新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)二次備課全冊(cè)教案

1新人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容第一單元四則運(yùn)算課時(shí)課時(shí)一.加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系主備人課型新授課教材分析這一單元是這冊(cè)書(shū)中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解加減法的意義及各部分之間的關(guān)系；理解乘除法的意義及各部分之間的關(guān)系。能力目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié)。情感目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、理解加減法的意義1、理解加法的意義。出示例1(1)一列火車(chē)從西寧經(jīng)過(guò)格西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814km,格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142km。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米?(1)問(wèn)：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息?師：為什么用加法呢?那怎樣的運(yùn)算叫做加法?按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道小括2示加法的意義)2、理解減法的意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢?(1)根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1(2)(3)嘗試用線段圖(2)問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是減法?(小組討論)(3)小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。(出示)3.師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。(板書(shū))出示：814+1142=1956問(wèn)：觀察算式，你能得到什么結(jié)論?和=加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和一另一個(gè)加數(shù)出示：800-350=450問(wèn)：通過(guò)觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎?板書(shū)定義3被減數(shù)=差十減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)一差6.練習(xí)：“做一做”四、課堂小結(jié)：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么?你知道了什么呢?五、作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)2468+575=3043,直接寫(xiě)出得數(shù)814+1142=1956或1142+814=1956和=加數(shù)+加數(shù)加數(shù)=和一另一個(gè)加數(shù)被減數(shù)=差十減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)一差教學(xué)內(nèi)容第一單元四則運(yùn)算課時(shí)課時(shí)二.乘、除法和各部分之間的關(guān)系主備人課型新授課教材分析這一單元是這冊(cè)書(shū)中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?；旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道小括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用.2.使學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算能力目標(biāo)在分析過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對(duì)乘、除法進(jìn)行驗(yàn)算.教學(xué)難點(diǎn)理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說(shuō)明一些題為什么用除法解答.教學(xué)準(zhǔn)備課本、課件。學(xué)生活動(dòng)二次備課4對(duì)于乘除法知識(shí)也有了初步的了解.這里我知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.(板書(shū)課題：乘除法的意義)二、理解乘除法的意義1、乘法的意義出示例1(1)用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3×4=12師：為什么用乘法呢?那怎樣的運(yùn)算叫做乘法?(小組討論)2、理解除法的意義能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢?出示例2(2)(3)(1)問(wèn)：與第(1)題相比，第(2)、(3)題分別是已知什么?求什么?怎樣算?(2)問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是除法?(小組討論)(3)小結(jié)：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說(shuō)明除法各部分名稱(4)教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算.引導(dǎo)學(xué)生觀察：第②、③與①的已知條件和問(wèn)題有什么變化?算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系.各部分間的關(guān)系商=被除數(shù)÷除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商被除數(shù)=商×除數(shù)觀察：第②、知條件和問(wèn)題有什么變化?5想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系?4、練習(xí)：“做一做”。根據(jù)36×14=504,直接寫(xiě)出下面得數(shù)三、課堂小結(jié)：四、板書(shū)設(shè)計(jì)積=因數(shù)×因數(shù)一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù).商=被除數(shù)÷除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商被除數(shù)=商×除數(shù)教學(xué)內(nèi)容第一單元四則運(yùn)算課時(shí)課時(shí)三：有關(guān)0的計(jì)算主備人課型新授課教材分析這一單元是這冊(cè)書(shū)中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序。混合運(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道小括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)0不能做除數(shù)及原因。教學(xué)難點(diǎn)0不能做除數(shù)及原因。教學(xué)準(zhǔn)備課本、課件。學(xué)生活動(dòng)二次備課二、探究新知1、將上面的口算分類.根據(jù)分類的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于0的運(yùn)請(qǐng)學(xué)生回答63、0除以一個(gè)數(shù)的結(jié)果是多少?在這里為什么不說(shuō)一個(gè)數(shù)除以0.三、0為什么不能做除數(shù)(討論)0不能作除數(shù)。例如，5÷0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5。0÷0不可能得到一個(gè)確定的商，小結(jié)：歸納所有0的運(yùn)算一個(gè)數(shù)加上0,還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是這節(jié)課我們有什么收獲。還有什么疑問(wèn)。關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.計(jì)算六、板書(shū)設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)加上0,還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是學(xué)生完成，教師指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容第一單元四則運(yùn)算課時(shí)課時(shí)四：括號(hào)主備人課型新授課教材分析這一單元是這冊(cè)書(shū)中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?；旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道小括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。7教學(xué)重點(diǎn)理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué)難點(diǎn)理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)引入：算?舉例算?舉例舉例4、今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”,到底什么是四則運(yùn)算呢?概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。我們以前二、新知探究出示例4:96÷12+4×22、如果在96÷12+4×2的基礎(chǔ)上加上小括號(hào)，變成96÷(12+4)×2,運(yùn)算順序怎樣?(先算小括號(hào)里面的)3、如果在96÷(12+4)×2的基礎(chǔ)上加上中括號(hào)“[]”,變成另一個(gè)算式96÷[(12+4)×2],運(yùn)號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的)4、閱讀“你知道嗎?”(1)在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只(2)在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先三、鞏固練習(xí)：做一做四、課堂小結(jié)五、作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)說(shuō)運(yùn)算1)在沒(méi)有括右按順序計(jì)(2)在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算(3)算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里8(1)47與33的和，除以36與16的差，商是多少?正確列式是()A、47+33÷36-16B、(47+(2)750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少?正確列式是()六、板書(shū)設(shè)計(jì)加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算(一個(gè)算式里既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的)教學(xué)內(nèi)容第一單元四則運(yùn)算課時(shí)課時(shí)五：解決問(wèn)題主備人課型新授課教材分析這一單元是這冊(cè)書(shū)中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序。混合運(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道小括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)能力目標(biāo)情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并能正確表達(dá)自己的想法。