通過抓住字詞的訓(xùn)練讓學(xué)生達(dá)到有感情的朗讀。隨著新課改的實(shí)施,王老師還提出在生字教學(xué)的時(shí)候,我們不能單純的去教學(xué)生識(shí)字認(rèn)字,而是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,在講解課文的時(shí)候,把識(shí)字教學(xué)穿插在閱讀教學(xué)中。聽了王老師的話,我覺得受益匪淺??!原來生字的教學(xué)還可以這樣做啊,我將在今后的教學(xué)中,逐步改進(jìn)。通過本課的教學(xué),我深深的體會(huì)到,讀中體驗(yàn),拉近學(xué)生和文本的距離,從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的,教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),學(xué)生就學(xué)來興趣盎然,教師就真正做到和孩子們同樂,教學(xué)相長(zhǎng)。金色的草地評(píng)課稿2《金色的草地》一文描寫我和弟弟互相往對(duì)方臉上吹蒲公英種子時(shí)的情形,情節(jié)真實(shí)生動(dòng),課文描寫孩子的天真調(diào)皮惟妙惟肖,使人禁不住會(huì)心微笑,美麗的草地和蒲公英給兄弟倆帶來了很大的快樂,而且課文也講明白了草地變顏色的原因。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對(duì)內(nèi)容的理解學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的`快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。因此,學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上,要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中進(jìn)入情景并用自己的語言解釋這一現(xiàn)象,效果會(huì)更好。這一課雖然是語文課,但是也包含著科學(xué)知識(shí),那就是晝夜交替對(duì)植物的影響,晝夜不斷的交替出現(xiàn),光照和溫度也相應(yīng)的發(fā)生變化,植物為了適應(yīng)環(huán)境的變化,也會(huì)調(diào)整自身的情況。金色的草地評(píng)課稿3《金色的草地》一文,雖以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢?首先,我經(jīng)過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。有的說:“草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動(dòng),像是跟我們捉迷藏呢!”有的說:“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說:“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自己的家了!”……“如果是你,在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢?”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),高高舉起了手“教師,我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說的貼心話。“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、活力、才華……我的心境燦爛無比,原先孩子們的歡樂就是我的歡樂??!我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中,還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說,主要有以下幾個(gè)方面:一、沒有能夠突破繁瑣的'理性分析,導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分。二、還是沒有跳出文本的框框,只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時(shí),只是讓學(xué)生在讀、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛,沒能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,“要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎樣玩?這片草地會(huì)給我們帶來什么?”整堂課,還只是停留在文中的兄弟倆對(duì)這片草地的愛和草地給“我們”帶來的歡樂,而沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這片草地的感受。金色的草地評(píng)課稿4《金色的草地》是一篇精讀課文,講的是俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景,他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。作者先寫這種帶有調(diào)皮和開玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿了童真童趣,使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫“我”(哥哥)無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的。再寫通過仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后總結(jié)全文:可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂,還給他們帶來了探索自然現(xiàn)象的喜悅。教學(xué)本課,重在讓學(xué)生感受廣闊的大自然的`美麗可愛,童年生活豐富多彩;體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)觀察大自然,觀察社會(huì),并能表達(dá)自己的觀察所得。一、把準(zhǔn)年段目標(biāo)以新課標(biāo)為依據(jù),遵循語文教育規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),把三年級(jí)教學(xué)課的識(shí)字寫字作為重中重,突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”語文課堂應(yīng)是情趣和夢(mèng)幻的棲息地,讓課堂充滿情趣,不僅是低年級(jí)孩子的心理需求,也是語文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身的內(nèi)在要求。周老師在本課中多次使用字謎識(shí)字法。把字謎作為學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的方法之一,是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字興趣的培養(yǎng),也是對(duì)學(xué)生審美能力的提高,更是對(duì)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字情感的熏陶。金色的草地評(píng)課稿5我認(rèn)為課堂40分鐘是非常寶貴的,如何讓這40分鐘的教學(xué),產(chǎn)生最大的效益是我們一直所追求的。今天,我觀看《金色的草地》一課,我認(rèn)為以下幾個(gè)方面處理得好:一.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,橋妙導(dǎo)入。老師剛開課,就檢查學(xué)生對(duì)文中三個(gè)容易寫錯(cuò)的生字詞的書寫情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得漂亮,并獎(jiǎng)勵(lì)神秘的禮物——蒲公英,讓他們盡情吹蒲公英感受快樂。接著很自然地過渡到新課學(xué)習(xí):文中寫的兄弟倆玩蒲公英也很快樂,讓我們學(xué)習(xí)這一課和他們倆分享快樂。這樣設(shè)計(jì)非常巧妙,既能進(jìn)行識(shí)字教學(xué),又很自然地過渡本課教學(xué)內(nèi)容;既能讓學(xué)生親自感受到蒲公英的有趣,產(chǎn)生喜歡之情,又能點(diǎn)燃學(xué)文的欲望。