新蘇教版四年級下冊《科學》全一冊全部教案（共17課）

課

?《冷和熱》課題1.冷熱與溫度時1

?元

心

能的轉(zhuǎn)化與能量守恒

概

念

享能的形式、轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化

習3?4年級知道物體一般具有熱脹冷縮的性質(zhì)，知道水結(jié)冰時體積會膨

內(nèi)脹。

容

及

要

求

科學觀念（對客觀事物的總體認識）科學思維（對客觀事物的認識

方式）

探究實踐（科學探究能力技術(shù)與工程實踐能力自主學習能力）態(tài)

度責任（科學態(tài)度社會責任）________________________________________

教科學觀念

學了解溫度計的工作原理

目科學思維

標

設(shè)計實驗探究液體、氣體、固體在受熱和冷卻后體積的變化

探究實踐

會正確使用酒精燈

態(tài)度責任

會運用所學知識解釋生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象

本課必須掌握的東西，如:科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握

的等等。____________________________________________________________

設(shè)計實驗探究液體、氣體、固體在受熱和冷卻后體積的變化。

學生難以掌握的東西，如難理解什么？難操作什么？

理解溫度計的工作原理。

教師：燒杯、溫度計、空心管、膠塞、圓底燒瓶、水槽、氣球、銅球、

鐵圈、酒精燈_______________________________________________________

學生：記錄冊。

教學過程

教教學活動設(shè)計思路教

學學

環(huán)備

節(jié)注

上

教師自我介紹:1.和學生簡單互

課

同學們好！動拉近距離。2.

儀

讓學生意識到進

式

好，我們開始上課了。我們將要開始探究溫入上課狀態(tài)。

度。___________________________________________

(一)用手初步體驗比較不同溫度的通過設(shè)計情境，引導

學生用手指初步感知

水，認識溫度計的作用。不同的水溫，發(fā)現(xiàn)存

在誤差，從而順勢引

.用手初步體驗、比較不同溫度的水。

1出溫度計及其作用。

出示一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水，

--先將兩手的食指分別插入熱水和冷水中，5秒

、后再同時插入溫水中，比較手指的感覺。

引

入2.認識溫度計的作用。

我們用手直接感知比較不同水溫，有時

會存在誤差，因此我們需要一個能準確測量

溫度的儀器——溫度計。

(一)學習并使用溫度計測量不同的水通過介紹并示范使用

溫溫度計的正確方法。

組織學生討論使用溫

1.溫度計的使用方法。

度計測量水溫時的注

(1)溫度計是易碎品，使用時要輕拿輕

意事項。通過學生用

放。拿溫度計時，用拇指、食指和中指捏住

溫度計測量冷水、溫

、

上端。

探水、熱水的水溫，切

索(2)在測量液體的溫度時，溫度計下端實感受到如何正確使

的液泡要完全浸沒在液體中，不能碰到容器用溫度計并讀數(shù)。

的底和側(cè)壁。

(3)要等溫度計的液柱不再上升或下降

時才能認讀，并且要讓視線與溫度計液柱的

頂端保持水平。

2.用溫度計測量冷水、溫水、熱水的水

溫

冷水：______攝氏度溫水：_______

攝氏度熱水：______攝氏度

（二）探究熱水降溫過程的變化規(guī)律

問題：熱水變涼過程中，溫度是先快后

慢地下降，還是勻速下降，或是其他？通過小組合作，設(shè)計

實驗探究熱水降溫過

假設(shè)：程中的水溫變化規(guī)

律。通過每隔2分鐘

測量并記錄一次水

溫，將測得的數(shù)據(jù)在

方格紙上描點并繪制

實驗方法：成曲線。學生通過觀

察、測量、記錄、繪

1.安裝好測溫裝置。制、分析，最終得出

結(jié)論，經(jīng)歷一個完整

2.每隔2分鐘記錄一次水溫，連續(xù)記

的實驗探究過程，全

錄6次。面提升其科學素養(yǎng)。

3.把測得的數(shù)據(jù)記錄下來，在方格紙

上描點并連成曲線。

實驗結(jié)果：

（三）了解不同種類的溫度計及其用途

1.出示圖片：電子水溫計、電子體溫

計、干濕溫度計、紅外線感應(yīng)溫度計

2.說說這些溫度計的用途和優(yōu)點。

熱水剛到入杯中時與周圍的溫度相差較

、

大，熱量散發(fā)得很快，當逐漸與周圍環(huán)境的

研

討

小溫差變小時熱的散發(fā)速度就減慢了。

結(jié)