教學(xué)準(zhǔn)備課本、課件。學(xué)生活動(dòng)二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課9嗎?二、主動(dòng)探索，解決問(wèn)題1、出示例5:信息呢?著老師解決。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯?(出示問(wèn)題)2、解決問(wèn)題分析：如果都租小船30÷4=7(只)……2(人)7+1=8(只)20×8=160(元如果都租大船：30÷6=5(只)35×5=175(元)全租小船，但有1條船只坐了2人，沒(méi)坐滿。是不是還可以再省錢(qián)呢?把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢(qián)。共花：120+35=155(元)回顧與反思：我們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的呢?(先假設(shè)，再調(diào)整)三、鞏固練習(xí)：P12第5題四、課堂總結(jié)：五、作業(yè)設(shè)計(jì)：春游我校共有老師14人，學(xué)生326人，大車(chē)可坐40人，租金900元；小車(chē)可坐20人，租金500元，怎樣租車(chē)最省錢(qián)?六、板書(shū)設(shè)計(jì)如果都租小船30÷4=7(只)……2(人)7+1=8(只)20×8=160(元)如果都租大船：30÷6=5(只)35×5=175(元)學(xué)生觀察并思考小組嘗試總結(jié)師生共同總結(jié)學(xué)生自由交流教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第二單元觀察物體(二)課時(shí)課時(shí)一主備人課型新授課教材分析本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向觀察立體圖形和在實(shí)際生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動(dòng)中，判斷觀察對(duì)象畫(huà)面所發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過(guò)辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。能力目標(biāo)在觀察、操作、思考的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”情感目標(biāo)培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課本、課件。學(xué)生活動(dòng)二次備課一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。同學(xué)們觀察過(guò)物體嗎?一般我們是怎樣觀察物體的?可以從哪些角度觀察物體呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“觀察物體”。板書(shū)：觀察物體二、自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑釋疑。(1)同學(xué)們知道這是什么?我們一起來(lái)觀察，你能指出這個(gè)投票箱的前面、右面和上面嗎?(2)從前面、右面和上面觀察這個(gè)投票箱，你看到的形狀是什么樣子的?(3)匯報(bào)交流。教師課件展示從不同角度看到的形狀。三、合作探究，突出重點(diǎn)學(xué)習(xí)例1。1.出示視圖1:這張圖是由幾個(gè)小正方體擺成的?看同學(xué)們知道我們一起來(lái)觀察，你能指出這個(gè)投票箱的前面、右嗎?了這張圖，你能把它擺出來(lái)嗎?(學(xué)生分組操作)交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?(同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀)四、課堂達(dá)標(biāo)，基礎(chǔ)過(guò)關(guān)P13做一做。五、課堂小結(jié)：六、作業(yè)設(shè)計(jì)(1)拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)看到的形狀分別是什么樣的?(指名1-2名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))七、板書(shū)設(shè)計(jì)觀察物體同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀板書(shū)定義小組活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容第二單元觀察物體(二)課時(shí)課時(shí)二主備人課型新授課教材分析本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向觀察立體圖形和在實(shí)際生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動(dòng)中，判斷觀察對(duì)象畫(huà)面所發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)使學(xué)生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對(duì)實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。教學(xué)重點(diǎn)從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備課本、課件。學(xué)生活動(dòng)二次備課一、情境導(dǎo)入出示例2視圖。提問(wèn)：這幅圖是由幾個(gè)小正方體擺出來(lái)的?你能擺出來(lái)嗎?二、學(xué)習(xí)新課。1、出示學(xué)習(xí)提示：(1)從前面觀察你擺出來(lái)的物體，能看到幾個(gè)小正方體?(2)從上面觀察你擺出來(lái)的物體，能看到幾個(gè)小正方體?(3)從右面觀察你擺出來(lái)的物體，能看到幾個(gè)小正方體?2、畫(huà)一畫(huà)，比一比。(1)學(xué)生按例2視圖擺一擺，然后在課本上畫(huà)一畫(huà)。(2)比一比：上面三個(gè)物體，從哪些面看到的圖形完全相同?從哪一面看到的圖形不同?你有什么發(fā)現(xiàn)?三、鞏固練習(xí)：完成P14做一做四、課堂小結(jié)：五、作業(yè)設(shè)計(jì)：六、板書(shū)設(shè)計(jì)1)從前面觀察你擺出來(lái)的物體，能看到幾個(gè)小正方體?(2)從上面觀察你擺出來(lái)的物體，能看到幾個(gè)小正方體?(3)從右面觀察你擺出來(lái)的物體，能看到幾個(gè)小正方體?1、出示學(xué)三提示：(1)從前面觀察你擺出來(lái)的物體，能看到幾個(gè)小正方體?(2)從上面觀察你擺出來(lái)的物體，能看到幾個(gè)小正方體?(3)從右面觀察你擺出來(lái)的物體，能看到幾個(gè)小正方體?2、畫(huà)一畫(huà)，教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第三單元運(yùn)算定律課時(shí)主備人課型新授課教材分析本單元主要從加法交換律、結(jié)合律。使學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。能力目標(biāo)能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。情感目標(biāo)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究和理解交換律、結(jié)合律。教學(xué)難點(diǎn)熟練運(yùn)用運(yùn)算定律探究和理解交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、課本。學(xué)生活動(dòng)二次備課第一課時(shí)：一、主題圖引入觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題(1)李叔叔今天一共騎了多少千米?(2)李叔叔三天一共騎了多少千米?引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題板書(shū)。二、新授練習(xí)本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問(wèn)題。教師巡視，找出課堂上需要的答案，找學(xué)生板演。學(xué)生觀察第一組算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察第一組算式，總結(jié)出：題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題試著再舉出幾個(gè)這樣的例子。根據(jù)學(xué)生的舉例，進(jìn)行板書(shū)。通過(guò)這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。這叫教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)，板書(shū)。你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎?板書(shū)：a+b=b+a符號(hào)表示：△+☆=☆+△(88+104+96)=88+(104+96)學(xué)生觀察第二組算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。學(xué)生繼續(xù)觀察幾組算式。出示：通過(guò)上面的幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生總結(jié)觀察到的規(guī)律。教師板書(shū)：先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。符號(hào)表示：(△+☆)+O=△+(☆+O)教師板書(shū)：學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)運(yùn)算定律，舉一些生活中的例子。三、鞏固練習(xí)：P18/做一做四、小結(jié)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運(yùn)算定律。今天這節(jié)課你們都有什么收獲?你能把這些運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中嗎?五、作業(yè)設(shè)計(jì)：計(jì)算下面各題，并用加法交換律驗(yàn)算板書(shū)定義小組活動(dòng)，加法的運(yùn)算定律(2)李叔叔三天一共騎了多少千米?40+56=96(千米)=288(千米)56+40=96(千米)=288(千米)教學(xué)內(nèi)容第三單元運(yùn)算定律課時(shí)課時(shí)二、加法交換律和結(jié)合律同時(shí)使用主備人課型新授課教材分析運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情感目標(biāo)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究和理解交換律、結(jié)合律。教學(xué)難點(diǎn)熟練運(yùn)用運(yùn)算定律探究和理解交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)二次備課第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運(yùn)算定律。(1)加法交換律(2)加法結(jié)合律根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。二、新授出示：例3第四天城市A→B第五天城市B→C第六天城市C→D第七天城市D→E回顧舊知學(xué)生自由發(fā)言認(rèn)真思考提出問(wèn)題小組討論、交流，動(dòng)手完成問(wèn)題A→B根據(jù)上面的條件，你們能提出什么問(wèn)題?教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，有選擇性地將問(wèn)題板書(shū)。請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上列出綜合算式解答黑板上的問(wèn)題。匯報(bào)自己的答案，并說(shuō)明理由.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最后一個(gè)問(wèn)題(按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米?)