11 葡萄溝一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）

11葡萄溝一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）11葡萄溝

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“溝、產(chǎn)”等17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“好、干、分、種、釘”，會(huì)寫(xiě)“份、坡”等10個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。

3.聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語(yǔ)的意思。能夠?qū)⒕渥诱f(shuō)具體、說(shuō)完整。

4.了解葡萄溝的葡萄品種很多，了解葡萄干是怎么制作的。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.了解葡萄溝的葡萄品種很多，了解葡萄干是怎么制作的。

2.領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“溝、產(chǎn)、份、枝、搭、淡、夠、好”8個(gè)生字，讀準(zhǔn)“好、干、分、種、釘”5個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“份、枝、坡、起、客、老”6個(gè)字。

2.能正確地朗讀課文，知道葡萄溝的位置，感受葡萄溝水果多而鮮，葡萄品種多的特點(diǎn)。

3.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“五光十色”的含義，能夠照樣子將句子說(shuō)具體說(shuō)完整。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一：學(xué)習(xí)生詞揭示課題

1.小朋友們愛(ài)吃水果嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡吃什么水果。老師今天帶來(lái)了好多水果，我們來(lái)讀一讀它們的名字。

出示：桑葚、杏子、無(wú)花果、葡萄

指導(dǎo)讀好“杏”的后鼻音，“萄”的輕聲

2.導(dǎo)入新課

知道這些水果產(chǎn)自哪里嗎？（出示葡萄溝）今天我們就去葡萄溝旅游一番

讀課題，識(shí)記“溝”，與水有關(guān)，指人工挖掘的水道或一般的水道。

3.讀準(zhǔn)地名

過(guò)渡：出門(mén)旅游，要先看地圖做攻略

（1）出示地圖，認(rèn)讀詞語(yǔ)“新疆”“吐魯番市”

（2）明白地域關(guān)系，新疆相當(dāng)于省，自治區(qū)下有個(gè)市叫吐魯番，葡萄溝就是吐魯番市的一個(gè)地方

出示句子“新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝，那里出產(chǎn)水果?！敝该x，齊讀。

4.過(guò)渡：找到了位置，咱們還要了解一下那里的風(fēng)土人情

“新疆”的全稱是“新疆維吾爾自治區(qū)”，這里是維吾爾族人民的聚居地，那里還生活著很多漢族、回族、哈薩克族等民族的人民，五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六個(gè)民族是一家，讓我們親切的稱呼他們一聲“維吾爾族老鄉(xiāng)”（出示：維吾爾族老鄉(xiāng)）

【設(shè)計(jì)意圖：利用水果來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，并借機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)，提高課堂效率。再以制定旅游攻略的方式，吸引學(xué)生走進(jìn)文本，開(kāi)啟課堂教學(xué)?！?/p>

板塊二：掃清障礙初讀感知

導(dǎo)語(yǔ)：今天我們就到新疆吐魯番去旅游，去領(lǐng)略下新疆的風(fēng)土人情。要想這趟旅行有收獲呀，我們先來(lái)讀課文，做功課！

1.初讀課文，了解大意

大聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照拼音多讀幾遍，尤其注意多音字的讀音。

讀通句子，在每個(gè)自然段前面標(biāo)上序號(hào)。

2.生字詞正音（新疆站）

出示“山坡、梯田、茂密、枝葉、搭起、涼棚”

指名讀、正音、開(kāi)火車讀

放入句子中讀“葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！?/p>

3.多音字大薈萃（吐魯番站）

這篇課文中有好幾個(gè)多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

種（zhònɡ種葡萄）（zhǒnɡ種子）

好（hào好客）（hǎo很好）

干（ɡān葡萄干）（ɡàn干活）

分（fēn分開(kāi)）（fèn水分）

釘（dìnɡ釘著）（dīnɡ釘子）

4.第三站：葡萄溝

自讀課文，學(xué)習(xí)要求：

（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子。

（2）邊讀邊思考：葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？（生答，板書(shū)：好地方）

【設(shè)計(jì)意圖：以旅游到站的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)葡萄溝的地理位置，并在趣味學(xué)習(xí)中掃清閱讀障礙。接著讓學(xué)生通讀全文，讓學(xué)生對(duì)葡萄溝有個(gè)整體的感知，認(rèn)識(shí)到葡萄溝是個(gè)“好地方”，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊?！?/p>