四如果我們繼續(xù)測量下去，溫度還會發(fā)生

、怎樣的變化呢？

拓

展

一、選擇題

1.冰在融化時，水的溫度是（）。

A.-2℃

B.2℃

C.0℃

D.10℃

2.測量水涌1時，觀測溫度計的正確方法是

()

A."-

Il

I——―-

I

五L

、

練

——-——--

Vc

練

3.為了測量一杯水的溫度，溫度計下端的液

泡應(yīng)該（）O

A.一半浸在;水里，一半露在空氣中

B.一直浸在:水中，讀數(shù)后再拿出水面

C.先浸在水.里，拿出水面后讀數(shù)

D.碰到水杯J氐部

4.測量水溫L時，下列做法正確的是（）。

A.將溫度計的下端浸入水中，碰到容器的底

和壁

B.用手拿著）晶度計的玻璃泡

C.把溫度計,從水中拿出來再讀數(shù)

D.等溫度計I的液柱穩(wěn)定后由讀數(shù)

5.當前世缶I疫情形勢非常嚴峻，測量體溫是

控制疫情最直接有效辦法，但在人員密集的

車站、學校、超市等地方，你認為在這些地

方使用溫度計是（）.

A.紅外線溫度計

B.水銀溫度計

C.探針式電子溫度計

D.溫濕度計

二、判斷題

1.實驗時沒有溫度計，可以用體溫計代替溫

度計來測量熱水的溫度。（）

2.電子體溫計是用來測量空氣的溫度和濕

度。（）

3.所有的溫度計都含有液泡。（）

4.我們憑感覺判斷物體的溫度是不準確的。

（）

5.一杯熱水在變涼過程中水溫是先快后慢地

下降的。（）

6.把溫度計放入液體中，就可以直接讀數(shù)。

（）

答案

1.C2.A3.B4.D5.A

1.X2.X3.X4?J5.J6.X___________

六培養(yǎng)學生使用材

、料的好習慣。

老師指導學生進行材料的整理。

整

理

1.冷熱與溫度

問題：熱水變涼過程中，水溫的變化

七

規(guī)律是怎樣的？

、

板假設(shè)：熱水變涼過程中，水溫變化先

書快后慢。

設(shè)實驗步驟：

計

實驗記錄：

實驗結(jié)論：

?