進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生可能對(duì)括號(hào)問(wèn)題有異議教師可以正確引導(dǎo)，加法中為了更清楚地體現(xiàn)運(yùn)算順序，所以要加小括號(hào)。既用到了加法交換律，也用到了加法結(jié)合律。這道題我們運(yùn)用了加法中的什么運(yùn)算定律?通常在簡(jiǎn)便計(jì)算中，加法交換律和加法結(jié)合律是同時(shí)三、鞏固練習(xí)：P20/做一做學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及自己的收獲這節(jié)課你有什么收獲?五、作業(yè)設(shè)計(jì)：計(jì)算下面各題學(xué)生獨(dú)立解答，小組討論交流，集體訂正加法運(yùn)算定律的應(yīng)用按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米?=(115+85)+(132+118)=450(千米)一加法交換律教學(xué)內(nèi)容第三單元運(yùn)算定律課時(shí)課時(shí)三：連減主備人課型新授課教材分析本單元主要從加法交換律、結(jié)合律。使學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法的特殊規(guī)律并選擇運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)算的過(guò)程能力目標(biāo)讓學(xué)生從解決生活實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化情感目標(biāo)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和的道理教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)二次備課出示兩組題，分組計(jì)算，比賽看哪組同學(xué)即對(duì)又快?(幻第一組第二組根據(jù)比賽的結(jié)果提問(wèn)：男同學(xué)輸了，服不服氣呀?你們就不想知道女同學(xué)為什么能算得又對(duì)又快嗎?2、發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn))3、猜想：觀察三個(gè)等式，激勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)：這里面有沒(méi)有什么規(guī)律呢?(學(xué)生發(fā)表自己的說(shuō)法)4、師板書(shū)：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減5、師提問(wèn)：是不是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)都可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和呢?(在猜想后打上?號(hào))6、舉例驗(yàn)證7、師小結(jié)：大家善于觀察，善于動(dòng)腦，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛才大家通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便。(板書(shū)：簡(jiǎn)便)二、自主探索，探究新知(創(chuàng)設(shè)情景引出例題)師：“同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)如果讓你自己去旅行，你能行嗎?不要著急，李叔叔給大家介紹了一個(gè)旅行法寶——《自助旅行》指南。這本書(shū)可以告訴我們旅行時(shí)應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)?！?.出示情境圖師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細(xì)的查閱了這本書(shū)的資料。從圖上，你能了解到什么數(shù)學(xué)信息?(數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁(yè)，今天又看了34這本書(shū)一共有234頁(yè)。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?2.嘗試各種算法師：“還剩多少頁(yè)?”這個(gè)問(wèn)題，你能解決嗎?師：自己先列式算算看，計(jì)算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，看誰(shuí)的算法最多。3.全班匯報(bào)交流師：你們都是怎么計(jì)算的?把你的思路跟大家分享一下。方法一方法三學(xué)生獨(dú)立解答，小組討論交流，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立解答，小組討論交流，集體訂正方法二思路1:從這本書(shū)的總頁(yè)數(shù)里先減去昨天看的66再減去今天看的34頁(yè)，就算出還剩多少頁(yè)沒(méi)看。即思路2:先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁(yè)，再?gòu)目傢?yè)數(shù)里減去看過(guò)的頁(yè)數(shù)，就是剩下的頁(yè)數(shù)，即234-就是剩下的頁(yè)數(shù)，即234-34-66師：同學(xué)們想出了這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一種?把你的理由講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。4、引導(dǎo)學(xué)生理解：至于哪一種方法更簡(jiǎn)便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，不能一概而論。面的這道題你們也一樣能根據(jù)具體情況具體解決。如：將例4的總頁(yè)數(shù)改為266頁(yè)，讓學(xué)生自己選擇算法，使計(jì)算更簡(jiǎn)便。5、(1)獨(dú)立列式計(jì)算；(2)指名板演6、那“145-34-86”這道算式可以簡(jiǎn)便計(jì)算嗎?看來(lái)，在今后計(jì)算時(shí)，我們要觀察算式數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，然后運(yùn)用三、鞏固練習(xí)：P21做一做四、小結(jié)：今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律?這些規(guī)律可以使計(jì)算怎樣?但在計(jì)算的過(guò)程中我們還要注意什么?五、作業(yè)設(shè)計(jì)六、板書(shū)設(shè)計(jì)方法一方法三學(xué)生獨(dú)立解答，小組討論交流，集體訂正。方法二教學(xué)內(nèi)容第三單元運(yùn)算定律課時(shí)課時(shí)四：乘法的交換律和結(jié)合律主備人課型新授課教材分析本單元主要從加法交換律、結(jié)合律。使學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性情感目標(biāo)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn)1、能靈活運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高計(jì)2、能用自己的語(yǔ)言描述乘法交換律和乘法結(jié)合律，并會(huì)用字母表示。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)二次備課一、主題圖引入觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。(1)負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人?(2)一共要澆多少桶水?學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，適當(dāng)板書(shū)。二、新授引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)。(1)4×25=100(人)25×4=100(人)兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?你還能舉出其他這樣的例子嗎?教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書(shū)。你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎?板書(shū)：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交能試著用字母表示嗎?學(xué)生匯報(bào)字母表示：a×b=b×a我們?cè)谠瓉?lái)的學(xué)習(xí)中用過(guò)乘法交換律嗎?在驗(yàn)算乘法時(shí)，可以用交換因數(shù)的位置，再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)就是用了乘法交換律。根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個(gè)規(guī)律嗎?觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。小組討論\交流。學(xué)生獨(dú)立解答，小組討論交流，集體訂正教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。=250(桶)=250(桶)①這組算式發(fā)現(xiàn)了什么?②舉出幾個(gè)這樣的例子。三、鞏固練習(xí)：P25做一做四、小結(jié)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、運(yùn)用乘法的交換律或結(jié)合律，在下面的橫線上填上2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題乘法交換律和乘法結(jié)合律(2)一共要澆多少桶水?25×4=100(人)4×25=100(人)(25(學(xué)生舉例)交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變a×b=b×a這叫做乘法結(jié)合律。(a×b)×c=a×(b×c)教學(xué)內(nèi)容第三單元運(yùn)算定律課時(shí)課時(shí)五：乘法的交換律和結(jié)合律練習(xí)課主備人課型新授課教材分析本單元主要從加法交換律、結(jié)合律。使學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)能力目標(biāo)在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)熟練運(yùn)用運(yùn)算定律探究和理解交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)教學(xué)準(zhǔn)備二次備課通過(guò)剛才的口算，你們很快就算出結(jié)果，你們知道在乘法運(yùn)算中有三對(duì)好朋友，它們分別是誰(shuí)?(2)在口里填上合適的數(shù)。比較兩道題，在運(yùn)用乘法運(yùn)算定律時(shí)有什么不同?在討論的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出：第1題只應(yīng)用乘法結(jié)合律把后兩個(gè)數(shù)相乘，就可以使計(jì)算簡(jiǎn)便；第2題要先用乘法交換律把4放在前面，使25與4相乘，或把25放在43的后面，使25與4相乘，然后再運(yùn)算定律結(jié)合使用，使計(jì)算簡(jiǎn)便。關(guān)鍵要掌握運(yùn)算定(5)對(duì)比練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立思考，完成小組討論、交流、總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中加以區(qū)分解答，小組討論交流，二、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容第三單元運(yùn)算定律課時(shí)課時(shí)六：乘法分配律主備人課型新授課教材分析本單元主要從加法交換律、結(jié)合律。使學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。能力目標(biāo)能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。