16朱德的扁擔 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

16朱德的扁擔公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計16《朱德的扁擔》教學設(shè)計

第1課時

【教學目標】

1.正確認讀14個生字，會寫“扁、擔、伍、師、戰(zhàn)"5個字。

2.通過學習，可以正確、流利地朗讀課文，了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的事跡。

3.借助詞句，學習課文第一、二自然段，理解為什么要挑糧。

【教學重點】

1.正確認讀、書寫課內(nèi)生字。

2.借助詞句，學習課文第一、二自然段，理解為什么要挑糧。

【教學難點】

借助詞句，學習課文第一、二自然段，理解為什么要挑糧。

【教學準備】

字卡多媒體課件

【教學過程】

一、課程導入

1.猜謎引入。

師：老師給大家準備了一個謎語，“長在山上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻”，誰來猜猜它是什么？

揭示謎底，出示扁擔圖。（板書：扁擔）

指名讀詞，指導讀好“扁擔"的輕聲。

通過圖片認識扁擔：見過這種工具嗎？它是用來干什么的？（學生暢言）

2.補充課題《朱德的扁擔》，讓我們一起讀一讀課題。（板書：朱德的）

指名叫一叫朱德的名字，齊讀“朱德”。

了解朱德。朱德爺爺是老一輩革命家，當過紅軍總司令、中國人民解放軍總司令，1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜，十大元帥之首，深受人民的愛戴。

設(shè)計意圖：利用扁擔的謎語和圖片吸引學生的注意力，激發(fā)學生閱讀課文的興趣，拉近學生與課文的距離。結(jié)合朱德的介紹，有助于加深學生的印象，也有助于他們理解課文內(nèi)容。

二、整體感知

1.自讀任務(wù)

（1）標好自然段。

（2）出示自讀要求：請同學們認真讀課文，把自己讀不準的字圈一圈，畫一畫。

（3）學生自讀時，師相機巡視糾正學生坐姿和讀音。

2.集中識字

小朋友們讀得真有感情！為了更好地了解朱德爺爺，讓我們一起把課文的生字學會吧。

（1）出示課文中要求會認的字。

zhūdébiǎndànzhìwǔ

朱德扁擔同志隊伍

zédídǒuzhěng

毛澤東敵人山高路陡整夜

zhàngténgliàojìng

打仗心疼不料敬愛

（2）請同學們借著拼音讀一讀這些字，想一想你們有哪些記住生字的好方法嗎？可以和大家一起分享嗎？

預設(shè)：加一加部首識字形聲字看圖識字比一比

點撥：

①借助形聲字的特點來識記“擔、伍、仗、疼"。

同學們，學習生字有很多方法，比如有很多字，它的部首和字義相關(guān)，而部首旁邊的基本字與它的讀音相關(guān)，所以我們可以記住一個識記形聲字的口訣：（出示）“基本字表音，部首表義”。我們可以用聲旁和形旁來幫助記憶。哪些字可以用這樣的方法來記呢？