板塊三：品味水果語(yǔ)言運(yùn)用

過(guò)渡：終于來(lái)到了葡萄溝，出示句子：“新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝，那里出產(chǎn)水果”。

1.出示“五月有桑葚，六月有杏子、無(wú)花果，到了七月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了?！?/p>

（1）把剛才認(rèn)識(shí)的水果放到句子中，看看誰(shuí)能讀準(zhǔn)確

（2）從這句話中，你感受到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生感受水果多，體會(huì)作者按時(shí)間順序介紹葡萄溝的水果，每個(gè)月都有新鮮水果吃到（相機(jī)板書(shū)：水果多而鮮）

（3）指導(dǎo)朗讀：說(shuō)著說(shuō)著，各位好像就要咽口水了！誰(shuí)能有滋有味地再讀讀這句話，讓老師也解解饞呢？（指生讀）

（4）設(shè)疑：出產(chǎn)這么多種水果，為什么不叫“水果溝”而叫“葡萄溝”？

指導(dǎo)朗讀：是啊，葡萄溝的水果確實(shí)很多，但人們最喜愛(ài)的是葡萄。誰(shuí)能帶著這樣的感受讀讀這段話？（指生讀）

過(guò)渡：那我們就去看看，人們最喜愛(ài)的葡萄長(zhǎng)什么樣！

2.看葡萄

（1）出示葡萄圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)葡萄的顏色，相機(jī)出示“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的”，讀詞

在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀出這幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)的節(jié)奏感，有高低起伏的變化

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：這么多的顏色說(shuō)明了什么？

預(yù)設(shè)：葡萄的顏色多，說(shuō)明葡萄的種類非常多，這里的確盛產(chǎn)葡萄。

（3）請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這么多顏色，你想到了什么詞語(yǔ)？（五顏六色）

（4）文中為什么用“五光十色”

預(yù)設(shè)：“五顏六色”形容顏色多?！拔骞馐币仓割伾啵穷伾泄獠矢吁r艷。

再出示葡萄的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受飽滿的葡萄在陽(yáng)光下閃澤，所以作者選擇“五光十色”這個(gè)詞語(yǔ)，用“五光十色、美麗極了”來(lái)說(shuō)明這些葡萄的特點(diǎn)（板書(shū)：五光十色）。

（5）出示“葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！?/p>

指導(dǎo)讀好這一句。引導(dǎo)學(xué)生將“五光十色、美麗極了”這些詞語(yǔ)讀得重一些，突出葡萄顏色有光彩，閃著光澤，非常好看。

3.練習(xí)仿寫(xiě)，完成課后練習(xí)第三題。

（1）出示第一句：花園里的花都開(kāi)了，有桃花、杏花、迎春花，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這些花嗎？想象一下，這些花盛開(kāi)的時(shí)候具有什么特點(diǎn)？

學(xué)生交流，教師相機(jī)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、姿態(tài)、味道等角度歸納總結(jié)。

預(yù)設(shè)：

花園里的花都開(kāi)了，有桃花、杏花、迎春花，（香味撲鼻，令人心曠神怡）。

花園里的花都開(kāi)了，有桃花、杏花、迎春花，（五顏六色，令人賞心悅目）。

（2）出示第二句：下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)，（），處處歡聲笑語(yǔ)，熱鬧極了。

同桌合作，先讀句子，再說(shuō)一說(shuō)，橫線上可以填哪些內(nèi)容

【設(shè)計(jì)意圖：借助插圖，讓學(xué)生直觀感受葡萄溝水果的多而鮮，通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的賞析，進(jìn)一步體會(huì)作者用詞的精妙，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用總結(jié)歸納的方式進(jìn)行句式訓(xùn)練，再進(jìn)行拓展練習(xí)。從詞到句，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力。】

板塊四：指導(dǎo)觀察練習(xí)寫(xiě)字

1.指導(dǎo)寫(xiě)“份、坡、枝”

出示生字，學(xué)生認(rèn)讀

歸納“左窄右寬”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（3）教師重點(diǎn)范寫(xiě)“坡”，“土”首橫起筆在橫中線，最后一筆寫(xiě)成提，“皮”的橫鉤從豎中線左側(cè)起筆，豎撇撇向“土”下側(cè)，“又”的橫撇的撇尖過(guò)豎中線，捺腳略低于撇尖。