二.以讀為經(jīng),以讀代講。課堂里書聲瑯瑯。比如,在精讀文中第二自然段時(shí),教師讓學(xué)生找文中寫兄弟倆玩蒲公英快樂的語句,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。形式多樣化,如“指名讀,男女比賽讀,分角色讀”,通過朗讀,感悟到兄弟倆的活潑,淘氣,蒲公英的有趣。在學(xué)習(xí)第三自然段,教師也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀,抓住文中重點(diǎn)詞句來品味,理解蒲公英變色的原因。三、尊重學(xué)生的`多元理解。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,給學(xué)生自由交流,課堂簡(jiǎn)直成為學(xué)生的快樂驛站。教師讓學(xué)生無拘無束的交談自己的見解。這是給學(xué)生很好的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),訓(xùn)練學(xué)生理解,概括,表達(dá)能力。但是,這節(jié)課也給我留下一些遺憾,也給了我對(duì)有效教學(xué)的思考有了很多啟發(fā)。一.有效教學(xué)需充分利用課程資源《金色的草地》寫倆件事,其中一件事是:吹蒲公英玩。在講授課文時(shí),老師只讓學(xué)生讀,要讀出有趣的感覺,但再這樣讀,學(xué)生似乎沒很好體會(huì)到“有趣”。我發(fā)現(xiàn),其實(shí)課文中就畫了這件事,老師如果讓學(xué)生看插圖盡情想象,兄弟倆在草地上如何吹蒲公英玩耍的情景,再讓學(xué)生表演。這樣,學(xué)生就如臨其境,更親自體驗(yàn)到快樂。二.有效教學(xué)需要老師點(diǎn)撥??吹贸鰜恚蠋煼浅W⒅匾陨鸀楸?,在課堂上讓學(xué)生讀,自己說。學(xué)生讀得不夠好,說得不夠通順,簡(jiǎn)練,教師沒有相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。三.有效教學(xué)需要合作。新課標(biāo)中,明文提倡合作學(xué)習(xí)。我認(rèn)為采用“合作探究”形式,還是不能忽略。金色的草地評(píng)課稿6《金色的草地》,這篇課文充滿了童真童趣,特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句,使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。教學(xué)前,我讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中,我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況:“課文主要寫了哪兩件事情?”一是哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前,先把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的'原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。學(xué)生興趣濃厚。表演得很好。“草地為什么會(huì)變色?”同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子很快就能找到答案。,明白了草地為什么成金色的原因。同學(xué)們的印象就更深刻了。金色的草地評(píng)課稿7《金色的草地》這篇課文講了兩個(gè)小朋友的在鄉(xiāng)下的一大片蒲公英花的草地上自由自在地玩耍并獲得無窮快樂。文章圍繞蒲公英寫了兩件事:第一件是講兄弟兩人趁對(duì)方不備將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上,充滿了童真童趣。第二件事講了我無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的',中午是金色的,傍晚又變成了綠色的,通過自己仔細(xì)觀察才找到了草地顏色變化的原因。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。《金色的草地》一文,雖以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢?首先,通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí),讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。讓學(xué)生看、讀、想,將自己置身于課文的情境之中,自然而然的走進(jìn)了兄弟兩人的快樂生活,讓人流連忘返,感受到這一朵朵蒲公英,這一片金色的草地,更是這美麗的大自然給孩子們帶來無窮的樂趣,從而感受到大自然的神奇與美妙。金色的草地評(píng)課稿8一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣老師的導(dǎo)入沒有太多的鋪陳,很貼切近學(xué)生的實(shí)際,在談話時(shí)把學(xué)生的生活體驗(yàn)與課文緊密聯(lián)系在一起,設(shè)置了懸念,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也進(jìn)行了語言的訓(xùn)練,并在指導(dǎo)學(xué)生讀輕聲的過程中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,從而訓(xùn)練學(xué)生的語感。二、重視對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),培養(yǎng)初步的概括能力在初讀的自讀自悟中,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的良好習(xí)慣(讓學(xué)生在早讀時(shí)多讀)在上課時(shí)則重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在原有讀書方法的基礎(chǔ)上強(qiáng)化這種習(xí)慣的培養(yǎng)。并且老師很有意識(shí)地在三年級(jí)的起始階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解文章大意的指導(dǎo)。便于學(xué)生在平時(shí)的閱讀中逐步形成初步的概括能力。三、嚴(yán)抓基礎(chǔ),落實(shí)到位三年級(jí)學(xué)生本學(xué)期要學(xué)會(huì)200個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字,在二年級(jí)的基礎(chǔ)上,三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的獨(dú)立認(rèn)字的能力,因此可以讓學(xué)生試著去獨(dú)立認(rèn)字。但因?yàn)樗麄兊挠^察仍是不夠細(xì)的。所以在指導(dǎo)字記字方法時(shí),仍可采用讓學(xué)生做“我給同學(xué)提個(gè)醒”這種方法,讓學(xué)生找出一些易錯(cuò)字,幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能更快地記住生字,不會(huì)出錯(cuò)。在三年級(jí),開始讓學(xué)生學(xué)習(xí)用鋼筆或圓珠筆書寫字,因此,在開始書寫階段,仍要求學(xué)生按田字格的要求來書寫,并讓學(xué)生在觀察老師書寫時(shí)要書空。并在課堂上給出一些時(shí)間來練習(xí)書寫。這種方法是值得學(xué)習(xí)的。能讓學(xué)生重視字體的書寫。四、運(yùn)用表演方式重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,注重對(duì)文本的分析《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的'游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂。課文語言平實(shí),內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”來寫的。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí),開始學(xué)習(xí)的第一
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