情感目標(biāo)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)乘法分配律的意義和應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)乘法分配律的應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)二次備課第六課時(shí)：思考問(wèn)題。在學(xué)習(xí)乘法的運(yùn)算定律時(shí)，我們觀察了一幅主學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)?二、新授教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答。學(xué)生匯報(bào)自己的解法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明不同算法=150(人)4+2是每組一共有多少人，在乘25就算出25個(gè)小組一共有多少人了。=150(人)4×25表示25個(gè)小組一共有多少個(gè)人負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)，2×25表示25個(gè)小組一共有多少人負(fù)責(zé)抬水、小組合作：(1)兩組算式有什么相同點(diǎn)?(2)兩組算式有什么不同點(diǎn)?(3)兩組算式有什么聯(lián)系?匯報(bào)。教師要根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，靈活地進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)出要點(diǎn)。你還能舉出像這樣的幾組算式嗎?學(xué)生舉例。根據(jù)學(xué)生舉例板書(shū)。到底我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢?請(qǐng)學(xué)生驗(yàn)證。板書(shū)：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律?小組討論，嘗試用不同的方法解決。小組合作，討論、交流、匯學(xué)生通過(guò)探討并交流發(fā)簡(jiǎn)記為：和與一個(gè)數(shù)相乘=積相加三、鞏固練習(xí)：P26/做一做在練習(xí)小結(jié)中，幫助學(xué)生記憶乘法分配律。四、課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)小結(jié)，相應(yīng)完善板書(shū)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、不計(jì)算在口里填上“>”、“<”或“=”.現(xiàn)的規(guī)律。學(xué)生獨(dú)立解答，小組討論交流，集體訂正。2、解決問(wèn)題一個(gè)盒子能裝12支鋼筆，每支鋼筆3元錢(qián)。買(mǎi)這樣的鋼筆5盒共用多少元?(用兩種方法解答)六、板書(shū)設(shè)計(jì)乘法分配律一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)?=150(人)=150(人)兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。教學(xué)內(nèi)容第三單元運(yùn)算定律課時(shí)課時(shí)七：乘法分配律的練習(xí)課主備人課型新授課教材分析簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)二次備課學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào)結(jié)二、新授我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法分配律，今天繼續(xù)研究怎出示102×()學(xué)生任意填上一個(gè)兩位數(shù)。老師迅速說(shuō)出它的得數(shù)，而不用筆算。出示：計(jì)算102×43點(diǎn)，以及怎樣應(yīng)用乘法分配律，從而使學(xué)生明確：兩個(gè)數(shù)相乘，把其中一個(gè)比較接近整十、整百、整千的數(shù)與一個(gè)數(shù)的和，再應(yīng)用乘法分配律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。小練：(1)在口里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。(2)計(jì)算102×24出示：9×37+9×63學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。找出不同的方法，進(jìn)行板演引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩種方法，重點(diǎn)理解、說(shuō)明第二種方法。小組討論交學(xué)生獨(dú)立解答，小組討論交流，集體訂正。在兩個(gè)乘法算式中，有一個(gè)相同的因數(shù)，也就是兩個(gè)數(shù)的和要乘那個(gè)數(shù)。小練：(80+8)×25討論：這個(gè)題目符合乘法分配律的結(jié)構(gòu)形式嗎?你能把它轉(zhuǎn)化成乘法分配律的形式嗎?怎樣應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算?訂正時(shí)，說(shuō)明怎樣運(yùn)用運(yùn)算定律簡(jiǎn)算的。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們運(yùn)用乘法分配律間算時(shí)，一定要認(rèn)真審題，觀察算式的特點(diǎn)，有的不能直接簡(jiǎn)三、鞏固練習(xí)我們運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)出題，你出一個(gè)乘法算式，我出一個(gè)乘法算式，但這兩個(gè)算式合起來(lái)要能應(yīng)用乘法分配律簡(jiǎn)算。2.根據(jù)乘法分配律把相等的算式用“=”連接起來(lái)。討論：2、3題為什么不相等?要使等號(hào)兩邊的算式相等，符合乘法分配律的形式，應(yīng)該怎么改?四、小結(jié)學(xué)生談收獲。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：P28/6—8用乘法分配律計(jì)算下面各題師生互動(dòng)學(xué)生獨(dú)立解答，小組討論交流，集體訂正。乘法分配律的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容第三單元運(yùn)算定律課時(shí)課時(shí)八：例8拆數(shù)的簡(jiǎn)便算法主備人課型新授課教材分析本單元主要從加法交換律、結(jié)合律。使學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。能力目標(biāo)能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。情感目標(biāo)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解教學(xué)重點(diǎn)會(huì)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)通過(guò)拆數(shù)，變式等方法靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備口算學(xué)生獨(dú)立解答獨(dú)立解決題目中的問(wèn)題。二、新授出示例8主題圖什么是“一打”?“一打”表示12個(gè)。觀察主題圖，獨(dú)立解決題目中的問(wèn)題。板演：(1)25×12=300(元)=300(元)第1種直接計(jì)算第2種把其中的一個(gè)兩位數(shù)的因數(shù)改成了兩個(gè)引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)算式及解決方法。你喜歡哪種方法?在以后的解題過(guò)程中，你能應(yīng)用自己喜歡的方法解決問(wèn)題嗎?第三種把其中的一個(gè)因數(shù)改成了兩個(gè)數(shù)相除的形式，然后變成乘除混合運(yùn)算，可以任意交換位置進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。根據(jù)主題圖，你還能提出什么問(wèn)題?教師選擇性地板書(shū)。教師要注意學(xué)生在簡(jiǎn)算過(guò)程中，是否正確地采四、作業(yè)設(shè)計(jì)下面的算式分別運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律?乘法中的簡(jiǎn)便計(jì)算=300(元)交流。全班交教學(xué)內(nèi)容第三單元運(yùn)算定律課時(shí)課時(shí)九：例8連除的簡(jiǎn)便運(yùn)算主備人課型新授課教材分析本單元主要從加法交換律、結(jié)合律。使學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。能力目標(biāo)能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。情感目標(biāo)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用上述規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并會(huì)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)鋪墊1、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)每道題運(yùn)用了什么學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題是怎樣想的，運(yùn)用了什么簡(jiǎn)便方法。派一名代表到前面進(jìn)行比賽?！鯉煟何页鲱}的時(shí)候可是本著公平公正的原則的，其實(shí)第二組題也能像第一組一樣簡(jiǎn)便，你們想知道方法嗎。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探究一下。板書(shū)課題(除法的簡(jiǎn)便計(jì)算)二、學(xué)習(xí)新知1、出示例(2):王老師為了豐富同學(xué)們的課余生活，買(mǎi)了5副羽毛球拍，花了330元。每支羽毛球拍多少錢(qián)?2、怎樣列式?方法一：330÷5÷2方法二：330÷(5×2)=33(元)=33(元)3、比較兩個(gè)算式，有什么關(guān)系?4、像這樣兩個(gè)算式相等的例子你還能舉出來(lái)嗎?能舉完嗎?5、猜想一下，像這樣的算式可能存在著什么規(guī)律嗎?一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積。學(xué)生獨(dú)立解答獨(dú)立解決題目中的問(wèn)題。一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積就等于一個(gè)數(shù)連續(xù)除以這兩個(gè)數(shù)。6、這條規(guī)律有什么用呢?下面我們就來(lái)試一試。7、應(yīng)用規(guī)律你有什么感受?小結(jié)：應(yīng)用規(guī)律可以使計(jì)算變得既簡(jiǎn)便又有趣實(shí)踐應(yīng)用四、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?還有什么疑問(wèn)?小組內(nèi)交流。全班交流。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、下列各組算式相等嗎?②、④左右兩個(gè)算式你更喜歡哪一個(gè)，為什么?2、怎么樣算簡(jiǎn)便就怎樣算六、板書(shū)設(shè)計(jì)方法一：330÷5÷2=33(元)方法二：330÷(5×2)=33(元)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)課時(shí)課時(shí)一：小數(shù)的意義主備人課型新授課教材分析的小數(shù)，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。是在“分?jǐn)?shù)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教科書(shū)，直尺教學(xué)、課件學(xué)生活動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：填空(教師板書(shū)):(2)10個(gè)0.1是()。10個(gè)0.01是()。