2.指導(dǎo)寫(xiě)“起”

（1）出示生字，學(xué)生認(rèn)讀

（2）觀察字形，半包圍結(jié)構(gòu)

（3）教師范寫(xiě)：“走”從左下包圍“己”，“走”中的“土”居左上格，下橫在橫中線，下豎與上豎垂直對(duì)齊，捺筆舒展至“己”下，“己”的橫折的橫段與“走”首筆橫持平，第二筆橫在橫中線上側(cè)。

3.指導(dǎo)寫(xiě)“客”

（1）出示生字，學(xué)生認(rèn)讀

（2）教師范寫(xiě)“客”：上部窄扁，下部寬大，寶蓋頭首點(diǎn)在豎中線，下面“各”的橫撇和捺畫(huà)要舒展。

4.指導(dǎo)寫(xiě)“老”

（1）出示生字，學(xué)生認(rèn)讀

（2）教師范寫(xiě)：長(zhǎng)橫從橫中線起筆，略向右上斜，長(zhǎng)撇從右上格斜穿田字格中心撇向左下格，“匕”的豎彎鉤的豎段在豎中線左側(cè)，上端與長(zhǎng)撇相接，彎鉤段在右下格。

5.學(xué)生描紅練習(xí)

6.教師展示講評(píng)

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字與寫(xiě)字始終是第一學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生觀察，整體把握字形結(jié)構(gòu)，再由教師指導(dǎo)難寫(xiě)生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水果多而鮮

葡萄溝_________好地方

葡萄五光十色

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.在習(xí)字冊(cè)上完成“份、枝、坡、起、、客、老”的書(shū)寫(xiě)；

2.正確流利地朗讀課文。

3.完成書(shū)后第三題。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“收、城、市、留、釘、利、味”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“收、城、市、利”4個(gè)生字。

2.了解葡萄干是怎樣制成的，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

3.領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往之情。

板塊一：復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入新課

1.讀準(zhǔn)字詞。

小朋友們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《葡萄溝》一課。這篇課文的生詞比較多，瞧，它們來(lái)啦!你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？

（1）出示詞語(yǔ)。（指生讀）

城市出產(chǎn)杏子月份山坡枝葉搭起淡綠好客老鄉(xiāng)吃個(gè)夠收下來(lái)葡萄溝葡萄干味道水份利用釘著留著

（2）開(kāi)火車讀，隨機(jī)講解。

（3）齊讀，注意詞語(yǔ)間停頓，讀得干脆響亮。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道葡萄溝給你留下一個(gè)什么印象呢？（板書(shū)：好地方）

你對(duì)葡萄溝有了哪些了解？（生說(shuō)，板書(shū)：水果多而甜葡萄五光十色）

過(guò)渡：那我們今天就去再葡萄園近距離好好欣賞一番，看看葡萄為什么長(zhǎng)這么好。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了舊知，為新課做好了準(zhǔn)備，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們繼續(xù)探究課文的欲望和積極性?！?/p>

板塊二：品味語(yǔ)言悟葡萄之美

1.葡萄種在哪兒？

學(xué)生回答（葡萄種在山坡的梯田上）

出示圖片，認(rèn)識(shí)“梯田”

教師講解：梯田是聰明的維吾爾族老鄉(xiāng)在山坡上開(kāi)辟的農(nóng)田，樣子像樓梯，一級(jí)一級(jí)的，邊緣筑有田埂，以防止水土流失。

2.我們登上山坡，看看葡萄園的風(fēng)景怎么樣？（播放視頻）

（1）出示句子：茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀正確句子。

（3）每一句話如同一幅畫(huà)，結(jié)合文本師生合作“趣”畫(huà)葡萄架。教師出示一個(gè)光禿禿的葡萄架，不斷增加枝葉，讓學(xué)生直觀感受枝葉“茂密、向四面展開(kāi)”的特點(diǎn)。

（4）山坡上一個(gè)葡萄架就像（綠色的涼棚）像這樣綠色的涼棚多不多？哪個(gè)詞能看出來(lái)？（一個(gè)個(gè)）這樣一個(gè)個(gè)綠色的涼棚連在一起又該是怎樣的景象呢？一起來(lái)看看（課件出示涼棚圖）

