教師繼續(xù)教育管理制度

教師繼續(xù)教育管理制度參加繼續(xù)教育是教師綜合素質(zhì)提升的重要途徑，是教師的權(quán)利和義務(wù)。繼續(xù)教育結(jié)果作為教師資格再注冊(cè)、崗位聘用、年度考核、職稱評(píng)聘、骨干教師評(píng)選的重要依據(jù)和必備條件。為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師繼續(xù)教育管理，提高教師繼續(xù)教育質(zhì)量，培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。結(jié)合我校實(shí)際，特制定本制度。一、內(nèi)容、類別與形式（一）內(nèi)容：教師繼續(xù)教育以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，以補(bǔ)充、更新、拓展教師專業(yè)發(fā)展方面的新理論、新技術(shù)、新方法為主要內(nèi)容，具體內(nèi)容應(yīng)包括：教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)管理與班主任工作、教師及學(xué)生心理健康教育、學(xué)科教學(xué)論與實(shí)踐、現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐、教育科學(xué)研究、教育教學(xué)技能訓(xùn)練、現(xiàn)代教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)更新與擴(kuò)展、現(xiàn)代科技與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)等。（二）形式：教師繼續(xù)教育應(yīng)當(dāng)多渠道、多層次、多形式進(jìn)行。一般以參加各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和校本研修形式為主；參加國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議、專題學(xué)術(shù)講座、學(xué)科研培活動(dòng)、業(yè)務(wù)考察、到其他單位進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)歷提高教育、發(fā)表論文、出版著作、編寫教材以及承擔(dān)與專業(yè)有關(guān)的講課（公開課、專題報(bào)告）等形式，也是繼續(xù)教育的重要輔助形式。主要形式包括：（一）參加進(jìn)修班、培訓(xùn)班或研修班；（二）到教學(xué)、科研單位進(jìn)修；（三）參加學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)講座；（四）進(jìn)修考察培訓(xùn)；（五）單位組織的學(xué)習(xí)和有考核的自學(xué)；（六）接受現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育；（七）其它形式的繼續(xù)教育。（三）類別：1、市級(jí)及以上集中培訓(xùn)應(yīng)是教師繼續(xù)教育的主要渠道。一般分為新任教師崗前培訓(xùn)、在職教師崗位培訓(xùn)、教干學(xué)校管理培訓(xùn)、骨干教師提高培訓(xùn)、學(xué)歷提高教育培訓(xùn)、公共知識(shí)培訓(xùn)和其它培訓(xùn)教育活動(dòng)等類別。（一）新任教師崗前培訓(xùn)。對(duì)所有新任教師進(jìn)行崗前適應(yīng)性培訓(xùn)，幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。包括師德教育、班主任工作、中小學(xué)生心理健康教育、教育政策法規(guī)、教育理論、學(xué)科教學(xué)法和教學(xué)基本技能等培訓(xùn)。（二）在職教師崗位培訓(xùn)。根據(jù)不同類別、層次、崗位的教師需求進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，幫助教師更新教育理念，適應(yīng)教育發(fā)展，提高專業(yè)素養(yǎng)。包括師德教育、班級(jí)管理、心理健康、教育技術(shù)、教育理論等公共項(xiàng)目培訓(xùn)，以及專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、學(xué)科教學(xué)法、學(xué)科教科研等專項(xiàng)培訓(xùn)。（三）骨干教師提高培訓(xùn)。按照各類骨干教師培養(yǎng)目標(biāo)確定培訓(xùn)主題，幫助骨干教師總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教育教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)技能，提升教研科研素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師的意思與能力，在推進(jìn)素質(zhì)教育和教師全員培訓(xùn)中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。