青島版（六年制）數(shù)學(xué)一年級下冊全冊1-10單元教材分析及課時(shí)安排

青島版（六年制）數(shù)學(xué)一年級下冊全冊1-10單元教材分析

及課時(shí)安排

第一單元逛公園一一20以內(nèi)的退位減法

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及20

以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的知

識基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占有重要的地位。

教學(xué)建議：

1.活用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)新知識。

教學(xué)時(shí)，可以利用教材提供鮮活情境編成有趣的故事，這樣可以

激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生自覺的構(gòu)建知

識，掌握計(jì)算方法。

2.注意讓學(xué)生在實(shí)際操作中探索口算方法。

根據(jù)一年級學(xué)生以形象思維為主的思維特點(diǎn)以及愛說、愛動(dòng)的特

性，注重讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等學(xué)習(xí)活動(dòng)探索口算方法。

3.構(gòu)建開放的課堂,激活學(xué)生的活動(dòng)意識，提倡解決問題策略的

多樣化。教師創(chuàng)設(shè)開放民主的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽提問，

開展在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上的合作探索。學(xué)生在探索的過程中，由于個(gè)

性不同、思維特點(diǎn)不同、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)不同，對同一道題目可能會(huì)提出許

多不同的口算方法。

4.采取靈活有趣的方式練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。

20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生必須具備的一項(xiàng)重要的計(jì)算機(jī)能。按課

程標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)建議中提出目標(biāo)，到學(xué)期末學(xué)生應(yīng)做到能正確、迅速地正

確口算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘8-10題。

5.多角度評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

對本單元知識技能的評價(jià)，不僅要考查學(xué)生能否正確、熟練地口

算20以內(nèi)的減法，還應(yīng)考查學(xué)生是否能有條理地思考問題，以及運(yùn)用

所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力，同時(shí)還要關(guān)注薛恒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣和積極性。

課時(shí)安排

本單元用5課時(shí)完成教學(xué)

課題課時(shí)

十幾減9的退位減法1

十幾減8、7的退位減法1

十幾減6-2的退位減法1

整理和復(fù)習(xí)1

綜合練習(xí)1

第二單元下雨了一一認(rèn)識鐘表

本單元是時(shí)間教學(xué)的起始單元，主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生結(jié)合實(shí)際

初步學(xué)會(huì)看表，體會(huì)鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)

有關(guān)時(shí)間的知識打下基礎(chǔ)。

教學(xué)建議

1.以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)應(yīng)

當(dāng)注意充分利用教材提供的現(xiàn)實(shí)情境，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行

認(rèn)讀時(shí)間。

2.重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察、比較和操作中學(xué)習(xí)。

時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因此

教學(xué)時(shí)盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用鐘表模型、多媒體課件、等

教具和學(xué)具，加強(qiáng)觀察、比較和操作活動(dòng)，讓學(xué)生撥一撥、說一說等

活動(dòng)學(xué)會(huì)認(rèn)識鐘表。

3.充分教材練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

4.加強(qiáng)所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)

慣。

課時(shí)安排

本單元用2課時(shí)完成教學(xué)

課題課時(shí)

認(rèn)識鐘表1

我學(xué)會(huì)了嗎1

第三單元豐收了—一IOO以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100

以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)

算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的

數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

中具有重要作用。

教學(xué)建議：

初步建立數(shù)位的概念，特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解

數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位

的名稱、數(shù)位的順序、每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之

間的關(guān)系。從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供他們熟悉

的數(shù)量是IOO的實(shí)物學(xué)具，讓學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)際數(shù)出物體個(gè)數(shù)的過

程中，體會(huì)數(shù)是數(shù)出來的。通過直觀擺小棒到閉目想象小棒的擺法，

始終將數(shù)數(shù)與數(shù)的組成融合于一體，同時(shí)又突破了數(shù)整十?dāng)?shù)的難點(diǎn)。

L關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識。

2.加強(qiáng)觀察，注重操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。

3.加強(qiáng)感受，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

4.重視發(fā)揮評價(jià)的作用。

課時(shí)安排

本單元用5課時(shí)完成教學(xué)

