高中化學高二教案學案鎂鋁化學性質(zhì)“復式教學”設(shè)計高中化學

高中化學高二教案學案鎂鋁化學性質(zhì)“復式教學”設(shè)計高中化學

采納〝復式教學法〞是提高一般中學化學成績的一種較好的方法，因為不僅滿足學習基礎(chǔ)好的學生的需要，也能提高學習基礎(chǔ)差的學生的學習成績和學習積極性，〝復式教學法〞確實是把一個班作為復式班一樣來進行教學，下面談?wù)劸唧w的做法：一、按程度分班第一對一個班級通過幾次測驗，并對學生的學習狀況和學習成績進行分析，把學習積極性高和學習基礎(chǔ)較好一些的學生編一個班，為了便于講明把那個班記作甲班，把學習積極性不高同時學習基礎(chǔ)差的學生編一個班，記作乙班。〔但一定要學生自愿參加乙班，同時人數(shù)不宜太多，一樣操縱在十幾人左右?！扯湔n備課時必須搞明確各節(jié)教材的知識要點及甲班、乙班學生各自應達到的學習水平，在此基礎(chǔ)上擬定教學措施和教學過程。此外還應當考慮好課內(nèi)的時刻安排和課堂紀律的操縱并將甲班、乙班學生的教學目標和按甲班的教學目標編寫好本節(jié)課的摸索題抄在小黑板上，留作學生閱讀教材時用。三、授課每節(jié)課差不多上按下面方式進行教學，甲班的學生按教學目標自己去閱讀教材，并摸索小黑板上的摸索題，有演示實驗，將演示實驗改為學生實驗，邊實驗、邊閱讀、邊摸索，如此做有利于提高基礎(chǔ)好的學生的自學能力，動手操作能力和解決咨詢題的能力，閱讀大約要用20分鐘左右的時刻，在甲班學生閱讀教材的同時，教師著重圍繞重點和基礎(chǔ)知識對乙班進行教學，如進行鎂、鋁的化學性質(zhì)教學時，教師要緊圍繞鎂、鋁跟氧氣、酸反應，鋁和NaOH溶液和某些氧化物反應進行教學，教師邊實驗，邊講解實驗現(xiàn)象，著重進行反應方程式書寫的練習〔有些同學連氧化鋁的分子式都可不能寫等等〕，關(guān)心學生解決如何樣寫分子式，如何樣書寫反應方程式，教這些差不多內(nèi)容后，就布置好課堂練習，讓學生自己對比一下教學目標后再閱讀一下教材，然后再做課堂練習，乙班學生大約要用15分鐘左右的時刻，在乙班做練習的同時，把甲班學生集中起來，師生共同討論所布置的摸索題，在討論的基礎(chǔ)上進行精講，如鎂、鋁的化學性質(zhì)一節(jié)，教師精講NaOH溶液反應。第一步氫氧化鈉溶液和鋁表面的氧化膜反應：Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O〔此反應講明了氧化鋁具有酸性〕第二步鋁是爽朗金屬能夠和水反應：第三步氫氧化鋁具有兩性，能夠進一步和氫氧化鈉反應：Al〔OH〕3+NaOH＝NaAlO2+2H2O可將Al〔OH〕3看成HAlO2+H2O的形式合并第二、第三步反應得：2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2↑學生練習如此三道題：1．哪些性質(zhì)講明鎂、鋁差不多上爽朗金屬？哪些性質(zhì)講明鎂比鋁的金屬性強？2．從哪些實驗事實講明鋁是具有兩性特點的金屬，從它在周期中的位置分析緣故。3．在硫酸鋁的稀溶液中投入一小塊金屬鈉后有什么現(xiàn)象？并寫出反應方程式。甲班學生做課堂練習時，教師把乙班學生集中起來，讓學生回答所做課堂練習或上黑板來寫反應方程式，對學生中顯現(xiàn)的錯誤，分析緣故，進清道理，及時矯正。然后教師集中全體學生，先請乙班的學生歸納鎂、鋁的化學性質(zhì)，再請甲班的學生加以補充，最后歸納如下：1．鎂、鋁差不多上爽朗金屬，具有較強的還原性。2．鎂的化學性質(zhì)比鋁爽朗。3．鋁具有兩性特點，既能跟酸反應，又能跟堿反應。最后依照學習程度不同布置不同難度和量的作業(yè)，甲班的學生要做課本的作業(yè)和補充一些課外習題，而乙班的學生就做課本后面的作業(yè)，要求自己做，不能抄，整節(jié)內(nèi)容全部終止時用十分鐘進行小測驗，有時刻安排在本節(jié)課內(nèi)進行，沒有時刻可安排在下節(jié)課開始時十分鐘內(nèi)進行，命題要求：80％按乙班學生的教學目標進行命題，20％按甲班學生的教學目標命題，如此測驗下來，差不多上都能通過，讓學習基礎(chǔ)差的學生看到成功的期望，從而增強了他們的學習積極性，使學習成績不斷提高。實踐結(jié)果，〝復式教學法〞專門受學生的歡迎，化學基礎(chǔ)差的學生反映用這種教學方法好，〝使我們感到每節(jié)都有收成，改變了原先一節(jié)課下來一無所獲的感受〞，學習基礎(chǔ)好的學生反映〝這種教學方法好，使我們感到吃得飽，有動手、動腦的機會〞，正如某同學所講的那樣，化學教師的教學方法好，能把我們?nèi)绱瞬畹陌嗉壗毯?。這