預設(shè)：擔，挑擔用手，所以形旁用“扌"，基本字“旦”表示讀音，是聲旁。組詞“擔子，扁擔"。

預設(shè)：伍，好多人排成了整齊的隊伍，所以形旁用“亻”，基本字“五"表示讀音，是聲旁。組詞“隊伍，入伍”。

預設(shè)：仗，很多人在打仗，所以形旁用“亻"，基本字“丈”表示讀音，是聲旁。組詞“打仗，對仗"。

預設(shè)：疼，生病了很疼，所以形旁用“疒”，基本字“冬"表示讀音，是聲旁。組詞“心疼，頭疼”。

設(shè)計意圖：通過認識形聲字的形旁和聲旁，增加識字趣味性，加深識字記憶。

過渡：接下來我們一起來玩?zhèn)€小游戲吧，老師出示生字字卡，同學們來組詞。

②組詞游戲：隨機出示學習的生字，指名學生組詞。

③看圖識記“澤、陡"。

出示毛主席圖片，讓學生談自己了解到的信息。

出示毛主席介紹：毛澤東，偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導人。

設(shè)計意圖：利用識記生字“澤”的機會，了解毛主席，訓練口頭表達能力。

“陡"，出示兩張山峰圖片，對比了解“陡”。

④基本字加一加。士＋心——志，舌＋攵——敵，束＋攵＋正——整，米＋斗——料，茍＋攵——敬。學生準備字卡，動手加一加。

設(shè)計意圖：通過集中識字掃清字詞障礙，為閱讀、理解課文打下基礎(chǔ)。同時為之后的問題探究作鋪墊。

三、問題探究

（一）自主探究

1.探究任務(wù)

學習第一、二自然段，把握內(nèi)容，并理解為什么要挑糧。

2.探究活動

（1）提出要求：同學們，課文寫了朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧的故事?，F(xiàn)在請你讀讀課文第一、二自然段，思考朱德同志和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆艏Z？

（2）讀后匯報：你讀懂了什么？

1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊伍到井岡山，跟毛澤東同志帶領(lǐng)的隊伍會師了。紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。

預設(shè)1：故事發(fā)生的時間是1928年。

預設(shè)2：故事發(fā)生的地點是井岡山。

預設(shè)3：朱德同志和毛澤東同志的隊伍會師后待在山上，敵人就在山下。

教師隨機簡筆畫一座山。（板書：1028年井岡山朱德毛澤東會師敵人）

齊讀第一自然段。

師：同學們真會學習，從第一自然段中知道了這么多信息。還有哪里告訴了我們?yōu)槭裁匆艏Z？

紅軍要鞏固井岡山根據(jù)地，粉粹敵人的圍攻，需要儲備足夠的糧食。井岡山上生產(chǎn)的糧食不多，常常要抽出一些人到山下寧岡的茅坪去挑糧。

點撥：紅軍在山上，山上就是紅軍的地盤，稱為“根據(jù)地"，敵人就在山下，也想得到這個根據(jù)地，但吃了幾次敗仗，于是就派了更多的敵人圍攻井岡山根據(jù)地。當時，紅軍不僅要加緊練兵，還有一件非常重要的事情，就是要儲備足夠的糧食。

指導讀好長句子：紅軍/要鞏固/井岡山根據(jù)地，粉碎/敵人的圍攻，需要儲備/足夠的糧食。井岡山上/生產(chǎn)的糧食不多，常常/要抽出一些人/到山下寧岡的茅坪/去挑糧。

（3）悟“挑糧難”。當時，戰(zhàn)士們?nèi)ド较绿艏Z困難嗎？畫出寫挑糧難的句子。

交流并出示句子：從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

師：哪里讓你感受到挑糧困難？

預設(shè)：五六十里。

師：五六十里路有多遠呢？五六十里的路程，如果從早上六點鐘出發(fā)，不停地走，要走到中午十二點才能走完，如果走山路的話，時間就更長了。（板書：五六十里茅坪）

預設(shè)：山高路陡。

課件出示“山高路陡"的井岡山山路的圖片，展示山高路陡、地勢險要的情況，引導思考：走這樣的山路，還挑著糧食，所以文中說——山高路陡，非常難走。（板書：山高路陡）

（4）盡管，山高路陡，路程遙遠，但是每次挑糧，紅軍戰(zhàn)士都——爭著去。全班齊讀第一、二自然段，讀出紅軍戰(zhàn)士不怕困難、不怕吃苦。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要引導學生學習課文第一、二自然段，把握內(nèi)容，并理解挑糧的原因，以此提高學生語言運用的能力及概括能力。

四、書寫指導

過渡：同學們真會讀書，相信寫字也可以寫得棒棒的?，F(xiàn)在我們來學寫五個生字。它們是什么結(jié)構(gòu)的漢字？哪些字容易寫錯呢？怎么書寫才美觀呢？讓我們動筆寫一寫吧。