課題課時(shí)

數(shù)的認(rèn)識1

數(shù)的大小比較1

有關(guān)整十?dāng)?shù)的加減法1

我學(xué)會(huì)了嗎1

智慧廣場1

第四單元牧童——認(rèn)識圖形

這部分內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，但由于方向的知識比較抽象，

對于一年級的學(xué)生來說較難掌握，所以本單元內(nèi)容只是借助具體情

境，讓學(xué)生初步感知東南西北四個(gè)方向，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)給定一個(gè)方向

辨認(rèn)其他方向打好基礎(chǔ)。長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓

的認(rèn)識，是建立在初步認(rèn)識立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步

認(rèn)識這些圖形及其特征的基礎(chǔ)。

教學(xué)建議：

1、貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生自主探究新知。

數(shù)學(xué)源于生活，寓與生活，用于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)

時(shí)，注重將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”和“學(xué)生生活”結(jié)合起來，借助小朋友欣賞

牧童騎牛的紙貼畫的情景，吸引學(xué)生開展一系列有趣的探索活動(dòng)：觀

察紙貼畫，尋找數(shù)學(xué)信息--根據(jù)數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)提出現(xiàn)實(shí)問題一一

解決''牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的”的問題，直觀認(rèn)識平面圖形，

初步構(gòu)建平面圖形的模型--解決“怎樣從長方形、正方形、圓柱體、

三棱錐等立體圖形上得到這些圖形”的問題，感知從物體表面抽象出

平面圖形的辦法，體驗(yàn)“面”與“體”的關(guān)系。

2、借助活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，組織教學(xué)活動(dòng)，在經(jīng)驗(yàn)喚醒與重組中直觀認(rèn)

識圖形。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是思維活動(dòng)。教

學(xué)時(shí)，充分借助學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，組織開展觀察、操作、對

比、想像、抽象、概括等一系列的探究活動(dòng)，在直觀認(rèn)識圖形的過程

中獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)所需要的書寫活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)新舊經(jīng)驗(yàn)的整合與重

組。

3、倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，自主構(gòu)建

新知。

教學(xué)本單元時(shí)，要借助學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供充

足的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、合作交流，自主

完成對心智的構(gòu)建。

4.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)全面回顧，客觀評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

在評價(jià)學(xué)生時(shí)，可以從以下三方面進(jìn)行：

能否直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形、和圓這些

平面圖形，知道它們的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

能否從物體表面抽象平面圖形，直覺感知“面”與“體”的關(guān)體

會(huì)“形”與“體”間的聯(lián)系。

能否積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、

愉快交流，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的快樂，并較明白的表達(dá)自己的想法。

課時(shí)安排

本單元用2課時(shí)完成教學(xué)

課題課時(shí)

認(rèn)識平面圖形1

趣味拼擺1

第五單元綠色行動(dòng)一一Ioo以內(nèi)數(shù)的加減法（一）

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，掌握了整十?dāng)?shù)加、減

整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法及

多位數(shù)加減法的重要基礎(chǔ)，因此務(wù)必使學(xué)生扎實(shí)掌握。

教學(xué)建議

1.引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具操作有效解決問題。

小學(xué)生的思維特點(diǎn)決定了學(xué)習(xí)時(shí)離不開學(xué)具的幫助。本單元無論

是計(jì)算還是解決實(shí)際問題，都要充分借助學(xué)具操作。

2.注重保持計(jì)算與解決實(shí)際問題的密切關(guān)系。

計(jì)算與解決實(shí)際問題安排在一起教學(xué)是可以相互促進(jìn)的，教學(xué)時(shí)

要關(guān)注二者適當(dāng)結(jié)合。

3.關(guān)注學(xué)生過程的評價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的激勵(lì)作用。

在評價(jià)學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)時(shí);應(yīng)從以下3個(gè)方面進(jìn)行：能否掌