（四）公共培訓(xùn)和其它培訓(xùn)教育活動(dòng)。經(jīng)各級(jí)人社部門組織的公需科目培訓(xùn)和教育行政部門同意而納入教師繼續(xù)教育范疇的其他培訓(xùn)教育活動(dòng)。2、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)是全校教師繼續(xù)教育的主要手段。它是通過互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)平臺(tái)而實(shí)施的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。教職工信息管理員、教師培訓(xùn)管理員要與全校教師建立群網(wǎng)關(guān)系，對(duì)市局的培訓(xùn)要求與培訓(xùn)通報(bào)須第一時(shí)間在校群里發(fā)布，并加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)。同時(shí)，要適時(shí)掌握本校學(xué)員完成學(xué)時(shí)進(jìn)度、作業(yè)提交狀況、優(yōu)秀作業(yè)數(shù)、回帖數(shù)、精華回帖數(shù)等第一手資料，督促其按時(shí)高質(zhì)量完成培訓(xùn)任務(wù)。3、校本研修是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的主要方式。它是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)?；顒?dòng)和教師行為，是通過教師的自我實(shí)踐與反思、教師之間的同伴互助以及專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)，推動(dòng)多向?qū)υ?，?shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的共享、交流，使學(xué)校、教師、學(xué)生均得到發(fā)展。4、講座競賽等引領(lǐng)活動(dòng)是繼續(xù)教育的重要載體。要鼓勵(lì)我校優(yōu)秀教師在培訓(xùn)中發(fā)揮引領(lǐng)作用，主要有：參加培訓(xùn)授課、作專題報(bào)告、上示范課、觀摩課、公開課；參加優(yōu)課、微課、教學(xué)基本功、教學(xué)素養(yǎng)、電化教學(xué)等課堂教學(xué)技能競賽；參加教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、實(shí)驗(yàn)操作、教具玩具制作、論文等競賽活動(dòng)。5、個(gè)人研修是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要環(huán)節(jié)。各級(jí)各類的技能培訓(xùn)最終只有通過個(gè)人研修、內(nèi)化吸收、實(shí)踐運(yùn)用，才能提升自身素養(yǎng)，形成水平。一般包括到艱苦地方支教鍛煉、課題研究、論文撰寫并發(fā)表與專著出版等。二、考核與學(xué)時(shí)管理對(duì)教師接受繼續(xù)教育情況的考核采用學(xué)時(shí)制，在完成規(guī)定內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并經(jīng)綜合考核合格后，方可取得相應(yīng)的學(xué)時(shí)。每位教師在繼續(xù)教育周期內(nèi)都必須參加市級(jí)及以上教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的集中培訓(xùn)及人社部門組織的公共知識(shí)科目培訓(xùn)，并達(dá)到規(guī)定學(xué)時(shí)。新教師崗前培訓(xùn)學(xué)時(shí)實(shí)行單項(xiàng)認(rèn)定和登記制度，由教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一培訓(xùn)。因故不能參加市級(jí)及以上培訓(xùn)者，須向市教師進(jìn)修學(xué)校遞交單位批準(zhǔn)的請(qǐng)假條，并申請(qǐng)參加補(bǔ)訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)要根據(jù)要求，按時(shí)完成學(xué)時(shí)進(jìn)度、提交作業(yè)、及時(shí)發(fā)帖、回帖等，確保順利通過，并力爭達(dá)到良好層次以上。每門課程（項(xiàng)目）因各方面原因培訓(xùn)考核不合格者將不予登記學(xué)時(shí)，由此產(chǎn)生的一切后果及責(zé)任自負(fù)。