二.導(dǎo)入新課：1.師：同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的?小數(shù)的意義是什么呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。(板書(shū)：小數(shù)的意義)2.教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)了什么?3.教學(xué)小數(shù)的意義(1)填寫(xiě)教科書(shū)32頁(yè)的填空題。學(xué)生填完結(jié)果并訂正②啟發(fā)學(xué)生：把1米平均分成10份，每份是多少分米?3份呢?7份呢?③引導(dǎo)學(xué)生口述：1分米是10分之1米，還可寫(xiě)成0.1米。3分米可寫(xiě)成0.3米。7分米可寫(xiě)成0.7板書(shū)定義米。(板書(shū))④總結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成幾位小數(shù)?(板這是把1米平均分成了多少份?根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么?教師板書(shū)：1厘米可寫(xiě)成0.01米。3分米可寫(xiě)成0.03米。12厘米可寫(xiě)成0.12米。使學(xué)生知道分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小教師提問(wèn)：5,12,45,20,50厘米可分別寫(xiě)成幾米?(小數(shù))(3)問(wèn)：把1米平均分成1000份，每份長(zhǎng)是多少?學(xué)生回答提問(wèn)：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成幾位小數(shù)?(板書(shū)：三位小數(shù))教師提問(wèn)：1,3,10,21,36,100,158,269,400毫米可分別寫(xiě)成幾米?(小數(shù))(4)抽象、概括小數(shù)的意義①把1米看成一個(gè)整體，如把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示?引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十③什么叫小數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生討論。⑤完成“做一做”。教師指導(dǎo)(5)教學(xué)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。完成：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是()即：10個(gè)千分之一是百分之一，10個(gè)百分之一是十分之一，10個(gè)十分之一是一。三、作業(yè)設(shè)計(jì)(1)0.40里面有4個(gè)0.01()(2)35克=0.35千克()2.把小數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)10個(gè)千分之一是百分之一，10個(gè)百分之一是十分之一，10個(gè)十分之一是一。教學(xué)內(nèi)容第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)課時(shí)課時(shí)二：小數(shù)的讀、寫(xiě)主備人課型新授課教材分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)寫(xiě)小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小能力目標(biāo)使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”保留小數(shù)，會(huì)名數(shù)的改寫(xiě)，掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)會(huì)正確讀、寫(xiě)小數(shù)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)二次備課第二課時(shí)1、0.2是()位小數(shù)，表示()分之();0.15是()位小數(shù)，表示()分之();2、0.4的計(jì)數(shù)單位是(),它有()個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；0.07的計(jì)數(shù)單位是(),它有()個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；0.138的計(jì)數(shù)單位是(),它有()個(gè)這樣二、新課1、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表。前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，誰(shuí)能舉出一些小數(shù)的例子?教師板書(shū)這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)?(小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)都是0)在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)其他的小數(shù)嗎?誰(shuí)能舉出一些例子?教師舉例：這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的左邊還是0嗎?觀察一下：小數(shù)可以分為幾部分?教師引導(dǎo)：整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)部分。是不是所有的小數(shù)都比1小?請(qǐng)學(xué)生回答并舉例誰(shuí)還記得整數(shù)的數(shù)位順序?每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么?相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?學(xué)生邊回答邊在黑板上板書(shū)整數(shù)數(shù)位順序表。接著提問(wèn)：0.2表示什么?(表示兩個(gè)十分之一)十分之一是它的計(jì)數(shù)單位；0.05表示什么?(表示百分之五，有五個(gè)百分之一)百分之一是它的計(jì)數(shù)單位。0.006表示千分之六，有六個(gè)千分之一，千分之一是它的計(jì)數(shù)單位。十分之一、百分之一、千分之一、萬(wàn)分之一等都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位那個(gè)最大?多少個(gè)十分之一是整數(shù)1?多少個(gè)百分之一是十分之一?多少個(gè)千分之一是百分之一?這些小數(shù)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?(10)這和整數(shù)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是一樣的，因一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點(diǎn)與整數(shù)部分隔開(kāi)，排整數(shù)部分的右邊，向整數(shù)一樣計(jì)數(shù)。10個(gè)十分之一是整數(shù)1,整數(shù)個(gè)位的右邊應(yīng)該是什么位?多少個(gè)百分之一是十分之一?十分位右邊應(yīng)該是哪一位?百分位右邊應(yīng)該是哪一位呢?再往下還有萬(wàn)份位、十萬(wàn)份位等。十分位的計(jì)數(shù)單位是多少?百分位、千分位、萬(wàn)分位的計(jì)數(shù)單位分別是多少?指出345.679整數(shù)部分中的每一位分別是什么位?再指出小數(shù)部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少?2、教學(xué)小數(shù)的讀法出示最大古錢(qián)幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克問(wèn)：你會(huì)讀出古錢(qián)幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎?請(qǐng)學(xué)生試讀一讀，教師指導(dǎo)?？偨Y(jié)一下小數(shù)的讀法?小組討論并匯報(bào)完成做一做：讀出下面小數(shù)3、教學(xué)小數(shù)的寫(xiě)法(1)例4:據(jù)國(guó)內(nèi)外專家實(shí)驗(yàn)研究預(yù)測(cè)：到2100年，與你會(huì)寫(xiě)出上面這段話中的小數(shù)嗎?請(qǐng)學(xué)生試寫(xiě)一寫(xiě)，教師指導(dǎo)零點(diǎn)零七三百點(diǎn)七一五點(diǎn)零六零點(diǎn)零一四十點(diǎn)零零二十五點(diǎn)五零三三、作業(yè)設(shè)計(jì)1、填空0.07里面有()個(gè)0.014個(gè)()是0.042、小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是()位，第四位是()位，第一位是(),第三位是()。3、說(shuō)出24.375每個(gè)小數(shù)位上的數(shù)各是幾個(gè)幾分之一?4、讀出下面各數(shù)(2)土星繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周需要29.46年。(3)1千瓦時(shí)的電量可以使電車(chē)行駛0.84千米|四、板書(shū)設(shè)計(jì)整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)部分教學(xué)內(nèi)容第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)課時(shí)課時(shí)三：小數(shù)的性質(zhì)主備人課型新授課教材分析本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的大小比較，生活中的小數(shù)，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。是在“分?jǐn)?shù)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)寫(xiě)小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小能力目標(biāo)使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”保留小數(shù)，會(huì)名數(shù)的改寫(xiě)，掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小情感目標(biāo)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精教學(xué)重點(diǎn)正確理解小數(shù)的末尾添上0或者去掉0,小數(shù)大小不變的性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)正確理解小數(shù)的末尾添上0或者去掉0,小數(shù)大小不變的性質(zhì)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)二次備課1師：課前老師去商場(chǎng)、并記錄商品的價(jià)格，筆2.00元師：是多少錢(qián)呢?生：2元。筆記本3.50元。師：是多少錢(qián)?生：3元5角那你們?nèi)ベI(mǎi)的時(shí)候會(huì)選擇哪一家呢?為什么?師：為什么2.5元末尾添個(gè)0大小不變呢?究竟可以添二、探索新知1分別把1分米，10厘米，100毫米改用“米”作單位表1分米=0.1米10厘米=0.10米100毫米=0.100米從中你發(fā)現(xiàn)什么?1分米=10厘米=100毫米0.1米=0.10米=0.100米由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?完成做一做：比較0.30與0.3的大小師：你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)的大小怎樣?(讓學(xué)生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜)左圖把1個(gè)正方形平均分成10份。陰影部分用分?jǐn)?shù)表示3/10。用小數(shù)表示0.3右圖把同樣的正方形平均分成100份。陰影部分用分?jǐn)?shù)表示30/100用小數(shù)表示0.30從左圖到右圖有什么變了，什么沒(méi)變?