握IOO以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，正

確、熟練的口算；結(jié)合具體的情境理解加減法的意義，分析并解決“求

比一個(gè)數(shù)多幾（少兒）的實(shí)際問題。能否在解決問題的過程中，自覺

主動(dòng)參與提出問題、合作探索、交流算法的過程，形成初步的合作意

識和抽象、概括、推理的能力，體會(huì)算法的多樣化，合理進(jìn)行算法的

優(yōu)化。能否運(yùn)用所學(xué)的知識，提出并解決簡單的實(shí)際問題，形成初步

的應(yīng)用意識，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。

課時(shí)安排

本單元用4課時(shí)完成教學(xué)

課題課時(shí)

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)（不進(jìn)位）1

兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）1

兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)（不退位）1

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）1

第六單元小小存錢罐一一人民幣的認(rèn)識

一年級小學(xué)生比較缺乏獨(dú)立購物的生活經(jīng)驗(yàn)，因此本單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)

“購買文體用品”和課外活動(dòng)“小小售貨員'，組織學(xué)生在模擬購物

活動(dòng)中認(rèn)識人民幣，運(yùn)用所學(xué)的知識獨(dú)立進(jìn)行算錢、付錢、找錢等的

實(shí)際操作，體驗(yàn)付錢或找錢的多樣性，體會(huì)應(yīng)付的錢，找回的錢、花

了的錢三者之間的關(guān)系。

教學(xué)建議：

1.要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)。

由于人民幣與學(xué)生的生活密不可分，學(xué)生在生活中對有關(guān)人民幣

的知識已有一定的經(jīng)驗(yàn)。因此在教學(xué)中要充分利用這些經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)

生熟悉的、生動(dòng)的、有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列現(xiàn)實(shí)的問題

中，經(jīng)過獨(dú)立思考與合作交流，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識。

2.在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識人民幣，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能

力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)必須向?qū)W生提供豐富

多彩的活動(dòng)機(jī)會(huì)。課本中除兩幅情境圖外，還安排了兌換人民幣、模

擬購物、課外實(shí)踐及調(diào)查商品價(jià)格等豐富多彩的活動(dòng)。因此教師要充

分組織好這些活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中認(rèn)識人民幣。

3.向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。

人民幣是我國的法定貨幣，愛護(hù)人民幣、保護(hù)人民幣的整潔、維

護(hù)人民幣尊嚴(yán)是公民的義務(wù)。在教學(xué)時(shí).，教師要結(jié)合具體的教學(xué)活動(dòng),

教育學(xué)生不要把人民幣亂折亂揉，不要在人民幣上亂寫亂畫，不要將

人民幣用于裝飾等。同時(shí):要利用小小存錢罐等素材教育學(xué)生要注意

積攢自己的零用錢，并用這些錢做一些有意義的事情，如購買圖書和

學(xué)習(xí)用品。

4.本單元的評價(jià)，要注意考查學(xué)生是否正確認(rèn)識了不同面值的人

民幣，是否知道人民幣的單位及單位之間的關(guān)系，能否進(jìn)行簡單的人

民幣的計(jì)算。還要注意考查學(xué)生是否主動(dòng)熱情參與模以購物、人民幣

的兌換等各種實(shí)踐活動(dòng)，是否愿意與同伴交流、合作，是否具有保護(hù)

人民幣的意識和情感。

課時(shí)安排

本單元用2課時(shí)完成教學(xué)

課題課時(shí)

認(rèn)識人民幣1

購買文體用品1

第七單元大海邊一一IOO以內(nèi)的加減法（二）

本單元是在學(xué)生掌握“20以內(nèi)的加減法”和本冊第四單元“兩

位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

教學(xué)建議：

L教學(xué)新知識前，注意對相關(guān)的舊知識的復(fù)習(xí)，特別是20以內(nèi)

進(jìn)位加退位減法，讓學(xué)生熟練計(jì)算20以內(nèi)加減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本單元

的知識。

2.在鼓勵(lì)算法多樣化的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)放在豎式計(jì)算上。本單元學(xué)