、

課

堂

反

思

單元《冷和熱》________________________2.熱漲冷縮課時1

核心

能的轉(zhuǎn)化與能量守恒

概念

學習能的形式、轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化

內(nèi)容3?4年級知道物體一般具有熱脹冷縮的性質(zhì)，知道水結(jié)冰時體積會膨

及要脹。

求

科學觀念（對客觀事物的總體認識）科學思維（對客觀事物的認

識方式）

探究實踐（科學探究能力技術(shù)與工程實踐能力自主學習能力）

態(tài)度責任（科學態(tài)度社會責任）____________________________________

科學觀念

了解溫度計的工作原理

教學科學思維

目標設(shè)計實驗探究液體、氣體、固體在受熱和冷卻后體積的變化

探究實踐

通過小組合作，學生設(shè)計實驗探究固體、液體、氣體在受熱和冷卻后

體積的變化，讓學生自己去摸索溫度計制作原理，培養(yǎng)孩子解決問題

的能力

態(tài)度責任

會運用所學知識解釋生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象

本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌

教學握的等等。________________________________________________________

重點

設(shè)計實驗探究液體、氣體、固體在受熱和冷卻后體積的變化。

教學學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？

難點理解溫度計的工作原理。

教師：燒杯、溫度計、空心管、膠塞、圓底燒瓶、水槽、氣球、銅

教學球、鐵圈、酒精燈_________________________________________________

準備

學生：記錄冊。

教學過程

教學教學

教學活動設(shè)計思路

環(huán)節(jié)備注

教師自我介紹：1.和學生簡單互動

上課同學們好！拉近距離。2.讓學

儀式生意識到進入上課

好，我們開始上課了。我們將要繼續(xù)探狀態(tài)。

究溫度。

（一）感知溫度計的工作原理通過觀察溫度計在

冷水和熱水中的變

1.操作：分別將兩支溫度計放入冷

化，思考溫度計的

■——水和熱水中工作原理。

導12.提問：觀察這兩支溫度計的變

化，想一想溫度計是怎么工作的？

（二）研究液體受熱和冷卻后體積

的變化

1.要求：小組合作，設(shè)計實驗探究

液體受熱和冷卻后體積的變化

問題：水在受熱和冷卻后，體積會

有怎樣的變化？

假設(shè)：

實驗步驟：

1.準備一個中間插有空心管的膠

塞和配套的瓶子。

*、2.往瓶里加滿染了顏色的水，用

教學

過程膠塞塞緊瓶口。

3.把瓶子放入水槽中，記下空心

管里水面的位置。

通過小組合作，學

4.往水槽里加熱水，觀察空心管

生設(shè)計實驗探究固

里水面的位置有什么變化。體、液體、氣體在

受熱和冷卻后體積

5.把瓶子放入冷水水槽中，觀察

的變化，讓學生自

空心管里水面的位置又有什么己去摸索溫度計制

作原理，培養(yǎng)孩子

變化。

解決問題的能力。

實驗結(jié)果：絕大多數(shù)物體在受

熱時，體積會膨

（三）研究氣體受熱和冷卻后體積

脹；遇冷時，體積

會收縮。這種現(xiàn)象

的變化叫熱脹冷縮。

問題：空氣在加熱和冷卻后，體積

會有什么變化？

假設(shè)：

實驗步驟：

1.把氣球嘴套在玻璃瓶口。

2.把瓶子放入熱水中，觀察氣

球的變化。

3.再將瓶子放入冷水中，觀察

氣球的變化。

實驗結(jié)果：

(四)研究固體受熱和冷卻后體積

的變化

1.介紹酒精燈的使用。

(1)打開燈帽，將燈帽豎放在燈

旁。

(2)用點著的火柴從燈芯下端自

下而上斜向點燃酒精燈。

(3)把被加熱物體放在火焰的外

焰上加熱。

(4)加熱完成后，用燈帽自燈芯

右上方斜向蓋滅火焰，然后取下

燈帽再蓋一次。

2.研究固體受熱和冷卻后體積的變

化

問題：銅球在受熱和冷卻后，體積

會有什么變化？

假設(shè)：

實驗步歌：

(1)觀察常溫下銅球通過鐵圈的

情況。

(2)給銅球加熱后，觀察銅球是

否能通過。

(3)銅球冷卻后，再試著讓它通

過鐵圈。

實驗結(jié)果：

絕大多數(shù)物體在受熱時，體積會膨

研討脹;遇冷時，體積會收縮。這種現(xiàn)象叫

小結(jié)熱脹冷縮。

四、提問：你能找出生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象

拓展并進行解釋說明嗎？

一、選擇題

1.生活中利用熱脹冷縮原理的是

()O

A.凹陷的乒乓球放熱水中重新鼓起來

B.搖動汽水瓶會有汽水冒出來

C.水沸騰時鍋里會冒氣泡

D.古代人在冬天往巖石縫里灌水,水結(jié)冰

后膨脹使巖石碎裂

2.小華將紙盒牛奶放入熱水中加熱，過

五、了一會兒牛奶從吸管中流了出來(如下

練一圖)，這是因為()。

練.二

z[

MLK***—.

冰I.