(份數(shù)變了，正方形的大小和陰影面積的大小沒(méi)變0.30與0.3相等，證明剛才這個(gè)結(jié)論是對(duì)的。請(qǐng)學(xué)生回答學(xué)生完成，教師指導(dǎo)小數(shù)中間的零能不能去掉?能不能在小數(shù)中間添零?不能，因?yàn)檫@樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。提醒注意：性質(zhì)中的“末尾”跟一般說(shuō)的“后面”是不同的。3完成例3學(xué)生獨(dú)立完成。教師指導(dǎo)：去掉末尾的“0”,把小數(shù)化簡(jiǎn)。有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上0。還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上0,把整數(shù)寫(xiě)成小數(shù)的形式。比如：我們?cè)谏虉?chǎng)里看到的2元=2.00元，2.5元=2.50元4出示例4:不改變數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫(xiě)成小數(shù)部分是三位的小數(shù)，怎樣改寫(xiě)?讓學(xué)生同桌兩人議論后答出。提醒：把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)形式，在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)三.作業(yè)設(shè)計(jì)1.化簡(jiǎn)102.020的結(jié)果是()?要求學(xué)生回答：化簡(jiǎn)的依據(jù)是什么?(3)6角=0.60元()(5)小數(shù)點(diǎn)后面添上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。讓學(xué)生按順序回答，并說(shuō)出判斷的依據(jù)是什么?都在什么位置?四、板書(shū)設(shè)計(jì)1分米=10厘米=100毫米0.1米=0.10米=0.100米教學(xué)內(nèi)容第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)課時(shí)課時(shí)四：小數(shù)的大小比較主備人課型新授課教材分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解情感目標(biāo)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)大小的比較方法和步驟。教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)位數(shù)不同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)二次備課一、情境導(dǎo)入：探索比較小數(shù)大小的方法二、學(xué)習(xí)新知。出示例5(40頁(yè))師：是誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)?生：小明師：你是怎么知道的?生：小明是3.05米，其余是2點(diǎn)幾，只要比較3.05米與2.84米的大小就知道了。們小組合作，比一比哪一個(gè)小組的同學(xué)想出的辦法最策略一：3.05米=3米5厘米2.93米=3米9分米3厘米策略二：3.05米比3米多，2.93米比3米少。策略三：先比較小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。比較2.84米，2.88米，2.93米的大小?整數(shù)相同，怎么比較(小組討論。全班交流)如果小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)相同就比較小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法，真棒。2、完成做一做，教師輔導(dǎo)。說(shuō)一說(shuō)你是怎么比較的?三這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)真好，上完這節(jié)課之后，你有什么收獲學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查，互相說(shuō)一說(shuō)比較的方法和過(guò)程。三、鞏固練習(xí)：完成做一做四、作業(yè)設(shè)計(jì)3元○2.7元6.15米〇6.13米1五、板書(shū)設(shè)計(jì)如果小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)相同就比較小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大教學(xué)內(nèi)容第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)課時(shí)課時(shí)五：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)主備人課型新授課教材分析本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的大小比較，生活中的小數(shù)，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。是在“分?jǐn)?shù)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律能力目標(biāo)通過(guò)總結(jié)規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，概括的能情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，歸納“規(guī)律”的過(guò)程，既是教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，歸納“規(guī)律”的過(guò)程，既是教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：板書(shū)：35.673.567356.73567比較大小。二、新知探究板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律。1、例1把0.009米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位......小數(shù)的大小有什么變化?(1)0.009米等于多少毫米?(板書(shū)：0.009米=9毫米=90毫米，原數(shù)擴(kuò)大10倍)向右移動(dòng)兩位，原數(shù)變?yōu)槎嗌?是多少毫米?大小有什么變化?(板書(shū)：0.9米=900毫米，原數(shù)擴(kuò)大100米?大小又發(fā)生了什么變化?(板書(shū)：9米米，原數(shù)擴(kuò)大1000倍)小數(shù)點(diǎn)可不可以向右移動(dòng)四位、五位甚至更多位?師：所以我們要在移動(dòng)位數(shù)和擴(kuò)大倍數(shù)的后邊點(diǎn)上省略號(hào)。(3)從這一例子看，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起原數(shù)怎樣的變化?你能總結(jié)出規(guī)律來(lái)嗎?就擴(kuò)大loo倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大1000倍.....2.剛才是由上往下觀察(畫(huà)↓),如果我們由下往上觀察(板書(shū)t),小數(shù)點(diǎn)相當(dāng)于往哪邊移動(dòng)?(向左移動(dòng)),小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了幾位?原來(lái)的數(shù)會(huì)有怎樣的變化?(小組討論)全班交流討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就縮小10倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就縮小100倍；小數(shù)并思考小組討論、總結(jié)總結(jié)學(xué)生自由交流點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)就縮小1000倍......(板書(shū))3.引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置引起小數(shù)100倍，移動(dòng)三位，變化倍數(shù)是1000倍.....5.練習(xí)：P44做一做是要注意移動(dòng)位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系，移動(dòng)一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動(dòng)兩位，變化倍數(shù)是100倍，移動(dòng)三位，變化倍數(shù)是1000倍......三、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、填表原數(shù)分別擴(kuò)大10倍擴(kuò)大100倍縮小到它的1/10和縮小到它的1/1002、填空(1)把6.2擴(kuò)大倍是62。(2)把59縮小到它的()是0.59。(3)0.28去掉小數(shù)點(diǎn)得(),原數(shù)擴(kuò)大了()倍。(4)73.21變?yōu)?.7321,原數(shù)就()。3、判斷1、0.8的小數(shù)點(diǎn)向右移三位，原來(lái)的數(shù)就縮小到了它的1/1000()3、把一個(gè)數(shù)縮小到它的1/10,就要把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位。()4、觀察三個(gè)數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)它們之間的變化關(guān)系嗎?四、板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大10倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大loo倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大1000動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)就縮小1000倍…教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)課時(shí)課時(shí)六：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的變化規(guī)律主備人課型新授課教材分析的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)牢固掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的變化規(guī)律，并會(huì)應(yīng)用規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍能力目標(biāo)情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)應(yīng)用規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課本、教學(xué)課件。學(xué)生活動(dòng)二次備課一、復(fù)習(xí)引入1、小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原數(shù)就()。2、小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原數(shù)就()。3、5.24要擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位，得位。6、如果把3擴(kuò)大10倍，100倍，1000倍應(yīng)怎樣列式?得學(xué)生觀察并思考小組討論、多少?7、如果把5000縮小10倍，100倍，1000倍應(yīng)怎樣計(jì)算?各得多少?二、新知學(xué)習(xí)課題：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用)1、教學(xué)例2(1):把0.07擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，各是多少?法計(jì)算)(2)怎樣列式?