1.組織學生自主學習寫字，全班交流易錯字的書寫。

扁、擔、伍、師、戰(zhàn)

點撥：

（1）“扁”是半包圍結(jié)構(gòu)，戶字頭的撇稍長，向左下伸展，第八筆豎在豎中線上。

（2）“擔、伍、師、戰(zhàn)"是左右結(jié)構(gòu)，書寫時左窄右寬?！皳?，“扌"瘦長，“日”寬扁，橫稍長，向左穿插?！拔?，“五”第二筆豎稍斜，橫折沿橫中線起筆，末筆橫稍長?！皫?，左半部分第二筆是豎撇，右半部分第一筆是橫，不要寫成撇。“戰(zhàn)”，右半部分“戈"的斜鉤從豎中線起筆，寫至右下格向上出鉤，末筆點不要丟掉。

2.學生練習書寫，教師巡視課堂，推薦展示幾位“書法家”的書寫供學生欣賞。（可拍照上傳評比）

點撥：書寫指導的過程中，也可讓學生口頭組詞、造句，檢測掌握情況。

設(shè)計意圖：通過分析本課要求會寫的8個字，第1課時選取“扁"和“擔、伍、師、戰(zhàn)”4個左右結(jié)構(gòu)的字，引導學生觀察生字結(jié)構(gòu)，明確書寫筆順，做到規(guī)范書寫。生字教學歸類分組，詳略得當，具有效率。

五、課堂小結(jié)

朱德同志和毛澤東同志的隊伍會師后，因為要鞏固井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，常常要到來回五六十里的茅坪挑糧。為什么戰(zhàn)士們要把朱德的扁擔藏起來呢？下節(jié)課我們繼續(xù)走進這個故事。

六、布置作業(yè)

1.抄寫詞語：

扁擔帶領(lǐng)隊伍會師來回白天起來

2.課后作業(yè)：找關(guān)于朱德的故事讀一讀。

【板書設(shè)計】

朱德的扁擔_________

朱德毛澤東會師

井岡山山高路陡

第2課時

【教學目標】

1.會寫“志、軍、士"3個生字。

2.學習第三、四自然段，借助詞句，懂得大家越發(fā)敬愛朱德同志的原因，感受朱德同志和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。

3.學習“戴著斗笠”等詞語的搭配并積累運用。

【教學重點】

1.學習第三、四自然段，借助詞句，懂得大家越發(fā)敬愛朱德同志的原因，感受朱德同志和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。

2.學習“戴著斗笠"等詞語的搭配并積累運用。

【教學難點】

學習第三、四自然段，借助詞句，懂得大家越發(fā)敬愛朱德同志的原因，感受朱德同志和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。

【教學過程】

一、課程導入

1.復習字詞：同學們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《朱德的扁擔》。通過上節(jié)課的學習，我們認識了很多新的生字朋友，一起來認讀一下詞語吧。（PPT出示詞語）

朱德扁擔同志毛澤東隊伍敵人

整夜山高路陡打仗心疼不料敬愛

2.復習文意：課文第一、二自然段主要寫了什么？

預設(shè)：介紹了1928年，朱德同志和毛澤東同志的隊伍會師后，因為要鞏固井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，戰(zhàn)士們常常要到來回五六十里的茅坪挑糧。

3.導入新知：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進課文，看一看戰(zhàn)士們是怎么挑糧的。

設(shè)計意圖：通過認讀詞語游戲，以學生喜歡的方式檢查生字詞的掌握情況。通過對第一、二自然段內(nèi)容的回顧，為本課繼續(xù)學習的內(nèi)容作鋪墊。

二、問題探究

（一）自主探究

1.探究任務(wù)