A.牛奶盒體積膨脹。

B.牛奶受熱體積膨脹。

C.熱水進入了牛奶盒后變多了。

D.牛奶盒壞了

3.火車鐵軌都有間隙，這是為了

（）O

A.美觀

B.節(jié)省材料

C.考慮熱脹冷縮

D.降低火車經(jīng)過鐵軌時的噪聲

4.溫度計是利用了（）熱脹冷縮原

理。

A.固體

B.液體

C.氣體

D.固液

5.物體受熱時，體積膨脹；受冷時，體積

收縮，這就是物體的（）性質(zhì)。

A.漂浮與下沉B.熱脹冷縮C.體積膨

脹D.內(nèi)部空隙多

二、判斷題

1.水受熱后體積會增大，冰受熱融化后

體積會變小。（）

2.為了節(jié)約用料，再架設(shè)電線時，可以

拉的緊繃一些。（）

3.夏天溫度高，輪胎里的氣體受熱膨

脹，容易爆胎，所以打氣不宜太滿。

（）

4.水銀溫度計是利用氣體熱脹冷縮的性

質(zhì)制成的。（）

5.用氣球嘴套住燒瓶瓶口，將燒瓶放入

熱水中，過一段時間會發(fā)現(xiàn)氣球會鼓起

來。（）

參考答案

1.A2.B3.C4.B5.B

1.√2.×3.√4.×5.√

六、培養(yǎng)學生使用材料

老師指導學生進行材料的整理。

整理的好習慣。__________

七、

板書2.熱脹冷縮

設(shè)計絕大多數(shù)物體在受熱時，體積會膨脹；

遇冷時，體積會收縮。這種現(xiàn)象叫熱脹

冷縮。

八、

課堂

反思

單元《冷和熱》課題3.水受熱以后I課時1

核心

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

概念

學習空氣與水是重要的物質(zhì)

內(nèi)容3?4年級觀察并描述水沸騰或結(jié)冰的現(xiàn)象；了解一般狀況下，水沸騰

及要和結(jié)冰時的溫度，知道溫度是影響水沸騰和結(jié)冰

求的重要因素。______________________________________________________

科學觀念（對客觀事物的總體認識）科學思維（對客觀事物的認

識方式）

探究實踐（科學探究能力技術(shù)與工程實踐能力自主學習能力）

態(tài)度責任（科學態(tài)度社會責任）____________________________________

科學觀念

在一般情況下，當溫度升到IOO攝氏度時，水會沸騰

教學

科學思維

目標

利用曲線圖，分析冰融化和水沸騰過程中溫度變化的規(guī)律。

探究實踐

做冰融化實驗，觀察并描述冰融化成水的過程；做水沸騰實驗，觀察

并描述水沸騰的過程

態(tài)度責任

安全使用熱水加熱裝置____________________________________________

本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌

教學握的等等。________________________________________________________

重點

設(shè)計實驗探究液體、氣體、固體在受熱和冷卻后體積的變化。

教學學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？

難點理解溫度計的工作原理。

教師：燒杯、溫度計、空心管、膠塞、圓底燒瓶、水槽、氣球、銅

教學球、鐵圈、酒精燈_________________________________________________

準備

學生：記錄冊。

教學過程

教學教學

教學活動設(shè)計思路

環(huán)節(jié)備注

教師自我介紹：1.和學生簡單互動拉

上課同學們好！近距離。2.讓學生意

儀式識到進入上課狀態(tài)。

好，我們開始上課了。我們將要繼續(xù)

探究溫度。__________________________

比較冰、水、水蒸氣的異同交流冰、水、水蒸氣

導1

之間的異同點。運用

1?提問：水、冰、水蒸氣是同一多感官，將冰、水、

水蒸氣進行比較，發(fā)

種物質(zhì)嗎？它們有哪些相同和不同

現(xiàn)三者的異同點，同

，占八、?■時發(fā)現(xiàn)三者間的聯(lián)