(把0.08分別乘以10,100,(3)根據(jù)學(xué)過(guò)的規(guī)律，應(yīng)怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)?啟發(fā)學(xué)生分別說(shuō)出移動(dòng)的位數(shù)及得數(shù)。(板書(shū))(4)為什么0.07×1000得70?(因?yàn)橐獢U(kuò)大1000倍，需向右移動(dòng)三位，而原數(shù)只有兩位小數(shù)，還差一位，所以要在右邊添一個(gè)0,補(bǔ)足數(shù)位。)(5)0.07×100=7,為什么向右移動(dòng)兩位后得7,而不寫(xiě)成的零必須去掉，如0.07擴(kuò)大1000倍得70,而向右移動(dòng)就可以了)練習(xí)：P45做一做1教學(xué)例2(2):把3.2縮小10倍，100倍，1000倍各是多少?應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律?可能會(huì)出現(xiàn)什么情況決?交流小組嘗試總結(jié)師生共同總結(jié)學(xué)生自由交流分沒(méi)有了，用0表示，所以在小數(shù)左邊還要添一個(gè)0,表啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，為什么3.2÷1000=0.0032?從而強(qiáng)調(diào)，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，左邊小數(shù)位數(shù)不夠，要在左邊用“0”補(bǔ)足，缺幾位就補(bǔ)幾個(gè)“0”,再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，左邊整數(shù)部分也沒(méi)有了，因此小數(shù)點(diǎn)左邊還要添一個(gè)“0”,表示整數(shù)部分是“0”,所以3.2縮小1000倍得0.0032。(3)練習(xí)：P44做一做23、總結(jié)性提問(wèn)：(1)小數(shù)點(diǎn)向左或右移動(dòng)的方向根據(jù)什么?(2)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的位數(shù)由什么來(lái)決定?(3)應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移位規(guī)律時(shí)應(yīng)注意什么?4、教學(xué)例3(1)閱讀課文，自學(xué)(2)做一做三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十一四、作業(yè)設(shè)計(jì)五、板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)課時(shí)課時(shí)七：小數(shù)的單位換算主備人課型新授課教材分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，會(huì)利用單位間的進(jìn)率把高級(jí)單位的名數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的名數(shù)，把低級(jí)單位的名數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)的名數(shù)。能力目標(biāo)情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力教學(xué)重點(diǎn)低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法教學(xué)難點(diǎn)復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法.教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)二次備課第七課時(shí)1千米=()米1千克=()克1米=()厘米1噸=()千克1時(shí)=()分1分=()秒1、把你收集到的生活中的小數(shù)說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)，找一水果糖的質(zhì)量是0.5千克小明的身高是1.35米小紅體操得分是9.25分小麗的體溫是38.5度3、像這樣我們把量得的數(shù)和單位名稱合起來(lái)叫做名數(shù)把哪兩部分合起來(lái)叫名數(shù)?你能舉出一些名數(shù)的例子嗎?米6分米20平方厘米9年5千米60米中你能找出哪些是單名數(shù)哪些是復(fù)名數(shù)嗎?請(qǐng)你按高矮順序，給下面的小朋友排排隊(duì)80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米又有米又有厘米怎么比較它們的大小?學(xué)生觀察并思考小組討論、小組嘗試總結(jié)師生共同總結(jié)問(wèn)：又有米又有厘米要想直接比現(xiàn)在你有什么想法?生：把它們改寫(xiě)成以米為單位的數(shù)把它們改寫(xiě)成以厘米為單位的數(shù)6、請(qǐng)你們以小組為單位任選其一進(jìn)行改寫(xiě)你們會(huì)做嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(1米等于100厘米，0.95米=0.95乘100厘米。可以直接把0.95的小數(shù)點(diǎn)向右移兩位。)是米這個(gè)單位大些還是厘米這個(gè)單位大些?我們把較請(qǐng)同學(xué)們接著做一做：3.7噸=()千克0.86平方米=()平方分米0.3千克=()克2.63千米=()米怎樣把高級(jí)單位的單名數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的單名數(shù)呢?小組討論后，匯報(bào)(用高級(jí)單位量得的數(shù)去乘進(jìn)率)(2)教學(xué)低級(jí)單位的名數(shù)改稱高級(jí)單位的名80厘米=()米誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的想法?(因?yàn)?米=100厘米，80厘米=80/100米)用這種改寫(xiě)方法改寫(xiě)下面各題9020千克=()噸7450米=(米23分米=()米想一想怎樣把低級(jí)單位的單名數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的單名數(shù)?(用低級(jí)單位量的的數(shù)去除以進(jìn)率)能用這種方法解答1米45厘米是多少米嗎?小組討論一下?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：45厘米=0.45米，0.45米和1米合起來(lái)是1.45米)510米=()千米516厘米=()米2、在括號(hào)里填上<>或=學(xué)生自由交流3.61米()362厘米284克()0.284千克1480米()1.5千米532厘米()5.3米四、板書(shū)設(shè)計(jì)0.95米=()厘米80厘米=()米較大的單位叫做高級(jí)單位，而把較小的單位叫做低級(jí)單位。教學(xué)內(nèi)容第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)課時(shí)課時(shí)八：?jiǎn)挝粨Q算主備人課型新授課教材分析本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的大小比較，生活中的小數(shù)，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。是在“分?jǐn)?shù)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀，寫(xiě)小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小能力目標(biāo)掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化情感目標(biāo)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握把高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù)的方法教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生形成一種程序性思維方法教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)二次備課一、生成情境我們可以將低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)，那么也應(yīng)該可以將高級(jí)單位的數(shù)換算成低級(jí)單位的數(shù).我們先復(fù)習(xí)80厘米=80÷100=0.80米=0.8米或者：80厘米=80/100米=0.80米=0.8米二、自主探究1、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣將低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)的.并思考2、揭示課題：把高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù).3、從左至右是低級(jí)化高級(jí)，那么從右至左呢?90厘米=0.9米，0.9米=90厘米，4、0.9米=90厘米是怎樣換算出來(lái)的呢?(1)學(xué)生獨(dú)立思考.(2)交流.0.9米化成多少厘米，是高級(jí)單位換算成低級(jí)單位，應(yīng)該是乘以進(jìn)率100,因?yàn)?米=100厘米，也就是說(shuō)1米相當(dāng)于100厘米，那么0.9米是100厘米的90/100,因此，0.9米=90厘米.5、學(xué)習(xí)例2(1)學(xué)生獨(dú)立閱讀.(2)0.95米=()厘米，你可以從幾個(gè)不同的角度去思考?(3)0.95米的意義可以理解為9分米加5厘米，合起來(lái)就是95厘米.也可以用0.95×100=95厘米.計(jì)算時(shí)直接移動(dòng)小數(shù)點(diǎn).6、想一想：1.32米=()厘米.(1)學(xué)生獨(dú)立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案.(2)全班交流.(3)1.32米=132厘米，你能用幾種方法去理解?7、對(duì)比總結(jié)：對(duì)單位的改寫(xiě)，我覺(jué)得首先判斷兩個(gè)單位名稱相對(duì)而言，誰(shuí)是高級(jí)單位，誰(shuí)是低級(jí)單位，然后掌握低級(jí)單位改寫(xiě)成高級(jí)單位要除以進(jìn)率，高級(jí)單位換算成低級(jí)單位要乘以進(jìn)率.是通過(guò)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的.三、實(shí)踐應(yīng)用：第49頁(yè)“做一做”.四、作業(yè)設(shè)計(jì)58厘米=()米1046克=()千克3.2分米=()厘米千米=()米12.45元=()元()角()分590平方分米=()平方米640平方米=()公頃0.105千米=()米10米3厘米=()米17噸40千克=()噸1.8平方米=()平方米()平方分米五、板書(shū)設(shè)計(jì)小組討論、總結(jié)總結(jié)學(xué)生自由交流1.32米=()厘米.位要乘以進(jìn)率教學(xué)內(nèi)容第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)課時(shí)課時(shí)九：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)主備人課型新授課教材分析本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的大小比較，生活中的小數(shù)，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。是在“分?jǐn)?shù)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用：“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。能力目標(biāo)使學(xué)生掌握把一個(gè)不是整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)，以及根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心教學(xué)重點(diǎn)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)難點(diǎn)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)二次備課一、導(dǎo)入新課師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，生活中有許多小數(shù)的信息，你收集到了嗎?