學習第三、四自然段，了解挑糧的故事。

2.探究活動

（1）師：自由讀第三、四自然段，為什么戰(zhàn)士們越發(fā)敬愛朱德同志了？找出相關(guān)的句子畫出來。

預設(shè)：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。

師：朱德是怎么挑糧的？請你找出連續(xù)的三個動詞。

預設(shè)：穿著、戴著、挑起。（板書：穿著戴著挑起）

師：請大家完成課后練習二，選擇合適的動詞連一連。（出示圖片）

師：看著朱德挑糧的圖片，你想說什么？

預設(shè)1：朱德不怕辛苦和大家一起挑糧，一起爬山。

預設(shè)2：山下還有這么多敵人，朱德和戰(zhàn)士們不顧生命安危，非常勇敢。

隨機指導朗讀。

預設(shè)：白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。大家看了心疼，就把那根扁擔藏了起來。

師：讀到這里，你知道戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸藛幔恳龑W生借助詞句理解。

預設(shè)：白天、晚上、整夜整夜。（板書：白天晚上整夜整夜）

師：如果你是戰(zhàn)士，你想對朱德說什么？

預設(shè)1：首長，白天您和我們一塊兒去挑糧；晚上，我們都睡了，您還要繼續(xù)工作，實在太辛苦了。

預設(shè)2：首長，這樣您太累了，挑糧的事情就不要去了，我們一定會完成任務(wù)。

隨機指導朗讀，讀出朱德的辛苦。

預設(shè)：不料，朱德同志又找來一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字。

師：戰(zhàn)士們心疼朱德同志，就藏起他的扁擔。為什么朱德同志又找來了一根扁擔，還要寫上自己的名字？

預設(shè)：他要與戰(zhàn)士們一起挑糧，儲備足夠的糧食，粉碎敵人的圍攻。

（2）小結(jié)：現(xiàn)在，你知道戰(zhàn)士們越發(fā)敬愛朱德同志的原因了嗎？

預設(shè)：不搞特殊、工作辛苦、同甘共苦。（板書：不搞特殊工作辛苦同甘共苦）

（3）帶著敬佩之情齊讀第三、四自然段。

（二）合作探究

1.探究任務(wù)

小組合作：講一講《朱德的扁擔》。

2.探究活動

（1）結(jié)合提示和課文中的重點詞，練習講講這個故事，比比誰能把故事講得清楚。

提示1：可以按照下面的順序來講故事。

為什么要挑糧？挑糧的過程中又有怎么樣的故事？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸亢髞頌槭裁从植徊亓耍?/p>

提示2：根據(jù)板書的重點詞，練習講述。

（2）學生展示：現(xiàn)在小組里講給同學聽，再講給全班同學聽，同學評議看誰講得清楚，講得明白。

設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞，理解自然段內(nèi)容，并根據(jù)關(guān)鍵詞講述故事，有利于學生正確掌握課文的內(nèi)容。同時通過圖片等資源的應(yīng)用，加深學生對課文的記憶和理解。

三、書寫指導

過渡：同學們，上節(jié)課我們學習了“扁、擔、伍、師、戰(zhàn)"5個生字的書寫，接下來我們來學習另外3個生字的書寫，它們是什么結(jié)構(gòu)的漢字？哪些字容易寫錯？怎么書寫才美觀呢？讓我們動筆寫一寫吧。

1.組織學生自主學習寫字，全班交流易錯字的書寫。

志、軍、士

點撥：

（1）“志、軍”是上下結(jié)構(gòu)?！爸?，“士”上橫長下橫短，心字底臥鉤有弧度，第二點稍高，寫在豎中線上。“軍"，“車”第二筆撇折的折段在橫中線下側(cè)，第三筆橫寬于“冖"，末筆豎在豎中線上。

（2）“士”是獨體字。首筆長橫寫在橫中線上，豎修長筆直，寫在豎中線上，末筆橫較短。

2.學生練習書寫，教師巡視課堂，推薦展示幾位“書法家"的書寫供學生欣賞。（可拍照上傳評比）

點撥：書寫指導的過程中，也可讓學生口頭組詞、造句，檢測掌握情況。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在引導學生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，規(guī)范書寫，明確漢字筆畫及筆順。重點字、重點筆畫進行指導。

四、課堂小結(jié)