系，從而發(fā)現(xiàn)水、冰

2.交流并總結(jié)：水、冰和水蒸氣

和水蒸氣是同一種物

是同一種物質(zhì)，只是形態(tài)不同。質(zhì)，只是形態(tài)不同。

(一)冰的融化做冰融化實驗，觀察

并描述冰融化成水的

1.揭示：冰受熱以后從固態(tài)變成

過程，知道冰受熱以

液態(tài)，這種現(xiàn)象叫融化。后從固態(tài)變成液態(tài)，

建立融化的概念。通

2.提問：冰在融化過程中溫度會

過分析溫度變化曲線

發(fā)生怎樣的變化？圖，認識冰融化過程

中溫度變化的規(guī)律。

3.設(shè)計實驗探究冰融化過程中的

溫度變化情況。

問題：

假設(shè)：

實驗步驟：

教學(1)取少量冰，測量它的溫

過程

度。

(2)用酒精燈加熱冰，每隔1

分鐘測一次溫度，直到

燒杯中的水溫達到10攝

氏度時為止。

(3)將測得的數(shù)據(jù)記錄下來

并繪制曲線圖。

實驗結(jié)論：

在探究水沸騰前后溫

4.提問：

度和體積的變化實驗

(1)冰融化前，溫度是否持

中，提醒學生注意觀

續(xù)上升？秦濟騰尚后水面、溫

(2)冰融化時的溫度時多度和氣泡體積的變

少？化。這個實驗要得出

(3)冰融化過程中的溫度是全面的結(jié)論，需要學

怎樣變化的？生準確的實驗操作和

(4)冰融化后，溫度是怎樣細致地觀察。

變化的？

(二)水的沸騰

1.提問：你見過水沸騰現(xiàn)象嗎？

水在什么情況下會沸騰？沸騰時會發(fā)

生哪些現(xiàn)象？

2.設(shè)計實驗探究水沸騰前后溫度

和體積的變化情況。

實驗步驟：

(1)加熱前，記錄燒杯中水

面的位置。

(2)用酒精燈繼續(xù)加熱燒杯

中的水，每隔1分鐘測一

次水溫，直到水沸騰。

記錄所得數(shù)據(jù)并繪制溫

度變化曲線圖。

(3)水沸騰后4分鐘，停止加

熱，待水面平靜后，觀

察、記錄燒杯中水面的

位置。

3.交流

(1)水沸騰前，溫度是否持

續(xù)上升？

(2)水沸騰時的溫度是多

少？

(3)水在沸騰的過程中，溫

度是否持續(xù)上升？

(4)停止加熱后，燒杯中水

面的位置有何變化？

在一般情況下，給水加熱到100

研討

攝氏度，水會沸騰，并產(chǎn)生大量氣

小結(jié)

泡。水沸騰時的溫度叫水的沸點。

水燒開后的現(xiàn)象及原因會分析生活中常見的

提問：滿壺的水燒開后會產(chǎn)生哪三態(tài)變化現(xiàn)象，將所

四、

拓展些現(xiàn)象？為什么？學的知識運用到日常

生活中。

3.水受熱以后在線練習：微信公眾

一、選擇題號：小學科學網(wǎng)

1.水在溫度不斷升高時可能會發(fā)生

()O

A.融化B.凝結(jié)C.沸騰

D.液化

2.水結(jié)成冰以后()發(fā)生了改

變，從液體變成了固體。

五、A.物質(zhì)B.形態(tài)C.顏色

練一D.氣味

練3.下列關(guān)于水沸騰前后的溫度變

化，說法錯誤的是()。

A.水沸騰前，溫度持續(xù)上升

B.在一般情況下，水沸騰的溫度是

IOO0C

C.水沸騰以后，繼續(xù)加熱，溫度會

繼續(xù)上升

D.水沸騰后溫度會保持不變

4.關(guān)于酒精燈的使用正確的是

（）O

A.用酒精燈的內(nèi)焰加熱

B.加熱完成后，用嘴吹滅再蓋上燈

帽

C.不能用燃燒的酒精燈去點另一個

酒精燈

D.酒精燈中的酒精要保持滿瓶才可

使用

5.蘭蘭在室溫為24℃的實驗室里倒

了一杯62℃的熱水，兩個小時后這

杯水的溫度可能是（）。

A.82℃B.62℃C.24℃

D.O0C

二、判斷題

L水沸騰以后，在停止加熱前，水

的溫度持續(xù)上升。（）

2.可以用燃著的酒精燈點燃另一個

酒精燈。（）

3.在一般情況下，當溫度升高到

IOOC時，水會沸騰。（）

4.水沸騰時的溫度叫做水的沸點。

（）

5.給水加熱，水的溫度會一直上

升。（）

參考答案

LC2.B3.C4.C5.C

1.X2,×3.√4.√5.X

六、培養(yǎng)學生使用材料的

老師指導學生進行材料的整理。

整理好習慣。

七、3.水受熱以后（課題）

板書

冰受熱后會融化，繼續(xù)加熱水會沸騰

設(shè)計

八、

課堂

反思

單元《冷和熱》課題4.水遇冷以后課時1

核心

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

概念

學習空氣與水是重要的物質(zhì)