(此處安排收集資料。這樣做的目的在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到近似數(shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而體會(huì)近似數(shù)的應(yīng)用價(jià)值)生：匯報(bào)，教師按準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)把學(xué)生提供的信息中的小數(shù)分成兩種寫(xiě)在黑板上。師：誰(shuí)注意到了老師為什么把同學(xué)提供的這些小數(shù)分成兩種寫(xiě)在黑板上呢?(生通過(guò)觀察回答)師：在實(shí)際生活中有時(shí)不必說(shuō)出小數(shù)的準(zhǔn)確數(shù)，只要說(shuō)出它的近似數(shù)就可以了，同學(xué)們看一看自己收集到的信息中有這樣的情況嗎?(生匯報(bào)和小數(shù)近似數(shù)有關(guān)的信息。)師：聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)，你有什么感受呢?小數(shù)的近似數(shù)在生活中應(yīng)用的這么廣泛，怎么求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)學(xué)生觀察并思考小組討論、交流呢?今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)1.把下面各數(shù)省略萬(wàn)后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)2.下面的口里可以填上哪些數(shù)字?32□645≈32萬(wàn)47□05≈47萬(wàn)學(xué)生填完后，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。二、探究新知我們學(xué)過(guò)求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)。在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)時(shí)，往往也沒(méi)有必要說(shuō)出它的準(zhǔn)確數(shù)，只要它的近似數(shù)就了。如：如豆豆的身高0.984米，平常不需要說(shuō)得確，那么如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。師：豆豆的身高0.984米，我們一般怎么表述豆豆的身高?你是怎樣得出豆豆身高的進(jìn)似數(shù)的?師：你們能利用已有的知識(shí)來(lái)求出這個(gè)小數(shù)在不同情況下的近似數(shù)嗎?自己練習(xí)在練習(xí)本上做一做，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交看一看有沒(méi)有爭(zhēng)議的地方。并引導(dǎo)學(xué)生按順序進(jìn)行匯(1)學(xué)生匯報(bào)保留兩位小數(shù)求近似數(shù)的思維過(guò)程，并(2)保留一位小數(shù)，有爭(zhēng)議嗎?找同學(xué)匯報(bào)自己的想法。學(xué)生討論近似數(shù)是1.0還是1。教師出示線段圖，看一看給學(xué)生帶來(lái)什么啟示。引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流：使學(xué)生明確保留一位小數(shù)是1.0,原來(lái)的長(zhǎng)度在0.95與1.04之間。保留整數(shù)為1,原來(lái)的準(zhǔn)確長(zhǎng)度在1.4與1.0之間，所以1.0比1精確的程度高一些。也就是小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度越高。師：總結(jié)出盡管兩個(gè)數(shù)的大小相等，但表示的精確程度不同，同學(xué)們認(rèn)為哪個(gè)答案是正確的呢?求近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的零不能去掉。(3)保留整數(shù)部分應(yīng)怎樣思考，注意什么問(wèn)題呢?師：請(qǐng)同學(xué)們回憶求0.984近似數(shù)的過(guò)程，你能發(fā)現(xiàn)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎?同學(xué)們利用我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)也就是求整數(shù)近似數(shù)的方法，四舍五入的方法來(lái)求小數(shù)的近似數(shù)，希望同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中也能運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題。下面我們就用這種方法來(lái)求課前同學(xué)們提供的這些小數(shù)的近似數(shù)。(保留到十分位)(4)小結(jié)；問(wèn)：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)注意什么?引導(dǎo)學(xué)生討論知道：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點(diǎn)：①要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留整數(shù)，就看十按“四舍五入法”決定是舍還是入?？偨Y(jié)總結(jié)交流②取近似值時(shí)，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的。0應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉。三、練習(xí)、學(xué)生獨(dú)立完成53頁(yè)上面做一做1,一個(gè)人的頭發(fā)約有80000到90000根。人造衛(wèi)星每分鐘約行472000千米。800000=80萬(wàn)90000=9萬(wàn)472000=47.2萬(wàn)師：比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?相同點(diǎn)：都是把一個(gè)以個(gè)為單位數(shù)寫(xiě)成以萬(wàn)位單位的數(shù)不同點(diǎn)：整萬(wàn)的數(shù)可以直接改寫(xiě)成一萬(wàn)位單位的數(shù)不是整萬(wàn)的數(shù)先省略萬(wàn)后面的尾數(shù)，用四舍五入的方法取近似數(shù)。:像這樣為了讀寫(xiě)方便。常常把一個(gè)多位數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)。我們知道整萬(wàn)或整億的數(shù)能夠直接改寫(xiě)成以萬(wàn)或億位單位的數(shù)，不是整萬(wàn)或整億的數(shù)怎么改寫(xiě)成用萬(wàn)或億為單位的數(shù)?2木星的直徑是142800千米，它離太陽(yáng)的距離是它的直徑是多少萬(wàn)千米?它離太陽(yáng)的距離是多少億千米?小組研究：嘗試把上面兩個(gè)數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)或以億為單位的數(shù)說(shuō)明你是怎么想的?3小結(jié)：改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的數(shù)：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)4位，加上萬(wàn)字。改寫(xiě)成以億為單位的數(shù)：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)8位，加上億字。四、鞏固練習(xí)：把24800改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)把345280000改寫(xiě)成用億作單位的數(shù)5像這樣把345280000改寫(xiě)成用億作單位的數(shù)是3.4528五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1把下面?zhèn)€數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的數(shù)并保留兩位小數(shù)臺(tái)灣島是我國(guó)第一大島，面積35990平方千海南島是我國(guó)第二大島，面積34000平方千米。2、2003年我國(guó)在校新授課生116897000人，改寫(xiě)成用億人作單位的數(shù)并保留一位小數(shù)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)①要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留整數(shù)，就看十②取近似值時(shí)，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的數(shù)：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)4位，加上萬(wàn)教學(xué)內(nèi)容第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)課時(shí)課時(shí)十：小數(shù)的復(fù)習(xí)課主備人課型新授課教材分析本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的大小比較，生活中的小數(shù)，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。是在“分?jǐn)?shù)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小難點(diǎn)、數(shù)大小變化的規(guī)律。能力目標(biāo)用“四舍五入”法按要求求出小數(shù)近似數(shù)情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小難點(diǎn)、數(shù)大小變化的規(guī)律。理解小數(shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小難點(diǎn)、數(shù)大小變化的規(guī)律教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)二次備課一、揭示課題這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)。通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)以及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能把較大數(shù)改寫(xiě)成“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，并能按要求求出小數(shù)的近似數(shù)。二、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義(1)學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)，集體訂正。說(shuō)一說(shuō)0.32.520.75(2)說(shuō)一說(shuō)小數(shù)的意義是什么?并思考小組討論、之幾的數(shù)?2、(1)在小數(shù)里，小數(shù)部分最高位是哪一位?從小數(shù)點(diǎn)起，向右依次有哪些數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上計(jì)數(shù)單位是什么?(2)填空。三、復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較1、練習(xí)。(1)把下面小數(shù)化簡(jiǎn)。(2)不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)寫(xiě)成兩位?、趩?wèn)：做題時(shí)是根據(jù)什么來(lái)做的?什么是小數(shù)的性質(zhì)?2、做57復(fù)習(xí)第2—3題。(1)學(xué)生在書(shū)上做，指名板演，集體訂正。四、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律來(lái)的數(shù)就