生是第一次學(xué)習(xí)豎式計(jì)算，因此必須讓學(xué)生形成規(guī)范的書寫格式和加

減法豎式計(jì)算最基本的計(jì)算方法，及相同的數(shù)位對齊、從個(gè)位開始相

加減、相加滿十向前一位進(jìn)一，哪一位不夠減向前一位借且借一當(dāng)十,

為學(xué)生以后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加減法筆算打下基礎(chǔ)。

3.重視直觀操作，提高學(xué)生的思維能力。

兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須和直觀操作相聯(lián)系。由于兒童主要以形象視

覺思維為主，所以教材在計(jì)算教學(xué)中安排了大量的學(xué)具操作，這樣的

操作不僅是理解抽象算例的必要手段，同時(shí)也是探索運(yùn)算方法的有效

途徑。

4.充分借助教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的

探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。

課時(shí)安排

本單元用7課時(shí)完成教學(xué)

課題課時(shí)

兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）1

兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算（不退位）1

兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位）1

兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算（退位）1

兩位數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算1

逛燈會(huì)-一回顧整理1

智慧廣場一一遞增遞減問題1

第八單元阿福的新衣一一厘米、米的認(rèn)識

本單元是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一?！袄迕住薄懊住笔亲畛?/p>

用的長度單位，學(xué)生在生活中已經(jīng)有過接觸。對長度有一定的感性認(rèn)

識，知道自然界中的物體之間存在著長度上的不同，能夠比較直觀比

較某些物體在程度上的差異。本單元的內(nèi)容包括:認(rèn)識統(tǒng)一測量的必

要性，認(rèn)識厘米、米，體驗(yàn)厘米、米的實(shí)際意義以及他們之間的關(guān)系,

估測和測量一些簡單物體的長度。本單元的內(nèi)容正是在這樣的基礎(chǔ)上

學(xué)習(xí)教學(xué)的，它是學(xué)生認(rèn)識長度單位的開始，是今后學(xué)習(xí)其它單位長

度的基礎(chǔ)。

教學(xué)建議

1、充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。

2、要重視實(shí)際測量，使學(xué)生充分感知，建立米和厘米的表象。

3、注重估測能力的培養(yǎng)，建立初步的空間觀念。

4、把握線段的教學(xué)要求。

課時(shí)安排

本單元用3課時(shí)完成教學(xué)

課題課時(shí)

認(rèn)識厘米1

認(rèn)識米1

我們身上的小尺子1

第九單元我換牙了一一統(tǒng)計(jì)

統(tǒng)計(jì)是一種數(shù)學(xué)思想，也是認(rèn)識客觀事物的常用的一種方法。本

單元是在前面滲透統(tǒng)計(jì)的思想基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的，是學(xué)生第一次正式

接觸統(tǒng)計(jì)知識，對學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)已是非常重要。因此，要根據(jù)

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的

過程，切實(shí)感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用，為今后學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識作準(zhǔn)

備。

教學(xué)建議：

1、教師也要充分發(fā)揮情境的激趣作用。

“統(tǒng)計(jì)對于小學(xué)生來說比較陌生，如果學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極其濃厚，

會(huì)取得事半功倍的效果。教學(xué)時(shí)，教師可以圍繞選取“我換牙了”的

情景，再導(dǎo)入環(huán)節(jié)中先跟學(xué)生聊聊有關(guān)換牙的話題。在交流的過程中，

教師可以啟動(dòng)“你換了幾顆牙老師知道了，那大家換牙的情況又是怎

的呢”，從而激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望，為后續(xù)統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、教師放手讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程。

教師要充分給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整

理、收集、分析的過程，切實(shí)感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用。教學(xué)時(shí)在整理

中指導(dǎo)，在交流中規(guī)范。整理時(shí)，放手給小組自己摸索研究，對學(xué)生

初始狀態(tài)的統(tǒng)計(jì)情況，教師要適時(shí)的加以指導(dǎo)，并在討論交流中加以

完善，使其逐步貼近規(guī)范的數(shù)據(jù)整理方法。對于有困難的學(xué)生要加以

幫助。

3.要充分借助學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)本課之前學(xué)生已經(jīng)積累了一定的認(rèn)數(shù)、計(jì)算以及把一些

物體簡單年的分類等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，所以我們在教學(xué)時(shí)，要