內(nèi)容3?4年級觀察并描述水沸騰或結(jié)冰的現(xiàn)象；了解一般狀況下，水沸騰

及要和結(jié)冰時的溫度，知道溫度是影響水沸騰和結(jié)冰

求的重要因素。

科學觀念（對客觀事物的總體認識）科學思維（對客觀事物的認

識方式）

探究實踐（科學探究能力技術(shù)與工程實踐能力自主學習能力）

態(tài)度責任（科學態(tài)度社會責任）____________________________________

科學觀念

知道水會從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)并能解釋生活中的一些現(xiàn)象

教學

科學思維

目標

通過觀察與描述，知道水遇冷以后形態(tài)會發(fā)生變化。

探究實踐

通過測量與分析，知道在一般情況下，當溫度降低到。攝氏度時，水

會結(jié)冰。

態(tài)度責任

安全使用冷凍裝置

本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌

教學握的等等。

重點

了解凝結(jié)和凝固的條件。

教學學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？

難點利用曲線圖，分析水結(jié)冰過程中溫度變化的規(guī)律。

教師：鐵架臺、酒精燈、溫度計、燒杯、鋁箔紙、冰塊、試管、試管

教學夾、秒表_________________________________________________________

準備

學生：記錄冊。

教學過程

教學教學

教學活動設(shè)計思路

環(huán)節(jié)備注

教師自我介紹：1.和學生簡單互動拉近

上課同學們好！距離。2.讓學生意識到

儀式進入上課狀態(tài)。

好，我們開始上課了。我們將要繼

續(xù)探究溫度。______________________

猜謎導入，初步了解露水的形通過調(diào)動學生的生活經(jīng)

導］

成驗，回憶什么時候見過

1.猜謎：小珍珠，真可愛，花露水，初步了解露水形

兒草兒身上戴，太陽公公已一出成的條件和原因。

來，急急忙忙都躲開。(露水)

2.提問：你見過露水嗎？什么

時候見過？那時的氣溫在一天中是

高還是低？

3.小結(jié)：露水出現(xiàn)在氣溫較低

的清晨或傍晚。

4.露水的形成：傍晚或清晨，

空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)在草葉上

的小水滴，稱為露水。

(一)探究水蒸氣遇冷以后的做水蒸氣遇冷實驗，觀

變化察并描述水蒸氣遇冷以

1.設(shè)計實驗后的變化。通過討論玻

(1)用鋁箔紙包住裝有溫水的璃棒上流下來的水滴是

燒杯口，在紙上開一個小洞。怎樣形成的，知道水蒸

(2)用酒精燈加熱燒杯中的氣遇冷后從氣態(tài)變成液

水，直到水沸騰。態(tài)，建立凝結(jié)概念。

-**-N

(3)在鋁箔紙洞口上方斜放一

教學

過程根溫度較低的玻璃棒。

2.提問：玻璃棒上流下來的小

水滴是怎樣形成的？

3.小結(jié)：水蒸氣遇冷后從氣態(tài)

變成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫凝結(jié)。

(三)探究水結(jié)冰過程中溫度

和體積的變化。

1.設(shè)計實驗

(1)在試管中加少量水，插入

溫度計，再記下水面的位置。

(2)把試管連同溫度計放到加

了鹽的碎冰中，每隔1分鐘讀取溫

度，直到溫度降到-2攝氏度時為

止。

(3)觀察試管中冰面與原來水

面的位置有什么不同。

2.繪制水結(jié)冰前后的溫度變化

曲線圖。

3.交流：

(1)水開始結(jié)冰時溫度時多

少？

(2)在水結(jié)冰過程中，溫度是

怎么開始變化的？

--Ι、在一般情況下，當溫度降到。攝

研討

氏度時，水會結(jié)冰。水結(jié)冰時，體

小結(jié)

積會膨脹。

水是在自然界中唯一能以液利用所學知識解釋生活

態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)三種狀態(tài)存在的物中凝結(jié)和凝固現(xiàn)象，知