（5）吐魯番有火州之稱，那里的天氣非常熱，最高氣溫可達(dá)49攝氏度?！段饔斡洝分械幕鹧嫔骄驮谄咸褱细浇?。這種天氣里，鉆進(jìn)這樣的涼棚底下，會(huì)有什么感覺(jué)？（生答）帶著這樣的感受再讀讀這句話。（指生讀、齊讀）

3.秋天到了，葡萄成熟了。

（1）出示句子：葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（2）綠色的葉子，五光十色的葡萄，真是美麗極了，我們陶醉在葡萄的海洋里，美美地讀一讀這兩句。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)和學(xué)生一起品味詞語(yǔ)，幫助學(xué)生感悟文章遣詞造句的妙處，在圖文結(jié)合中，感悟葡萄園的景美和果美?！?/p>

板塊三：創(chuàng)設(shè)情境合作學(xué)習(xí)

1.葡萄為什么長(zhǎng)得這么好呢？

引導(dǎo)學(xué)生感受維吾爾族老鄉(xiāng)的聰明能干，在山坡上開(kāi)辟梯田，精心種植等。

2.維吾爾族老鄉(xiāng)不僅聰明能干，還有什么特點(diǎn)，快速讀課文找一找（板書(shū)：熱情好客）說(shuō)說(shuō)這里的“好”第四聲，喜歡的意思。

3.他們不僅聰明能干，還熱情好客呢！你從哪里看出來(lái)的？對(duì)的?！皽?zhǔn)、吃個(gè)夠”這兩個(gè)詞將維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客描畫(huà)得淋漓盡致。

教師小結(jié)：“吃個(gè)夠”就是一直讓你吃，吃完了還讓你吃，把肚子撐得圓圓的，吃飽了還讓你帶著走。

4.合作學(xué)習(xí)，了解葡萄干制作之法。

（1）這么多的葡萄，除了在收獲季節(jié)盡情地吃之外，還有什么好辦法來(lái)享用它？（制成葡萄干）

（2）你現(xiàn)在就是聰明能干的維吾爾族老鄉(xiāng)，能不能向遠(yuǎn)道而來(lái)的游客介紹一下葡萄干是怎么做的？告訴大家一個(gè)能把話說(shuō)清楚的秘訣，只有把課文讀熟了，才能有這樣的本領(lǐng)，如果用上“先……再……然后……最后”這些表示順序的詞語(yǔ)那就更好了。自己先練一練，然后在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。

①生練說(shuō)。

②指生說(shuō)：老鄉(xiāng)，你好！都說(shuō)你們這兒的葡萄干非常有名，究竟是怎么做的呢？能不能跟我們介紹一下呢？（預(yù)設(shè)提出疑問(wèn)：老鄉(xiāng)，我有個(gè)疑問(wèn)向你請(qǐng)教，晾房為什么要修在山坡上？晾房和平時(shí)的房子一樣嗎？）

③教師相機(jī)出示圖片，認(rèn)識(shí)“晾房”，小結(jié)制作葡萄干的步驟：先運(yùn)到晾房，再掛在架子上，然后利用流動(dòng)的熱空氣，最后蒸發(fā)水分

（3）這樣制成的葡萄干有什么特點(diǎn)？你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？

（板書(shū)：葡萄干色鮮味甜）

（4）師補(bǔ)充資料：

以前有一些外國(guó)人來(lái)葡萄溝考察，對(duì)這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，就拜師求教，回去后也學(xué)著用這種辦法涼制葡萄干結(jié)果都失敗了，因?yàn)樗麄兡抢餂](méi)有吐魯番干熱、多風(fēng)的獨(dú)特自然條件，只有我們中國(guó)吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好的葡萄干。聽(tīng)到這個(gè)消息后，你有什么想法嗎？（出示“葡萄溝真是個(gè)好地方。”）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生入情入境地表演體驗(yàn)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又讓他們體會(huì)到維吾爾老鄉(xiāng)的聰明能干、熱情好客，更進(jìn)一步感受“葡萄溝真是個(gè)好地方”?！?/p>

板塊四：回顧全文整體感悟

1.這次的葡萄溝之旅，大家都收獲滿滿，你喜歡葡萄溝嗎？

用上“因?yàn)椋ǎ晕液芟矚g葡萄溝，”（提示學(xué)生