因產(chǎn)假、病假等特殊原因確實(shí)無法參加培訓(xùn)的教師，須出具學(xué)?；蚴屑?jí)以上醫(yī)療單位的證明。統(tǒng)一使用省人社部門印制的《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書》?！秾I(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書》是考核在職教師參加并完成各類繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的依據(jù)和憑證。每年由市教育行政部門與人社部門聯(lián)合組織對(duì)繼續(xù)教育證書驗(yàn)核一次。繼續(xù)教育證書由學(xué)校統(tǒng)一保管，涂改無效。證書損壞、丟失后，應(yīng)向?qū)W校提出申請(qǐng)，以便及時(shí)向市人社局及時(shí)申請(qǐng)補(bǔ)發(fā)。實(shí)行教師繼續(xù)教育信息化管理。各種培訓(xùn)必須按程序通過網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上內(nèi)容公布、網(wǎng)上學(xué)時(shí)登記、網(wǎng)上學(xué)時(shí)審核，方可予以認(rèn)定。學(xué)校按照管理權(quán)限建立個(gè)人繼續(xù)教育檔案，適時(shí)登記、錄入、更新教師培訓(xùn)信息，收集繼續(xù)教育證明，并歸入個(gè)人紙質(zhì)檔案。三、組織管理與職責(zé)分工完善我校教師繼續(xù)教育的管理體系。分管校長是學(xué)校繼續(xù)教育的直接管理者，負(fù)責(zé)督促教師完成繼續(xù)教育任務(wù)。學(xué)校教科室負(fù)責(zé)校本研修組織管理、考核工作。學(xué)校在教育局的統(tǒng)籌和業(yè)務(wù)主管部門的指導(dǎo)下，圍繞學(xué)校發(fā)展的整體規(guī)劃、辦學(xué)目標(biāo)和特色，針對(duì)學(xué)校和教師實(shí)際，科學(xué)制定校本研修的實(shí)施方案，有計(jì)劃地安排全體教師參加各級(jí)各類繼續(xù)教育。完善教師繼續(xù)教育考核管理機(jī)制。加強(qiáng)繼續(xù)教育工作質(zhì)量和績效的評(píng)價(jià)，各教研組凡有超過5%的教師未能按規(guī)定完成繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)校，當(dāng)年不能參加綜合評(píng)先，教研組長當(dāng)年的年度考核不能評(píng)為優(yōu)秀等次。對(duì)在繼續(xù)教育工作中取得顯著成績的教研組和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。教師完成培訓(xùn)學(xué)時(shí)是教師年度考核、職務(wù)聘任、評(píng)優(yōu)評(píng)先以及資格再注冊(cè)的必備條件和重要依據(jù)。無正當(dāng)理由不參加繼續(xù)教育的中小學(xué)教師，學(xué)校及時(shí)督促其改正，視情節(jié)給予批評(píng)教育、認(rèn)定年度繼續(xù)教育學(xué)時(shí)不合格等處理；對(duì)在繼續(xù)教育中弄虛作假、騙取成績的教師，要給予紀(jì)律處理；在試用期內(nèi)的新教師不參加培訓(xùn)，不得轉(zhuǎn)正定級(jí)；對(duì)沒有完成規(guī)定培訓(xùn)學(xué)時(shí)的教師視為繼續(xù)教育不合格，當(dāng)年不得申報(bào)高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，當(dāng)年年度考核、績效考核不能評(píng)為優(yōu)秀等次，不得參加評(píng)優(yōu)評(píng)先，暫緩教師資格再注冊(cè)。四、條件保障建立教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)總額中應(yīng)有一定的比例用于教師培訓(xùn)。經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)參加繼續(xù)教育的教師，其培訓(xùn)費(fèi)和差旅費(fèi)等按有關(guān)規(guī)定給予一定補(bǔ)償或報(bào)銷。學(xué)習(xí)期間，視同正常工作日，享受國家規(guī)定的工資福利待遇。強(qiáng)化我校教師培訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮我校在全市繼續(xù)教育培訓(xùn)方面的示范引領(lǐng)作用。按照兼職為主、專職為輔的原則，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的培訓(xùn)隊(duì)伍。積極參與我市中學(xué)教師繼續(xù)教育工作。從事中學(xué)教師繼續(xù)教育工作的教師要率先接受繼續(xù)教育，樹立現(xiàn)代教育觀念，掌握現(xiàn)代教育理論與技