質(zhì)。當外界溫度發(fā)生變化且達到一道水在自然界中以液

定程度時，水會從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閼B(tài)、氣態(tài)、固態(tài)三種狀

四、

拓展另一種狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)情境，說說為什態(tài)存在，當外界溫度發(fā)

么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象？生變化且達到一定程度

時，水會從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)

變?yōu)榱硪环N狀態(tài)，從而

得出冰、水和水蒸氣工

同一種物質(zhì)的不同狀

態(tài)。

一、選擇題在線練習：微信公眾

1.水蒸氣遇冷以后從氣態(tài)變成液號：小學科學網(wǎng)

態(tài)，這種現(xiàn)象叫作凝結(jié)。下列現(xiàn)

象不屬于凝結(jié)的是（）。

A.凌晨看到露水B.裝冰的瓶

子外壁有小水滴

C.缸里的水結(jié)冰后水缸裂開

D.冬天遇到的霧天

2.盛冰的瓶子外壁有很多水珠，

是因為空氣中的水蒸氣遇到溫度

較低的杯壁時（）成了水珠。

A.融化B.凝結(jié)C.蒸發(fā)

D.升華

3.冬天，掛在陽臺上的衣服結(jié)了

一層冰，太陽下冰融化成水，下

列說法正確的是（）。

五、A.冰和水都是無色、透明的

練一B.冰和水都會流動，都有固定的

練形狀

C.冰和水狀態(tài)不同，不是同一種

物質(zhì)

D.冰和水的體積是不變的

4.一般情況下，當溫度降低到

（）時，水會結(jié)冰。

A.100℃B.10℃C.1℃

D.0℃

5.水結(jié)冰時，體積會（）。

A.增大B.減小C.不變

D.不一定

二、判斷題

1.水蒸氣遇冷后會從氣態(tài)變成固

態(tài)，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。（）

2.水蒸氣是氣態(tài)的水，露是液態(tài)

的水，冰是固態(tài)的水。（）

3.夏天時，野外草葉上的露水多

出現(xiàn)在一天中溫度較高的時候。

（）

4.冬天戴眼鏡進入室內(nèi)，鏡片上

會出現(xiàn)白霧，是由于空氣中的水

蒸氣遇冷變成了小水珠。（）

5.在一般情況下，當溫度降低到

OC時，水會結(jié)冰。（）

參考答案

1.C2.B3.A4.D5.A

1.義2.J3.×4.√5.J

六、培養(yǎng)學生使用材料的好

老師指導學生進行材料的整理。

整理習慣。___________________

.水遇冷以后（課題）

七、4

板書在一般情況下，當溫度降到0攝氏度

設(shè)計時，水會結(jié)冰。水結(jié)冰時，體積會膨脹。

八、

課堂

反思

《地球、月球與淳期CUhX_B'enJ-A

單元太陽》課題5.地球課時1

核心

宇宙中的地球

概念

學習地球是一顆行星

內(nèi)容3?4年級知道地球是一個球體，是太陽系中的一顆行星，太陽系有八

及要顆行星。

求

科學觀念（對客觀事物的總體認識）科學思維（對客觀事物的認

識方式）

探究實踐（科學探究能力技術(shù)與工程實踐能力自主學習能力）

態(tài)度責任（科學態(tài)度社會責任）____________________________________

科學觀念

知道地球是一■個球體

教學科學思維

目標了解生活中與“地球是一個球體”這一事實相關(guān)的一些自然現(xiàn)象。

探究實踐

在教師的指導下，能依據(jù)證據(jù)運用分析、比較、推理、概括等方法分

析結(jié)果，得出結(jié)論。

態(tài)度責任

在科學探究中能以事實為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本；面

對有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點。____________________________

本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌

教學握的等等。________________________________________________________

重點

了解地球是球體

教學學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？

難點通過模擬實驗，感受地球是球體。

教學教師：PPT、地球是球體演示儀、小船模型等。

準備學生：地球儀、小紅旗、橡皮泥、紅線、藍色氣球、陸地板塊貼紙。

<≠i?______________________

教學教學

教學活動設(shè)計思路

環(huán)節(jié)備注

教師自我介紹:1.和學生簡單互動拉近

上課同學們好！距離。2.讓學生意識到

儀式進入上課狀態(tài)。

好，我們開始上課了。我們將要了

解下地球。_________________________

出示微信開啟畫面截圖，這個

大家熟悉嗎？畫面中的是什么？

地球。

對，就是地球。我們知道地球

是球體。我們能夠知道這個事實，

得益于現(xiàn)代的科學技術(shù)，例如天文

￡入望遠鏡、衛(wèi)星科技、航天科技等，

但是古時候并沒有這么高的科技，

古人們是如何認識地球形狀的呢？

又是怎樣知道地球是一個球體呢？

如果沒有高科技，我們怎么知道地

球的形狀？

1.人類對地球形狀的認識歷程

同學們，誰能說出最初古代人

們眼中的地球是什么樣的嗎？

古代人由于活動范圍狹小，往

往憑自己的直覺認識世界，看到眼

前的地面是平的，就以為整個大地

也是平的，像一個方形的棋盤，并

教學

且把天空看成是一個倒扣著的巨大

過程

的鍋，是半圓的；就提出了“天圓

地方說”，也稱為“蓋天說”

生活在海邊的人們發(fā)現(xiàn)，當帆

船回港時，總是先看見船帆，后看

見船身；出港時則相反。由此，人

們開始認為海面不是平的。

到這里，人們已經(jīng)不再認為地用環(huán)節(jié)為學生梳理了人

球是平的了。后來隨著雖然人們對們對地球認知過程中產(chǎn)

地球研究的深入，有什么變化嗎？生的幾種典型觀點。把

誰知道？學生課前了解到的知識

我國漢代的張衡根據(jù)太陽東升進行了明晰和強化。

西落的規(guī)律，認為宇宙像個雞蛋，

天體如蛋殼，大地如蛋黃。這種說

法被稱為“渾天說”

古希臘學者亞里士多德根據(jù)月

食的形狀變化推測地球是球形物

體。

2.用實驗解釋觀點

你們認為這些解釋合理嗎？有本環(huán)節(jié)通過生活中海邊

沒有一些案例可以幫助你解釋這些生活的人們所熟悉的現(xiàn)

觀點？象來證明地球是球形

下面老師要抽選幾位同學和我的。但是這一現(xiàn)象對學

一起來做一個模擬實驗。模擬生來說并不具有普遍

船只進出港。性，需要在課堂上重新

在這個實驗中，我們需要用到演示，以具象學生的認

“地球是球體演示儀”。知。

操作中，老師會把小船沿著球

體緩慢移動，請同學在另一側(cè)平視

并把看到的情況講給大家聽。然后

再平面上再做一次移動，請同學在

另一側(cè)平視并把看到的情況講給大

家聽。

選同學操作，并引導學生正確

的描述觀察到的現(xiàn)象。兩種情況

下，看到的情況有什么不同。

實際生活中，人們看到的情況

和上面一種（第一種情況）是一樣

的。

實驗發(fā)現(xiàn)：帆船在球體上航

行，進港時總是先看見桅桿，再逐

漸看見船身；出港時看見的情況則

相反。帆船在平面上航行則不會出本環(huán)節(jié)通過人人參與的

現(xiàn)上述現(xiàn)象。動手實驗，研究麥哲倫

這個實驗證明了地球是球形航海路線，從而發(fā)現(xiàn)路

的。線的特征，從側(cè)面認識

下面，我們一起來了解一位偉到其中的道理。

大的人物----麥哲倫，聽過的同學

舉手。本環(huán)節(jié)是介紹現(xiàn)代人觀

測到的地球。是人類在

你知道他的什么事情？說說

認識地球的過程中最現(xiàn)

看。代的一個過程，也是我

們最為熟知的階段。

請大家閱讀活動手冊上相關(guān)內(nèi)

容。

然后，用彩筆在地球儀上標注

出麥哲倫航海路線的主要?？奎c。

在主要?？奎c上插一面小旗，本環(huán)節(jié)是進一步了解地

球的基本特征，通過動

并用細紅線按航行的路線把小旗連手操作，強化對地球幾

接起來。